小学六年级下册语文《广玉兰》作者陈荒煤简介

陈荒煤的广玉兰赞的好词好句好段摘抄大全及感言
摘要：
1.引言：介绍陈荒煤的《广玉兰赞》及其文学价值
2.《广玉兰赞》中的好词好句好段
3.对《广玉兰赞》的感言和启示
4.结论：总结《广玉兰赞》的价值和影响
正文：
陈荒煤的《广玉兰赞》是一篇描绘广玉兰花的赞美诗，通过对广玉兰花的细腻描绘，表达了作者对这种美丽花卉的敬仰之情。

这篇文章不仅具有极高的文学价值，同时也是陈荒煤诗歌创作的代表作之一。

在《广玉兰赞》中，陈荒煤运用了丰富的词汇和形象的比喻，描绘了广玉兰花的形态和特点。

例如，“广玉兰，绿叶如剑，白花似雪”，这一句通过生动的比喻，形象地描绘了广玉兰花的外观特点。

另外，还有“花蕊如星，香气弥漫”，这一句则从细节处描绘了广玉兰花的内在魅力。

这些好词好句好段，不仅让读者对广玉兰花有了更深入的了解，同时也展示了陈荒煤深厚的语言功底和高超的诗歌创作技巧。

读完《广玉兰赞》，我深受启发。

陈荒煤通过对广玉兰花的赞美，表达了自己对大自然的热爱和敬畏之情。

他用诗歌的形式，让我们看到了广玉兰花的美丽和独特，同时也让我们感受到了生命的力量和伟大。

这篇文章让我深刻地认识到，生活中的美好往往就在我们的身边，只要我们用心去发现和感受，就能从中获得力量和启示。

总的来说，《广玉兰赞》是一篇优秀的诗歌作品，它通过对广玉兰花的赞美，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。

陈荒煤的广玉兰赞的好词好句好段摘抄大全及感言
摘要：
一、广玉兰赞的背景及作者简介
二、广玉兰赞中的好词好句好段
三、广玉兰赞的感言及意义
正文：
一、广玉兰赞的背景及作者简介
广玉兰赞是陈荒煤创作的一首赞美广玉兰花的诗歌。

陈荒煤，原名陈光华，是中国现代著名作家、文学评论家、诗人。

他生于1913 年，逝于1996 年。

陈荒煤的诗歌以豪放、激情、浪漫著称，他的作品常常以自然景物为题材，借以抒发对生活的热爱和对理想的追求。

二、广玉兰赞中的好词好句好段
在广玉兰赞中，陈荒煤运用了许多生动形象的词语和句子，如“花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那么轻盈柔软。

”这段描述，通过对比和排比的手法，形象地描绘了广玉兰花的洁白与青翠。

此外，陈荒煤还通过诸如“广玉兰的花瓣，如同天使的羽翼，轻轻展开，拥抱阳光。

”等诗句，赋予了广玉兰花生动的形象和崇高的意境。

三、广玉兰赞的感言及意义
广玉兰赞是一首以自然景物为题材的诗歌，通过对广玉兰花的赞美，抒发了作者对生活的热爱和对理想的追求。

在诗中，陈荒煤将广玉兰花比喻为天使
的羽翼，赞美其洁白、高贵、优雅的品质。

这些品质不仅是对广玉兰花的赞美，也是对生活中的美好事物的赞美，对人生的崇高理想的追求。

苏教版教材六年级语文下册18广玉兰教学目标：1．学会本课生字，理解相关词语。

指导学生流利有感情的朗读课文。

并背诵课文第三自然段。

2．通过朗读想象感受广玉兰的花香、花瓣、花形的特点，感受叶片的独特情趣，产生喜爱之情。

3．能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

4．感受作者对植物的观察仔细，描绘生动，指导学生学习作者的写作方法，能抓住花的特点写一段话。

教学重难点：1．通过朗读感受花的美，用自己的文笔表达喜爱之情。

2．能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

教学评价设计：1．适当评价学生在自学中的识字、写字，理解词语意思。

读课文等情况，让学生发现不足，纠正错误。

2．初读感悟时，通过朗读课文，理清课文写作顺序，提升学生整体把握课文的能力。

3. 精读感悟环节，以“美”为主线，贯穿课堂教学。

通过初读课文感受美；研读课文体会美；朗读交流感悟美；再读体会语言美；总结拓展体验美等环节，用欣赏广玉兰的图片与对照课文的语言相结合的方法，在学生自主感悟语言的基础上，受到美的熏陶，并力争把课文读美。

4．在巩固拓展环节，注重工具性与人文性的统一，实现有效学习。

具体到本课而言，就是既要让学生通过语言文字感悟到广玉兰的美，培养学生的审美情趣，还要通过研读课文学习一些写作的方法，并能使用这些方法，实现知识、技能的迁移。

教与学的准备：学生：1．亲自去观察广玉兰。

2．搜集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。

3．完成预习单。

教师：设计预习单，准备教学课件。

教学时间：2课时教学过程：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）创设情境，谈话导入。

1．导语：同学们，有这样一棵树：她高大挺拔，花儿高雅，叶子常青。

她就是—广玉兰。

（齐读课题）2．想一睹广玉兰花的芳容吗？多媒体出示广玉兰花的美丽图片。

师：看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无暇冰清玉洁等）作者又是怎样赞美它的？（板书：洁净高雅）广玉兰简介：广玉兰，亦称“荷花玉兰”“洋玉兰”,木兰科。

苏教版六年级下册《广玉兰》【教材分析】《广玉兰》是小学语文苏教版教材六年级下册第六单元的第十八课。

这是一篇优美的散文,描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。

本节主要体会广玉兰花开时的各种形态以及叶片的独特，深刻感受广玉兰旺盛的生命力。

课文语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。

尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。

【学情分析】虽然同学们对很多花都很熟悉，但如果要他们将某种花按照一定的条理介绍给大家，表达上都存在或多或少的困难。

因而，本课难点是要通过学习课文，让学生学习作者善于观察的精神，以及描述事物的写作方法，进而指导自己的写作。

同时根据教材编写意图和的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

【教学策略和设计说明】以“美”为主线，通过让学生欣赏广玉兰的图片，然后对照课文的语言文字，在学生自主感悟语言的基础中，受到美的熏陶，并力争把课文读美。

（即欣赏美图——品读美文——拓展练习）《广玉兰》一课的教学设计是根据的精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用相结合形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景；运用教材，感知课文；整合课程资源，深入研究学习；拓展练习，处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学习，致力于学生语文素质、语文能力的形成与发展。

【教学目标】1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、理清课文思路，能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。

3、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美【教学重点】1、有感情地朗读课文，练习背诵第三自然段。

2、抓住重点词句的赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。

【教学难点】让学生弄清本节作者是从哪些方面赞美广玉兰的，理解作者为什么喜欢广玉兰，并一起感受广玉兰的美。

生命当若广玉兰陈荒煤的《广玉兰赞》，经过教科书编者节选和改写后作为了六年级的一篇课文。

当一篇文学作品转变为课文时，就兼有了原生意义和教学意义。

从教学意义向原生意义回溯，并努力在这二者之间寻求共生点，我们必然会追问：课文《广玉兰》有何可贵之处？当我们与一段文字不期而遇后，能一见倾心，甚至过目难忘的，一定不仅是文字本身，那文字背后的形象与精神对我们的吸引，便是我们要用心穿过文字的无形力量所在。

广玉兰诱惑人的美在哪里？她迷人的身姿在何处？当我们尽情地在文字中徜徉、品味和追问时，这些力量就会浮现在我们眼前。

它是具体的，可感的，也是现实存在的。

广玉兰的美来自于它静雅的气质。

雅气若兰，当你读过这篇作品之后，就不会再简单地以为这“兰”便是花盆里的兰花，它亦指这高雅的广玉兰。

其“静雅”从一开篇便以淡淡的方式氤氲而来。

“一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。

”幽香是怎样的香呢？幽香是暗香，是奇香，是挥之不去、历久弥深的香。

“遥知不是雪，为有暗香来。

”“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

”“零落成泥碾作尘，只有香如故。

”不与百花争宠，不以浓艳博观，淡定从容，不温不火，如同天生丽质、娴雅淑静的女子，温情款款，仪态大方，全身散发着典雅而超拔的气质。

这样的气质让人凝望时怦然心动，离去后魂牵梦绕。

当我们把香味浓烈、富贵张扬的奇花异草与幽香的广玉兰比较时，其静雅之美便不言自明，清雅之气也就不着痕迹地渗入每个稚嫩生命的心底。

不言之美，沉静之香，便是最动人的气质。

当我们引领孩童品出这样的气质时，会不会就种植下了一个雅气若兰的生命所特有的基因呢？广玉兰的美来自于它完美的形象。

何为完美？外表与内在皆美，是为完美。

广玉兰便是完美的化身。

“说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来”，这是颜色之美，外在之美。

这里可能会有一个疑问：作者力求表现的广玉兰色彩之美全在这纯美的白色，“青绿色”岂不是对“纯白”的抵触和消减吗？全文言其白的有“白色”“纯白”“洁白”，以及与白色有关的“洁净”“纯洁”“皎洁”等诸多词语，其实这正是鸟鸣山愈静的写法，达到了“白中带青白愈白”的妙处。

《广玉兰》教学反思《广玉兰》教学反思1《广玉兰》是一篇优美的散文，作者陈荒煤用了诗一般的语言描写了广玉兰花的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。

在整个教学过程中，教者认为有以下几点较为成功。

1．巧解词语理解“凋落”、“皎洁”两个词语的时候，分别让学生在课文中找一找他们的反义词或是同义词。

这是理解词语的好办法。

在理解“玉琢冰雕”给人怎样的质感时，教师出示了宝石和雾凇的图片，通过对以前学过的知识的勾连，通过图片帮助学生回忆、感受雕琢成的玉器和晶莹剔透的雾凇给人怎样的质感，从而形象地感受这个词语的意思。

学生理解“数世同堂”这个词语本意并不是难事，但这个词在文中是什么意思对于大部分学生来说不是很容易。

于是教师让学生联系生活实际谈谈词语的意思，并引出一个小故事来加深理解。

继而再说说这个词语在课文中是指什么？学生恍然大悟：原来在这里是指这些各种形态的花在同一株树中共同存在。

理解“生生不息”的时候，让学生结合愚公移山的故事，教师相机出示古文中的文字进行拓展，这又是理解词语的一种好办法。

理解词语是语文学习的一项基本技能，通过这样的学习不仅教给学生这几个词语的意思，更是教会了他们理解词语的方法。

另外，语文________于生活，服务于生活。

如果脱离了生活去学习语文，语文课肯定是枯燥乏味、黯淡苍白的。

只有建起文本世界与生活世界紧密相连的桥梁和纽带，语文课堂才会充满生命的光彩。

这样的教学将抽象的词语化为具体可感知的事物，促进理解、加深印象，学生的阅读质量得以提升。

2．扎实阅读在设计教学思路时，我们努力为学生营造一个个性化的阅读氛围。

第一课时中一遍又一遍地阅读课文，每读一遍都能有明确的目的，都能有所得。

课堂上，学生们有较高的阅读兴趣，生成了许多精彩的个性化阅读体会；在不同学生的情感世界里，这些含羞待放的；刚刚绽放的；盛开着的；已经凋谢的广玉兰花，各有其令人着迷的一面；在学生个性化阅读的基础上，扎实了他们的语文基础。

一、回顾旧知，诗意盎然1、上一节课，我们已经跟随作者陈荒煤走进丛林，闻到了广玉兰的幽香，广玉兰给你留下了怎样的印象呢？2、想不想听听广玉兰在老师心中的印象？她幽香清丽、洁净高雅她玉琢冰雕、生生不息她的美无法用文字准确形容含羞待放是她的甜柔挺立枝头是她的刚劲终年不败是她的豪放始终透着生气，透着活泼向世人展示着无比旺盛的生命力（设计意图：这是一篇美文，通过教师的娓娓诵读，让学生能对广玉兰产生的美的印象。

）3、这是一首诗，你发现了什么？（绝大部分都是运用的课文中的词句）4、相信通过这节课的学习，你们一定有比老师更精彩的感悟，可以写出比这更美丽的语言。

有没有信心？（设计意图：兴趣是最好的老师，由小诗导入，激起学生学习的兴趣。

）二、品读想象，交流形象美洁净、高雅1、出示第二自然段。

五六月份是广玉兰花盛开的季节，让我们循着幽香，跟随作者的脚步，观赏、品读广玉兰。

读这一节，写出广玉兰花朵的什么特点？（高雅、洁净）2、谁来具体说说哪些地方感受到广玉兰的洁净、高雅？3、你是怎样理解“渗透”“玉琢冰雕”？A渗透：淡淡的青绿色渗透出来：指白色的花瓣中稍微长透出一点点绿色，从呆板变为灵动，使得白玉兰变得更加清丽脱俗了。

B:玉琢冰雕：广玉兰花如玉般温润光滑细腻，如冰雕般光洁透亮，晶莹剔透，这让你想到（洁白无暇、冰清玉洁、高贵典雅、晶莹剔透，粉雕玉琢等）（设计意图：让学生深入文本，抓住关键词，感悟广玉兰的洁净高雅。

）4、作者连用两个“我无法用文字准确形容……说它吧……又……”的句式，这是什么样的手法？（排比）从中我们能感受到作者对广玉兰的赞美、喜爱之情，你们喜爱它吗？带上你的喜爱之情去读一读。

指读、齐读。

（设计意图：反复诵读排比的句式，帮助学生积累，拓展。

）5、引读：纯白中，带有点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是作者眼中的广玉兰，因此，作者觉得，（生读）“只凭几个……全部内涵的。

”（设计意图：读是语文教学的生命，在品读中升华情感，陶冶情操。

广玉兰赞陈荒煤一天晚上，我独自在丛‎林中散步，感到一股淡‎淡的幽香在空气中荡‎漾。

原来，在林阴道两‎旁，有许多开着‎白色花朵的‎高大树木，那一阵阵幽香就是从这儿‎散发出来的‎，园丁说，这些树木叫‎广玉兰，是从广东一‎带传过来的‎。

以后我在散‎步的时候，都要去观赏‎一下。

五六月份是‎广玉兰花盛开的季‎节。

在绿油油的‎叶丛中，花朵是那样‎的洁净、高雅。

我无法用文‎字准确形容‎那花瓣的色‎彩，说它纯白吧‎，又似乎有一‎种淡淡的青‎绿色渗透出‎来；我也无法用‎文字准确形‎容那花瓣的‎质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那‎样柔韧而有‎弹性。

总之，只凭几个优‎美的词句是‎不能概括它‎的全部内涵‎的。

广玉兰开花有早有‎迟，在同一棵树‎上，能看到花开‎的各种形态‎。

有的含羞待‎放，碧绿的花苞‎鲜嫩可爱。

有的刚刚绽‎放，几只小蜜蜂就迫不及待‎地钻了进去‎，那里面椭圆‎形的花蕊约有一寸长‎。

盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得‎像婴儿的笑‎脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。

先前热热闹‎闹开过的广‎玉兰呢，花瓣虽然凋‎谢了，花蕊却依然挺立‎枝头，它已长成近‎两寸长的圆‎茎。

圆茎上面缀‎满了像细珠‎似的紫红色‎的小颗粒，这就是孕育‎着新生命的‎种子。

远远看上去‎，一株广玉兰‎就像是一个‎数世同堂，生生不息的大家族。

广玉兰的叶‎片富有光泽‎，好像涂了层‎蜡，再配上有着‎铁锈色短柔‎毛的叶背和‎那微呈波状‎的边缘，使人觉得另‎有一番情趣‎。

密集油亮的‎绿叶终年不‎败，始终透着生‎气，透着活泼。

有了它的衬‎托，玉兰花便显得格外‎皎洁，格外清丽了‎。

秋冬时节，许多树的叶‎子凋落了，唯有广玉兰‎披着一身绿‎叶，与松柏为伍‎，装点着自然‎。

我爱广玉兰‎的幽香与纯洁，更爱广玉兰‎无比旺盛的‎生命力。

六年级下语文教学反思18广玉兰_苏教版六年级下语文教学反思-18广玉兰苏教版《广玉兰》是一篇优美的散文，作者陈荒煤用了诗一般的语言描写了广玉兰花的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。

文章的第六自然段这样写道：“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

”表达出作者由衷的喜爱与赞美。

备课开始我们就讨论是否以此段为突破口，让学生通过读文，寻找文中能表现广玉兰无比旺盛的生命力的语句，再指导学生读、说，体会其中的思想感情。

可总觉得这样的设计是将作者的情感强加于学生，难以引起学生感情的共鸣，学生不会发自内心的喜爱和赞美广玉兰。

其实作者也是因闻到了那淡淡的幽香，而对这花产生了好奇，进而走近广玉兰，细细地端详花瓣的色彩与质感，饶有情趣地欣赏了花开时的各种形态，被花外在美折服的同时感受到花的生生不息，感受到那内在的、独特的美，并留意到那衬托着花的叶片,它们终年不败、装点自然，最后才由衷地赞叹“更爱广玉兰无比旺盛的生命力”。

孩子们对广玉兰并不熟悉，我们为什么不让他们跟随作者慢慢地感受广玉兰的魅力呢，让他们通过文字触摸到广玉兰，进而发自内心地爱上它呢！于是，我们的设计思路就这样定了下来。

在整个教学过程中，教者认为有以下几点较为成功。

1、联系实际巧解词语像“质感”这类抽象的词，学生理解起来有一定的难度，这样就造成了阅读障碍。

在帮助学生理解“质感”时，教者引导学生摸桌面、衣服、自己的脸这些触手可及的东西，帮助学生形象直观地理解粗糙、光滑、柔软、有弹性等就是物因此，我们设计在生品读文章时，巧妙渗透构段修辞手法。

例如：“有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去……”此句，引导学生明白作者写小蜜蜂的迫不及待，目的是让读者更好地感受到花的幽香惹人爱，这就是“侧面描写”。

课文的第三自然段主要写广玉兰花开放时的各种形态。

这一段是总分总的段落结构，首尾呼应。

为了让学生更直观地感受到这一结构，我们将此段开头与结尾总写的句子保留，中间四种形态的语句只留下形态，其余部分用省略号代替，学生们一眼就看出，这段是什么样的结构，并体会到用这样的结构有什么好处。

“人人间有百媚千红，我偏爱你那一种”——《广玉》教材解每年五、六月份，就分外留神校园里、街道旁生气勃勃的广玉。

一，一回荒煤的篇《广玉》。

越是欣，越是感到作者的文笔之美，表达之正确，感情之真。

在他的笔下，广玉的香幽、色美、形秀、以及叶片的独到情味被表得酣畅淋漓。

文分三段，第一自然段第一段，写了一个夜晚，作者在漫步，被广玉的幽香所吸引；第二至第五自然段第二段，生描了广玉花瓣的色彩、感，花开的各样形以及叶片的特色，描绘得致形象；第六自然段第三段，全文，点明作者喜广玉的原由是它的清香、与旺盛的生命力。

此中第二段是全文的要点。

作者广玉的喜之情穿全文，从初到广玉就喜上它的淡淡清香，到以后每日欣，感觉了广玉花瓣的、文雅和花开的各具情以及叶片的年不，最后由衷出，步步深入，喜之情充在字里行。

作者广玉，独它的“淡淡清香” 。

“一股”“淡淡的”“清香”“ 漾”“一”“散出来”⋯⋯ 着的文字，我忧如也能到淡淡花香，感觉作者沉醉于广玉花香的怡然和舒。

作者广玉，独它的“ 、文雅”。

白中有一种淡淡的青色浸显出来，如“冰雕玉琢”一般的、晶，又全然没有玉琢冰雕的硬与冰凉，它是柔而有性的，充生命力！而“ 油油”的叶，更托出广玉花的“高典雅”。

短短几句，作者已把广玉描绘得人如其色，如其，可作者却“我没法用文字正确形容”、“我也没法用文字形容” 、“只凭几个美的句是不可以归纳所有内涵的”，可，在作者内心，广玉美得惊人，美到极致，没法用言文字来形容！作者广玉，独它的“各具情” 。

“害羞待放的” 、“ 放的” 、“绽放着的” ，第1页/共2页1 / 2以致“凋了的” ，各具美。

而当各种美好的姿集于一株上，更人惊。

花苞“害羞待放” 的“ 嫩可”，花“ 放” 的香气四溢，花绽放的“甜美、、引人喜” 以及花瓣“凋” 后的花蕊“孕育着重生命的种子”无一不向人展现其“生命力”的美。

此中，“凋”的广玉也有另一种意上的美。

“矗立枝”人感觉到它不屈的姿，而“ ”“孕育重生命” 又人感觉到蓬勃的生命力。

陈荒煤（1913～1996），男，祖籍湖北襄阳，生于上海。

原名陈光美，笔名荒煤，小名沪生。

中国当代作家，文艺评论家。

广玉兰赞在南京中山陵附近住了短短五天，我爱上了广玉兰。

好多年来，我没有在这么安静的广阔的林园里住过。

第一天晚上临睡前，我独自散步在林丛中，渐渐发现总有一股淡淡的幽香在清新的空气中荡漾，又似乎围绕着我的身边飘浮不定。

开始，我以为，可能是林丛中有些不知名的野花所散布的气息。

但是我在明亮的月光下搜寻，并没有发现有多少野花。

有几处小小的野花，也不可能有这么大的能量，发出净化夜空的幽香。

我继续搜寻，认为附近一定有一个很大的花坛，正在百花齐放，因而芬芳四滋，在夜空弥漫。

可是我也没有发现这个花坛。

我简直有些迷惑了，我愈是搜寻，愈是感觉到这股淡淡的幽香似乎渐渐变得更加浓郁起来，渗透了我的心灵。

这一夜，我在这股使人迷惑的幽香里失落了睡眠，闪现了许多回忆，30年代，许多曾经在南京一起作过短暂战斗的已经去世的朋友们影子，却一个个清晰的涌到我的眼前：章泯、宋之的、沙蒙、霍白音、吕班、郑山尊，还有抗战爆发后在南京匆匆诀别的叶紫。

我也看到了丽尼。

我从北平流亡到南京和他会见时，他讲过，上海的朋友们听到传说，我在北平沦陷时遇难了，还准备为我举行追悼会…… 可是，我现在还活着。

这些老战士却只能活在我的心中了。

当然，他们的名字将永远铭刻在新文艺运动的丰碑上。

虽然这一夜辗转难以安眠，却醒得特别早。

而且醒来的第一个念头，就是要去搜寻一下幽香的来源。

我在林荫道上徘徊，才发现两旁的树林里有许多开着洁白花朵的树木。

问了一下园丁，这些树木就叫广玉兰，是从广东一带传过来的玉兰花。

有些广玉兰树四五米高，有的才不过是一二米高。

现在正是玉兰花盛开的季节，抬头看，树枝头上，在绿油油的叶丛中，有的玉兰花正在展放。

在朝阳的照耀中，我觉得我笨拙的文字无法来形容那花瓣洁白的色彩；说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来：说是雪白的吧，它又显得那么厚实，没有任何颗粒感；总之，沽白两个字又不能概括它洁白的全部内涵。