1.建设工程监理的依据:工程建设文件，有关的法律、法规和规范，建设工程委托监理合同和有关的建设工程合同。
2.建设工程监理的工程范围:1)国家重点建设工程；2)大中型公用事业工程；3)成片开发建设的住宅小区工程；4)利用外国政府或者国际组织贷款、援助资金的工程；5)国家规定必须实行监理的其他工程。
3.建设工程监理的性质:公正性独立性服务性科学性4.监理工程师遵循的道德准则:1不以个人名义承揽监理业务；2)不同时在两个或两个以上监理单位注册从事监理活动3)坚持独立自主地开展工作。
5.总监职责：1）确定项目监理机构人员的分工和岗位职责；2）主持编写项目监理规划、审批项目监理实施细则，并负责管理项目监理机构的日常工作；3）审查分包单位的资质，并提出审查意见；4）检查和监督监理人员的工作，根据工程项目进展情况可进行监理人员调配，对不称职监理人员应调换其工作；5）主持监理工作会议，签发项目监理机构的文件和指令；6）审定承包单位提交的开工报告、施工组织设计、技术方案、进度计划；7）审核签署承包单位的申请、支付证书和竣工结算；8）审查和处理工程变更；9）主持或参与工程质量事故的调查；10）调解建设单位与承包单位的合同争议、处理索赔、审批工程延期；11）组织编写并签发监理月报、监理工作阶段报告、专题报告和项目监理工作总结；12）审核签认分部工程和单位工程的质量检验评定资料，审查承包单位的竣工申请，组织监理人员对待验收的工程项目进行质量检查，参与工程项目的竣工验收；13）主持整理工程项目的监理资料。
6.总代职责：1负责总监工程师指定或交办的监理工作；2按总监理工程师的授权，行使总监理工程师的部分职责和权力。
7.总监不得将下列工作委托总代:1）主持编写项目监理规划、审批项目监理实施细则；2）签发工程开工/复工报审表、工程暂停令、工程款支付证书、工程竣工报验单；3）审核签认竣工结算；4）调解建设单位与承包单位的合同争议、处理索赔、审批工程延期；5）根据工程项目的进展情况进行监理人员的调配，调换不称职的监理人员。
第一章概述（一）提示1、产品或服务是质量的主体。
2、所谓质量：一是必须符合规定要求，二是要满足用户期望。
3、产品质量体现为产品的内在和外观的各种质量指标。
4、工作质量是指参与工程建设者，为了保证工程的质量所从事工作的水平和完善程度。
5、影响工程质量的4MIE是指人员、材料、设备、方法和环境。
6、凡列入基本建设计划的公路工程项目，都应实行政府监督、社会监理和企业自检的质量保证体系。
7、监理的依据是：合同条件、合同图纸、技术规范和质量标准。
8、监理工程师对工程质量的监理权受法律保护。
9、工程质量监理是监理工程师对一项工程实行全过程、全方位和全天候的全面质量管理。
10、工程质量监理强调事先监理和主动监理。
11、监理的重点放在施工前的准备阶段和施工阶段。
12、质量监理与工程支付挂钩，质量好坏直接关系到承包商的经济效益。
13、工程质量监理是集技术、经济与法律于一身的一种综合性管理。
14、公路工程施工期的环境保护必须与工程主体“同时设计、同时实施、同时交付使用”。
15、工程质量监理程序有：质量控制程序和工序检查程序两种。
16、开工报告、工序检查认可和中间交工证书是质量控制程序的三个主要环节。
17、《中间交工证书》监理工程师进行质量监理的最后控制手段，也是中间计量和支付的依据。
18、现场监理是对承包人的各项施工程序、施工方法和施工工艺以及材料、机械、配比等进行全方位巡视、全过程旁站、全环节检查，以达到对施工质量有效的监督与管理。
19、质量监理的方法有检查、测量、试验和监理工程师发布指令文件。
20、质量监理的方法有旁站、测量、试验、指令性文件、抽查和工序控制六种。
21、按照现场检查时间长短不同，检查方法分为全过程旁站、部分旁站和巡视（抽检）三种情况。
22、现场监理人员应对承包人施工的隐蔽工程、重要工程部位、重要工序及工艺实行全过程的旁站监督。
23、测量是监理工程师对承包商的路线放样和有关几何尺寸进行检查和控制的重要手段。
监理工程师培训课件一、教学内容本节课的教学内容来自于小学数学教材第五册第六章《几何图形》。
本章主要内容包括：了解和掌握基本的几何图形（三角形、四边形、圆形等），学会用字母表示几何图形的面积和周长，学会计算常见几何图形的面积和周长。
二、教学目标1. 学生能够识别和理解三角形、四边形、圆形等基本几何图形，并掌握它们的特征。
2. 学生能够用字母表示几何图形的面积和周长，并熟练进行计算。
3. 学生能够运用所学知识解决实际生活中的问题，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握基本几何图形的特征，用字母表示几何图形的面积和周长，并熟练进行计算。
难点：学生能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：笔记本、尺子、圆规、三角板五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出三角形、四边形、圆形等基本几何图形。
2. 讲解基本几何图形的特征：通过黑板、课件展示基本几何图形，引导学生了解和掌握基本几何图形的特征。
3. 用字母表示几何图形的面积和周长：通过例题讲解，让学生学会用字母表示几何图形的面积和周长，并熟练进行计算。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，例如计算教室地板的面积、圆桌的周长等。
5. 作业布置：布置一些有关基本几何图形的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：基本几何图形：三角形（△）：三边，三个角四边形（□）：四边，四个角圆形（○）：半径，圆心用字母表示几何图形的面积和周长：三角形面积：A = 1/2 base height四边形面积：A = base height圆形面积：A = π r^2圆形周长：C = 2 π r七、作业设计（1）三角形：底边长为6cm，高为4cm（2）四边形：底边长为8cm，高为5cm（3）圆形：半径为5cm2. 应用题：教室的长为10m，宽为8m，求教室地板的面积。
答案：1. （1）三角形面积：A = 1/2 6cm 4cm = 12cm^2周长：C = 3 4cm = 12cm（2）四边形面积：A = 8cm 5cm = 40cm^2周长：C = 2 (8cm + 5cm) = 26cm（3）圆形面积：A = π 5cm^2 ≈ 78.5cm^2周长：C = 2 π 5cm ≈ 31.4cm2. 教室地板面积：A = 10m 8m = 80m^2八、课后反思及拓展延伸本节课学生对基本几何图形的理解和掌握程度较高，但在运用所学知识解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
