四年级英语导学案

四年级上册英语导学案——Unit 3 My friends A let's talk |人教版（PEP）教学目标：1. 知识目标：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标：能够通过图片和情景，正确使用疑问词 who 和 what 询问人物和职业。

能够运用一般现在时描述人物的特征和职业。

3. 情感目标：培养学生热爱生活，关爱朋友的情感态度。

增强学生之间的友谊，培养团队协作精神。

教学内容：本课主要介绍了有关人物和职业的词汇，如：teacher, doctor, farmer 等，以及一般现在时的简单句型，如：He's a doctor. She's a teacher. 同时，学生还需掌握疑问词 who 和 what 的用法。

教学重点与难点：重点：1. 掌握本课的生词和重点句子。

2. 能够正确使用疑问词 who 和 what 询问人物和职业。

3. 能够运用一般现在时描述人物的特征和职业。

难点：1. 疑问词 who 和 what 的用法。

2. 一般现在时态的运用。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

教学过程：1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。

学生自由交谈，介绍自己的朋友和家人。

2. 引入（10分钟）教师通过展示图片，引导学生用英语描述图片中的人物和职业。

学生听教师描述，猜测图片中的人物和职业。

3. 讲解（15分钟）教师讲解本课的生词和重点句子，引导学生进行跟读和模仿。

学生积极参与，模仿并重复教师给出的句子。

4. 实践（10分钟）教师组织学生进行角色扮演，运用所学知识进行对话。

学生分组进行对话，练习询问人物和职业，并用一般现在时描述。

5. 巩固（10分钟）教师给出情景，引导学生运用所学知识进行口语交际。

学生根据教师给出的情景，进行对话练习。

教师对本课内容进行简要回顾，强调疑问词 who 和 what 的用法以及一般现在时态的运用。

小学四年级英语Unit 3 Is this your skirt?第一课时导学案一．学习目标：1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。

2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。

3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。

二．情感目标：学会得体穿衣大胆创新，尝试服装设计三、学习重点难点１．重点：与衣物有关的六个词组。

２．难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

四．导学过程１．复习：你会说的颜色单词有哪些？如：２．复习：你会说的问颜色的句子是？３．下列的词是我们将要学到的新内容？把你会读的词填到横线上并把你会读的词教给你的同学吧。

棕色的夹克衫白色的毛衣绿色的短裙蓝色的连衣裙红色的衬衫黄色的体恤衫４．三会句子：I like the white sweater with the green skirt.是发音难点，还要加强听说训练。

５．Let’s do（１）教师播放录音，带领学生做动作。

（２）小组内互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演６．拓展Extension：让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服．小学四年级英语Unit 3 Is this your skirt?第二课时导学案一．学习目标1、复习巩固衣物名称和有关衣物的动作。

2、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。

3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

二．情感目标：学会得体穿衣大胆创新，尝试服装设计三．重点难点重点：句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.难点：指导学生正确使用名词所有格。

四．导学过程１．阅读对话，找出一般疑问句及其回答写在横线上２．阅读对话，回答问题What colour is Alice’s t-shirt?翻译whose３．小组内熟读对话４．拓展Extension教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。

四年级英语 Unit 1 My School 导学案第一课时学习目标：1.能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher ’s office ,second floor,frist floor,library, read a book ,play football,water the flowers ，say hello2.灵活应用句型：Where is the ...... ? It ’s on the first/ second floor.3.准确自如地使用Let ’s do 中的句子并能实行分组表演。

教学重点：1、理解本课单词。

2、能灵活应用单词句型实行Let ’s learn 中的会话练习。

3、使用Let ’s do 中的句子并能实行动作表演。

教学难点：1、能灵活应用单词句型实行Let ’s learn 中的会话练习。

2、使用Let ’s do 中的句子并能实行动作表演教学过程：教师活动：1、Free talk ： （师生对话速度加快）。

对话如下： How are you? What ’s the date today? What can you see in our school? 学生活动：1、读一读下列单词和短语：teachers office,second,floor,fri st floor,library, read a book,play football, water the flowers ，say2、课件出示学校设施的实物图片和单词卡片教学单词短语teacher ’s office ,second floor,frist floor,library, read a book ,play football,water the flowers ，say hello3、播放Let ’s learn 的会话4、播放Let ’s do 中的句子 hello2、学生开火车读单词和短语3、学生根据课文回答问题 Where is the library ? It ’s on the second floor. Is the library on thesecond floor ？ Yes,itis.4、跟读 Let ’s do 中的句子 ， 使用Let ’s do 中的句子并能实行分组表演展示反馈内容：1 、小组成员轮流担任小老师，小老师领读单词和短语卡片，开火车说出相对应的单词，然后再一个一个地读。

教学目标：1. 知识目标：(1) 能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

(2) 能理解并能运用本课的核心句型"What’s he/she like?He/She is " 描述人物的外貌和性格特点。

(3) 能理解故事内容，并能运用所学知识进行简单的写作。

2. 能力目标：(1) 能流利地朗读课文。

(2) 能运用所学知识进行简单的口语交流和写作。

(3) 培养学生的观察能力和思维能力。

3. 情感目标：(1) 培养学生热爱生活，关心他人的情感态度。

(2) 培养学生合作学习的精神。

教学内容：本课主要讲述了两个朋友，一个叫陈明，一个叫李华。

陈明和李华是好朋友，他们有很多共同点，也有很多不同点。

陈明喜欢运动，而李华喜欢唱歌。

陈明很乐观，总是笑嘻嘻的，而李华有时候很安静，有时候很活跃。

教学重点与难点：重点：(1) 能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

(2) 能理解并能运用本课的核心句型"What’s he/she like?He/She is " 描述人物的外貌和性格特点。

(3) 能流利地朗读课文。

难点：(1) 正确运用核心句型"What’s he/she lik e? He/She is " 描述人物的外貌和性格特点。

(2) 运用所学知识进行简单的写作。

教具与学具准备：教具：PPT、课文插图、单词卡片、录音机、磁带。

学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：Step 1：热身 (5分钟)教师与学生进行简单的口语交流，询问学生们的近况，引导学生复习前面的课程内容。

Step 2：导入 (5分钟)教师出示课文插图，引导学生观察并说出图片中的人物，引出本课的主题 "My friends"。

Step 3：新课呈现 (10分钟)教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。

学生听录音时，教师观察学生的反应，并对有困难的学生给予帮助。

播放完毕后，教师引导学生跟读课文，并纠正发音。

Unit 1 My Classroom (导学案)教学目标1.学生能够理解和使用教室内常见物品的英语词汇。

2.学生能够描述教室内物品的位置和数量。

3.学生能够听懂并运用与教室相关的问候语。

4.学生能够设计和绘制自己的教室平面图。

教学重点1.教室内常见物品的英语词汇。

2.描述教室内物品的位置和数量。

教学难点1.设计和绘制自己的教室平面图。

2.运用与教室相关的问候语。

教学过程1. 导入新课本单元话题为“我的教室”。

为导入新课，教师可利用幻灯片或实物找到与教室相关的图片，带领学生猜测图片中的词汇，例如： - What’s this? - It’s a desk. - What’s this? - It’s a chair.2. 学习新词汇本节课重点让学生学习教室内物品的英语词汇。

以下为建议词汇列表：•desk - 书桌•chair - 椅子•blackboard - 黑板•whiteboard - 白板•clock - 时钟•door - 门•window - 窗户•computer - 电脑•book - 书•pencil case - 铅笔盒•rubbish bin - 垃圾桶•backpack - 书包教师可通过幻灯片或实物等展示方式，逐一呈现每个词汇，并鼓励学生重复发音和记忆。

3. 学习位置和数量的表达学生学习了新词汇后，接下来是学习如何表达这些物品的位置和数量。

以下是建议的课堂教学演示方式：1.教师选一个前后左右都有物品的教室角落，问学生：“Where’s the desk?（书桌在哪里？）”2.学生利用句型“It’s…”回答，例如：。

人教PEP四年级上册英语导学案：第三单元教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本单元核心单词和句型。

2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。

3. 培养学生的团队合作意识和积极参与课堂活动的习惯。

教学内容：本单元的主题是“Weather”，主要学习天气相关的词汇和句型。

通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于天气的词汇，如“sunny”、“cloudy”、“rainy”等，并能用英语描述天气情况。

教学重点与难点：重点：本单元的重点是掌握关于天气的词汇和句型。

难点：学生需要能够正确运用所学词汇和句型进行日常交流，并能够根据实际情况描述天气。

教具与学具准备：1. 教学课件或黑板2. weather相关图片或卡片3. 录音机或音响设备教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，询问学生上周的天气情况。

2. 学生自由讨论并分享自己上周的天气经历。

Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示weather相关图片或卡片，引导学生说出相应的天气词汇。

2. 教师播放录音，让学生听懂并模仿 weather相关的句型。

Step 3: 新课学习（15分钟）1. 教师通过课件或黑板，展示本课的核心单词和句型。

2. 教师引导学生跟读并模仿，确保学生能够正确发音。

3. 教师组织学生进行小组活动，让学生相互练习使用新学的词汇和句型。

Step 4: 课堂练习（10分钟）1. 教师出示不同天气的图片，学生需要用英语描述天气情况。

2. 学生进行角色扮演，模拟在不同的天气情况下进行交流。

2. 布置作业：让学生运用所学知识，描述自己所在地区的天气情况，并写一篇简短的小作文。

板书设计：第三单元：Weather核心单词：SunnyCloudyRainyWindySnowy核心句型：What's the weather like today?It's sunny/cloudy/rainy/windy/snowy.作业设计：1. 抄写本节课所学的weather相关词汇和句型。

人教版四年级英语导学案Unit 3 A new jacketToday is Thursday. What do you want?【知识与能力目标】1、能听懂，会说分辨和读出单词：shirt, dress, skirt, jacket, shoes。

2、能听懂，会说句型Who has got a new shirt/dress/skirt/jacket/shoes? I've got a new shirt/dress/skirt/jacket/shoes.然后用I've got a new...的句型回答。

3、理解内容，感悟语言，培养兴趣，激发表达兴趣。

【情感态度价值观目标】培养学生关爱他人、关爱社会的意识，树立团结互助的精神。

普及知识，提高文化素质。

【学习方法指导】1. 正确理解学习内容。

2. 培养用英语交流的兴趣，积极参与，积极表达。

3. 在教师的指导和激励中学习。

【学习策略指导】通过教师的示范，操练，并鼓励学生表达。

【自学指导】通过音频可以加强学生对听力的学习。

【教学过程】一、检测与导入（一）检测1. 说一说你家有哪些新衣服?（二）导入教师出示PPT，PPT中出现衣服的图片，并在图片上方写着shirt，dress，skirt，jacket和shoes。

师生一起读出shirt、dress、skirt、jacket和shoes这五个单词，观看PPT培养学生读的兴趣。

二、呈现与讲练1. 用图片和实物呈现图片。

和学生玩一个游戏，游戏中学生听到音乐后相互停下来就近的同伴对着老师出示的PPT说出这件衣服的名称，就获得一分奖励。

2. 让学生朗读已经学过的单词。

三、合作与分享学生练习之后，表扬表现好的学生，激励学生。

学生一起互相分享游戏时觉得最开心的事情。

四、检测与评价1.师生共同使用手势，分别模仿学生动作，要求模仿说出单词，并展示面前的衣服。

2.老师给学生出示单词的缺少母音字母的拼写题，学生认真酌情完成。

Unit One My classroom主备人年级四时间本周应养成习惯提前预习的习惯课题Unit One My classroom学习目标1．能听懂、会说：What's in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。

2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light,3．能听懂并能按照指令做事情。

学习重难点重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。

难点： 1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。

课前准备1、教材相配套的教学录音带2、教师自制的单词卡3、一张画有教室的大图学习过程时间议课过程（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

2．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?3．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。

如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…（二）呈现新课（Presentation）1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

四年级上册英语导学案——Unit 4 My Home. A Let’s spell（人教版PEP）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词“home, family, room, kitchen”等，并能够运用到实际情景中。

（2）能够听懂、会说、会读句子“What’s this? It’s a/an”以及回答“It’s my”等。

（3）掌握字母组合“ome”的发音规律，能够辨别并正确发音相关单词。

2. 能力目标（1）能够正确书写句子，描述自己的家庭和家居环境。

（2）能够通过图片或实物，进行简单的英语交流，介绍自己的家和家庭成员。

3. 情感目标培养学生的家庭观念，让他们学会关爱家人，珍惜家庭和谐。

二、教学内容1. 单词：home, family, room, kitchen2. 句子：What’s this? It’s a/an, What’s that? It’sa/an, It’s my3. 字母组合：ome三、教学重点与难点1. 重点：单词“home, family, room, kitchen”的认读和运用，句子“What’s this?It’s a/an”以及回答“It’s my”的运用。

2. 难点：字母组合“ome”的发音规律，以及相关单词的拼写。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、课件等。

2. 学具：课本、练习册、单词卡片等。

五、教学过程1. 导入：利用图片或实物，引导学生谈论自己的家庭和家居环境，为新课的学习营造轻松的氛围。

2. 呈现：通过课件或实物，展示单词“home, family, room, kitchen”，让学生听音辨物，并学会用英语描述。

3. 学习：引导学生通过观察、模仿、实践，掌握字母组合“ome”的发音规律，并正确发音相关单词。

4. 练习：通过小组活动、游戏等方式，让学生充分练习单词和句子的运用，巩固所学知识。

5. 运用：让学生结合自己的生活实际，用英语描述自己的家庭和家居环境，提高学生的语言运用能力。

教学设计教学目标：1. 知识目标：学生能够正确听、说、读、写字母组合“air”, “ear”, “er”, “ir”, “ur”。

学生能够发现字母组合“er”的发音特点，并能正确拼读单词。

学生能够在图片或情景的帮助下正确运用所学单词进行交流。

2. 能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，正确掌握字母组合“er”的发音和拼写规律。

学生能够在实际情景中运用所学单词和句型进行交流。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。

教学内容：本节课的教学内容为PEP教材四年级上册Unit 3 My friends第三课时A Let’s spell。

本部分主要介绍字母组合“er”的发音规律及单词运用。

通过本节课的学习，学生能够掌握字母组合“er”的发音和拼写规律，并在实际情景中运用所学单词和句型进行交流。

教学重点与难点：重点：字母组合“er”的发音规律及单词运用。

难点：字母组合“er”在单词中的拼写规律。

教具与学具准备：教师准备多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带等教具。

学生准备课本、练习本、文具等学具。

教学过程：1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。

2. 导入（10分钟）教师通过图片或情景引入本节课的主题，引导学生谈论关于朋友的话题。

3. 呈现与练习（15分钟）教师播放录音，学生跟读并模仿发音。

教师引导学生发现字母组合“er”的发音规律，并呈现相关单词。

学生通过听、说、读的方式练习单词，巩固发音。

4. 课堂活动（15分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行交流。

教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。

5. 巩固与拓展（10分钟）学生完成课后练习题，巩固字母组合“er”的发音和拼写规律。

教师提供一些相关词汇，引导学生进行拓展学习。

板书设计：Unit 3 My friendsA Let’s spell字母组合“er”的发音规律单词运用作业设计：1. 抄写单词：air, ear, er, ir, ur。