四年级英语导学案

四年级上册英语导学案——Unit 3 My friends A let's talk |人教版（PEP）教学目标：1. 知识目标：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标：能够通过图片和情景，正确使用疑问词 who 和 what 询问人物和职业。

能够运用一般现在时描述人物的特征和职业。

3. 情感目标：培养学生热爱生活，关爱朋友的情感态度。

增强学生之间的友谊，培养团队协作精神。

教学内容：本课主要介绍了有关人物和职业的词汇，如：teacher, doctor, farmer 等，以及一般现在时的简单句型，如：He's a doctor. She's a teacher. 同时，学生还需掌握疑问词 who 和 what 的用法。

教学重点与难点：重点：1. 掌握本课的生词和重点句子。

2. 能够正确使用疑问词 who 和 what 询问人物和职业。

3. 能够运用一般现在时描述人物的特征和职业。

难点：1. 疑问词 who 和 what 的用法。

2. 一般现在时态的运用。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

教学过程：1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。

学生自由交谈，介绍自己的朋友和家人。

2. 引入（10分钟）教师通过展示图片，引导学生用英语描述图片中的人物和职业。

学生听教师描述，猜测图片中的人物和职业。

3. 讲解（15分钟）教师讲解本课的生词和重点句子，引导学生进行跟读和模仿。

学生积极参与，模仿并重复教师给出的句子。

4. 实践（10分钟）教师组织学生进行角色扮演，运用所学知识进行对话。

学生分组进行对话，练习询问人物和职业，并用一般现在时描述。

5. 巩固（10分钟）教师给出情景，引导学生运用所学知识进行口语交际。

学生根据教师给出的情景，进行对话练习。

教师对本课内容进行简要回顾，强调疑问词 who 和 what 的用法以及一般现在时态的运用。

小学四年级英语Unit 3 Is this your skirt?第一课时导学案一．学习目标：1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。

2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。

3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。

二．情感目标：学会得体穿衣大胆创新，尝试服装设计三、学习重点难点１．重点：与衣物有关的六个词组。

２．难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

四．导学过程１．复习：你会说的颜色单词有哪些？如：２．复习：你会说的问颜色的句子是？３．下列的词是我们将要学到的新内容？把你会读的词填到横线上并把你会读的词教给你的同学吧。

棕色的夹克衫白色的毛衣绿色的短裙蓝色的连衣裙红色的衬衫黄色的体恤衫４．三会句子：I like the white sweater with the green skirt.是发音难点，还要加强听说训练。

５．Let’s do（１）教师播放录音，带领学生做动作。

（２）小组内互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演６．拓展Extension：让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服．小学四年级英语Unit 3 Is this your skirt?第二课时导学案一．学习目标1、复习巩固衣物名称和有关衣物的动作。

2、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。

3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

二．情感目标：学会得体穿衣大胆创新，尝试服装设计三．重点难点重点：句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.难点：指导学生正确使用名词所有格。

四．导学过程１．阅读对话，找出一般疑问句及其回答写在横线上２．阅读对话，回答问题What colour is Alice’s t-shirt?翻译whose３．小组内熟读对话４．拓展Extension教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。

四年级英语 Unit 1 My School 导学案第一课时学习目标：1.能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher ’s office ,second floor,frist floor,library, read a book ,play football,water the flowers ，say hello2.灵活应用句型：Where is the ...... ? It ’s on the first/ second floor.3.准确自如地使用Let ’s do 中的句子并能实行分组表演。

教学重点：1、理解本课单词。

2、能灵活应用单词句型实行Let ’s learn 中的会话练习。

3、使用Let ’s do 中的句子并能实行动作表演。

教学难点：1、能灵活应用单词句型实行Let ’s learn 中的会话练习。

2、使用Let ’s do 中的句子并能实行动作表演教学过程：教师活动：1、Free talk ： （师生对话速度加快）。

对话如下： How are you? What ’s the date today? What can you see in our school? 学生活动：1、读一读下列单词和短语：teachers office,second,floor,fri st floor,library, read a book,play football, water the flowers ，say2、课件出示学校设施的实物图片和单词卡片教学单词短语teacher ’s office ,second floor,frist floor,library, read a book ,play football,water the flowers ，say hello3、播放Let ’s learn 的会话4、播放Let ’s do 中的句子 hello2、学生开火车读单词和短语3、学生根据课文回答问题 Where is the library ? It ’s on the second floor. Is the library on thesecond floor ？ Yes,itis.4、跟读 Let ’s do 中的句子 ， 使用Let ’s do 中的句子并能实行分组表演展示反馈内容：1 、小组成员轮流担任小老师，小老师领读单词和短语卡片，开火车说出相对应的单词，然后再一个一个地读。

教学目标：1. 知识目标：(1) 能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

(2) 能理解并能运用本课的核心句型"What’s he/she like?He/She is " 描述人物的外貌和性格特点。

(3) 能理解故事内容，并能运用所学知识进行简单的写作。

2. 能力目标：(1) 能流利地朗读课文。

(2) 能运用所学知识进行简单的口语交流和写作。

(3) 培养学生的观察能力和思维能力。

3. 情感目标：(1) 培养学生热爱生活，关心他人的情感态度。

(2) 培养学生合作学习的精神。

教学内容：本课主要讲述了两个朋友，一个叫陈明，一个叫李华。

陈明和李华是好朋友，他们有很多共同点，也有很多不同点。

陈明喜欢运动，而李华喜欢唱歌。

陈明很乐观，总是笑嘻嘻的，而李华有时候很安静，有时候很活跃。

教学重点与难点：重点：(1) 能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

(2) 能理解并能运用本课的核心句型"What’s he/she like?He/She is " 描述人物的外貌和性格特点。

(3) 能流利地朗读课文。

难点：(1) 正确运用核心句型"What’s he/she lik e? He/She is " 描述人物的外貌和性格特点。

(2) 运用所学知识进行简单的写作。

教具与学具准备：教具：PPT、课文插图、单词卡片、录音机、磁带。

学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：Step 1：热身 (5分钟)教师与学生进行简单的口语交流，询问学生们的近况，引导学生复习前面的课程内容。

Step 2：导入 (5分钟)教师出示课文插图，引导学生观察并说出图片中的人物，引出本课的主题 "My friends"。

Step 3：新课呈现 (10分钟)教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。

学生听录音时，教师观察学生的反应，并对有困难的学生给予帮助。

播放完毕后，教师引导学生跟读课文，并纠正发音。

Unit 1 My Classroom (导学案)教学目标1.学生能够理解和使用教室内常见物品的英语词汇。

2.学生能够描述教室内物品的位置和数量。

3.学生能够听懂并运用与教室相关的问候语。

4.学生能够设计和绘制自己的教室平面图。

教学重点1.教室内常见物品的英语词汇。

2.描述教室内物品的位置和数量。

教学难点1.设计和绘制自己的教室平面图。

2.运用与教室相关的问候语。

教学过程1. 导入新课本单元话题为“我的教室”。

为导入新课，教师可利用幻灯片或实物找到与教室相关的图片，带领学生猜测图片中的词汇，例如： - What’s this? - It’s a desk. - What’s this? - It’s a chair.2. 学习新词汇本节课重点让学生学习教室内物品的英语词汇。

以下为建议词汇列表：•desk - 书桌•chair - 椅子•blackboard - 黑板•whiteboard - 白板•clock - 时钟•door - 门•window - 窗户•computer - 电脑•book - 书•pencil case - 铅笔盒•rubbish bin - 垃圾桶•backpack - 书包教师可通过幻灯片或实物等展示方式，逐一呈现每个词汇，并鼓励学生重复发音和记忆。

3. 学习位置和数量的表达学生学习了新词汇后，接下来是学习如何表达这些物品的位置和数量。

以下是建议的课堂教学演示方式：1.教师选一个前后左右都有物品的教室角落，问学生：“Where’s the desk?（书桌在哪里？）”2.学生利用句型“It’s…”回答，例如：。

人教PEP四年级上册英语导学案：第三单元教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本单元核心单词和句型。

2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。

3. 培养学生的团队合作意识和积极参与课堂活动的习惯。

教学内容：本单元的主题是“Weather”，主要学习天气相关的词汇和句型。

通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于天气的词汇，如“sunny”、“cloudy”、“rainy”等，并能用英语描述天气情况。

教学重点与难点：重点：本单元的重点是掌握关于天气的词汇和句型。

难点：学生需要能够正确运用所学词汇和句型进行日常交流，并能够根据实际情况描述天气。

教具与学具准备：1. 教学课件或黑板2. weather相关图片或卡片3. 录音机或音响设备教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，询问学生上周的天气情况。

2. 学生自由讨论并分享自己上周的天气经历。

Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示weather相关图片或卡片，引导学生说出相应的天气词汇。

2. 教师播放录音，让学生听懂并模仿 weather相关的句型。

Step 3: 新课学习（15分钟）1. 教师通过课件或黑板，展示本课的核心单词和句型。

2. 教师引导学生跟读并模仿，确保学生能够正确发音。

3. 教师组织学生进行小组活动，让学生相互练习使用新学的词汇和句型。

Step 4: 课堂练习（10分钟）1. 教师出示不同天气的图片，学生需要用英语描述天气情况。

2. 学生进行角色扮演，模拟在不同的天气情况下进行交流。

2. 布置作业：让学生运用所学知识，描述自己所在地区的天气情况，并写一篇简短的小作文。

板书设计：第三单元：Weather核心单词：SunnyCloudyRainyWindySnowy核心句型：What's the weather like today?It's sunny/cloudy/rainy/windy/snowy.作业设计：1. 抄写本节课所学的weather相关词汇和句型。

人教版四年级英语导学案Unit 3 A new jacketToday is Thursday. What do you want?【知识与能力目标】1、能听懂，会说分辨和读出单词：shirt, dress, skirt, jacket, shoes。

2、能听懂，会说句型Who has got a new shirt/dress/skirt/jacket/shoes? I've got a new shirt/dress/skirt/jacket/shoes.然后用I've got a new...的句型回答。

3、理解内容，感悟语言，培养兴趣，激发表达兴趣。

【情感态度价值观目标】培养学生关爱他人、关爱社会的意识，树立团结互助的精神。

普及知识，提高文化素质。

【学习方法指导】1. 正确理解学习内容。

2. 培养用英语交流的兴趣，积极参与，积极表达。

3. 在教师的指导和激励中学习。

【学习策略指导】通过教师的示范，操练，并鼓励学生表达。

【自学指导】通过音频可以加强学生对听力的学习。

【教学过程】一、检测与导入（一）检测1. 说一说你家有哪些新衣服?（二）导入教师出示PPT，PPT中出现衣服的图片，并在图片上方写着shirt，dress，skirt，jacket和shoes。

师生一起读出shirt、dress、skirt、jacket和shoes这五个单词，观看PPT培养学生读的兴趣。

二、呈现与讲练1. 用图片和实物呈现图片。

和学生玩一个游戏，游戏中学生听到音乐后相互停下来就近的同伴对着老师出示的PPT说出这件衣服的名称，就获得一分奖励。

2. 让学生朗读已经学过的单词。

三、合作与分享学生练习之后，表扬表现好的学生，激励学生。

学生一起互相分享游戏时觉得最开心的事情。

四、检测与评价1.师生共同使用手势，分别模仿学生动作，要求模仿说出单词，并展示面前的衣服。

2.老师给学生出示单词的缺少母音字母的拼写题，学生认真酌情完成。

Unit One My classroom主备人年级四时间本周应养成习惯提前预习的习惯课题Unit One My classroom学习目标1．能听懂、会说：What's in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。

2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light,3．能听懂并能按照指令做事情。

学习重难点重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。

难点： 1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。

课前准备1、教材相配套的教学录音带2、教师自制的单词卡3、一张画有教室的大图学习过程时间议课过程（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

2．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?3．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。

如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…（二）呈现新课（Presentation）1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

四年级上册英语导学案——Unit 4 My Home. A Let’s spell（人教版PEP）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词“home, family, room, kitchen”等，并能够运用到实际情景中。

（2）能够听懂、会说、会读句子“What’s this? It’s a/an”以及回答“It’s my”等。

（3）掌握字母组合“ome”的发音规律，能够辨别并正确发音相关单词。

2. 能力目标（1）能够正确书写句子，描述自己的家庭和家居环境。

（2）能够通过图片或实物，进行简单的英语交流，介绍自己的家和家庭成员。

3. 情感目标培养学生的家庭观念，让他们学会关爱家人，珍惜家庭和谐。

二、教学内容1. 单词：home, family, room, kitchen2. 句子：What’s this? It’s a/an, What’s that? It’sa/an, It’s my3. 字母组合：ome三、教学重点与难点1. 重点：单词“home, family, room, kitchen”的认读和运用，句子“What’s this?It’s a/an”以及回答“It’s my”的运用。

2. 难点：字母组合“ome”的发音规律，以及相关单词的拼写。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、课件等。

2. 学具：课本、练习册、单词卡片等。

五、教学过程1. 导入：利用图片或实物，引导学生谈论自己的家庭和家居环境，为新课的学习营造轻松的氛围。

2. 呈现：通过课件或实物，展示单词“home, family, room, kitchen”，让学生听音辨物，并学会用英语描述。

3. 学习：引导学生通过观察、模仿、实践，掌握字母组合“ome”的发音规律，并正确发音相关单词。

4. 练习：通过小组活动、游戏等方式，让学生充分练习单词和句子的运用，巩固所学知识。

5. 运用：让学生结合自己的生活实际，用英语描述自己的家庭和家居环境，提高学生的语言运用能力。

教学设计教学目标：1. 知识目标：学生能够正确听、说、读、写字母组合“air”, “ear”, “er”, “ir”, “ur”。

学生能够发现字母组合“er”的发音特点，并能正确拼读单词。

学生能够在图片或情景的帮助下正确运用所学单词进行交流。

2. 能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，正确掌握字母组合“er”的发音和拼写规律。

学生能够在实际情景中运用所学单词和句型进行交流。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。

教学内容：本节课的教学内容为PEP教材四年级上册Unit 3 My friends第三课时A Let’s spell。

本部分主要介绍字母组合“er”的发音规律及单词运用。

通过本节课的学习，学生能够掌握字母组合“er”的发音和拼写规律，并在实际情景中运用所学单词和句型进行交流。

教学重点与难点：重点：字母组合“er”的发音规律及单词运用。

难点：字母组合“er”在单词中的拼写规律。

教具与学具准备：教师准备多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带等教具。

学生准备课本、练习本、文具等学具。

教学过程：1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。

2. 导入（10分钟）教师通过图片或情景引入本节课的主题，引导学生谈论关于朋友的话题。

3. 呈现与练习（15分钟）教师播放录音，学生跟读并模仿发音。

教师引导学生发现字母组合“er”的发音规律，并呈现相关单词。

学生通过听、说、读的方式练习单词，巩固发音。

4. 课堂活动（15分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行交流。

教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。

5. 巩固与拓展（10分钟）学生完成课后练习题，巩固字母组合“er”的发音和拼写规律。

教师提供一些相关词汇，引导学生进行拓展学习。

板书设计：Unit 3 My friendsA Let’s spell字母组合“er”的发音规律单词运用作业设计：1. 抄写单词：air, ear, er, ir, ur。

四年级上册英语导学案－Unit 1《This is my new friend》（Lesson 2）一、教材分析本课程为四年级上册英语教材的第一单元，主要涉及到的内容为介绍自己的新朋友。

本节课的主要目的是帮助学生了解如何用英语描述其他人的外貌和爱好。

二、教学目标1.能够理解、记忆和朗读教材中的生词和短语。

2.能够描述一个人的外貌和爱好。

3.能够理解和使用教材中的句型。

三、教学重点和难点1.教学重点：学会如何描述一个人的外貌和爱好。

2.教学难点：学会使用教材中的句型描写人物。

四、教学过程第一步：引入1.给学生展示一些图片（或向学生介绍一个新同学），问学生是否知道他们的名字以及如何用英语描写他们的外貌和爱好。

2.引导学生思考如何描写人物。

第二步：学习新词汇和短语1.通过播放录音帮助学生听、读、写和记忆教材中的新词汇和短语（例如：classmate, hair, tall, short, thin, fat, likes, basketball, soccer, singing, dancing）。

2.让学生进行听、说、读和写练习。

第三步：学习新句型1.通过播放录音和举例子帮助学生理解和掌握教材中介绍人物的句型：This is my new friend. He/She is tall/short/thin/fat. He/She likes basketball/soccer/singing/dancing.2.让学生模仿和练习句型。

第四步：巩固练习1.让学生结对进行练习，互相介绍他们的新朋友。

2.让学生用英语写下他们对自己新朋友的描述，并让一些学生进行口头展示。

第五步：拓展活动1.让学生自己设计带有这些新词汇、短语和句型的绘本、海报或幻灯片。

2.让学生在学校或网络上寻找和发现一个名人，并用英语描述他们的外貌和爱好。

五、教学评价1.学生能否听、说、读、写和记忆新词汇和短语。

2.学生能否掌握和理解新句型，正确地描述一个人的外貌和爱好。

四年级上册英语导学案-Lesson 12 人教精通版
课前预习
1.本单元的重点单词和短语有哪些？
2.你能够用这些单词和短语描述人物吗？
3.细心回想，你曾经与动物有过什么有趣的互动经历吗？
课堂学习
Step 1 预习检查
老师将询问几位同学，让他们报告自己的课前预习情况，以便整个班级了解。

此外，老师还会向班级展示一些图片，问学生某些动物的英文名称，检查他们是否掌握了单词。

Step 2 课文学习
1.听力进入本单元的说和读主题。

2.帮助学生理解单词的意思，然后组织他们阅读相关句子。

3.让学生以小组为单位研究文本，分析并决定哪些动物最受欢迎、哪些最不受欢迎以及为什么。

Step 3 语言点讲解
本节课将重点讲解以下内容：
1.有趣、累人、倔强等形容词的用法。

2.表示喜欢或不喜欢某物或某人的用法。

3.表示喜爱某种活动的用法。

老师将让学生通过阅读、讲解、模仿等过程，掌握以上内容的重点用法。

课后练习
1.试着使用本课中学到的词汇和短语写一篇文章，介绍你喜欢的动物。

2.回家后，尝试教给父母或兄弟姐妹这一节课中的新词和短语，并给他们介绍一下本节课的内容和体验。

教学目标：1. 知识目标：能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标：通过小组合作、互动交流，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

3. 情感目标：培养学生热爱生活，关爱朋友，乐于助人的品质。

教学内容：本节课为人教版（PEP）四年级上册英语Unit 3 My friends A let’s learn部分，主要内容为学习关于朋友的相关词汇和描述朋友特点的句型。

教学重点与难点：1. 重点：掌握单词和句型的正确发音，能够熟练运用所学知识进行交流。

2. 难点：能够正确运用句型描述朋友的特点。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片等。

2. 学具：课本、练习本、铅笔等。

教学过程：1. 热身（5分钟）1.1 老师与学生互相问候，进行简单的英语交流。

1.2 学生自由活动，相互问候，练习英语口语。

2. 引入（10分钟）2.1 老师通过出示图片，引导学生谈论自己的朋友。

2.2 学生分享自己朋友的特点，引出本节课的主题。

3. 呈现（15分钟）3.1 老师通过PPT展示本节课的单词和句型。

3.2 学生跟读单词和句型，老师纠正发音。

4. 练习（15分钟）4.1 老师组织学生进行小组活动，运用所学知识进行交流。

4.2 学生进行角色扮演，练习描述朋友的特点。

5. 巩固（10分钟）5.1 老师出示卡片，学生抢答单词和句型。

5.2 学生进行听力练习，老师及时反馈。

6.2 学生分享学习收获，老师给予鼓励和评价。

板书设计：1. 单词：friend, friend, friend, friend2. 句型：My friend is He/She is作业设计：1. 抄写单词和句型，每个单词写5遍，句型写2遍。

2. 运用所学知识，写一篇关于朋友的短文。

课后反思：本节课通过图片、卡片等教具，引导学生谈论朋友，引入新课。

在呈现单词和句型时，学生跟读，老师及时纠正发音。

在练习环节，组织学生进行小组活动，角色扮演，充分调动了学生的积极性。

教案：四年级上册英语导学案Unit 1 导学案 2人教PEP教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。

2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。

3. 培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

教学内容：1. 单词：hello, hall, window, door, teacher, student, library, office。

2. 句型：What's this? It's What's that? It's教学重点与难点：1. 重点：单词的正确发音和书写，句型的运用。

2. 难点：单词的意思理解和在日常交流中的运用。

教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、单词卡片。

2. 学具：课本、练习本、文具。

教学过程：一、热身（5分钟）1. 跟唱歌曲"Hello, Hello, Hello!"。

2. 老师出示各种物品，让学生用中文描述物品的位置。

二、新课导入（10分钟）1. 老师出示课件，引导学生说出单词"hello"。

2. 老师指着教室的各个部分，引导学生说出单词"hall, window, door"。

3. 老师指着教室里的老师和其他学生，引导学生说出单词"teacher, student"。

4. 老师出示课件，引导学生说出单词"library, office"。

三、课堂活动（10分钟）1. 分组活动：每组学生轮流说出单词，其他组学生指出对应的物品。

2. 角色扮演：学生分组，模拟在教室里的场景，用所学单词和句型进行交流。

四、巩固练习（10分钟）1. 填空练习：根据图片，填入适当的单词。

2. 匹配练习：将单词与对应的图片进行匹配。

五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。

板书设计：1. 单词：hello, hall, window, door, teacher, student, library, office。

四年级英语上册Lesson 15 In the City 导学案一、教学目标1.能够听、说、认读并书写以下单词：city, park, museum, bank, post office, hospital, supermarket。

2.能够理解并能运用以下句型进行日常交流：–Where is the park? It’s in the city.–Where is the museum? It’s near the bank.–Where is the post office? It’s next to the hospital.3.能够通过与同伴进行对话的方式，描述和询问事物的位置。

二、教学重点1.单词的听、说、读、写。

2.句型的理解和运用。

三、教学准备1.教学课件或黑板。

2.单词卡片：city, park, museum, bank, post office, hospital, supermarket。

3.录音设备。

四、教学过程步骤一：导入新课1.准备一些图片或物品，让学生观察并尝试描述它们所在的位置。

2.引导学生讨论，如：“Where is the book?”, “It’s on the desk.”。

步骤二：引入单词1.出示单词卡片，并读出单词的发音。

2.学生跟读单词的发音，师生共同朗读单词。

3.让学生跟着图片，记住单词的意思。

步骤三：教授新句型1.复习前几个单词的发音和意思。

2.出示句型：“Where is the park?”。

3.读出句型，并由学生进行跟读。

4.解释句型的意思，并用示意图进行说明。

5.继续出示新句型：“Where is the museum?”, “Where is the post office?”, “Where is the bank?”, “Where is the hospital?”和“Where is the supermarket?”。

6.逐个教授这些句型的意思，并进行模仿练习。

Unit 3 Look at this elephant.Period 2一、学习目标1) 知识目标:①复习并巩固四会词汇 funny strong small mouse 及相关形容词短语。

②学习新短语lazy Catty和 a little zoo.③字母“q”的发音。

2)能力目标：复习并巩固使用句型“Look at...”“It’s + 形容词”描述事物的主要特征.3）情感目标：培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生活的教育。

二、学习重点及难点重点：熟悉一些常用的描述性形容词。

难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。

三、教学准备单词卡片、教学磁带等。

四、教学步骤1、课前预习朗读课文A部分和D部分，并试着翻译下列句子：Look at that monkey. It’s funny.___________________________________.What’s this？ It’s a lazy Catty.___________________________________.There are many animals in the zoo.___________________________________.May I come in?___________________________________.It’s a tiger. Is that right?___________________________________.I’m an elephant. I’m big.___________________________________.2、探究展示Step 1、出示图片，复习并巩固所学词汇。

a funny monkey 一只有趣的猴子 a beautiful bird 一只漂亮的鸟 a strong tiger 一只强壮的老虎 a big elephant 一头很大的象 a small mouse 一只小老鼠 a little zoo 一个小动物园step 2、听录音，跟读并模仿课文A、D部分，练习读音和拼写，派出代表展示成果。

教案：人教PEP四年级上册英语导学案Unit 3（3）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标（1）培养学生的听、说、读、写能力。

（2）通过小组活动，提高学生的合作能力和交际能力。

3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。

二、教学内容1. 单词：draw, hop, jump, run, skip, walk2. 句子：Can you hop? Yes, I can. No, I can't.3. 语法：一般疑问句及其回答。

三、教学重点与难点1. 重点：单词draw, hop, jump, run, skip, walk的认读及运用；一般疑问句的构成及回答。

2. 难点：一般疑问句的构成及回答的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、图片、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲"Old MacDonald Had a Farm"。

（2）老师做动作，学生猜动物。

2. 引入（5分钟）（1）老师出示各种动物的图片，引导学生说出动物的名字。

（2）引导学生讨论动物的特点和活动。

3. 呈现（10分钟）（1）老师出示单词卡片，引导学生认读单词draw, hop, jump, run, skip, walk。

（2）老师示范一般疑问句Can you hop?的构成和回答，引导学生模仿。

4. 练习（10分钟）（1）学生分组，进行角色扮演，用所学单词和句子进行交流。

（2）学生听录音，跟读单词和句子。

5. 巩固（10分钟）（1）老师出示图片，引导学生用一般疑问句询问图片中的活动。

（2）学生分组，进行比赛，看哪组用英语交流的能力强。

六、板书设计1. 单词：draw, hop, jump, run, skip, walk2. 句子：Can you hop? Yes, I can. No, I can't.七、作业设计1. 抄写单词draw, hop, jump, run, skip, walk各5遍。

教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读单词 "painter"，"singer"，"dancer"，"doctor"，"teacher"，"driver"；能够熟练运用句子"What does your mother/father do?" 询问别人的父母做什么工作，并能用 "She/He is a " 回答。

学生能够理解并在适当的情境中运用核心句型 "What does he/she do? He/She is a " 来询问和回答别人的职业。

2. 能力目标：学生能够在图片的帮助下正确运用所学单词和句型进行交流，提高学生的语言运用能力。

3. 情感目标：学生能够培养对不同职业的尊重和理解，学会礼貌地询问和回答别人的职业。

教学内容：本节课主要教学单词 "painter"，"singer"，"dancer"，"doctor"，"teacher"，"driver"，以及核心句型 "What does your mother/father do?" 和 "What does he/she do? He/She is a "。

教学重点与难点：教学重点：1. 单词 "painter"，"singer"，"dancer"，"doctor"，"teacher"，"driver" 的认读和运用。

2. 句子 "What does your mother/father do?" 的运用。

教案四年级上册英语导学案Unit 2 My schoolbag｜人教(PEP)教学目标：1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

2. 能用英语简单描述自己的书包和里面的物品。

3. 培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。

教学内容：2. 句型：What's in your schoolbag? There are in my schoolbag.教学重点与难点：教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔、书包、文具等。

2. 学具：学生书包、文具、单词卡片等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问引导学生谈论自己的书包和里面的物品。

2. 学生展示自己的书包，并简单描述里面的物品。

二、新课呈现（15分钟）1. 教师展示本课的生词和句子，引导学生跟读并模仿。

3. 教师引导学生用句型What's in your schoolbag?进行互动，学生回答时需用到本课的生词。

三、课堂练习（15分钟）1. 教师设计听力练习，让学生听录音并找出缺失的单词或句子。

2. 学生分组进行角色扮演，用本课的句型和生词描述自己的书包和里面的物品。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些书包和物品的图片，让学生用英语描述。

2. 学生互相交换书包，并用英语描述里面的物品。

板书设计：Unit 2 My schoolbagWhat's in your schoolbag?There are in my schoolbag.作业设计：1. 抄写本课的生词和句子，每个单词和句子写两遍。

2. 用本课的句型和生词写一篇关于自己书包的短文。

课后反思：本节课通过引导学生谈论自己的书包和里面的物品，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，注意让学生多听、多说、多模仿，提高了学生的语言表达能力。

同时，通过分组角色扮演和听力练习，巩固了本课的句型和生词。

在今后的教学中，还需加强对学生发音的指导和纠正，提高学生的英语口语水平。

四年级上册英语导学案－Unit3 It’s a pineapple Lesson17 |
人教精通版
一、教学目标
本课时的教学目标：
1.通过学习本课时的内容，学生能够掌握新单词，增加英语词汇量。

2.学生能够利用所学知识进行简单的英语口语表达，并在实际生活中应用。

3.通过听、说、读、写等学习方式，加强学生的英语交际能力，并培养学生的语感。

二、教学内容
本节课的重点内容有：
1.生词：
–pineapple
–strawberry
–banana
–watermelon
2.日常用语：
–What’s this?
–It’s a pineapple.
三、教学步骤
本节课将采用听说读写等多种方式进行教学。

具体步骤如下：
1. Class opening
班级进入课堂，老师打招呼并进行简单介绍。

介绍本节课的主题与目的，调动学生学习英语的兴趣。

2. Vocabulary
（1）Presentation
老师出示单词卡片并重复多次，让学生跟读练习，帮助学生记忆。

同时，进行简单的图文教学，让学生对单词有更深的印象。

（2）Drill
老师边说单词，边让学生识别。

通过学生的识别来巩固新单词的记忆。

3. Language
（1）Presentation
通过演示和图文教学，让学生掌握。