读《小学数学核心概念教学研究》心得体会

《小学数学概念教学》心得体会小学数学概念教学
心得体会
从事小学数学概念教学一段时间以来，我对于如何有效地教授学生数学概念积累了一
些经验和体会。

首先，我意识到了概念教学中的重要性。

学生在学习数学时，必须要先掌握基本的数
学概念。

概念是数学知识的基石，如果学生没有理解概念，就无法建立起数学思维的
框架。

因此，我在教学中注重对数学概念的讲解和学生的理解。

其次，我发现了引导学生形成概念的方法。

在教学过程中，我经常使用具体的物体或
实例来说明概念，让学生能够直观地理解。

例如，在教学“平行四边形”的概念时，
我会给学生展示一些平行四边形的图片，引导学生观察并找出它们的共同特点。

另外，我还注重概念之间的联系和扩展。

在概念教学中，我会将相关的概念联系起来，让学生能够理解它们之间的关系。

例如，在教学“多边形”的概念时，我会提到正多
边形、凹多边形等拓展概念，让学生了解多边形的更多属性。

最后，我还注重巩固和应用概念的训练。

通过大量的练习和实际问题的解决，学生能
够巩固已学的概念，并能够将其应用到实际问题中。

总的来说，小学数学概念教学需要注重学生的理解和思维能力的培养。

只有通过理解
和应用概念，学生才能够真正掌握数学知识，并能够在实际生活中灵活运用。

这对于
学生今后的数学学习和发展都具有重要的意义。

学习《小学数学教学研究》心得体会_读后感_模板学习《小学数学教学研究》心得体会《小学数学教学研究》从对小学数学学科性质的认识出发，来分析与阐述小学数学课程的基本性质与主要任务，并用发展的眼光以及最新的教育理论来论述小学数学课程的变革与发展，尤其是结合小学数学的发展和国家新一轮的基础教育改革，来分析今天的小学数学课程与教学。

从教学研究的论述角度看，本书始终将眼光盯住儿童的学习，始终在关注儿童的学习方式与认知发展。

它教会了我们应该如何教数学。

下面就从探究学习这一点谈谈我的体会。

研究性学习是以问题为载体，通过学生自主解决问题的过程来进行学习。

通过学生主动探究式的学习，让学生感受与体验知识产生、发展和形成的过程，培养学生收集、整理、分析、处理信息资料的能力，培养学生提出和解决问题的能力，培养学生创新精神和实践能力。

小学数学的研究性学习正是要引导学生去发现他所未知的问题，通过数学手段来解决问题，且能用数学解决问题的策略迁移到其它问题的解决上。

《数学课程标准》中提出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

”“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而时学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

”上用不着选择和创新，因为自有教师为他们选择、讲解。

在教学过程中，我们的教师重在让学生根据定义、公式照搬照套，机械运用，学生只知其然，不知其所以然。

在这种机械、被动的学习方式中，我们的学生对知识的探究能力、创造能力，被教师不经意的注入式教学扼杀了。

他们对数学学习越来越不感兴趣，还怎么能更深入地进行创新呢?在小学数学中进行研究性学习，是改变这一现状的有效途径和方法。

那么，在小学数学教学中如何进行研究性学习呢?根据对本书的学习以及自己的教学实践，我认为在小学数学教学中要进行研究性学习，要做到以下几点。

学习《小学数学教学研究》心得体会（精选5篇）学习《小学数学教学研究》篇1小学教育阶段是学生学习基础数学知识的关键阶段，数学学科是一门特殊的逻辑思维课程，教师应高度重视培养与训练学生的逻辑思维能力，借助微课教学模式实现，促进小学生思维能力的发展。

微课的设计往往比较精心、灵活，教学环节简短，教学重点突出和明确，让小学生在短时间内精力高度集中，促进认知能力的提高和智力水平的提升。

一、运用微课视频创设生活教学情境在小学教育阶段，学生由于年龄较小，认知能力和理解能力不强，导致逻辑思维能力较弱，特别是对于一些抽象知识的学习，更是难以理解。

在小学数学课程教学中，不少知识都较抽象，学生在学习过程中思维容易受到限制，教师为训练他们的逻辑思维，在利用微课教学模式时，可运用微课视频创设生活化教学情境，让小学生以实际生活情境为基础，学习和理解数学知识，并进行有效的逻辑思维训练。

例如，在进行《分类与整理》教学时，教师可采用微课教学模式，在微课视频中录入现实生活中的内容：在服装超市中，外套、上衣、男裤、女裤和裙子等都是分类摆放，以此创设生活化情境，学生通过对视频的观看，可清楚认识到“分类和整理”。

通过这样的教学形式，教师在微课视频中可为小学生展示分类与比较内容，训练他们的分类和比较逻辑思维。

二、利用微课提高学生自主学习能力新课程教学标准中明确要求：在教学活动中需以学生为主体和中心，所以，在小学数学教学过程中，教师应着重培养和提高学生的自主学习能力。

小学数学作为一门比较注重训练逻辑思维能力的课程，教师在训练学生的逻辑思维能力时，需做好引导和指导工作，采用微课教学模式，在微课视频中展示学习内容，设置悬念或疑问，促进他们自主逻辑思维能力的提升。

比如，在进行《乘法的初步认识》教学时，教师可在微课视频中展示一副公园的图片，包含以下内容：一共有4个长凳，每个凳子上坐4个人；有3个秋千，每个秋千上坐2个人，让学生分别计算出长凳、秋千、上各坐多少人？他们能够自主列出算式：4＋4＋4＋4、2＋2＋2。

小学数学核心素养心得体会范文小学数学核心素养心得体会范文我们在一些事情上受到启发后，有这样的时机，要好好记录下来，从而不断地丰富我们的思想。

怎样写好心得体会呢？以下是小编为大家收集的小学数学核心素养心得体会范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学核心素养心得体会1作为一名数学教师，我深知要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准完全了解。

在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，那现在的小学数学对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢？通过这一次的小学数学核心素养学习我对数学教学设计有了如下几点体会：一、注重学生自主探索，合作交流，充分获取数学活动的经验，数学课程标准指出，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，给予学生自主探索的时间和空间，让学生在合作探索中学会了用集合的思想解决简单的实际问题。

二、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性，先设计了游戏，让学生在“做中学，玩中学”，然后设计了几道有趣的练习，使练习有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。

三、授课过程中知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点。

把基础知识放在首位，处理好大餐与味精的关系。

在学习中，不仅学习别人的长处，也拓宽了我的视野，我会让学到的教育理念真正落实到自己的教育教学实践中去。

在今后的教学工作中，努力转变教学能力和教学方法。

积极思考，精心设计教案，力求体现以学生为本，处处为学生考虑，要不断学习，不断反思，提高自己各方面的综合能力，提升自己的专业素养。

小学数学核心素养心得体会28月30日，有幸聆听了江苏吴门教育集团刘玮校长的精彩演讲，感觉自己受益匪浅。

刘玮校长的演讲为我们呈现了三方面的内容：目前大部分中国小学教育的现状、小学数学教育应该培养学生什么样的能力、现行小学数学教育环境下我们应该如何做。

小学数学核心素养发展教学研讨会心得体会小学数
学核心素养心得
参加小学数学核心素养发展教学研讨会是一次非常有收获的经历。

通过听取专家的讲
座和与其他教师的交流，我对小学数学核心素养的概念和发展方式有了更深入的了解。

首先，我明确了小学数学核心素养的概念，即指学生在数学学习中培养的核心能力和
素养。

这些核心能力包括数学思维能力、数学问题解决能力、数学沟通能力等。

通过
培养这些核心素养，可以帮助学生更好地理解数学概念，提高解题能力，培养创新思维。

其次，在研讨会上，专家提到了数学教育的价值观转变。

传统的数学教育注重计算能
力的培养，而现代数学教育要注重培养学生的数学思维和问题解决能力。

这种转变需
要教师改变教学方式和教学观念，引导学生主动参与探究和发现，培养他们的探索精
神和学习动力。

另外，研讨会还强调了数学教学的多元化。

教师可以通过使用教具、游戏和探究活动
等多种教学方法来激发学生的兴趣和动力。

同时，教师要根据学生的特点和学习进程，灵活调整教学内容和教学方法，让每个学生都能够得到适当的挑战和支持。

最后，我认识到小学数学核心素养的培养需要全校的共同努力。

除了教师的教学方法
和教育观念的改变，学校还需要提供良好的教学环境和资源支持。

同时，家长也需要
积极参与学生的数学学习，鼓励他们发展数学兴趣和能力。

综上所述，参加小学数学核心素养发展教学研讨会让我对数学教育有了更深入的认识
和理解。

我将结合研讨会的收获，不断改进自己的教学方法，努力培养学生的数学核
心素养。

读小学数学核心素养教学论心得体会读小学数学核心素养教学论心得体会一、行为素养教育行为素养教育，是指借助营地、社会、自然等人文自然要素，应用演绎、研学、体验、创客、STEM、萃智等多种理论和方法，通过立体思维管理模式，按照认知、感知、知道、传播、创作的训练过程，在提升青少年知识技能，掌握和树立正确人生理念的同时，实现青少年行为习惯的积极改变。

二、读小学数学核心素养教学论心得体会（精选5篇）我们在一些事情上受到启发后，就很有必要写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。

相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编精心整理的读小学数学核心素养教学论心得体会（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

读小学数学核心素养教学论心得体会1读了《小学数学教学论》一书，这本书内容丰富，这本书介绍的是小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，本书结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，我看后获益匪浅。

一方面可以复习一遍理论课，更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。

教学方法就是为了达到教学目的，实现教学内容，在教学原则指导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生相互作用的活动方式。

数学常用的教学方法有：启发式谈话法、讲解法、练习法和演示法四种。

我想前面三种我们的老师也会在课堂上经常用到的，本书随后还介绍了教学方法的改革，引入了几种新的教学方法，例如发现法、尝试教学法、自学辅导法、探究——研讨法等，在这里我非常欣赏的是尝试教学法，尝试教学法的基本模式是：准备练习、出示尝试问题、自学课本、尝试练习、学生讨论——教师讲解——第二次尝试练习。

我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。

教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听;教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。

小学数学核心素养发展教学研讨会心得体会小学数学核心素养心得参加小学数学核心素养发展教学研讨会让我受益匪浅，收获了很多关于小学数学教育的新思路和方法。

在此分享我的心得体会。

首先，在研讨会中，教育专家们重点强调了培养学生数学思维的重要性。

数学思维是解决问题的关键，教师要通过启发式教学方法，引导学生形成自主思考和解决问题的能力。

我意识到，在日常教学中，不能只注重传授知识，而是要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

例如，在数学课堂上，我可以设计开放性问题让学生探索，引导他们运用不同的思维方式解决问题，培养其创新思维。

其次，在研讨会中，我还学到了许多有效的教学方法和策略。

比如，利用教具和实物进行数学教学，让学生通过操作和实际情境的体验，增强他们对数学概念的理解和记忆。

此外，我还了解到了合作学习的重要性，学生通过分组合作，可以相互交流和合作解决问题，提高学习效果。

我相信通过运用这些方法和策略，可以激发学生学习数学的兴趣，提高学习效果。

最后，研讨会中教育专家们还强调了学习情境的设计。

在数学教学中，要让学生看到数学的实际运用场景，培养他们的数学思维和应用能力。

例如，可以设计与生活实际相关的问题，让学生将数学知识应用到实际生活中。

这样不仅可以增加学习的趣味性，还能使学生更好地理解和掌握数学知识。

通过参加小学数学核心素养发展教学研讨会，我对小学数学教育有了更深入的理解，并获得了许多实用的教学方法和策略。

我会在日常教学中运用这些理念和方法，帮助学生提高数学核心素养，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

小学数学概念教学研究心得体会小学数学概念教学研究心得体会数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中中的反映。

数学的研究对象是客观事物的数量关系和空间形式。

下面是小编帮大家整理的小学数学概念教学研究心得体会（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学概念教学研究心得体会1一、小学数学阶段数学概念在教学之中具有一定的重要作用因为学生比较小，遇到困难如果没有教师的正确引导，慢慢就会做了“鸵鸟”，久而久之对数学就没有了兴趣，尤其是数学概念方面的学习。

这就需要教师在尊重学生主体地位的同时，发挥好教师引导这一主体地位。

1、在小学的数学课堂之中，所研究的数学教学一般涵盖了数学的概念、概念的运用以及概念的理解关于小学生数学概念方面的教学一定要有合理的策略，概念都是经过实践之间检验得来的，最后变成了公理以及公理下的相关定理，教会小学生学习概念就是为了让学生们对概念的综合使用有一个相对具体的了解，数学概念对于学生们打好数学基础尤为重要，因为概念涵盖的是数学精华中的“结晶体”，教会学生们学好数学就要教会他们怎样记住并且掌握和理解这个概念所指，在一定程度上，起到了理清学生思维的作用。

对于相同类型的习题能够运用概念和定义，灵活的解答，节省学习时间的同时，更能为以后数学思维的培养打下基础。

2、数学本身的发展和所有学科有着千丝万缕的关系无论是数学的历史还是数学所涉及的领域，教师都要在学生小学的时候就做好基础工作，才能为以后的学习节省不少时间和精力，对于小学生数学概念的学习，教师要懂得和历史相结合，小学生比较喜欢听故事，教师为了让学生记住这方面的数学概念，可以将数学历史相结合的方式，增进学生们的数学理解，数学思维建立，这对于以后敏捷思维的拓展以及创新思维和发散思维、逻辑思维具有一定的基础作用，因为数学概念也是讲求条件的，数学只有满足一定的条件，足够充分才可以运用这样的概念。

各种思维的综合培养能够让学生在以后的发展中成为更加符合社会发展的综合型人才。

学习《小学数学教学研究》心得体会学习《小学数学教学研究》心得体会精选3篇（一）学习《小学数学教学研究》让我对小学数学教育有了更深入的了解和思考。

我在阅读这本书的过程中，收获了一些宝贵的心得体会。

首先，这本书强调了数学教学的重要性。

数学是一门基础学科，对学生的综合素质和逻辑思维能力有着重要的影响。

通过教学研究，我们可以更好地了解学生的学习特点和问题，从而针对性地进行教学，激发学生的学习兴趣和动力。

其次，这本书从教学方法和教学内容两个方面进行了详细的论述。

在教学方法方面，书中强调了教师要采用多元化的教学手段，如情境教学、启发式教学等，以激发学生的主动学习和探究精神。

在教学内容方面，书中强调了数学知识的系统性和分层次性，通过层层递进的教学安排，帮助学生掌握数学的基本概念和方法。

我个人认为，对于小学数学教学来说，教师的角色非常重要。

教师要能够引导学生主动探究，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

同时，教师还要善于创设情境，激发学生的兴趣和动力，使数学教学更具趣味性和亲和力。

总的来说，在学习《小学数学教学研究》的过程中，我对小学数学教学的重要性和教学方法有了更深入的认识。

我将继续努力学习和实践，不断改进自己的教学方法，提高学生的数学素质和综合能力。

学习《小学数学教学研究》心得体会精选3篇（二）学习《小学数学新课程标准（修订稿）》可以带来以下几点体会：1. 强调学生的综合素养：《小学数学新课程标准（修订稿）》注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，强调将数学与生活、实际问题相结合，培养学生的综合素养。

2. 注重启发式教学：标准鼓励教师采用启发式教学方法，引导学生主动探究、探索数学规律，培养学生的发现和创新能力。

3. 关注数学思维的发展：标准强调培养学生的数学思维，通过数学启示、推理、分析、演绎等方式引导学生形成良好的数学思维习惯。

4. 强调综合运用数学知识：标准要求学生将数学知识应用到实际生活中，培养学生解决实际问题的能力，并强调数学与其他学科的综合运用。

小学数学核心素养的心得体会（优秀12篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学概念教学研究心得体会（共5篇）第1篇：读《小学数学核心概念教学研究》心得体会《小学数学核心概念教学研究》心得体会概念分为一般概念和核心概念，核心概念是客观事物的本质属性在人们头脑中的反映，核心概念教学的过程是认识从感性上升到理性的过程。

小学生年龄小，生活经验不足，知识面窄，构成了核心概念教学中的障碍。

而数学核心概念又是小学数学基础知识的一项重要内容，是学生理解、掌握数学知识的首要条件，也是进行计算和解题的前提。

因此，重视核心数学概念教学，对于提高教学质量有着举足轻重的作用。

那又如何搞好小学数学核心概念教学呢？下面我粗浅地谈谈自己的一些看法：核心概念教学一般都分四个阶段：引入、形成、巩固、发展。

一、核心概念的引入1、核心概念的引入是核心概念教学的第一步。

教师应从学生的生活实际入手，充分运用实物、教具、图表等直观教具，以及动手操作等直观手段，帮助学生获得正确、完整、丰富的表象，把“纯粹”的数学知识与学生在日常生活的、熟悉的、具体的材料相联系，这样就有利于抽象的数学核心一般概念和核心概念具体化、形象化，便于学生的理解,同时也能激发学生的思维和探索新知的欲望。

例如，“分数的初步认识”的教学，主要要说明“谁”的几分之几，为了说明这一点，可出示不同形状和大小的图形，折出它们的二分之一，让学生明白虽然都是二分之一，却表示不同的大小，所以一定要说明“谁”的二分之一。

2、同时，在核心概念的引入中要格外做到旧知识的迁移。

任何一个数学核心概念都是在以往核心概念的基础上演变发展而来的，前一个核心概念是后一个核心概念的基础和推理依据，旧核心概念铺垫不好，就会影响新核心概念的建立，如，在“整除”概念基础上建立了“约数”、“倍数”概念；由“约数”导出“公约数”、“最大公约数”；由“倍数”引出“公倍数”，再导出“最小公倍数”。

在几何知识中，由长方形的面积导出正方形、平行四边形、三角形、梯形等的面积公式。

3、最后还可以从计算引入新概念。

学习《小学数学教学研究》心得体会
学习《小学数学教学研究》给我留下了深刻的印象，让我对小学数学教学有了更深入的了解和认识。

首先，这本书详细介绍了小学数学教学的基本原则和方法。

在教学目标上，强调培养学生的数学思维能力和问题解决能力，而不仅仅是机械地掌握计算技巧。

在教学内容上，强调数学的应用性和生活化，让学生能够将数学知识运用到实际生活中。

在教学方法上，强调启发式教学和探究式教学，让学生通过自主探索和思考来发现数学的规律和方法。

其次，这本书还分析了小学数学教学中存在的问题和困惑。

作者通过实地调研和案例分析，指出了学生对数学学习的不感兴趣、缺乏数学思维能力和应用能力等问题。

并提出了一些解决问题的方法，比如增加趣味性和生活化教学、多媒体教学的应用等。

最后，这本书还强调了教师的重要性和作用。

作者认为优秀的教师应该具备扎实的数学基础知识、良好的教学能力和素养。

同时，教师还要善于发现、引导和激发学生的兴趣和潜力，培养学生的自主学习能力和创新能力。

通过学习《小学数学教学研究》，我对小学数学教学有了更深入的了解和认识。

我明白了数学教学目标和方法的重要性，也明白了教师的角色和作用。

希望通过将所学知识应用到实际教学中，能够更好地指导和帮助学生提高数学学习的兴趣和能力。

《小学数学核心素养教学论》读后感曾听吴正宪老师说过这样一段话，“给孩子吃饭为的是孩子长饭吗？当然不是，那么孩子学数学长的什么？只会为做题吗？孩子们在学习中收获的到底是什么？最终又给孩子留下了什么呢？”，书中史宁中教授的这段话“会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界”是最好的答案，本质上，这“三会”就是数学核心素养，就是数学给每个孩子留下的最美烙印。

读了王永春的《小学数学核心素养教学论》，对数学课堂和数学育人有了更加清晰和深刻的认识。

现将从什么是数学核心素养、小学数学核心素养体系是什么以及对教学的启示这三个方面分享我的感受。

一、什么是数学核心素养数学核心素养是学生在数学活动中通过对数学的体验、感悟和反思，面对数学问题或者真实情境中的问题所表现出来的能够抽象出数学概念、命题和模型，并运用逻辑推理和运算解决问题的一种综合性特征。

《义务教育课程标准》中把“数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识”这十一个核心词作为小学数学核心素养的具体表现。

二、小学数学核心素养体系是什么从中国学生发展核心素养开始谈起，每个学科应承担更多的公共责任和目标，这样的学科素养才是有境界、有内涵、有担当的。

在中国学生发展核心素养意义下，从数学认知、数学思想与能力和个人发展三个维度构建小学数学核心素养体系。

数学认知、数学思想与能力、个人发展三个维度并不是并列和独立的关系,而是融为一体的。

数学认知是对基础知识和基本技能的具体化，既是数学思想与能力及个人发展的基础和载体，又是一个形成和运用数学思想、实现个人发展的心理活动和数学认知结构形成的过程。

数学思想与能力是数学核心素养的内涵,形成数学核心素养的终极目标是实现个人发展、用数学思想面对现实世界。

在这个体系中，不但把义务教育阶段的“四基”“四能”以及十大核心词的育人理念与目标都涵盖在内，而且更加丰富，还包括了过去提倡的三维目标，即必备品格的一部分，其有全局性、综合性、阶段性、动态性、持久性的特点。