小学作文阅读讲义

中小学作文讲义【篇一：小学语文阅读作文讲义】第八讲如何升华文章的中心（阅读训练一）一、要点：1、学习以物喻人，托物言志的方法。

2、重在找准物的特点与人的精神品质的结合点。

3、关键是提高认识能力，提炼和升华中心。

4、从描述和议论中，找出中心句，把握文章的中心思想。

二、练习：阅读短文，回答问题。

我爱翠竹竹子，和松树一样的四季常青，和梅花一样傲寒而立，它一直受到我的喜爱。

从远处看，竹子像一群身穿绿色绸衣的仙女，无数根竹，组成了一片绿色的世界，给人们送去绿色的祝福。

竹从土层顽石的重压下破土而出不怕狂风暴雨的侵袭迎着灿烂的阳光向上向上永不退缩掀翻了压在身上的巨石竹笋出土了迎着暴风雨竹子拔节了一天一个样子永远挺直宁折不屈竹，最终做成笛子、箩筐，被制成扁担、竹床……还为人们盖房做梁，它的枝叶扎成扫帚，甚至它的落叶腐烂成肥料滋补了大地，它都默默无言，心甘情愿，它从根到梢，从杆到叶，可以说它把它的一切都摸摸无闻的无私地奉献给了人们，还不就是那些日夜战斗在自己工作岗位上的普普通通的劳动人们默默奉献的精神吗？竹啊，翠竹，我深深地爱着你。

1、给第三自然段加上标点符号。

2、找出首尾呼应的句子，说说前后层次的特点。

开头：结尾：3、用文中的关键词语或用自己的话概括竹的几个特点。

、第一、二节：第三节：第四节：4、运用按题答问方法，将以上要点组织好，回答问题。

问题：竹子有哪几个主要的特点？答：5、摘录出描述竹的特点和议论人们的相关品质的句子。

（1）描述竹的特点：（2）议论人们相关的品质：6、本文的中心思想是：二：读课文片段，回答问题。

爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来，他想了一会儿，对儿子和女儿说：“白杨树从来就那么直，哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干，不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

”1、爸爸介绍了白杨树的哪几个特点？用“——”划出。

2、从这段话中的哪些地方可以看出爸爸是在表白自己的心？用“——”划出、三、阅读短文，回答问题。

小学作文讲义小学作文讲义读后感怎么写好一、仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提。

“感”是从读中产生的，不认真读，就不能深刻领会原文的精神实质，就不能把自己的感想激发出来。

如果对原文都没读懂，那也就不可能写出有价值的感想来。

怎么读呢?要边读边想，边读边记。

哪些地方使你激动不已，哪些地方使你感慨万千都不要放过去。

要反复读，边读边体会文章的实质，联系自己的实践，加以对照、比较，同时要在原作上作上记号，如圈、点、划，或在空白处写上简略的看法等，以便读后好查找重点之处。

二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。

所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。

你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。

三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

写读后感的重点应是联系实际发表感想。

我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是生活，也可以是或家庭状况，但最主要的是无论联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。

四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。

读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。

因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。

叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。

有的在写读后感时，用大量的篇幅去复述原作的内容或叙述大量的事例，只在结尾发表几句感想。

这样写就不符合要求了。

小学作文讲义下面是作者帮大家整理的小学作文讲义（共含4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

篇1：小学生叙事作文讲义小学生叙事作文讲义一、写清事情的“六要素”：叙事就是叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。

因为文章是写给别人看的，为了让别人看明白你写的事情，我们必须在叙事时把事情的来龙去脉交代清楚。

事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果，这就是事情的.“六要素”。

二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。

在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成之情最主要的环节。

为了把事情写的清楚、明白，在记叙文中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理要清晰。

一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的调理就会清楚明白。

确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。

适当地分段，可以使文章眉目清楚。

要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙文的轮廓整理出来。

叙事文选材—那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢?一、到自己的生活中去找其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好也不同，经历的事情必然不同。

能把自己那些与众不同的经历作为选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。

二、做生活的有心人多注意身边的事，你就是选材高手。

三、选择新角度，让常见的材料放出异彩只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。

四、打开思路，扩大视野。

如果我们把视察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多彩起来。

篇2：小学语文《三字经》讲义小学语文《三字经》讲义第十一课时学习内容（第十一级）迨至隋，一土宇，不再传，失统绪。

唐高祖，起义师，除隋乱，创国基。

二十传，三百载，梁灭之，国乃改。

梁唐晋，及汉周，称五代，皆有由。

第15 讲：生活万花筒1.积累常用的名言警句。

2.熟悉常用的熟语、俗语。

3.了解二十四节气的习俗，能背出二十四节气歌。

世界上最短的信法国著名作家雨果将《悲惨世界》的手稿寄给出版社后，过了一段时间还不见此书出版。

于是就给出版社去了一封信，内容只写了：“？——雨果。

”很快，他便收到一封出版社的回信，内容也只有：“！——编辑室。

”过了不久，轰动世界的《悲惨世界》便于读者见面了。

这封信，被称为“世界上最短的信。

”一、名言警句1.学然后知不足。

2.冰冻三尺，非一日之寒。

3.智慧源于勤奋，伟大出自平凡。

4.读书破万卷，下笔如有神。

5.读万卷书，行万里路。

6.熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

7.读书有三到，谓心到、眼到、口到。

8.满招损，谦受益。

9.三人行，必有我师焉。

10.尺有所短，寸有所长。

11.在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

12.与朋友交，言而有信。

13.一言既出，驷马难追。

14.雄鸡一唱天下白。

15.初生牛犊不怕虎。

16.骏马蹄下无遥途。

17.生活就像海洋，只有意志坚强的人才能到达彼岸。

18.人要有毅力，否则将一事无成。

19.身怕不动，脑怕不用。

20.人要有三个头脑：与生俱来的头脑，从书籍中得来的头脑，从生活在得来的头脑。

21.当我们读第一遍好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友,当我们再读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。

22.书籍是在时代波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的礼物送给一代又一代。

23.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

24.最浪费不起的是时间。

25.时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。

26.世界是最宽广的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。

27.平静的湖面练不出精悍的水手，安逸的环境造就不出时代的伟人。

28.千里之行始于足下。

29.志当存高远。

30.海上生明月，天涯共此时。

31.海内存知己，天涯若比邻。

第 3 讲：抓住事物特点进行描写1.能抓住事物的突出特征来进行描写，并运用恰当的修辞。

2.能按照空间顺序来进行描写。

3.能活用动词，并抓住生活习性来进行描写。

请你认真找一找两幅图片的不同，不要放过所有的小细节！一、描写事物常用的修辞手法：1.比喻：用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。

使用比喻手法时要注意本体和喻体必须是性质不同的两类事物；本体和喻体之间必须有相似点。

（1）明喻本体、喻词和喻体同时出现。

常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛……例子：他（本体）动也不动，仿如（喻词）石像（喻体）。

叶子（本体）出水很高，像（喻词）亭亭的舞女的裙（喻体）。

（朱自清《荷塘月色》）（2）隐喻（又称暗喻）本体、喻体同时出现，但用“是”、“成”、“成为”、“变为”等系词代替“像”一类的喻词。

例子：母亲啊！你（本体）是荷叶（喻体），我（本体）是红莲（喻体）。

（冰心《荷叶母亲》）霎时间，东西长安街（本体）成了喧腾的大海（喻体）。

（袁鹰《十月长安街》2.拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

例句：小鸟在枝头快乐地唱起了歌谣。

看，秋婆婆边走边说：“秋天将要过去，冬天就要来临。

赶快穿些衣服吧！”阳光透过窗子，射进了屋子，轻轻地对我说：“好的一天又开始了，好好加油吧！”3.排比利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可），达到一种加强语势的效果。

例句：延安的歌声是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

看哪，那天上的白云就像一个神奇的魔术师，一会儿变成了乖巧的小白兔；一会儿变成了威武的龙；一会儿又变成了凶狠的狼……燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……4. 夸张对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行夸大或缩小的描写，以达到某种表达效果的需要。

三年级阅读与写作讲义（一）引言三年级是孩子阅读与写作发展的重要阶段。

在这一阶段，孩子们开始逐渐掌握基本的阅读和写作技巧，建立自己的阅读习惯，并能够通过写作表达自己的想法和感受。

本文档旨在为三年级的阅读与写作教学提供一份讲义，在这一讲义中，我们将着重介绍阅读与写作的基本概念，阅读与写作的关系，以及如何培养孩子们的阅读兴趣和写作能力。

正文一、阅读的基本概念与技巧阅读是语言能力的核心，也是培养孩子们综合素养的重要途径。

在这一部分中，我们将介绍以下内容：1. 阅读的定义与重要性2. 阅读的基本技巧：字词理解、句子理解、篇章理解3. 培养孩子们的阅读理解能力的方法：练习、阅读指导、选择适当的阅读材料4. 阅读中遇到困难的解决方法：查字典、推理、提问二、写作的基本概念与技巧写作是孩子们表达思想和感受的重要方式。

在这一部分中，我们将介绍以下内容：1. 写作的定义与重要性2. 写作的基本技巧：拟人、比喻、对比等3. 培养孩子们的写作能力的方法：写作练习、模仿、创作4. 写作中如何整理思路和提升作文的逻辑关系的方法三、阅读与写作的关系阅读和写作是相辅相成的。

在这一部分中，我们将介绍以下内容：1. 阅读对写作的影响：开阔思路、扩展词汇、提高写作表达能力2. 写作对阅读的影响：深入理解、激发阅读兴趣、提升阅读理解能力3. 如何通过阅读促进写作能力的培养4. 如何通过写作提高阅读理解能力四、培养孩子们的阅读兴趣培养孩子们的阅读兴趣是提高阅读能力的关键。

在这一部分中，我们将介绍以下内容：1. 创设良好的阅读环境2. 选择适合孩子们年龄和兴趣的阅读材料3. 鼓励孩子们进行自主阅读4. 分享阅读体验与启发思考五、提高孩子们的写作能力提高孩子们的写作能力需要长期的培养和指导。

在这一部分中，我们将介绍以下内容：1. 练习日常写作，如写日记、作文等2. 鼓励孩子们进行创作，如写故事、写诗等3. 模仿优秀作品，学习写作技巧4. 提供写作指导与反馈总结通过本文档的学习，我们了解了三年级阅读与写作的基本概念与技巧，并明白了阅读与写作之间的相互关系。

小学生写作教学讲义一、怎样写好写人作文以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。

要写好写人为主的记叙文 应当从以下几方面入手1、写好人物的形象。

人物的形象 一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

人物的外貌 就是人物的外形特征 包括容貌、衣着、姿态、神情等等。

外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发 要求抓住人物的本质特征 有选择、有重点地描写。

人物的语言包括人物的独白 对话 交谈以及语气。

“言为心声”。

人物的语言是人物内心世界的直接表现。

因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

描写人物语言时 要注意符合人物的身份 表现人物的思想感情 反映人物相互间的关系。

描写人物的动作时 不仅要写出人物“做什么” 还要写出“怎么做”。

心理活动是无声的语言 是直接表现人物精神面貌 思想活动的手段。

描写人物的心理活动时 要注意把心理活动产生的原因叙述清楚 还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

外貌、语言、动作、心理活动写好了 人物的形象就突出、鲜明了。

2、抓住人物的特点。

每个人都有自己的特点 这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。

一个人的特点是多方面的 作文时 我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。

人与事是分不开的。

一个人做的事很多 在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌 语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文 一般分为三种类型 写一个人、写两个人、写几个人。

其中应以写一个人为主。

（一）、写一个人。

记一个人的写人记叙文 大致有以下三种情况通过写一件事写一个人。

有的文章写人只写了一件事 写这一类的作文要注意以下几点1、要选择有代表性的生动事例画写。

作文阅读讲义凝视：母亲用过的……时间和生活浸过的地方，都是深渊……顶针：一生的戒指它不是装饰，虽然很像装饰。

远远地看，在灯光和日光下，母亲的某根手指闪着光亮，那是母亲戴着戒指—顶针，缝衣、补衣、绣花、纳鞋……做针线活的时候，母亲就戴上它，戴在那根最辛苦最忠厚的手指上，一般是右手的中指上。

最繁杂的活是为一家人做过冬的棉鞋，鞋底很厚，民间叫做“千层底”，因为晴雨都要穿，鞋底薄了不保暖还会渗水。

多半寸厚的鞋底，都由碎布层层叠起，每层都用糨糊粘连，然后用密密的针线穿凿，上面纵横排列着数百上千个针眼。

你能想象，在这项制造温暖的工程里，母亲的手承受着多大的压力，甚至可能受到的伤痛。

针引着线，线随着针，穿过“千层”的雾，“千层”的夜色(因为母亲常在夜深人静的时候，专注地做针线活)，然后到达鞋底的另一面，到达生活的另一面。

针和线在紧张的穿越后，每每是颤抖着到达另一面的，这是它们的驿站，稍息之后，它们又将深入生活的底部，重往另一面，然后再返回来。

在这个驿站里，迎送它们的是母亲的手指，也是那枚刚毅的顶针。

顶针，是的，是顶—针。

针有时也不愿见缝插针了，生活中，飘逸的绸、富丽的缎极为罕见，更多的是褴褛的片断需要补缀，坚硬的细节需要穿凿。

就这样，同样是金属做的，顶针必须去顶那根针，顶它，支援它，让它不要中途退下来；用力，再用力，到鞋底的那面，到布的那一面，到衣服的那一面，到生活的那一面，去看看，再回来，认认真真缝补日子。

顶针上密集的凹坑，是金属的伤口，它以提前预备的伤，承受更多的伤；它以先天的痛，承受后来的痛。

而十指连心，顶针也是，一颗忠厚隐忍的心的造型。

当命运的针线无数次穿过来，母亲的心，该留下多少密集的针眼?这沉默安详的金属，因藏纳着如此密集的痛点，如此密集的目光和心情，它应该是世上最珍贵的器物。

所以，母亲即使不做针线活的时候，也戴着那枚顶针。

它是伴随母亲一生的戒指。

它是浓缩的星河，绕着母亲的手指旋转……诗意地生活爷爷老了，七十多岁快八十了吧，奶奶呢，也六十岁了。

小学六年级阅读作文培优讲义学生版x小六语文第1讲：写人类文本阅读小六语文第2讲：叙事类文本阅读小六语文第3讲：写景抒情类文本阅读小六语文第4讲：全面把握抒情和议论这两种表达方式小六语文第5讲：以小见大小六语文第6讲：环境描写小六语文第7讲：线索及作用小六语文第8讲：记叙顺序小六语文第9讲：文章标题含义和作用小六语文第10讲：重要句段的作用小六语文第11讲：概括文章内容小六语文第12讲：把握文章中心主旨小六语文第13讲：文言文阅读小六语文第14讲：作文的开头和结尾小六语文第15讲：作文小六语文第16讲：精准审题巧妙立意第1讲写人类文本阅读小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。

小升初的语文阅读主要靠三大类：写人记事类、写景状物类、童话寓言名著类。

第一类：写人类文章。

写人类文章,一般是指以写人为主的记叙文。

这类文章,主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写,通过一件或几件典型事例的叙述,来表现人物的思想品质和精神风貌。

阅读写人类文章时,学生应从以下几点入手：1．感悟人物的外在形象,读懂人物语言,分析人物动作,剖析人物的内心活动,关注人物所处环境。

2．分析典型事例,注重细节描写。

抓住文章主要情节,分析写作意图,深化认识理解。

写作意图就是写作目的,主要是作者表达的情感。

写人文章我们阅读时,应该注意以下三点：1、熟悉文章所写的事情熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。

写人与记事是分不开的,文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的,文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。

因此,熟悉作者所写的事情,是理解写人文章的关键一步。

2、分析人物的描写方法写人文章,是以表现人物为重点的,而人物的特点,除了通过事情来表现外,还通过人物描写来展示。

人物描写方法,主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。

只要这样才能把人物描写得活灵活现。

我们在阅读时,一定要抓住人物的言行举止,体会人物的个性和品质,理解作者所要表达的意思。