小学语文阅读与作文

语文阅读作文优秀8篇篇一：课外阅读作文篇一星期四，天气晴朗，阳光明媚。

早晨，我来到学校，坐在教室里，开始读书。

薛老师走进来了，她亲切地指导我们朗读的方法：读书时，要响亮的读。

大家听了老师的话，自由的朗读起来。

有的同学在背诵古诗，有的同学在朗读课文，还有的同学再读自己喜欢的课外书。

同学们的读书声铿锵有力，仿佛是战士们的冲锋号一样。

听着这响亮的读书声，我浑身充满的力量。

这时候，王校长走进我们教室，他直夸我们二四班是全校读书最棒的班级，听了校长表扬的话，同学们都乐的合不拢嘴了。

读书时我很快乐，我越来越爱读书了。

篇二：语文阅读作文篇二一、作文注意事项1、认真审题，不要偏题。

分析作文的具体要求，注意文体和字数。

2、话题作文，应围绕话题拟一个好的标题，题好一半文。

3、有一个精彩的开头和结尾，尽可能前后照应，开篇点题，结尾深化中心。

4、行文语言尽可能生动，对人物、场景多描写。

可引用名言警句，运用比喻句、拟人句、排比句等增加文章的生动性和感染力。

5、选材新颖，不落俗套；可尝试书信体、日记等写作形式，有创造性。

6、段落灵活，根据需要实时分段，切忌三段式。

7、书面整洁，书写规范，写好后不宜再做改动。

8、先构思，思考成熟后再作文，不要匆忙下笔，边写边想。

作文前脑海里一定要有文章的轮廓，就是有写作的提纲。

二、现代文阅读指导一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

小学十一册语文阅读与作文训练（5）姓名：班别：分数：一、阅读训练（60分）（一）冬之美我从来热爱乡村的冬天。

我无法理解富翁们的情趣，他们在一年当中最不适于举行舞会、讲究穿着和奢侈挥霍的季节，将巴黎当作狂欢的场所。

大自然在冬天邀请我们到火炉边去享受天伦．．之乐．．，而且正是在乡村才能领略这个季节罕见的明朗的阳光。

在我国的大都市里，臭气熏天和冻结的烂泥几乎永无干燥之日，看见就令人恶心。

在乡下，一片阳光或者刮几小时风就使空气变得清新，使地面干爽。

可怜的城市工人对此十分了解，他们滞留在这个垃圾场里，实在是由于无可奈何。

我们的富翁们所过的人为的、悖谬的．．．．．．．生活，违背大自然的安排，结果毫无生气。

英国人比较明智，他们到乡下别墅里去过冬。

在巴黎，人们想象大自然有六个月毫无生机，可是小麦从秋天就开始发芽，而冬天惨淡的阳光——大家惯于这样描写它——是一年之中最灿烂、最辉煌的。

当太阳拨开云雾，当它在严冬傍晚披上闪烁发光的紫红色长袍坠落时，人们几乎无法忍受它那令人眩目的光芒。

即使在我们严寒却偏偏不恰当地称为温带的国家里，自然界万物永远不会除掉盛装和失去盎然的生机，广阔的麦田铺上了鲜艳的地毯，而天际低矮的太阳在上面投下了绿宝石的光辉。

地面披上了美丽的苔藓。

华丽的常春藤涂上了大理石般的鲜红和金色的斑纹。

报春花、紫罗兰和孟加拉玫瑰躲在雪层下面微笑。

由于地势的起伏，由于偶然的机缘，还有其他几种花儿躲过严寒幸存下来，而随时使你感到意想不到的欢愉。

虽然百灵鸟不见踪影，但有多少喧闹而美丽的鸟儿路过这儿，在河边栖息和休憩!当地面的白雪像璀璨的钻石在阳光下闪闪发光，或者当挂在树梢的冰凌组成神奇的连拱和无法描绘的水晶的花彩时，有什么东西比白雪更加美丽呢?在乡村的漫漫长夜里，大家亲切地聚集一堂，甚至时间似乎也听从我们使唤。

由于人们能够沉静下来思索，精神生活变得异常丰富。

这样的夜晚，同家人围炉而坐，难道不是极大的乐事吗?1、根据课文内容填空。

小学阅读与作文【篇一：小学语文阅读和作文】阅读[001]主要内容和中心思想阅读一篇文章，一定要抓住文章的主要内容，概括文章的中心思想。

惟独这样，才干匡助我们深入理解文章，了解作者的写作目的和意图，同时，也能提高我们的分析、概括和认识能力。

1.怎样归纳文章的主要内容文章的主要内容就是指文章主要写的是什么。

怎样归纳文章的主要内容呢？文章的主要内容与段落大意有些相似，都是具体内容的概括，不同的是段落大意是一段话的内容概括，主要内容是整篇文章内容的概括。

概括文章的主要内容的方法比较多，普通可以采用下面三种方法进行归纳。

( 1 )段意综合法一篇文章可以分为几段，每一个段落大意，都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合组织，就能归纳出主要内容了。

综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括是一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。

( 2 )分析比较法易归纳。

( 3 )文题扩展法有许多文章题目就已经高度概括了主要内容。

所以，只要子细解剖题目，把题目扩展开来，就容易归纳主要内容了。

( 4 )抓住要素法凡是写人、记事的记叙文，都具有时间、地点、人物、事件 (包括起因、经过和结果)等基本要素，阅读文章时，只要弄清晰这几个要素，概括文章的主要内容就不难了。

2.怎样概括文章的中心思想文章的中心思想和文章的主要内容是有所区别的。

主要内容是指文章主要写些什么，中心思想是指作者写这篇文章是为了什么。

或者说，主要内容是指作者写文章时所用的主要材料，而中心思想是指作者写这篇文章的目的。

那末，怎样归纳文章的中心思想呢？首先要认真阅读文章，准确地掌握文章的主要内容，在这个基础上再进行分析、综合、概括。

归纳文章的中心思想主要有以下几种方法：( 1 )根据题目，概括中心思想有些文章的题目就提示了中心，这样的题目，人们通常称作题“眼”，即文章的题目是文章的眼睛，我们在拟定文章的中心思想时，就可以从题目入手进行概括。

小学十一册语文阅读与作文训练（1）姓名：班别：分数：一、阅读训练（70分）（一）大青牦牛大青牦身材均匀，体格健壮，肌肉发达，浑身是劲。

它的角长而坚硬，像两支长矛，骁勇善斗。

有一天夜里，它破栏而出，一夜走了几十里路，一路上斗败了十几头公牛。

有一次，大青牦拉大车，在中途遇见一头称霸一方的大公牛。

大公牛横立路上，睥睨一切。

大青牦哪能容许那大公牛逞强！它一声长啸，拉着大车愤怒地冲上前去，空寂的野地里立即发出牛角猛烈的碰击声。

只几个回合，田野奇异地寂静下来，原来是大青牦锐利的角尖挑破了对手的眼角。

大青牦昂头挺立，对手眼角流着血，痛得不能动。

后来，人们锯去了大青牦双角上锐利的角尖。

但大青牦仍然勇猛好斗。

牛，有一种特异的记性，只要斗过一次，相隔几年也不会忘记，只要一见面，又是一场恶斗。

有一天，大青牦正在犁地，远远地隔着几条田垄，它一眼望见那头曾被它斗败过的大公牛，那头牛已解下犁耙，在田埂上甩着尾巴吃草。

突然，大青牦拉着犁铧往大公牛那儿猛冲，只见被它拉着乱晃的犁铧在太阳下闪着光。

在人们的惊呼声中，那头大公牛拼命逃跑了。

虽然大青牦好斗，给人们带来不少麻烦，它却是一头非常出色的大水牯。

大青牦最大的特点是吃苦耐劳。

它干起活来，一天能犁十亩地。

它认真严肃，一丝不苟。

人们看到新翻的田土，就知道这一定是大青牦刚刚犁耙过的，深翻的泥土是那么香，细细耙过的田地像一幅幅黑缎。

大青牦脾气犟，又那么凶猛，但是它有时却非常听话，非常温和。

当你把它从斗牛场上拉开，用红药水给它涂伤口，端着盆让它喝水的时候，它两眼望着你，显得像个大孩子。

这时，你数落它，责备它，它会一动不动地站着，深深地低着头……1、联系上下文，概括地写出大青牦牛有哪些显著的性格特点？（3分）2、联系上下文理解“骁勇善斗”“睥睨”。

（4分）骁勇善斗：睥睨：3、大青牦牛的外形特点是（3分）4、用“——”画出文中一处比喻句，并把下面的横线补充完整。

（4分）把比作5、对大青牦牛描述不正确的一句是（）（3分）A. 大青牦是一头牛。

小学语文阅读写作训练方法有哪些阅读和写作的一体化教学模式，在小学语文作文教学过程中能够发挥出很好的效果。

这不仅可以让学生经过阅读来实现写作方面的素材积累，还能让学生通过阅读得到写作技巧的提升。

今天小编给大家分享一些小学语文阅读写作的训练方法，希望对您有所帮助!1小学语文阅读写作的训练方法(一)通过阅读带动学生写作水平教师要在阅读教学时创新教学手段，激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中获取丰富的写作素材，摒弃“重理性分析，轻情感体验”的观念，转变教学方法，为学生创设诵读空间，让学生在经典段落的诵读体会作者所要表达的思想情感，进而从如何准确表达情感的角度实现对写作素材的积累。

还要培养学生养成课外阅读的习惯，课外阅读在语文阅读教学中具有重要的作用，也是学生对语文进行有效学习的重要途径。

学生在学习的时候，需要边阅读，边积累。

对于阅读积累，是一个极其漫长的过程，学生不仅需要增加阅读的数量，而且还需要在阅读的时候，培养自己阅读的语感以及增加自己的词汇量，从而使学生写出出色的文章。

总之，课内外阅读，是实现读与写一体化的重要桥梁。

(二)培养学生做读书笔记的习惯所谓读书笔记，就是在对文章阅读的过程中，将自己认为较好或者是感兴趣的句子、词汇等进行记录与摘要。

学生养成记读书笔记的良好习惯，不仅可以使其思维能力以及写作水平得以有效提高，还有利于培养学生阅读的习惯。

在小学阶段，教师可以推荐给学生一定的书籍，或者是从语文教材中挑出几篇文章，让学生阅读，并写出相应的读书笔记，主要是让学生对阅读中所看到的好词好句进行记录。

久而久之，学生就会积累到更多的好词好句。

同时，教师还需要监督学生对自己的读书笔记进行反复的阅读，不仅可以使学生的记忆不断加深，而且还可以对自己记录的内容进行品味与鉴赏。

同时，做好读书笔记，不仅可以使学生的读书能力得以有效的提升，而且还能够锻炼学生的写作能力，因此，教师需要注重对学生写好读书笔记的习惯进行培养。

(三)合理利用多媒体，为学生读写提供保障。

【阅读、作文】照应（一）什么是照应？交相辉映“照应”——前后文的彼此照顾。

照应，是指文章的前后内容的相互关照和呼应。

前面提到的问题，后面有着落，后面说到的内容，前面有伏笔或暗示。

注意了照应，能使文章意脉相连，文气贯通，构成浑然一体。

照应的表现形式“前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”——欧阳修《醉翁亭记》“照应”，也被称为“呼应”。

前面写的——后面要有着落后面写的——前面早有埋伏前有伏笔，后有呼应，才能使文章构成一个血脉一贯的整体，伏笔和呼应是经常连在一起的。

“照应”，具体的说，就是前面提到的内容，后面有着落；后面讲的情节，前面有所交待。

简单地说：就是前面说的，在后面要回应一下；后面说的，在前面要先交待一下。

前面提到的问题，后面要有解答，前面设置的原因，后面要有结果，在一篇文章中，有的内容前面讲了，后面再提及一下，与前面相呼应；有的内容，虽然主要放在后面说，但在前面先提一下，这种写法叫“照应”。

呼应在开头和结尾的内容上要有着极其密切的关系，是对同一情况做出解释、说明、交待的。

呼应主要包含两层意思：•两个句子的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。

•两个句子的内容和精神实质要一致。

如果前面的句子是歌颂赞扬性的，那么，呼应的句子也必须是歌颂赞扬性的，前后呼应，是指前边的句子与后边的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系。

照应的种类1)首尾照应。

开头与结尾的照应。

2)扣题照应。

围绕主题反复照应。

“有意义”3)设疑照应。

如《我的伯父鲁迅先生》一文的第1自然段：“那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?”先设疑，然后例举了“评论《水浒传》”、“谈论‘碰壁’”、“救护车夫”和“关心女佣阿三”四件事，最后用“他为自己想得少，为别人想得多”一句作结，与上面提出的问题照应起来。

4)前后照应。

•心理照应一篇文章中写到农民“大清早摇船出来，到了埠头，气也不透一口，就来到柜台前面占卜他们的命运”。

小学十一册语文阅读与作文训练（10）姓名：班别：分数：一、阅读训练（54分）（一）“牙疼”不可说（24分）“下课了，下课了！”随着这欢呼声，同学们纷纷跑出教室，我和几个女同学玩起了“抓人”游戏。

可是，正当我们玩得高兴时，我的朋友把头一抬，我正巧把头低下去。

不好，一碰，我的牙根出血了。

我忍着痛，同学们陪着我到医务室去。

幸亏出血不多，过了一会儿就轻了一些了。

傍晚回到家里，我不敢把这件事告诉妈妈。

因为妈妈很疼我，知道后一定会到学校里去说，这样会伤了我和那个同学的感情。

吃晚饭时，我一手捂着牙齿，一手吃饭。

妈妈急忙问我：“婷婷，你怎么啦？”我一时不知怎么办才好，慌慌张张地说：“我……我牙齿痛！”“可是你牙齿从来没痛过呀？来，让妈妈看看。

”妈妈一边追问我，一边要来看我的牙齿。

我急忙说：“没关系的，妈……妈妈，等一会儿就会好的。

”妈妈见我这样说，就不再问了，但还是再三叮嘱我：“如果更疼了，就告诉我。

来，慢慢吃。

”我望着妈妈慈祥亲切的面孔，真不想隐瞒妈妈。

可我还是害怕伤了同伴间的感情，于是，我欺骗了最爱我的妈妈。

晚上，我躺在床上。

月光照进屋里，我还是想着白天的那件事。

这时，妈妈轻轻走进来，问我牙齿还疼不疼。

我又一次骗妈妈：“不疼了，好多啦！你快休息吧！”妈妈还以为我讲的是实话，脸上露出了笑容。

夜深了，我却还是想着，要是有一位仙女来告诉我该怎么做，那该有多好啊……这样一连过了好几天，我总是心神不定。

饭吃不下，觉睡不着，但我却一直保守着秘密。

我的牙齿都快好了，可是我……妈妈还根本不知道！后来，过了很长一段时间，当我向妈妈说起这件事时，妈妈抚摩着我的头，高兴地说：“好孩子，你将来一定会有很多朋友和你做伴的！”那时我不太懂，一个小小的秘密怎能引来好多伙伴呢？1、组词。

（4分）玩（）陪（）秘（）祥（）顽（）培（）密（）详（）2、写近义词。

（5分）傍晚（）幸亏（）疼（）叮嘱（）慌慌张张（）3、“可”在字典中有这几种解释：①表示同意；②可以；③表示值得；④表示转折；⑤表示强调；⑥适合。

小学十一册语文阅读与作文训练（4）姓名：班别：分数：一、阅读训练（60分）（一）水乡怀旧在水乡的城里是每条街几乎都有一条河平行着，所以到处有桥，低的或者只有两三级，桥下才通行小船，高的便有六七级了。

乡下没有这许多桥，可是汊港纷歧，走路就靠船只，等于北方的用车，有钱的可以专雇，工作的人自备有“出坂”船，一般普通人只好趁公共的通航船只。

船有两种，其一名曰埠船，是走本县近路的，其二曰航船，走外县远路，大抵夜里开，次晨到达。

埠船在城里有一定的埠头，早上进城，下午开回去，大抵水陆六七十里，一天里可以打来回的，就都称为埠船。

埠船总数不知道共有多少，大抵中等的村子总有一只，虽是私人营业，其实可以算是公共交通机关。

鲁迅短篇小说集《彷徨》里有一篇讲离婚的小说，说庄木三带领他的女儿往庞庄找慰老爷去，即是坐埠船去的，但是他在那里使用国语称作航船，小说又重在描画人物，关于埠船的东西没有什么描写。

这是一种白篷的中型的田庄船，两旁直行镶板，并排坐人，中间可以搁放物件。

船钱不过一二十文吧，看路的远近，也不一定。

乡村的住户是固定的，彼此都是老街坊，或者还是本家，上船一看乘客差不多是熟人，坐下就聊起天来，这里的空气与那远路多是生客的航船便很有点不同。

航船走的多是从前的驿路，终点即是驿站，它的职业是送往迎来的事；埠船却办着本村的公用事业，多少有点给地方服务的意思，不单是营业，它不但搭客上下，传送信件，还替村里代办货物。

无论是一斤麻油，一尺鞋面布，或是一斤淮蟹，只要店铺里有的，都可以替你买来。

他们也不写账，回来时只凭着记忆，这是三六叔的旱烟五十六文，这是七斤嫂的布六十四文，一件都不会遗漏或是错误。

它载人上城，并且还代人跑街，这是很方便的事，但是也或者有人，特别是女太太们，要嫌憎买的不很称心，那么只好且略等候，等“船店”到来的时候，自己买了。

城市里本有货郎担，挑着担子，手里摇着一种雅号“惊闺”或是“唤娇娘”的特制的小鼓，方言称之为“袋络担”，据孙德祖的《寄龛乙志》卷四里说：“货郎担越中谓之袋络担，是货什杂布帛及丝线之属，其初盖以络索担囊橐衍且售，故云。

小学四年级语文阅读理解与作文技巧随着小学生语文学习的不断深入，阅读理解与作文写作成为他们学习的重要内容。

本文将介绍小学四年级学生如何提高阅读理解能力和作文写作技巧。

阅读理解阅读理解是小学语文学习的重要环节，对于学生培养语言表达能力、理解能力和思维逻辑能力都起到关键作用。

以下是提高阅读理解能力的一些建议：1. 理解首段：阅读理解的首段通常包含了文章中的关键信息，小学生在阅读时要仔细理解首段，了解文章的主题和大意。

2. 关注关键词：文章中的关键词往往能够帮助学生理解文章，学生在阅读时要仔细关注关键词，并结合上下文进行推理和理解。

3. 划线标记：学生可以将文章中重要的信息、关键词等地方进行划线标记，有助于他们整理思路和记忆。

4. 多读多练：阅读理解是一个积累和训练的过程，学生可以多读一些练习题和文章，不断提高自己的阅读理解能力。

作文技巧作文写作是培养学生语言表达和思维能力的重要途径。

以下是一些小学四年级学生提高作文写作技巧的方法：1. 明确主题：在写作之前，学生应该明确自己的写作主题，思考要表达的内容。

可以通过选择一个角度或者列举几个关键词来明确主题。

2. 组织结构：作文要有一定的组织结构，学生可以采用“开头-中间-结尾”的经典结构，或者选择其他合适的结构进行写作。

3. 丰富词汇：作文中使用丰富的词汇可以增加作文的表达力，学生可以通过多读书、多积累词汇来丰富自己的词汇库。

4. 注意语法：作文中的语法使用要准确无误，学生要避免使用错别字、主谓不一致等错误。

5. 合理运用修辞手法：适当运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，可以提高作文的表现力。

6. 多加练习：写作是一个需要不断积累和提高的过程，学生可以多读范文、多进行写作练习，积累写作经验。

总结小学四年级语文阅读理解与作文技巧是小学生语文学习的重要内容。

通过掌握阅读理解的方法和提高作文写作技巧，学生可以在语文学习中取得更好的成绩。

同时，学生也应该注重在平时的学习中多读多写，积累语言素材，不断提升自己的语文水平。