学科教学专业研究生培养方案

学科教育语文专业硕士研究生培养方案一、概要欢迎您了解我们的学科教育语文专业硕士研究生培养方案！此方案旨在为广大热爱语文学科、有志于深入研究的学子提供一个全面、系统的学习平台。

在这里您将全面提升语文教育的理论与实践能力，深度掌握语文学科的核心知识和教学方法。

我们的培养目标是培养既懂教学又懂科研的复合型人才，既注重知识的深度，又注重教学的实践，真正做到教学相长。

接下来让我们一起走进这个精彩纷呈的培养方案吧！1. 背景介绍（当前教育趋势及社会对语文学科教育硕士的需求）众所周知当今社会随着科技的发展与教育的进步，我们对于高层次教育人才的需求愈加迫切。

在这样的背景下，语文作为中华民族文化的核心载体，其教育的重要性不言而喻。

随着教育的不断革新，语文学科教育硕士的培养显得尤为重要。

今天我们就来详细解读一下《学科教育语文专业硕士研究生培养方案》的背景。

放眼当前的教育趋势，我们可以看到，全社会都在强调素质教育和创新能力的培养。

在这样的环境下，语文学科教育硕士的需求也随之增长。

不仅仅是学校需要更多优秀的语文老师来教授学生，社会各界也需要具备深厚文化底蕴和专业技能的人才来推动文化创新、传播和教育工作的发展。

2. 培养目标（明确硕士研究生的培养目标和意义）我们致力于培养学科教育语文专业的硕士研究生，我们的目标是培养出既懂教育又懂语文的复合型人才。

我们不仅希望你们在学术上有所建树，更期待你们能够在实际教学中大放异彩。

知识掌握：我们希望你们能熟练掌握语文学科的基础知识和理论，包括文学史、文学批评、语文教学理论等。

除此之外也希望你们对教育学、心理学等相关领域有所了解，以便更好地理解和教授学生。

教育技能：你们不仅要学会学术研究，更要掌握实际教学的技能。

我们期望你们能成为一名优秀的语文教师，具备教学设计、课堂管理、学生评价等能力。

教育情怀：我们希望你们对教育事业充满热情，对学生充满爱心和耐心。

你们需要理解教育的真正意义，不仅是传授知识，更是引导学生成长和塑造未来。

学科教学（数学）专业硕士研究生培养方案（专业代码：045104）一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。

具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。

（三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。

（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。

（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。

三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。

总学分不少于36学分。

学科教学（数学）全日制教育硕士专业学位研究生培养方案课程设置表关于实践教学（6学分）实践教学时间原则上不少于1年。

实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中第二学期最后3周在校内进行教师岗位培训，使研究生具备良好的师德和敬业精神、能够写好教案、能够辅导和答疑中小学生、具有良好的演讲能力和课堂组织能力，为履行教师职责打下坚实的基础。

第三学期到中小学进行顶岗实习。

五、教学方式要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。

应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。

成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。

六、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。

学科教学（数学）专业硕士研究生培养方案（专业代码：045104）一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。

具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。

（三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。

（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。

（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。

三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。

总学分不少于36学分。

学科教学（数学）全日制教育硕士专业学位研究生培养方案课程设置表关于实践教学（6学分）实践教学时间原则上不少于1年。

实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中第二学期最后3周在校内进行教师岗位培训，使研究生具备良好的师德和敬业精神、能够写好教案、能够辅导和答疑中小学生、具有良好的演讲能力和课堂组织能力，为履行教师职责打下坚实的基础。

第三学期到中小学进行顶岗实习。

五、教学方式要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。

应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。

成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。

六、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。

学科教学生物全日制教育硕士专业学位研究生培养方案-定稿我们要明确培养目标。

全日制教育硕士专业学位研究生的培养，旨在培养具有现代教育理念、生物学专业知识和教育理论素养，能从事生物学教学、研究和管理工作的高级专门人才。

这就要求我们在培养过程中，既要注重生物学专业知识的传授，又要关注教育理论和实践的结合。

课程设置。

课程分为公共课、专业基础课、专业方向课和实践环节。

公共课包括英语、政治、教育原理、心理学等，旨在提高学生的综合素质。

专业基础课涵盖生物学各分支，如细胞生物学、分子生物学、生态学等，让学生掌握生物学的基本知识。

专业方向课则根据学生的兴趣和研究方向，选择相应的课程，如生物教育、生物技术、生物信息学等。

实践环节则包括教育实习、教育调查、教育研究等，让学生在实际工作中锻炼能力。

然后，教学方法。

我们倡导启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，鼓励学生主动参与，激发学习兴趣。

在课堂教学中，教师不再是权威的传授者，而是引导者，引导学生思考、探索。

同时，我们还要充分利用现代教育技术，如网络教学、多媒体教学等，提高教学效果。

再来说说教育实习。

教育实习是培养方案中至关重要的一环，学生需在教育实习中，了解生物学教学现状，掌握教学方法和技巧，提高教育教学能力。

实习期间，学生要深入课堂，参与教学活动，同时开展教育调查和研究，为今后的教育教学工作打下坚实基础。

我们还注重培养学生的国际视野。

鼓励学生参加国际学术交流，了解国际生物学教育动态，拓宽视野。

同时，我们还为学生提供出国访学的机会，让他们亲身感受国外教育理念和教学方法，为今后的教育教学工作提供新的思路。

好了，咖啡喝完了，方案也完成了。

希望这份“学科教学生物全日制教育硕士专业学位研究生培养方案-定稿”能够为生物学教育领域培养出更多优秀的人才。

注意事项：一想到注意事项，脑海里就浮现出学生们在学习和实践过程中可能遇到的问题。

是课程学习的压力，学生可能会觉得课程太多，难以消化。

教育学硕士研究生培养方案一、培养目标二、培养要求1.学术素养与学科基础：学生要通过系统学习教育学相关专业基础课程，掌握教育科学的基本理论、基本知识和基本研究方法，形成严谨的学术素养和较扎实的学科基础。

2.研究能力：学生要通过独立参与教育研究项目、完成一定规模的教育研究成果和参与学术会议等途径，提高独立进行教育研究的能力。

3.创新意识：培养学生具备较强的创新意识和实践能力，注重培养学生的教育与发展能力，灵活运用教育理论与实践，促进教育创新与发展。

4.学科交叉与多元化：加强学科交叉与多元化的培养，培养学生具备与其他学科交流合作的能力，为推进教育学的研究与发展做出贡献。

三、培养课程设置1.教育学基础课程：教育学概论、教育心理学、教育社会学、教育经济学、教育法律，教育技术学等。

2.专业核心课程：教育研究方法、教育政策与管理、教育发展研究、教育评价与测量、教育心理学研究等。

3.专业选修课程：学生可根据自身研究方向选择一定数量的选修课程，包括教育创新与、教育统计学、教育领导与管理、教育经济、教育法律等。

四、实践环节1.科研项目：学生在研究生期间要参与教育科研项目，有机会独立承担小型教育研究项目，具备科学研究及报告撰写的能力。

2.实习实训：学生在研究生期间需要参与一定时间的实习实训活动，可以选择到学校、教育机构或其他相关单位进行实践，参与教育实际工作，提升实践能力。

3.学术交流：学生要积极参与学术会议、研讨会等学术交流活动，与其他学者进行交流与讨论，了解最新研究动态，拓宽学术视野。

五、学位论文学生在研究生期间需要完成一篇学位论文，经过答辩合格后获得硕士学位。

学位论文应该具备研究性、创新性和实用性，对教育学领域有一定的理论或实践价值。

六、培养方案的评价与改进定期对培养方案进行评价，了解学生的学习情况、研究成果以及就业情况，根据评价结果进行相应的改进和优化。

同时，注重与社会相关部门和教育机构进行紧密合作，根据教育的实际需求，进行培养目标和课程设置的调整。

全日制教育硕士专业学位(学科教学语文方向)培养方案全日制教育硕士专业学位（学科教学·语文方向）培养方案一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。

具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。

（三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。

（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。

（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

其中第一年主要是课程学习，第二学年进行研究性教学实践活动与论文写作，实践教学和论文写作时间原则上不少于1年，其中到中小学进行实践活动时间不少于半年。

三、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块，总学分不少于36学分。

具体为：学位基础课程6门，共12学分；专业必修课程4门，共10学分；专业选修课程3~5门，共6学分；实践教学8学分。

课程设置及教学计划详见附表。

补修课程：非师范类专业毕业生入学后，应补修教育学，心理学、学科教学论；师范类跨专业毕业生入学后，补修2门学科专业基础课。

补修课程须随相应师范专业本科生参加考试，取得合格成绩，不计学分。

实践教学：主要包括微格教学与课例分析、第二课堂语文教师基本功训练和到中小学进行实践活动三部分。

微格教学与课例分析和第二课堂语文教师基本功训练两部分主要在校内进行。

微格教学与课例分析安排在第2学期，共2学分。

本课程通过微格教学与课例分析，完成学生的语文教学设计能力、语文课堂教学能力、课堂调控能力的培养和语文教学反思意识的形成。

全日制教育硕士（学科教学-英语）专业学位硕士研究生培养方案（专业代码：045108）一、培养目标总体要求：将学生培养成为既具有扎实英语基本功，深厚的英语学科知识和教育教学理论，又具有教育实践能力、教育研究能力与专业发展能力，为我国基础教育服务的高素质的英语教师与未来教育家。

具体要求如下：1.具有较高的思想素质、专业素质和人文素质，具有良好的公民道德意识和社会责任感，良好的心理素质、较强的适应能力以及善于合作的团队精神。

善于吸收国外先进思想和文化，为祖国的基础教育事业服务。

2. 了解并掌握国内外最前沿的外语教育教学研究动态，具有前瞻性思维能力和国际化的视野。

3. 系统掌握英语学科的基础知识和基本技能，具有坚实的英语教学基础理论知识，具备用英语从事教学实践的能力。

4. 能够综合运用所学的理论知识和教育科学研究方法进行外语教学研究，具有发现问题、分析问题和解决问题的能力。

二、学制与学分基本学制为二年，总学分不低于37学分。

三、培养方式在硕士生培养过程中，合理安排课程学习、论文工作和实践活动等各个环节。

1.英语学科教育硕士的培养，计划采用基于教学实践平台的一体化的培养模式。

即实行全过程到中学的培养方式，采用“体验-理论提升-实践-反思”的教学方式，将实践体验和教学反思贯穿于教育硕士整个培养过程。

2. 实行大学和中学双导师制度，聘请优秀的中学英语教学名师为学生的教学实践指导教师，以师傅带徒弟的方式指导并训练学生的教学技能。

大学导师参与学生的整个培养过程，侧重对学生教育思想、教学理论、教学反思和教学研究的指导。

3. 规范论文写作要求及评价标准，鼓励学生将教学体验和教学实践过程中发现的问题作为学位论文的选题，以调查研究或行动研究的方式进行实证研究。

4. 充分发挥文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论方面的作用，在确定硕士生录取名单后，尽早将其选择专业方向的必读经典文献目录发给录取的每位硕士生，提出阅读和考核要求，要求每位硕士生必须在开题报告之前做至少两次公开的读书报告，并上交两份书面文献阅读报告。

学科英语教学硕士研究生培养方案一、学科背景与研究领域学科英语教学硕士研究生的培养，旨在加强学生在英语教育领域的学科知识与研究能力，提高他们在解决英语教育实际问题方面的综合素质。

该学科主要涉及以下研究领域:1.英语教育理论与研究: 探讨英语教育的规律、原则和方法，以及在英语教学实践中的应用。

2. 语言学习与认知: 研究语言学习的过程、机制和影响因素，以及如何提高语言学习的效果.3.英语课程与教材研究: 研究英语课程的设计、实施与评价，以及教材的开发与选用。

4.教师专业发展: 探讨教师专业发展的途径、方法与机制，以及如何提高教师的教育教学能力。

5.英语教学技术:研究现代教学技术在英语教学中的应用，包括在线学习平台、人工智能辅助教学等二、培养目标与职业发展本学科硕士研究生的培养目标为:1.掌握英语教育的基本理论和实践技能，具备独立从事英语教育教学和研究的综合能力。

2.能够运用所学知识解决英语教育实际问题，具备初步的教研和管理工作能力。

3.具备跨文化交流和合作的能力，能够在国际交流中发挥积极作用. 本学科硕士研究生的职业发展主要为:1.从事英语教育教学和管理工作，能够在各级各类学校、教育机构、科研院所等单位从事英语教学、科研和管理等工作。

2.从事英语教育研究和学术交流工作，能够在学术期刊、出版社等单位从事英语教育研究、编辑和出版等工作.3.从事技术支持和管理工作，能够在教育技术公司、在线学习平台等单位从事技术支持和管理工作。

三、课程设置与教学内容本学科硕士研究生的课程设置主要包括以下几类1.学位必修课:主要包括英语教育理论、研究方法、语言学习理论等课程.2.学科必修课:主要包括英语课程与教材研究、教师专业发展、英语教学技术等课程。

3.选修课:主要包括跨文化交际、第二语言习得、语言测试与评估等课程。

4.实践课程: 主要包括教学实践、教育实习、学术论文写作等实践环节。

教学内容注重理论联系实际，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

学科教学（思想政治教育）专业研究生培养方案（专业代码：045102） 本方案适用于政治与公共管理学院一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质基础教育领域教师和教育管理工作者。

具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解思想政治学科前沿和发展趋势。

（三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决思想政治教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。

（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。

（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。

三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、实践教学四个模块。

总学分不少于32学分。

学科教学（思想政治教育）全日制教育硕士专业学位 研究生培养方案课程设置表课程 类别课程 编号课程名称总学时 学分 开课学期 及周学时 备注 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 学 位 基础课09_002011 英语 36 2 2 12学分09_002012 政治理论 36 2 2 09_002013 教育学原理362 209_002014 课程与教学论36 2 2 09_002015 青少年心理发展与教育36 2 2 09_002016 中小学教育研究方法36 2 2专业必修课15_072001思想政治教育学原理与方法54 3 313学分09_072004中学思想政治学科教学论36 2 214_072003中学思想政治课程与教材分析36 2 215_072004中学思想政治课教学设计与案例分析36 2 215_072005 班主任工作36 2 209_002017 教育测量与评价36 2 2专业选修课09_072002 思想政治教育心理学36 2 2至少选修10学分14_072008思想政治课基本理论前沿问题研究36 2 214_072009 教学语言艺术36 2 215_072009 教师的现代教育理念36 2 214_072011 学术论文写作与规范36 1 209_002018 现代教育技术应用36 2 209_002019 基础教育改革研究36 2 209_002020 中外教育简史36 2 209_002021 教育政策与法规18 1 2教学实践09_079002 6 * *关于实践教学（6学分）实践教学时间原则上不少于1年。

1
内容的基本知识、基本原理与技能；了解化学学科与其它学科的联系；了 解化学与社会、技术、环境的联系。
（5）学会合理利用课程资源和方法设计化学教学过程；能通过启发式、 探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效调控和实施教学；善于主动收 集分析相关信息，不断进行教学反思，改进化学教育教学工作。
（6）能够针对化学教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和学 科教学研究；能发挥自身优势，用理论指导实践，开展创造性的化学教育 教学和研究工作；具备可持续发展的潜质，善于制定个人专业发展规划， 并不断提高自身专业素质。
“提升实践”考核学生须提交：一份完整的名师授课听课笔记与学习 感悟；一套（3 份）实践基地学校化学教学课例研究报告；一份实践基地校 本教研观察报告（全程观察实验基地一次校本教研活动的完整过程，包括 主题选定、方式设计、活动组织与过程管理等，撰写观察体会）；一套（3～ 5 个）具有实际教学研究价值的化学研究课题；一份自身职后专业可持续发
3.研究生学术交流活动的考核，听学术报告或参加学术会议 5 次以上， 且每次报告后完成不少于 1000 字的心得体会方为合格。
4.文献研读考核方法可通过专题讨论或读书报告等形式进行，完成所 列必读书目阅读任务方为合格。
5.“入职实践”考核，学生须提交：一份以合作、探究为主线且体现 STSE 教育思想的教学设计；一份设计好的化学学科教学概念结构图；一份 实践导师教学特色跟踪学习报告（全程跟踪实践导师在 1 个单元的备课、 上课、课后过程中所做的工作，研究备课和上课的教学策略与教学技能， 撰写体会）；一份班级活动组织实施方案；一份 3000 字左右的入职实践学 习总结，完成任务者方为合格。
3.论文评阅、答辩和学位授予工作按《太原师范学院专业硕士学位授 予条例工作细则》办理。论文评阅人应该至少有一名具有高级职称的中学 教师或教学研究人员，论文答辩委员会成员由教科研机构、中学和高校三 方专家组成。

学科教学专硕研究生培养一、研究生培养的目标1.掌握扎实的学科知识：培养研究生在所学学科领域内的专业知识和学科素养，使其具备全面、深入的学科知识背景；2.具备教育能力：培养研究生具备教育学、心理学等教育领域的基本理论和教育教学方法知识，能够灵活运用教学策略，提高学生学习效果；3.具备实践经验：通过教学实习和教学设计等实践活动，促进研究生在教育教学实践中的能力和经验的提升；4.培养创新意识：通过科研训练和论文写作的培养，提高研究生的创新能力和科学研究能力；5.发展综合素质：培养学科教学专业硕士具备良好的教师职业道德素养、团队合作能力和跨学科综合素质等。

二、课程设置1.学科专业课程：主要包括学科理论、研究方法和学科前沿等相关课程，旨在提升研究生在学科领域的专业知识水平；2.教育学基础课程：包括教育学概论、教育心理学、教育评价与测量等基本教育学原理和理论课程，以培养研究生对教育学基础理论的系统掌握；3.教育教学方法课程：包括教育技术与课程设计、教育管理与考试评价等实用的教育教学方法课程，以提升研究生的教育教学能力。

三、培养模式1.课程学习：研究生需完成学科专业课程、教育学基础课程和教育教学方法课程的学习任务，学习内容主要包括理论知识、实践案例分析和教学设计等；2.教育实习：研究生在实践环节中实施教育实习，通过在学校进行教学实践活动，提高教学能力，熟悉教学流程，并进行教育教学实验；3.科研论文撰写：研究生需进行研究性学习，参与科研项目，撰写学术论文。

通过科研训练和学术研究活动，加强研究生的科学研究能力和创新意识。

总之，学科教学专业硕士研究生培养旨在培养具备扎实学科知识、高水平教育能力和丰富的实践经验的专业教师。

通过课程学习、教育实习和科研论文撰写等环节的培养，使研究生能够全面掌握学科教育领域的专业知识，具备创新能力和教育教学能力，在学科教育领域中获得良好的发展。

学科教学（地理）全日制教育硕士专业学位研究生培养方案专业代码：045110一、专业领域简介本专业从地理学的理论与方法、中学地理教师的基本素养以及地理教育科研等方面介绍本学科的基本理论和原理。

地理课程与教学论属于教育学中课程与教学论的分支学科，它是以现代教育科学和地理科学的理论为指导，对地理学科教育的理论、方法进行研究。

二、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学地理教师。

具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解地理学科前沿和发展趋势。

（三）具有较强的教育实践能力，能胜任地理学科教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。

（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育地理课程改革的新理念、新内容和新方法。

（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

三、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。

四、学习年限学习年限为2年，特殊情况允许延长学习年限一年。

五、培养方式1.采用全日制脱产攻读硕士学位学习方式。

2.课程学习时间原则上为一学年。

3.课程学习主要在校内完成，实习、实践可以在现场或实习单位完成。

4.实行校内外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与学位论文等多个环节的指导工作。

注重培养研究生的实践研究和创新能力，注重研究生实际工作经验的提升，提高研究生应具备的教师专业素养。

六、课程设置与学分课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。

总学分不少于36学分。

（一）学位基础课（12学分）1．外语（2学分）2．政治理论（含教师职业道德教育）（2学分）3．教育学原理（2学分）4．课程与教学论（2学分）5．中小学教育研究方法（2学分）6．青少年心理发展与教育（2学分）（二）专业必修课（10学分）1．地理教学设计与案例分析（3学分）2．地理课程与教材分析（2 学分）3．地理教育测量与评价（2学分）4．地理学科基础与前沿专题（3学分)（三）专业选修课（6学分）1．基础教育改革研究（2学分）2. 中小学心理健康教育（2学分）3. 现代教育技术应用（2学分）4. 中外教育简史（2学分）5. 教育政策与法规（1学分）6. 地理比较教育研究（2学分）7．地理学思想史（2学分）8．环境教育(含可持续发展教育) （2学分）9．地理信息系统与中学地理教育（2学分）10．遥感与中学地理教学（2学分）11．科学思想史专题（2学分）12．全球气候变化（2学分）（四）实践教学（8学分）实践教学时间原则上不少于1年。

教育学专业的研究生培养方案引言：教育学专业的研究生培养方案在培养具有高水平教育能力和综合素质的研究生方面起着至关重要的作用。

本文将详细介绍教育学专业的研究生培养目标、培养模式、课程设置、实践教学以及评价方式，以期培养出优秀的教育学研究人才。

一、培养目标1. 系统掌握教育学相关理论：研究生应具备深厚的教育学理论功底，能够熟练运用教育学相关理论进行教学实践和教育研究。

2. 培养教育研究能力：研究生应培养独立开展教育研究的能力，包括课题选择、研究设计、数据收集、数据分析和研究报告撰写等。

3. 提高教育教学能力：研究生应具备一定的教学能力，能够进行高质量的教学活动，能够创新教学方法，提高学生的学习效果。

4. 培养跨学科综合素质：研究生应在教育学知识的基础上，具备良好的科研素养和人文素养，具备跨学科研究能力和解决问题的能力。

二、培养模式1. 学术导师制度：建立学术导师制度，研究生在培养过程中由导师负责指导学术研究、选题和个人发展规划等方面。

2. 学术团队支持：构建教育学研究团队，提供良好的学术交流平台，加强研究生之间的互动与合作，促进学术创新。

3. 实践环节加强：增加实践教学的时间和比例，让研究生能够更加深入地了解实际教育工作，为未来的教育实践做好准备。

三、课程设置1. 基础课程：包括教育学概论、心理学、社会学、教育统计学等，为研究生提供教育学基础理论的学习。

2. 专业核心课程：包括教育学研究方法、教育心理学、教育管理学等，为研究生提供专业知识和研究方法的学习。

3. 选修课程：根据研究生的个人发展需求和研究方向，提供多样化的选修课程，包括比较教育学、教育法学、教育经济学、教育技术学等。

四、实践教学1. 实习实训：设置教育实习环节，让研究生深入学校、教育机构等实际工作场所，参与教育实践活动，提高实际教育操作能力。

2. 教学助教：研究生可参与教学助教工作，负责辅导本科生的学习，提高自身的教学能力和组织管理能力。

教育硕士专业学位（学科教学·数学）研究生培养方案一、培养目标通过数学和数学教育理论的学习以及论文的撰写,使理论联系实际,在提高数学和数学教育理论修养的同时,增强数学教育的实践能力和创新精神,逐步提高数学教育的科研水平,使之成为中学数学教育的骨干。

二、学制基本学制为2.5-3年。

可提前到2年或延期至4年毕业。

三、培养方式根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于长春市）、寒暑假集中学习三种培养方式。

四、课程设置与学分（一）公共课（18学分）1．学位课（12学分）马克思主义理论课60学时3学分基础外国语课90学时3学分教育学原理60学时3学分教育心理学60学时3学分2．非学位课（6学分）现代教育技术60学时3学分教育科学研究方法60学时3学分（二）专业课（不少于16学分）1．专业基础课（12学分）数学教育学概论60学时 3 学分数学教育量化研究方法60学时 3 学分现代数学与中学数学60学时 3 学分数学教育研究导论60学时 3 学分2．专业方向选修课（不少于4学分）中学数学应用40学时 2 学分数学课程专题研究40学时 2 学分数学教育测量与评价40学时 2 学分数学思想发展史40学时 2 学分（三）必修环节（2学分）1．开题报告20学时 1 学分2．文献阅读20学时 1 学分五、考核要求学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。

所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。

六、学位论文教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。

1．论文选题教育硕士论文选题应针对我国基础教育发展、改革与管理现状，要做到理论联系实际。

2．开题报告教育硕士学位论文实行严格的开题报告制度，各学院根据专业实际具体确定开题报告时间，但开题报告到论文答辩的时间不应少于半年。

开题报告必须公开进行。

开题报告合格后记1学分。

3．论文答辩学位论文答辩在第四学期末（或以后）进行。

学科教学物理教育硕士专业学位研究生培养方案学科教学物理教育硕士专业学位（以下简称硕士）是一种旨在培养高水平学科教学物理教育专业人才的研究生教育学位。

本专业学位培养方案旨在通过系统的课程学习、科研训练以及实践教学，培养具备较高学术素养和教育实践能力的专门人才。

以下是硕士研究生培养方案的具体内容：一、培养目标硕士专业学位研究生培养方案旨在培养具备以下素质和能力的高级学科教学物理教育专业人才：1. 具备较为扎实的物理学理论基础知识和较高的学术素养；2. 具备教育学、心理学等相关学科的基础知识，能够将其运用到教育教学实践之中；3. 具备独立开展科学研究的能力，并能在相关领域做出创新性成果；4. 具备较强的沟通、组织和领导能力，能够有效地开展教育教学工作。

二、培养要求1. 课程学习：硕士研究生在学习期间需要完成一定的学术课程。

其中包括物理学基础课程、教育学基础课程、专业选修课程等。

此外，还需要完成科研方法与科学论文写作等相关课程，以提高科研能力和学术写作水平。

2. 科研训练：硕士研究生需要积极参与科研项目和课题研究，通过科研训练培养学术研究能力和科学创新能力。

研究生应根据自身兴趣和发展方向选择合适的研究课题，并在导师的指导下进行深入研究。

3. 实践教学：硕士研究生需要参与学校或研究机构的实践教学活动，如参与物理实验教学、教育实习等。

实践教学是培养研究生实际操作和教学能力的重要环节，通过实践教学，研究生能够提高教学技能和教育实践能力。

4. 学位论文：硕士研究生需要在培养期满后完成一篇具有一定学术水平和创新性的学位论文。

学位论文应体现研究生在相关领域的研究成果和学术能力，经学术评审合格后方可申请学位。

三、培养时间和学分要求硕士专业学位研究生的培养时间为两年全日制学习。

学分要求根据具体课程设置和学校要求而定，一般为30学分以上。

其中包括必修课程、选修课程、研究课题等。

四、质量监控和评估为了保证硕士研究生培养质量，学校将通过定期的学业考核、科研项目评估、学位论文答辩等方式对研究生的培养过程进行监控和评估。

学科教学专业硕士人才培养方案一、背景介绍随着教育事业的发展，对于学科教学专业的硕士人才需求越来越大。

学科教学专业硕士人才，既要具备扎实的学科基础知识，又要具备优秀的教学能力和教育理论修养，为培养这样的专业人才，需要建立科学合理的人才培养方案。

二、培养目标1.硕士研究生毕业后能够熟练掌握本学科的基础理论和专业知识，能够深入开展相关学科研究。

2.具备较强的教育教学能力和创新能力，能够独立承担高等教育教学任务。

3.具备教育心理学和教育管理学等相关知识，能够适应不同学生的个别化需求和多样化的教学环境。

4.培养学术道德修养，具备严谨的科学态度和批判性思维，具有较高的职业道德素养和社会责任感。

三、培养内容1.学科基础知识：包括本专业核心课程的学习和研究，包括学科前沿知识、研究方法和技巧等。

2.教育理论与实践：学习教育心理学、教育学、课堂教学设计与评价等相关理论知识，并进行实践操作，了解教学策略和教育教学的最新研究成果。

3.科研训练和学术交流：通过参与科研项目、发表学术论文、参加学术会议等活动，提高学术研究和交流能力。

4.教学实习和教学观摩：参与教学实习，了解和参与高校教学环节，通过教学观摩学习先进的教学理念和教学方法，提高教学能力。

四、培养方式1.课堂教学：通过传授基础理论和专业知识，培养学生的学科基础和专业素养。

2.研究性学习：鼓励学生积极参与科研项目，进行独立研究和发表学术论文，培养学生的科研能力和学术创新能力。

3.实践教学：安排教学实习和教学观摩等实践活动，锻炼学生的教学能力和实践操作能力。

4.辅导指导：为每个学生指派导师，进行个别化的辅导和指导，帮助学生解决学术和生活上的问题。

五、培养要求1.完成学位课程要求，并通过学位课程综合考试。

2.参与科研项目并完成科研任务，取得一定的科研成果。

3.参与教学实习和教学观摩，完成教学任务。

4.发表学术论文，参加学术会议和学术交流活动。

六、评价体系1.学术成绩评价：包括学位课程成绩、科研成果评价和学术论文评价等。