水浒传人物分析课堂

《水浒传》人物形象分析教学实录一、教学目标1. 了解《水浒传》中主要人物形象及其特点；2. 探讨作者塑造人物形象的手法和意图；3. 提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。

二、教学准备1. 教材：《水浒传》文本及相关资料；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 教学活动设计：教师根据教学目标设计相应的教学活动，包括讲解、讨论、小组活动等；4. 学生的准备：学生预习相关文本，了解《水浒传》主要人物形象。

三、教学过程1. 导入教师可以以提问的方式导入，如“你们知道《水浒传》中都有哪些主要人物？”“你们对这些人物的形象有什么印象？”引导学生回忆主要人物形象，激发学生对《水浒传》人物形象的兴趣。

2. 讲解教师通过多媒体设备展示《水浒传》中主要人物形象的图片，并对每个人物的形象特点进行讲解。

对于宋江这一形象，可以强调其仗义执言、宽宏大量的品质；对于李逵这一形象，可以强调其豪爽、直率的性格等。

通过讲解，让学生对《水浒传》中主要人物有一个整体的认识。

3. 分组讨论将学生分成若干小组，要求他们就一两个人物形象展开讨论。

一组讨论宋江的形象特点及其在小说中的作用，另一组讨论李逵的形象特点及其在小说中的作用。

通过分组讨论，可以激发学生的主动性和探究欲望，增强他们对人物形象的深入理解。

4. 展示成果要求各小组派一名代表进行成果展示，让学生展示他们对人物形象的认识和理解。

通过展示，可以让学生相互学习，加深对人物形象的理解。

5. 讨论在展示之后，进行全班讨论，让学生们就不同人物形象进行交流和探讨，提出自己的看法和观点。

通过讨论，可以让学生从多个角度去理解和认识人物形象，增强思辨能力。

6. 小结教师对本节课的内容进行小结，强调《水浒传》中人物形象的多样性和丰富性，引导学生对人物形象进行更深层次的思考和理解。

四、教学反思《水浒传》是一部充满传奇色彩的小说，其中塑造了许多形象鲜明、性格丰富的人物。

通过本节课的教学实录，引导学生深入了解和分析《水浒传》中的人物形象，不仅帮助学生更好地理解小说内容，还可培养他们对人物形象塑造的审美意识和批判思维能力。

《水浒传》人物分析之武松《水浒传》人物分析之武松一、外貌描写身躯凛凛，相貌堂堂。

一双眼睛射寒星，两弯眉浑如刷漆。

胸脯横阔，有万夫难敌之威风。

语话轩昂，吐千丈凌云之志气。

心雄胆大，似撼天狮子下云端。

骨健筋强，如摇地貔貅（pí xiū）临座上。

如同天上降魔主，真是人间太岁神，浑身上下有千百万斤神力。

二、主要情节1、井阳冈打虎【第二十三回：横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎】梁山好汉武松在回清河县探望哥哥的途中，在阳谷县景阳冈遇到一只猛虎，在喝醉的情况下把这只猛虎打死，为当地老百姓出去一大害，被称为打虎英雄，被知县推举为步兵都头。

2、斗杀西门庆【第二十六回：郓哥大闹授官厅武松斗杀西门庆】武松兄长武大郎是一个侏儒,其美貌妻子潘金莲试图勾引武松,被拒绝,后被当地富户西门庆勾引,奸情败露后,两人毒死了武大郎。

为报仇,武松先杀潘金莲再杀西门庆,因此获罪被流放孟州3、醉打蒋门神【第二十九回：施恩重霸孟州道武松醉打蒋门神】武松发配至孟州牢营，管营施忠之子施恩，慕其名，二人结拜。

施恩之酒店被恶霸蒋门神霸占，武松闻之大怒，带酒赶至快活林，痛打蒋门神，夺回酒店.4、大闹飞云浦【第三十回：施恩三入死囚牢武松大闹飞云浦】武松在孟州因遭张都监陷害，被刺配恩州。

在荒僻之地飞云浦因公人受师傅蒋门神指示要害武松，武松立于桥头假意观望，两名提刀的公人刚要从背后下手，却被武松一脚一个踢入河中。

另两个公人扭头就跑，武松扭断木枷，冲过去将二人擒住。

原来，这几个人就是蒋门神的手下，此次武松受诬，完全是蒋门神与张团练勾结张都监一手策划。

武松闻言大怒，将四人斩杀后，折回孟州，血溅鸳鸯楼.5、血溅鸳鸯楼【第三十一回：张都监血溅鸳鸯楼武行者夜走蜈蚣岭】武松帮施恩夺回了快活林，就给引荐到张都监处。

张公给武松敬爱有加，武松誓愿报效其。

一天夜里武松听闻张家有贼人，便前去拿贼，不想是套。

反给诬陷成贼，受到二次流放。

途经飞云浦，遭人暗算，均不敌武松，反给问出是蒋门神等的奸计。

名著导读《水浒传》之人物形象分析法探究教学设计一、课前蓄能（一）导入新课杨绛老师说过：“读书，能遇见美好的自己。

”所以啊（出示幻灯片）读书好（h ǎo），我们要好读书并且要读好书（hǎo）。

今天我们就走进《水浒传》，说说江湖义气，品品水浒人物。

（板书：说说江湖义气，品品水浒人物）水浒是一本好书，著名学者、文学批评家、翻译家，梁实秋说：“这是一部让我眼前一亮的伟大作品，我一读，再读，三读，不忍释手。

”金圣叹说：“它是“第五才子书”，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。

”这么好的书，我们要读好，如何读？书本告诉我们要：1、把握题材特点2、了解古代白话小说的艺术手法3、分析人物形象4、体会语言风格。

胡适说：“重兴水浒，再造梁山，画出十来个永不磨灭的英雄人物，造出一部永不磨灭的奇书。

”（二）出示学习目标（屏显）1、了解《水浒传》的基本内容，感知小说中的主要人物形象，激发学生阅读古典名著的兴趣。

2、从《水浒传》中的几个人物形象分析中，学习在多元化的视角下分析小说人物形象的阅读方法。

二.教学流程活动一：说说奇缘——因缘巧合【活动意图】1、请同学讲讲故事的来龙去脉2、奇缘中看出王进、史进的性格。

3、奇缘里的巧合4、奇缘里的江湖义气在《水浒传》中，“江湖义气”是个既大而又抽象的题目，要将它说清楚不是一件容易的事情，一百二十回的《水浒传》，几乎回回都提到了江湖义气;一百单八位江湖好汉，几乎人人都在高唱江湖义气的调子。

好在它是伴随着艺术形象和精彩故事而产生的，所以我们可以从这个角度切入。

只因踢得一脚好球，昔日的街头无赖摇身一变成了皇帝身边的红人，高俅作威作福，八十万禁军教头王进被逼无奈，携老母亲连夜逃离家园，又因为途中老母亲旧病复发而滞留史家村，结下一段师徒奇缘，为天罡星们的聚合创造了时机。

这可谓因缘巧合。

（屏显）片段一：王进母子二人在太公庄上服药，住了五七日。

觉道母亲病奔痊了，王进收拾要行。

当日因来后槽看马，只见空地上一个后生脱着，刺着一身青龙，银盘也似一个面皮，约有十八九岁，拿条棒在那里使。

《水浒传》之人物赏析教学设计【教学目标】1、以鲁智深和李逵为例，通过相似人物的对比让学生了解掌握人物个性的方法，引导学生深入文本探究人物形象。

2、激发学生阅读《水浒传》的兴趣。

【教学重点、难点】以鲁智深和李逵为例，通过相似人物的对比让学生了解掌握人物个性的方法，引导学生深入文本探究人物形象。

【教学方法】自主学习、合作探究、交流质疑【教学准备】PPT多媒体课件、名著相关资料【课时安排】一课时【教学环节】一、导入新课1、师：《水浒传》是我国古典名著中刻画人物形象最多的一部小说，明末文学评论家金圣叹是这样评价它的：别一部书，看过一遍即休。

独有《水浒传》，只是百看不厌，无非为他把一百单八个人性格，都写出来。

（PPT1出示该语段）通过前一阶段的阅读，你记住了作品中的哪些人物？你比较喜欢谁？生：交流。

（如：宋江、吴用、李逵等，并阐明自己的理由）2、师：请看这两段从作品中节选的文字，猜猜这是写的哪两个人？（PPT2）生：交流，说出自己的依据。

（师板书：鲁智深李逵）师：在你的印象中，这两个人给我们什么样的感觉？生：粗俗、暴躁等师：作为两个所谓的“粗人”，他们在作品中又是怎样的形象呢？这节课我们就从作品的字里行间去细细探究一下。

【设计意图】本环节重在以交流方式调动学生的学习兴趣，并且用猜辨的方法，了解学生的对作品的认知程度，也激发学生对《水浒传》的阅读兴趣，自然导入新课。

二、分析人物（一）识外貌师：要认识一个人，首先要知道他长什么样子。

大家想一想，在你的脑海里，你觉得鲁智深和李逵应该是什么样子？（师板书：识外貌）生：交流师：作品中是这样描写他们的外貌（PPT3）师：你有什么感觉？（预设）生1：我觉得鲁智深要比李逵好看一些。

鲁智深“面圆耳大，鼻直口方”，给人一种慈祥的感觉。

李逵完全给人一种凶恶粗犷的感觉，虽然身强体壮，但面相太凶。

师：的确，从外表看，鲁智深似乎要比李逵耐看。

李逵完全给人一种凶恶粗犷的感觉。

（图片）能否从中感觉一下人物的性格如何？（预设）生2：鲁智深“上穿一领鹦哥绿丝战袍”，应该武艺不凡。

水浒传人物分析教案【教案一】《水浒传》人物分析【导言】《水浒传》是中国古代四大名著之一，以忠义群英的形象吸引了无数读者。

通过对《水浒传》人物的分析，让学生了解并领悟其中的道德观念与人性特点，进一步提高他们的品德修养。

【一、教学目标】1.了解《水浒传》的历史背景及人物形象；2.通过分析人物特点，认识忠义、勇敢、聪明等道德观念；3.培养学生的读书品味和文学鉴赏能力。

【二、教学重点】1.理解《水浒传》中的人物形象与内涵；2.掌握人物之间的关系及其所代表的道德观念。

【三、教学内容】1.了解《水浒传》的历史背景及作者；2.分析几位《水浒传》主要人物的特点与形象；3.探讨人物形象背后所蕴含的道德观念；4.分组讨论，学生自选一个人物形象进行详细分析；5.展开小组活动，与其他小组分享分析结果。

【四、教学方法】1.讲授法：通过讲授，使学生了解《水浒传》的历史背景及人物形象；2.分析法：以几位主要人物为例，分析其形象和道德观念；3.讨论法：引导学生对于人物形象和道德观念进行讨论，拓展思维。

【五、教学过程】【Step 1】导入（10分钟）介绍《水浒传》的历史背景，并简要介绍作者施耐庵。

【Step 2】人物分析（30分钟）选择几位主要人物，如宋江、林冲、武松等，分析他们的形象特点和所代表的道德观念，引导学生对于人物的思考。

【Step 3】道德观念探讨（20分钟）结合人物形象，引导学生探讨其中的道德观念，如忠义、勇敢、聪明等。

【Step 4】小组分析（15分钟）学生分成小组，每个小组选择一个人物形象进行详细分析，包括人物特点、影响力等。

【Step 5】展示与分享（15分钟）不同小组之间分享各自的分析结果，并进行讨论和互动。

【六、教学评价】1.观察学生在小组讨论中的表现，包括互动交流与思考深度；2.评价学生对于人物特点和道德观念的理解和表达能力；3.通过小组分享的结果，评价学生的合作与分析能力。

【七、拓展与延伸】1.组织学生观看《水浒传》的电视剧或舞台剧，加深对于人物形象的理解；2.引导学生阅读相关的历史文献，了解《水浒传》的历史背景；3.组织学生进行创作，可以写人物小传，也可以设计续写《水浒传》的情节。

分析水浒传中的英雄形象教案在中国古代文学中，水浒传是一部享有盛誉的文化经典。

作为其中最重要的元素之一，英雄形象在水浒传中扮演着非常重要的角色。

本文将分析水浒传中的英雄形象，旨在帮助读者更好地理解这些英雄人物，并从中汲取教育教学的启示。

一、英雄形象的背景介绍水浒传是明代文学家施耐庵所创作的古代长篇小说，共有108个英雄形象。

这些英雄来自于朝廷的官员、军队、地主、匪盗等各个社会阶层。

他们出身各异，但都是悲曾经被冤屈，逼不得已才走上反抗护国的道路。

二、英雄形象的分析1. 王伦-忠诚义气的代表王伦是水浒传中最早的一个英雄形象，他被认为是忠诚义气的代表。

他在担任官吏期间，勤廉奋发，不畏权贵势力的压迫，保护百姓利益。

他坚守原则，不为功名所动，选择与好友梁山好汉一起反抗不公正的统治。

2. 林冲-智勇双全的英雄林冲是水浒传中的主要英雄之一，他以智勇双全而闻名。

林冲聪明机敏，善于用兵，具有出众的战斗技巧。

他不仅勇猛善战，而且心机深沉，经常能通过谋略解决问题，成为众人仰慕的领导者。

3. 武松-力大无穷的英雄武松是水浒传中的又一英雄形象，以其力大无穷而著名。

他有着惊人的力量，能够轻易地击败强敌。

但武松并非只是一个粗暴的力气男，他在父亲被害后，利用自己的聪明才智，为父报仇，并在梁山好汉中发挥着重要作用。

4. 鲁智深-慷慨仗义的英雄鲁智深被称为梁山好汉中最慷慨仗义的英雄形象之一。

他出身寒微，但心胸宽广，待人真诚。

鲁智深在水浒传中常常以自己的仗义行为感动人心，他用心灵和勇敢才智赢得梁山好汉的尊敬。

5. 林冲-正直坚强的英雄林冲是水浒传中另一个充满正义感且坚强的英雄形象。

他不畏强权，敢于与不公正的统治体制对抗。

林冲宁愿牺牲自己，也要维护正义与公平，成为梁山好汉们心中的楷模。

三、英雄形象的教育意义水浒传中的英雄形象展示了中国传统文化中推崇的正直勇敢、忠诚义气的品质。

这些英雄的故事可以用于教育学生正义与公平的重要性、勇敢面对困难和敢于表达自我意见的精神。

《水浒传》人物形象分析教学实录【摘要】《水浒传》是中国古代长篇小说的经典之作，其中描绘了丰富多彩的人物形象。

本文通过教学实录的形式，对《水浒传》中的人物形象进行深入分析和探讨。

教学内容分析部分主要对教学目标和教学内容进行了梳理和解读；人物形象分析部分则对梁山108将的性格特点和形象特征进行了详细剖析；教学方法探讨部分探讨了在教学实践中如何有效地引导学生理解和把握人物形象；案例分析部分通过具体案例展示了如何运用不同的教学方法对不同类型的学生进行个性化教学；教学效果评价部分对教学效果进行了客观评价和总结。

通过本文的教学实录，可以帮助读者更深入地了解《水浒传》中人物形象的丰富内涵，提高教学质量和效果。

【关键词】引言、教学内容分析、人物形象分析、教学方法探讨、案例分析、教学效果评价、总结、展望、启示1. 引言1.1 引言《水浒传》作为中国古典文学中的经典之作，其丰富多彩的人物形象一直是学生们研究和探讨的重要内容。

通过对《水浒传》人物形象的分析，可以帮助学生深入了解小说的内涵和作者的创作意图，同时也能将这些虚构的人物形象与现实生活中的人物进行对比和联系，从而引导学生思考人性、价值观等重要问题。

本教学实录将围绕《水浒传》中的人物形象展开讨论，通过教学内容分析、人物形象分析、教学方法探讨、案例分析和教学效果评价等环节，帮助学生全面地了解和理解小说中各种不同的人物形象。

通过对这些人物形象的分析和讨论，可以让学生在阅读《水浒传》的过程中更加深入地感受和体会其中所蕴含的丰富内涵，同时也能提升他们的文学素养和批判性思维能力。

在这篇教学实录中，我们将深入挖掘《水浒传》中的人物形象，探讨其背后的意义和象征，帮助学生更好地理解和解读这部经典之作。

通过这样的教学实践，我们相信能够激发学生对文学作品的热爱和对人物形象的深入思考，从而提升他们的文学修养和人文素养。

2. 正文2.1 教学内容分析在教学内容分析中，我们首先要对《水浒传》中的人物形象进行深入剖析。

《水浒传》人物形象分析教学实录《水浒传》是中国古代四大名著之一，是一部描写108位英雄豪杰的长篇小说。

在《水浒传》中，人物形象非常丰富，各具特色。

以下是一堂关于《水浒传》人物形象分析的教学实录。

一、引入：老师：同学们，今天我们要继续学习《水浒传》这本伟大的作品。

请举手说出你们最喜欢的水浒英雄是谁？学生A：我最喜欢的是宋江，因为他勇猛善战。

学生B：我最喜欢的是李逵，因为他膀大腰圆、力大无穷。

老师：好，每个人对水浒英雄的喜爱都各有所好。

今天我们就来分析一下《水浒传》中几位经典人物的形象。

二、分析：1.宋江老师：我们来谈谈宋江这个人物。

他是水浒英雄中最有领导才能的人物之一，深受义士们的敬仰。

学生D：宋江被梁山泊的强盗们选为首领，他的领导能力一定很强。

老师：没错。

宋江具有非凡的智慧，能够善于分析形势和制定战略，对待人物也非常公正，备受众人信任。

学生E：我记得有一次他遇到了晁盖，后来晁盖变成了他的好朋友。

老师：是的。

宋江能够看到晁盖的种种优点，决定邀请他加入梁山泊。

这显示了宋江聪明睿智、善于发现人才的一面。

2.李逵老师：接下来，我们来说说李逵。

他是《水浒传》中最有力量的水浒英雄之一。

老师：没错。

李逵身体强壮，力大无穷，战斗勇猛，是梁山泊中的铁杆战士。

他也有一个温柔的一面。

你们还记得他的好朋友燕青吗？学生G：李逵和燕青一起拳打脚踢，但对待自己的妻小，他们都很温柔。

老师：对，虽然李逵是一个暴力的人，但他对待妻子和孩子却很温柔。

这些细节使得他的形象更加完整。

学生H：我记得武松是一个无所畏惧的人，他敢于正义的战斗。

老师：没错。

武松有着强烈的正义感和无私奉献的精神。

他为了公正和正义，不惜与恶势力斗争到底。

学生I：我还记得他为了为嫂嫂伸冤，杀死了虎山的大老虎。

老师：是的，他的故事向我们展示了他勇敢和不屈不挠的精神。

三、总结：老师：通过分析这几位水浒英雄的形象，我们可以看到《水浒传》中人物形象的多样性和丰富性。

每个水浒英雄都有自己独特的特点和价值观，这使得他们在读者心中留下了深刻的印象。

《谈水浒的人物和结构——教师中心稿》教案教学设计：教学目标：1. 让学生了解《水浒传》的基本情节和主要人物。

2. 分析《水浒传》的结构特点，培养学生对古典小说的鉴赏能力。

3. 通过讨论和分析，提高学生对文学作品的理解和评价能力。

教学重点：1. 《水浒传》的主要情节和人物。

2. 《水浒传》的结构特点。

教学难点：1. 对《水浒传》人物性格的深入理解。

2. 对《水浒传》结构特点的分析和评价。

教学准备：1. 教师事先阅读《水浒传》，熟悉情节和人物。

2. 准备相关的人物介绍和结构分析资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍《水浒传》的作者施耐庵和成书背景。

2. 引导学生关注《水浒传》中的人物和情节。

二、情节梳理（10分钟）1. 让学生概述《水浒传》的主要情节。

2. 引导学生关注小说中的重要事件和转折点。

三、人物分析（10分钟）1. 让学生介绍他们认为印象最深刻的人物及其性格特点。

2. 引导学生从人物的语言、行为和心理等方面进行分析。

四、结构分析（10分钟）1. 让学生观察《水浒传》的结构，尝试总结其特点。

2. 引导学生关注小说的章节安排和故事线索。

五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课学到的内容，总结《水浒传》的人物和结构特点。

2. 鼓励学生发表自己对《水浒传》的看法和感受。

教学延伸：1. 让学生阅读《水浒传》的其他相关作品，加深对人物和结构的理解。

2. 组织学生进行小组讨论或写作，表达对《水浒传》的评价和感受。

教学反思：教师应根据学生的反应和理解程度，适时调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。

教师也应关注学生的个性化阅读体验，鼓励他们积极表达自己的观点和感受。

《谈水浒的人物和结构——教师中心稿》教案教学设计（续）：六、人物关系梳理（10分钟）1. 分析《水浒传》中人物之间的复杂关系。

2. 引导学生关注人物之间的关系如何推动情节发展。

七、典型人物剖析（10分钟）1. 选择几个具有代表性的典型人物，进行深入剖析。

《水浒传》人物形象分析教学实录
水浒传是中国古代四大名著之一，描写了北宋末年的农民起义和官场腐败的故事。

在
小说中，有众多有着丰富的形象塑造的人物。

下面将对几个主要的人物形象进行分析。

1.宋江
宋江为水浒传的主角之一，他是一个有着高度领袖气质的人物。

在小说中，宋江被塑
造成为群众的代表，他坚持正义，维护平民利益，在农民起义中发挥了巨大作用。

同时，
宋江也是一个极具人情味的人物，他关心人民，善于抚慰士兵的心灵创伤，赢得了一众人
的挚爱。

2.林冲
林冲是水浒传中一个非常英俊、绝顶聪明的人物。

他具有极高的武艺和智慧，是一位
难以被制服的反叛英雄。

林冲是一个正义的人物，他以义气为重，成为了宋江的忠实战友，帮助宋江在农民起义中立下赫赫战功。

同时，林冲的反叛之举也揭示了小说中官场腐败的
现实。

3.吴用
吴用是一个文武兼备的人物。

他是一个有着精明过人的头脑，用计谋推动水泊梁山的
变革。

在小说中，吴用既被描述为一位有着卓越军事才能的将领，又被塑造成一个能熟练
制作机关的高超工匠。

吴用和宋江的合作极其默契，两人的策略让梁山起义不断壮大。

4.晁盖
晁盖是一个浪漫激情的人物。

他是一个勇敢而有创意的将领，不断发动叛乱、剿灭贪官，为百姓谋取利益。

晁盖的造型经常被描述为一位带有浓郁江湖色彩的“大英雄”，他
的个性特点既具有草莽情怀，也有着刚烈的英雄气概。