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现代诗歌教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的现代诗歌教案模板（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
现代诗歌教案1活动目标：1、理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。
2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，发展幼儿的语言表达能力。
3、初步产生热爱生活、喜欢幻想的美好情趣。
活动准备：1、“梦”的背景图，诗歌的各类图片。
2、音乐《梦幻曲》。
活动过程：一、图片导入，感受梦的意境。
1、教师出示背景图。
并提问：“小朋友们，你们在这张图上都看到了什么？”2、教师总结：“是呀，夜晚这么美，小女孩抱着小熊猫在床上美美的睡着了。
那我们也来听着音乐一起来甜甜的睡一觉吧。
”3、教师播放《梦幻曲》：“小朋友们，我们一起来闭上眼睛，哇，夜晚来临了，大地变得黑暗了，小蝴蝶、小鸟、小花都睡觉了，我们也上床睡觉了，你在睡着的时候会不会做一个美妙的梦呢？你梦见了什么？”（改为引导幼儿静听音乐，回忆曾经的梦。
）4、教师：“你们有没有做梦啊？梦到了什么有趣的事情呢？和我们一起来说一说吧。
”5教师：“哇，你们的梦真有趣呀！其实，小女孩刚才也偷偷的告诉我，她做了一个有趣的梦，她还把这个美梦编成了一首好听的诗歌。
（教师出示题目，引导幼儿认识。
）你们想知道这个小女孩梦到了什么有趣的事情吗？我们一起来听一听。
”二、教师配乐朗诵诗歌，分析了解诗歌内容。
1、教师配乐诗朗诵。
2、教师提问：“小朋友们，在小女孩的梦里你们都听到了什么？”3、教师：“在梦里，我都变成了谁？又发什么了什么有趣的事情呢？”三、教师再次朗诵诗歌，并逐个出示图片，引导幼儿诵读。
1、教师：“在梦里，我变成小花以后，遇到了谁？（太阳）太阳为我披上了什么？变成白云以后，我遇到了谁？（风）风教会了我什么？变成轻烟以后，我遇到了谁？（雨）雨做了什么？”2、教师：“在梦里的我开心么？你们怎么知道的？”四、教师引导幼儿跟随老师朗诵诗歌，幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。
诗歌阅读教学设计四步法一、导入阶段在诗歌阅读教学的导入阶段，我们可以通过引发学生对诗歌的兴趣，培养他们的阅读欲望。
以下是一些导入的方法和技巧，帮助学生更好地进入诗歌的世界。
1. 创设情境可以通过描述一个情景，或者故事的开头，引发学生对诗歌的好奇心。
比如，假设我们要教学生阅读一首描写春天的诗歌，我们可以先描述春天的美丽景色，让学生想象并猜测将要读到的内容。
2. 使用影像资源利用图片、视频或幻灯片等多媒体资源，让学生通过视觉方式接触诗歌。
学生可以观察图片中的细节，从而激发他们的阅读兴趣。
3. 创设问题提出一个引人入胜的问题，让学生思考和讨论。
这个问题可以与诗歌的主题、情感或意义相关。
通过这种方式，学生会主动思考，为即将阅读的诗歌寻找答案。
二、分析阶段在分析阶段，我们要帮助学生解读诗歌的意义，并通过分析诗歌的结构和语言特点来理解诗歌的艺术表达。
1. 探究主题通过提问诗歌的主题，引导学生思考和猜测。
可以让学生从诗歌中寻找与主题相关的线索，并进行推理和解释。
2. 解析诗歌结构帮助学生分析诗歌的结构，包括韵律、押韵和节奏等。
可以通过朗读诗歌，让学生感受其中的韵律之美，并借助手势和肢体语言展示出来。
3. 研究诗歌语言引导学生注意诗歌中的词语和表达方式。
可以帮助学生理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并分析它们对诗歌意义的贡献。
三、体验阶段在体验阶段，我们要让学生身临其境地感受诗歌的情感和意境。
以下是一些体验诗歌的方法和技巧。
1. 朗读诗歌教师或学生可通过朗读方式表达诗歌的节奏和情感。
可以请一些有表演天赋的学生进行朗读，增加声音的表现力。
2. 创设情感氛围通过音乐、图片或其他艺术形式，创设一种适合诗歌情感的氛围。
比如，利用柔和的音乐和温暖的灯光，营造出宁静和温馨的氛围。
3. 角色扮演将诗歌中的情节或人物角色进行扮演，让学生更好地理解诗歌中的情感和意境。
可以让学生分组进行角色扮演，通过表演将诗歌内涵展现出来。
四、创作阶段在创作阶段，我们要鼓励学生运用所学的诗歌知识，自主创作或改编诗歌作品。
一、教学目标1. 知识与技能：通过诗歌导入，激发学生对诗歌的兴趣，了解诗歌的基本特点和表现手法。
2. 过程与方法：引导学生通过观察、思考、讨论等方式，感受诗歌的韵律美和意境美。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱诗歌，传承中华民族优秀文化，提高审美情趣。
二、教学重点1. 诗歌的韵律美和意境美。
2. 诗歌的表现手法和修辞手法。
三、教学难点1. 诗歌的鉴赏能力。
2. 诗歌的创意表达。
四、教学过程（一）导入1. 教师朗诵一首经典诗歌，如《静夜思》，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美。
2. 学生分享自己喜欢的诗歌，交流感受。
（二）新课导入1. 教师介绍诗歌的起源、发展及其在我国文学史上的地位。
2. 分析诗歌的基本特点，如韵律、意境、表现手法等。
3. 以一首诗歌为例，讲解诗歌的表现手法和修辞手法。
（三）诗歌鉴赏1. 教师引导学生阅读一首经典诗歌，如《登鹳雀楼》，分析其韵律美、意境美和表现手法。
2. 学生分组讨论，分享自己的感受和理解。
3. 教师点评学生的发言，总结诗歌鉴赏的方法。
（四）创意表达1. 教师布置一项创意写作任务，要求学生以诗歌的形式表达自己的情感、思想或生活感悟。
2. 学生自由发挥，创作诗歌。
3. 教师挑选优秀作品进行展示，引导学生互相欣赏和评价。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调诗歌鉴赏的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在诗歌鉴赏和创意表达方面的收获。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和创作情况。
2. 鉴赏能力：通过学生的诗歌鉴赏作品，评价其鉴赏水平。
3. 创意表达：通过学生的诗歌创作，评价其创意和表达能力。
六、教学资源1. 诗歌教材、诗歌鉴赏书籍。
2. 诗歌朗诵视频、诗歌鉴赏教学课件。
3. 网络资源，如诗歌网站、诗歌论坛等。
通过本方案的实施，使学生了解诗歌的基本特点，提高诗歌鉴赏能力，激发学生对诗歌的热爱，为传承中华民族优秀文化贡献力量。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解诗歌的基本概念、特点、表现手法，掌握诗歌鉴赏的基本方法。
2. 过程与方法目标：通过朗读、分析、讨论、创作等环节，培养学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对诗歌的热爱，培养学生审美情趣，提高文学素养。
二、教学重难点1. 教学重点：诗歌的基本概念、特点、表现手法，诗歌鉴赏的基本方法。
2. 教学难点：诗歌鉴赏的技巧，如何运用表现手法进行创作。
三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍诗歌的起源、发展及在我国文学史上的地位。
（2）播放一段优美的诗歌朗诵，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 新课导入（1）教师讲解诗歌的基本概念、特点、表现手法，引导学生了解诗歌的基本要素。
（2）举例说明诗歌鉴赏的基本方法，如分析意象、把握节奏、体会情感等。
3. 诗歌鉴赏（1）学生自读诗歌，找出诗歌中的意象、表现手法等。
（2）小组讨论，分享自己的理解，教师点评、总结。
（3）展示优秀的学生鉴赏作品，进行点评、交流。
4. 诗歌创作（1）教师引导学生运用诗歌的基本要素和表现手法进行创作。
（2）学生创作诗歌，教师点评、指导。
（3）展示优秀的学生作品，进行交流、分享。
5. 总结（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性和技巧。
（2）布置课后作业，要求学生阅读一首诗歌，并运用所学知识进行鉴赏。
四、教学反思1. 教师在教学中应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2. 教师要善于运用多种教学方法，如朗读、讨论、创作等，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 教师要不断反思自己的教学，优化教学方法，提高教学质量。
五、教学评价1. 课堂表现：学生参与课堂活动的积极性、主动性。
2. 诗歌鉴赏：学生对诗歌的鉴赏能力，如分析意象、把握节奏、体会情感等。
3. 诗歌创作：学生的创作水平，如运用表现手法、表达情感等。
诗歌教学设计思路6篇【学习目标】1、有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。
3、认识本课4个生字，会写7个认识的字。
理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
【学习重点】体会诗词意境，练习感情朗读。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、回顾激趣我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你还记得吗?试着背一背。
二、初读诗文，展现画面1、今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。
请同学们朗读两首古诗。
在学生朗读中，注意正音。
“蓑”读suō，“遮”读zhē，不要读成平舌音。
2、在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画面?三、精读诗文，走近画卷1、你最喜欢哪首古诗?选一首自己研读理解。
2、自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。
3、老师参与学生的研究。
四、品读诗文，走进画卷1、学习第一首诗：⑴ “草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
”你感受到了什么?六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。
可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。
带着自己的感受读读这两句。
⑵ “归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
”你看到了什么?说说感受和意思，然后朗读。
牧童牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。
⑶ 诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童?从哪里看出来的?一个“弄”，一个“卧”。
(可爱、调皮、疲倦。
)⑷ 说说诗中描绘的画面，加上自己的想象，把两句诗意连起来说一说。
2、学习第二首诗：⑴ “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”读了这两句，你好象看到了什么?一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。
一、教学目标1. 让学生了解现代诗歌的特点，掌握现代诗歌的鉴赏方法。
2. 培养学生对现代诗歌的审美情趣，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的创新思维和表达能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 现代诗歌的发展历程及特点2. 现代诗歌的表现手法及鉴赏方法3. 现代诗歌名篇赏析4. 学生自创现代诗歌作品三、教学过程（一）导入1. 通过播放现代诗歌朗诵音频，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾古代诗歌与现代诗歌的区别，引出本节课的主题。
（二）新课讲授1. 讲解现代诗歌的发展历程及特点，让学生了解现代诗歌的起源、发展及代表人物。
2. 讲解现代诗歌的表现手法，如象征、意象、隐喻、对比等，并举例说明。
3. 介绍现代诗歌的鉴赏方法，如从主题、意象、语言、结构等方面进行分析。
4. 选取几篇现代诗歌名篇进行赏析，引导学生掌握鉴赏方法。
（三）实践环节1. 学生分组讨论，选取自己喜欢的现代诗歌进行鉴赏，并分享自己的观点。
2. 学生自创现代诗歌作品，要求运用所学表现手法，体现个人风格。
（四）总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调现代诗歌的特点及鉴赏方法。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在学习过程中的收获与不足。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、讨论、创作等。
2. 鉴赏能力：评估学生对现代诗歌的鉴赏水平，如对诗歌主题、意象、语言等方面的理解。
3. 创作能力：评价学生自创现代诗歌作品的质量，如创意、表现手法、语言表达等。
五、教学反思1. 教师在教学过程中，要注意引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
2. 结合学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
3. 注重培养学生的创新思维和表达能力，提高学生的综合素质。
一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习，掌握诗歌的基本知识，提高阅读、鉴赏和评价诗歌的能力。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对诗歌的热爱，培养学生对传统文化的尊重和传承。
二、教学重难点1. 教学重点：诗歌的基本知识、阅读、鉴赏和评价诗歌的能力。
2. 教学难点：诗歌的内涵、情感和意境的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗歌的起源、发展和分类，激发学生的学习兴趣。
（2）播放一段诗歌朗诵视频，让学生初步感受诗歌的美。
2. 自主学习（1）学生自主阅读诗歌，了解诗歌的基本信息，如作者、题目、背景等。
（2）学生分组讨论，分析诗歌的结构、修辞手法、意象等。
3. 合作探究（1）各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
（2）教师引导学生深入挖掘诗歌的内涵、情感和意境。
（3）学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌的理解和感悟。
4. 课堂练习（1）教师出示一首诗歌，要求学生运用所学知识进行鉴赏和分析。
（2）学生分组讨论，共同完成练习。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调诗歌的基本知识和鉴赏方法。
（2）学生分享自己的学习心得，教师点评。
6. 课后作业（1）背诵一首自己喜欢的诗歌。
（2）阅读一首古代诗歌，尝试进行鉴赏和分析。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和表达能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生的学习效果。
3. 诗歌鉴赏能力：通过课堂练习和课后作业，评价学生的诗歌鉴赏能力。
五、教学反思1. 教学过程中，如何更好地激发学生的学习兴趣？2. 如何引导学生深入挖掘诗歌的内涵、情感和意境？3. 如何提高学生的诗歌鉴赏能力？4. 教学方法是否适合学生的实际需求？如何改进？通过以上教学设计，旨在帮助学生掌握诗歌的基本知识，提高阅读、鉴赏和评价诗歌的能力，培养他们的审美情趣和文学素养。
诗歌相关教案设计方案一、教学目标：1. 了解诗歌的基本形式和特点，培养学生对诗歌的审美意识和欣赏能力。
2. 培养学生的创造能力和表达能力，激发学生的情感和想象力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口头表达和演讲能力。
二、教学过程：1. 导入活动（5分钟）教师引入诗歌的主题，通过展示相关的图片或诗句，激发学生对诗歌的兴趣，引起学生思考和讨论。
2. 诗歌形式介绍（10分钟）教师介绍诗歌的基本形式，如结构、韵律和语言特点等，通过示范诵读和解读经典的诗歌作品，让学生感受诗歌的美。
3. 诗歌欣赏（15分钟）教师播放或朗读几首经典的诗歌作品，要求学生认真倾听，感受诗歌的意境和情感。
然后，让学生就自己所感受到的诗歌意境发表自己的观点，进行互动和分享。
4. 诗歌创作（30分钟）教师给学生介绍一种简单的诗歌创作方法，如以五言绝句、七言绝句等形式创作自己的小诗。
然后，根据学生的实际情况，组织学生分小组进行合作创作，并鼓励学生展示自己的作品。
5. 诗歌演讲（25分钟）教师组织学生进行诗歌演讲，学生可以选择自己喜欢的诗歌作品进行表演，要求学生注意语音语调，并注重表达诗歌的意境和情感。
6. 总结活动（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生回顾学习过程和收获，鼓励学生在以后的学习中继续深入了解和欣赏诗歌。
三、教学评价：1. 学生的参与情况：观察学生在欣赏和创作诗歌时的表现，看是否能积极参与课堂活动。
2. 学生的作品质量：评价学生的诗歌创作和演讲表现，看是否能够表达出自己的情感和想法。
3. 学生的互动和合作情况：观察学生在小组合作和互动中的表现，看是否能够积极合作并分享自己的观点和心得。
4. 学生的课后表现：观察学生对诗歌的认识和理解是否有进一步提高，看是否能够积极参与课外的诗歌活动。
四、教学资源：1. 诗歌欣赏素材：音频、视频或图片，包括经典的诗歌作品或相关的文化艺术作品。
2. 诗歌创作指导材料：诗歌创作的步骤和方法，如五言绝句或七言绝句的写作技巧和要求等。
九年级诗歌教学设计方案一、教学目标1. 培养学生对诗歌创作的兴趣和能力。
2. 提升学生对诗歌的欣赏与鉴赏能力。
3. 增强学生的表达能力和文字表现力。
二、教学内容1. 了解诗歌的基本概念和特点。
2. 学习不同类型的诗歌形式和韵律。
3. 分析和欣赏经典的诗歌作品。
4. 创作自己的诗歌作品。
三、教学方法1. 激发学生的兴趣，采用启发式教学方法引导学生主动思考、积极参与和合作探究。
2. 创设各种情境，让学生通过多种方式感知诗歌的魅力，如朗诵、演唱、表演等。
3. 引导学生进行团体讨论、小组合作和个人创作，丰富诗歌教学的形式和内容。
4. 通过举例分析和实际操作，引导学生在学习中不断发现和掌握诗歌的技巧和表现手法。
四、教学过程1. 导入环节通过展示一些经典的诗歌作品，引起学生对诗歌的兴趣和好奇心。
提问学生对诗歌的认识和理解，引导他们发表自己的观点和想法。
2. 诗歌知识的学习a. 介绍诗歌的基本概念和特点，如押韵、对仗、意象等。
b. 分析不同类型的诗歌形式，如抒情诗、叙事诗、讽刺诗等，了解其结构和特点。
c. 学习诗歌的韵律，指导学生掌握诗歌的格律和节奏。
3. 诗歌欣赏与鉴赏a. 选取优秀的古代和现代诗歌作品，进行分析和欣赏。
b. 开展诗歌朗诵、演唱和表演活动，培养学生的语言表达和情感表达能力。
c. 设计诗歌欣赏的任务活动，引导学生发现诗歌中的意象、言语的美丽以及诗人的情感表达。
4. 诗歌创作a. 学习基本的诗歌写作技巧，如运用修辞手法、构思意象等。
b. 给学生提供有关主题的启发，如自然、友情、爱情等，激发他们的创作灵感。
c. 引导学生进行小组或个人创作，互相分享和评价。
五、教学评估1. 观察学生的参与度和积极性，及时反馈和指导。
2. 对课堂讨论和小组合作的成果进行评价。
3. 对学生的创作作品进行评价，关注诗歌的表达能力和创新性。
六、教学资源1. 课本、诗集和诗歌选本。
2. 音频和视频资料，用于学习和欣赏优秀的诗歌作品。
