阅读父母交流平台父母是孩子的第一位老师，他们的一言一行都深深地印在孩子脑中。
待到孩子成年以后，再回想父母，便像品味香茗一样，回味无穷。
①母亲，宛若一本文字清新秀丽、典雅隽永、笔调轻灵的散文集。
所谓散文是形散而神不散。
母亲亦是一样，别看她平时匆匆又忙忙，繁杂又琐碎，而这一切的一切都是围着全家人而转的。
也许她的唠叨有时令人心烦，也许她的担心未免有些多余，但这是天下所有母亲的通病，哪个母亲不担心自己的孩子呢？其实做个母亲真的很不易，在经历了刻骨铭心的痛楚后把孩子生下来，还要操十几年的心，花十几年的心血把孩子培养成人。
当孩子有了自己的天地和事业时，她的腰板和背脊已让多年的风霜雨雪压得有点儿驼，她走路的姿势不再轻巧而优雅，惟一不变的则是她对孩子的爱和一颗时时惦记着孩子的心。
②父亲，犹如一篇语句精练，融高超的艺术思想和崇高的思想品质于一体的报告文学。
乍一看觉得平淡无奇，再一看才领悟到文章的精髓。
父亲总是板着脸，冷言少语，不如母亲来得亲切。
其实不然，父亲对孩子的关心和爱护并不见得比母亲少，只是没有表示出来，而是深藏在心底。
不要以为晚上替孩子掖被子的一定是母亲，也不要以为惦记着孩子的生日的只有母亲一人，对孩子的牵挂和关爱，父亲也许更胜于母亲。
与母亲一样，父亲也用毕生的精力来教育孩子。
③阅读父母亲是一门艺术，只有尊重、理解父母的人才能感受到这门艺术给他们带来的快乐；而那些轻视、贬低自己父母的人，永远也体会不到这门艺术中的奥秘!④①“印在”、“回想”、“回味”三个词联系起来，就是文章的写作思路，是认识父母的过程。
②以散文比喻母亲，感受真切。
全段母亲操持家务、培养孩子的几处细节描写为“形”，以母亲特有的爱为“神”，形散神聚。
③以报告文学比喻父亲，感悟新颖恰当。
本段侧重记叙父亲“深藏心底”的爱。
惟有理解才能读懂这【作文讲解】你可能对父母的爱已习以为常，你是如何想的，你激动了吗？流泪了吗？你脑中出现父母的一些往事吗？如果是的话，那这篇文章就成功了。
父爱。
④上升为一门“艺术”，更需用心去体会。
佳作借鉴吾父之爱(有删节)秦文君交流平台我父亲年轻时当过兵打过仗，脸颊上留条弹片划破的伤疤。
他有张发黄的旧照，那时他一身戎装，抽着烟，有点沉思，是个英俊潇洒的年轻军官。
在我的童年时代，这张照片成为我最大的骄傲，连我的亲密的女伴都万分珍惜它。
直到今天，我仍感觉穿军服的男子最富有气概，因为那能寻到我父亲当年的某种风采。
①然而，父亲现在已经老得白发苍苍了，而且瘦瘦的，丝毫找不见昔日的辉煌。
节假日全家团聚，看见父亲突然从谈话圈退出去了。
有时，我往家拨电话，接电话的总是父亲，但说上三两句，他总会讷讷地说：让你妈妈听。
接下去，是母女俩喋喋不休、亲亲密密地说些琐碎的体己话，父亲则静静地极有耐心地等在一边。
父亲的爱是有些特别，母亲常说他从未给子女洗过尿布，从未参加过家长会……在众多的“从未”中，父亲黯然失色。
他总是默认这一切，从无二话。
但有一次，他突然提起，我出生的那天，他激动无比，跑到外面买了个鲜红的闹钟。
后来再听到那些“从未”，我眼前就会顽强地冒出那只红闹钟，它像父亲的爱心一般炽烈。
①从一张发黄的照片切入，写出了当年父亲的英俊潇洒，最富男子气概。
②这就是父亲特别的 爱，需要特别的理解。
请你评点把母亲比为“散文”，把父亲比为“报告文学”，这一点很新颖，也令人深思。
但文章少了令人难忘的细节，读了仿佛架在空中。
你有同感吗？②我成年后，偶尔晚上归家迟了，会发现父亲站在黑暗的弄口等待。
日深年久，直到如今，有时夜归，走在幽黑的暗道上，我仍会产生一种被人担心的温暖感，尽管我早已离开了父亲的庇护，有了自己的小巢。
③记得临出嫁时，父亲叮咛我说：“不要去责备你喜欢的人。
”父亲正是用这种方式爱的，充分给别人以自由。
我刚进小学时，不喜欢有规律的生活，常常逃学，母亲让父亲押送我去学校，父亲则不。
他让我申诉逃学的理由，我断断续续地说，在家好，下雨天能收集雨水，平时能喂养小鸟，能用面粉团捏有趣的小丑。
父亲说，那你就天天在家吧。
但是，一个星期后，我在家呆腻了，逃也似的飞奔学校而去，很快就成为发奋的学生。
至今，我常常会后怕，假如父亲当年强拽我去学校，我也许会永远厌倦读书的。
④父亲是那种淡泊的人，不强求别人，也不强求自己，似乎从没有心急火燎追求的东西。
父亲爱好文学，很能欣赏，评价也在行，但他从不投入，保持着对爱好的神秘感。
父亲收藏我的小说，有时看到杂志广告，他会候准杂志出版的日期去购买。
他一遍两遍地读。
熟悉我写的每一个字。
有一次我告诉父亲，我已写了一百多万字，他沉默了一会，说，别拼命写。
⑤③弄口等“我”的一幕久久难忘，温暖到如今。
④整篇文章，父亲之说过两句话，这一句“不要去责备你喜欢的人”，却让人铭记一辈子。
⑤“别拼命写”，朴素得不能再朴素的话语，这就是父亲的性格——淡泊为人。
不强求别人，也不强求自己。
一件件细小的平常事，表现出父亲对女儿的爱，又无处不在表现女儿对父亲爱的深深理解。
两种感情相交织，更大地拓展了文章的表现空间。
写细小事，表真感情，文章才真正动人。
动人的东西，绝不是故弄玄虚，故作深情，而往往是在平淡中见真情。
我终于理解了他刚进初中时最令我不快的事，莫过于班主任老师偏要将一个“娘娘腔”安排在我的座位后。
说起来，我这人就是有点怪脾气，顶讨厌缺少阳刚之气的男孩，可这是老师的安排。
唉，只得将就了……那次语文课上，老师点名让我朗读古文《捕蛇者说》，我却偏偏忘了课前预习查生字，当读到“莅事者”的“莅”时，我皱皱眉，硬着头皮读道：“‘位’事者……”这时，他举手说：“老师，该念‘莅’吧。
她念错了。
"于是，我转过身去狠狠瞪了他一眼，骂道，“娘娘腔！”四周“哄”地笑了。
当然，我少不了在课堂上挨一顿“批”，而他，却始终红着脸，头低着什么也不说。
放学后，我被“请”到了办公室。
为了这件事，我在办公室里“看”了半小时老师的脸色。
从办公室“逃”回教室，只见他还独自坐在那儿。
“冤家路窄!”我没好气地瞥了他一眼，抓过书包就往外去。
“等，等一下。
”我一回头，见他涨红着脸，张着嘴，想说什么。
“有劳尊驾，有话快说!”我蹙着眉冷冷地盯着真所谓“哪壶不开提哪壶”，戏剧性的开头，颇有吸引力。
无奈的心理引出有味的故事。
琐事之一。
“他”似乎根本不顾及“我”的面子，好管闲事。
我自然反唇相讥，心生厌恶。
因为他缺乏阳刚之气，所以说他是“娘娘腔”，这时，我只是恼羞成怒，于是骂了出来，并非称他为“娘娘腔”的原因。
注意对“他”的描写。
少了这一笔，他纠正错字的真诚便令人怀疑了。
故事的发展一层层推进。
“他”红着脸，低头不语，似有一份歉意。
惟其如此，更显真性情。
他涨红着脸，结结巴巴的话语，真心诚意的帮助，一切都那么真实，那么感人。
他。
他的脸愈发红了，结结巴巴地说：“这，这给你。
”我扫了一眼，哈，竟是一本《中学生文言文助读》，我鼻孔里哼了声：“拜托，我又不是三岁孩子!”说完，我冲出教室，只隐隐约约觉得身后那个人头又低了下去……整整过了几星期，那位“娘娘”依然坐在我身后，还那么细声细气地说话。
但，不知怎地，我总有一种说不出的内疚，总怕看见那张爱涨红的脸。
转瞬间，又是复习迎考的日子了，成天背着沉甸甸的书包往返在“两点一线”之间，真有说不出的怨言。
那天，数学老师抄了一黑板的习题，我把抄过习题的纸随手一塞，就搁到一边去了。
晚上，翻遍了书包，却怎么也找不到那张纸了，真急得我团团转！第二天一早，我怀着忐忑不安的心情走进办公室。
还未解释完事情的来龙去脉，数学老师便沉着脸训斥：“我不要听任何借口，没有完成就没有完成，为什么就撒谎说找不到了!”“我……”看着那铁面无私的脸，我都快急哭了!“吱呀”一声，进门来的偏是“娘娘”。
怎么，想看我出洋相了？我忿忿地白了他一眼。
“老师，题目在我扫地的时候捡到了。
这句话字字敲在“娘娘”而非“娘娘腔”，一字之差，厌恶之情愈见。
再次写“细声细语地说话”，“涨红的脸”，都是为下文作铺垫，为“终于”这一题眼蓄势。
琐事之二。
我的“马大哈”或者说“负气”与他的“细心”或者说“娘娘腔”形成鲜明的对比。
数学老师教育方法有些简单。
正是这种“铁面无私”才使故事的高潮有了张力。
即使在这样的老师面前，“他”还能站出来澄清事实，一般的学生早就缩回去了。
如果写成“进门来的偏是‘娘娘腔’”，句子也通顺，但“我”的厌恶之情，文章的幽默之味以及“我”的性格特点会逊色不少。
这次是轮到我“说不出”话来，但“此时无声胜有声”，文章的高潮即在此，这次“他”仍然涨红着脸，柔声了我的心坎上。
偷眼一看，果然是我的“失物”，那要命的习题！抬头望去，他正在那儿冲我扮鬼脸，一脸的调皮。
数学老师摘下眼镜，缓缓地说：“好吧，今天补出来。
”我长长舒了一口气，和他一起走出了办公室。
“我，我……”我憋了一肚子话，却说不出来。
“没什么。
”他的脸又涨红了，柔声细气地说。
望着那张“娘娘”般的脸，我不由冲他吐了吐舌头，彼此都笑了。
说真的，我直到此时才感觉终于理解了他。
尽管他表面看来颇有“女子气”，可我，依然看到他身上的阳刚之美。
细语地说。
人物的性格没有变也不能变，但人物的形象却陡然增添了一分光彩。
是的，“我”终于理解了他。
总评：本文的作者很善于观察生活，描写生活。
这样的琐事就好像发生在你身边一样。
这样的“他”可能就是你的同桌。
这样的人物让人感觉亲切而可信。
从“不理解”认为他“多管闲事”，到“终于理解”其实他也有“阳刚之美”，这转变的过程，是层层渲染，步步紧扣，缺乏任何一个环节，都会感到不真切。
构思极其巧妙，却丝毫未见斧凿之痕。
前后过渡照应相当自然，语言描写朴实流畅。
【人贵有精神】《七根火柴》一、导入1、作者简介： 王愿坚，山东省诸城县人，现代作家。
1954年起开始创作短篇小说。
其代表作有 《党费）、《粮食的故事｝）、《七根火柴》等。
二、学生默读课文，并思考下列问题：1、课文以“七根火柴”为题，请把小说中直接写到“火”和“火柴”的地方找出来，分析一下它们的作用。
（理解）课文中五次直接写到“火”和“火柴”，前两次突出对火、对火柴的渴求，第三次则由火柴体现人物崇高的内心世界。
后两次则强调火柴的价值与作用。
小说以“火柴”为线索，随着线索由隐到明安排了曲折的情节，环环相扣，塑造形象，表现主题。
（小说的情节轮廓是：卢进勇渴望火，无名战士需要火——生命垂危却不用火柴，交出火柴——火柴发挥了巨大作用。
可见故事情节是围绕这取火之物——火柴来安排的。
它是把小说各部分串联组织起来的，贯穿全篇的一条线；是最能表达中心思想的事物——这“火”由火柴点燃，因而火柴的意义和价值非同寻常，它是无名战士赤诚的心，是革命事业的象征。
）2、课文以“火柴”为故事线索，可以划分为几个段落层次？分别概括出每段的段意。
（理解）课文围绕“火柴”安排情节，组织材料，可以划分为三个部分。
