二年级语文《童年的问号》教学设计.doc

[长春版二年级上册《童年的问号》教案] 二年级语文上册教
案
一、激发兴趣，导入新课
1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友(出示“?”)他是谁呀?
2、你能用问号说一句话吗?
3、说得真好，你们都是有好奇心的孩子。

其实每个人童年的时候都是这样度过的。

这届可我们就来学习《童年的问号》。

(板书课题)齐读课题
二、初读课文
1、师范读课文，听清每个字的字音。

2、自由读文，圈出生字，标出自然段。

3、指名分段读文。

4、指名读文。

思考：课文向我们介绍了哪些人物，他们都有一个共同的特点是什么?
三、随文识字
1、课文中介绍了那些人物?
出示“瓦”，组词，写笔顺，说儿歌识记。

他们的共同特点是什么?(爱提问题)
大声读2、3、4段，找出他们提出的问题，用笔画出来。

2、问题一：苹果为什么落到地上，而不是飞向天呢? 出示“而”，减一减，写笔顺的方法识记。

3、问题二：壶盖为什么要跳舞?
感谢您的阅读！。

童年的问号我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。

教学目标知识目标：要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

1.识记本课14个生字，能正确读生字，能按正确笔顺工整地书写8个生字。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

童年的问号我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

教学目标知识目标：要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

1.识记本课14个生字，能正确读生字，能按正确笔顺工整地书写8个生字。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

童年的问号《童年的问号》是长春版语文第三册第七板块的第二课。

我力求“使语文教育真正走入人的心灵，体验语文学习历程与生命是同生共建的。

”通过学生的朗读，体会词语的意思，进行字词句的练习。

纵观这节课的教学过程，我有以下收获：一、关注学生在学习过程中的广泛参与。

注重培养学生的情感态度价值观。

注重个体差异，让每个孩子在每节课上都有所提高。

例如在这节课上，好学生的回答，我引导鼓励他说得更完整，更丰富；而对于稍差一些的学生也同样关注他们的参与，有的同学平时就平翘舌不分，但在课堂上，我还是鼓励他发言，帮他们纠正，让他们更有自信。

二、重视语文教学中朗读的示范作用，注重预设和生成。

用声情并茂的朗读带学生入境，使他们能沉浸在老师所创造的意境之中，体会文中的意思，学会有感情的朗读。

在讲第二段牛顿的故事时，我的预设是：让孩子们看图说出牛顿的表情，然后引导读出思考和疑问的语气。

由于我在平时看图说话方面训练的还很少，所以上课时孩子没有把图意说到位。

当时我临时想起，增加了这一环节：让孩子们做一做牛顿的动作，双手托着下巴，若有所思的样子，再读一读这句话。

这时候学生们模仿牛顿的样子，老师的样子一起读这句话，读得很棒，很有感情，我由衷的说了一句：“又一个小牛顿诞生了！希望你们也像牛顿那样善于思考。

”这样的生成，让我欣喜。

回顾本课也有许多遗憾之处：一、教学形式单一。

遇到难以解决的问题时，可以采取小组合作形式。

如：在教学第四段时，学生众说纷纭，我应该趁机让学生讨论一下，再读一读，体会之后再回答问题就更好了。

朗读方面，还可以更多形式。

二、关键之处缺乏画龙点睛的指导。

在学生遇到困难时，我还是缺乏一些有效的引导。

以上是我对《童年的问号》一课的教学反思。

语文教学永远是一门遗憾的艺术，恳请各位同仁在预设和生成的技巧方面，以及如何引导学生有效阅读方面给予我更多的指导和帮助。

谢谢！。

最新（长春版）二年级语文上册教案童年的问号 1-优质教案教学目标知识目标：1.识记本课14个生字，能正确读生字，能按正确笔顺工整地书写8个生字。

2.学会一个部首“夕”。

能力目标：有感情地朗读课文，培养学生的识字能力、想像能力及自评能力。

过程与方法：综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种方法，重点利用读拼音、猜字、听读、编谜语、熟字加偏旁、形近字辨析等识字方法，自主认读、识记本课生字及本课生字引出的生字，拓展识字目标，培养识字能力，让学生边阅读边想象，发展学生的想象力和发放思维。

情感态度价值观：引导学生学习科学家小时侯细心观察周围的事物，大胆的提出问题，思考问题的精神。

教学重、难点1.认识14个生字、书写8个生字。

2.能正确，流利的朗读课文。

课前准备1.学生回家搜集科学家小时侯的故事。

2.多媒体课件课时2课时。

教学过程一、激趣导入：师：同学们，看到这个“？”，你能不能想起那些，曾经最想探求的奥秘最想知道的问题呢？都是些什么？谁愿意告诉大家。

生自由回答师：你的小宇宙里原来有这么多问号啊，那么今天，我们就来学习一篇新课文《童年的问号》？（板书课题）二、新授：1.这篇文章短小而精美，我愿意来给大家读一读，好吗？师范读（配乐）2.你也来读一读，好吗？遇到生字借助拼音读准确，然后把带有生字的词再读二遍。

3.谁能说一说，课文一共有几个自然段。

我们来分自然段读一读，好吗？4.课文中都写了谁的故事？你最喜欢谁的故事，愿意给大家读一读吗？指生读小结：是啊，他们多么善于观察生活啊？童年就这样在问号中慢慢长大，后来，牛顿、瓦特，都成了伟大的科学家。

看来，科学家们从小就愿意动脑筋思考问题解决问题，同学们，看看这些词语能不能难倒你们呢？（二）1.出示词语：梦乡、这里、瓦片、居住、治水伟大、科学、而今、停顿、特别壶盖、飞舞、伴随、采药、治病1）开火车领读、认读2）指读师：看来这些词语还真没难倒你们，不过这些字宝宝可要单独来考一考你们了，愿意迎接挑战吗？2.字卡认读认生字：形声字：顿左声右形药上形下声病字旁——病外形内声伟左形右声治左形右声特左形右声师：你们和生字交上了朋友，字宝宝们真高兴啊，他们又把自己在生字中的好朋友也带来和大家见面了，你们愿意认识他们吗？3.出示词语：美梦而且4.让我们一起来读课文，把生字宝宝送回家齐读课文。

《童年的问号》教案教学目标一、知识与技能1．正确、规范地书写“瓦、住、这、治、伟、科”六个生字，培养良好的书写习惯。

2．练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3．理解课文内容。

童年是在问号中慢慢长大。

二、过程与方法综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种方法，重点利用读拼音、猜字、听读、编谜语、熟字加偏旁、形近字辨析等识字方法，自主认读、识记本课生字及本课生字引出的生字，拓展识字目标，培养识字能力，让学生边阅读边想象，发展学生的想象力和发放思维。

三、情感态度和价值观引导学生学习科学家小时侯细心观察周围的事物，大胆的提出问题，思考问题的精神。

教学重点学会本课生字，记住字形。

教学难点学会用多种方法识字。

教学方法多媒体教学法、启发式教学法。

课前准备多媒体课件、生字卡片、词语卡片、关于科学家小时候的故事。

课时安排2课时。

第2课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

复习巩固，情景再现：出示词语，开火车读。

（梦乡、这里、瓦片、居住、治水、伟大、科学、而今二、新课学习精读课文，理解课文内容：读第一自然段，指导朗读。

同学们，我们的童年是短暂的，童年是美好的，那么童年还是什么呢？请一名同学读课文。

课文写的真美！谁能再读一读，注意读出诗的意境，那同学们想一想童年为什么还是一串长长的问号呢？指导朗读，请同学们再齐读第一自然段，感悟一下我们的童年。

出示书中图：请你仔细观察，他在干什么？他的表情怎么样？出示“为什么”一词，读一读。

请同学们选择喜欢的方式读2---4自然段，看书中有几个“为什么”？你能回答他们的问题吗？（1）牛顿发现了“万有引力”。

（2）瓦特发明了“蒸汽机”。

（3）李时珍写下《本草纲目》。

教师指导朗读。

正是因为他们善于提问，善于动脑，最后才成为伟大的科学家。

请同学们齐读最后一自然段。

我们要学习他们什么呢？教师小结：希望同学们像他们一样，勤于思考，成为博学多才的人。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校童年的问号教学设计教学目标：1、感受童年的美丽，体会童年时的好奇心给孩子带来的无穷乐趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会“梦”“而”“瓦”“住”“这”“治”“伟” “科”8个字，会认14个二类字，掌握其用法。

4、理解课文内容，了解牛顿小时侯的趣事，激发学生热爱学习、热爱科学的情感。

教学重点：认识14个生字和学会“梦”“而”“瓦”“住”“这”“治”“伟” “科”8个字。

朗读课文，积累词汇，并试着表达自己科学的好奇心。

教学难点：运用各种识字方法进行识字。

教学过程：一、导入1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，（出示问号）它是谁呀？2、你能用问号说一句话吗？3、是啊，你们的问号可真不少，老师像你们这么大的时候，好奇心特别强，也特别喜欢提问题，其实每个人童年的时候都是这样度过的，这节课我们就来学习板书：童年的，齐读课题二、初读课文1、请同学们轻轻地打开书，认真听老师读课文，听清每个字的读音。

2、想读吗？自由地读一读课文，读准每个字的读音3、课文共有几个自然段？（5个）请5名同学分别来读课文，其他同学注意听清每个字的读音4、指名读课文，正音三、随文识字1、孩子们，我们正享受着童年的美好，你能用一个词来形容一下你的童年生活吗？2、那童年在作者的眼里又是什么样的呢？谁愿意来读一读课文的第一自然段学习“梦”认识“夕”字部，组词（梦想）你的梦想是什么呀？让我们来读一读这段话吧（指名读2个）3、童年不仅是一首诗，一个梦，童年还是一串长长的问号，文中向我们介绍了几个爱提问的小男孩呢？他们的问题又是什么呢？自由读课文的2——4 自然段，找到他们的问题画下来，多读几遍4、文中爱提问的小男孩都是谁呀？生：牛顿学习“顿”拼读—顿右边的页表示头的意思，左边是屯的变形，在古代这个字表示磕头的意思。

《童年的问号》教案教学目标1.认识14个会认的生字，会写"梦、而"两个生字，学会一个新部首“夕”。

2.采用多种方法识记生字，正确规范地书写生字，培养良好的书写习惯。

3.引导学生学习科学家小时侯细心观察周围的事物，大胆的提出问题，思考问题的精神。

教学重点运用各种识字方法进行识字。

教学难点培养孩子爱动脑筋、爱提问题，主动探究问题的学习意识。

课前准备多媒体课件，生词卡。

课时安排1课时教学过程一、导课1.谈话导入：在上一课中我们认识了爱迪生，了解了他小时侯的一件趣事，其实很多科学家和爱迪生一样，从小就对事物有强烈的好奇心，从而在他们幼小的心田埋下了探究的种子。

让我们看看他们是谁呢？今天我们学习《童年的问号》一课，板书课题。

2.播放手机精彩的导学成果。

二、新授（一）初读课文，自主识字。

1.从你们的眼中老师看出你们很想知道这个故事,那么快打开课文,听老师范读,注意听准每个字的读音。

2.学生选择自己喜欢的方式读课文，读第一遍时，用笔圈出生字，不认识的字多读几遍；3.读第二遍时，请你标出自然段的序号，然后和同桌交流识字方法。

4.刚才看大家学习的很认真，交流的很投入，一定很想把你的好方法说给大家吧。

出示词语，开火车读。

交流识字方法。

5.指名读、齐读词语。

6.生字宝宝他们要回家了，我们给他们送回课文中去好吗？可千万别送错了哟！打开书指名分自然段读课文，注意纠正字音，对个别语气进行指导。

（二）朗读感悟。

1.自由朗读课文，你们知道课文中写了几个人物，都是谁？（牛顿、瓦特、李时珍）2.学生汇报课前收集的人物资料。

3.师补充出示课件介绍人物资料。

4.指名读课文，正音。

（三）问题导入。

1.孩子们，我们正享受着童年的美好，你能用一个词来形容一下你的童年生活吗？2.那童年在作者的眼里又是什么样的呢？谁愿意来读一读课文的第一自然段3.童年不仅是一首诗，一个梦，童年还是一串长长的问号，文中向我们介绍了三个爱提问的小男孩，困扰他们的问题又是什么呢？自由读课文的2——4 自然段，找到他们的问题画下来，多读几遍。

（长春版）二年级语文上册教案童年的问号桦甸城北小学郭欣惠第一课时教学目标:1、认识14个会认的生字，会写“梦、而”两个生字，学会一个新部首“夕”。

2、采用多种方法识记生字，正确规范地书写生字，培养良好的书写习惯。

3、正确流利有感情地朗读课文。

教学重点：学会本课生字，记住字形。

教学难点: 学会用多种方法识字。

教学具准备:课件、字词卡片教学流程一、激情导入：在上一课中我们认识了爱迪生，了解了他小时侯的一件趣事，其实很多科学家和爱迪生一样，从小就对事物有强烈的好奇心，从而在他们幼小的心田埋下了探究的种子。

让我们看看他们是谁呢？今天我们学习《童年的问号》一课，板书课题。

二、朗读课文，识记生字1、从你们的眼中老师看出你们很想知道这个故事,那么快打开课文,听老师范读,注意听准每个字的读音。

2、从老师读课文中，你们知道课文中写了几个人物，都是谁？（牛顿、瓦特、李时珍）3、学生汇报课前收集的人物资料4、师补充出示课件介绍人物资料5、你们说的很好，要想知道的更多，那就要自己读读课文，听自渎要求：①学生选择自己喜欢的方式读课文，读第一遍时，用笔圈出生字，不认识的字多读几遍；②读第二遍时，请你标出自然段的序号，然后和同桌交流识字方法。

6、刚才看大家学习的很认真，交流的很投入，一定很想把你的好方法说给大家吧。

（随机出现生字）（1）“梦”上下结构，字义；睡眠时大脑皮层还未完全停止活动的部分受到体内外刺激产生的表象活动，扩词说话。

（2）‘而’读”er”不读”er”.（3）“特”字义，不平常的，超出一般。

扩词，特别，特长，特殊，扩词说话（4）“伟”字义，卓越，超出一般。

左右结构，“伟大”反义词“渺小”，扩词并说话。

7、你们的识字方法总是让老师感到骄傲！对于词语的认识，你们还可以让老师骄傲一次吗？指名读、齐读。

8、在这些词中藏着生字，你们认识吗？出示生字卡片开火车读，注意平翘舌音，“随”平舌音，“治”翘舌音。

9、生字宝宝和老师说了，他们很高兴，二年一班的小朋友真棒！他们要回家了，我们给他们送回课文中去好吗？可千万别送错了哟！打开书指名分自然段读课文，注意纠正字音，对个别语气进行指导。