第三章 第四节 物质组成的表示方法(第一课时)

课堂导学训练第三章：物质构成的奥秘第四节：物质组成的表示方法(第一课时)【学习目标】1、知道化学式是表示物质组成的化学用语。

２、理解化学式表示的意义 ３、记住常见单质化学式的书写 4、了解简单化合物命名。

【问题探究】1、 为什么要使用化学式？化学式有何含义？2、 根据化学式如何描述物质的组成？【达标训练】1．乙基雌烯醇（化学式为C 20H 32O ）是运动员禁用的一种兴奋剂。

下列关于乙基雌 烯醇的说法正确的是（ ）A ．乙基雌烯醇是由碳原子、氢原子、氧原子构成的B ．一个乙基雌烯醇分子是由20个碳元素、32个氢元素和1个氧元素构成的C ．该物质由C 、H 、O 三种元素组成D ．该物质属于氧化物2．下列关于“2”的含义的解释中，正确的是……………………………………（ ）A ．Zn 2＋中的“2”表示锌带两个单位的正电荷B ．2NO 中的“2”表示两个一氧化氮分子C ．H 2O 中的“2”表示一个水分子中含有两个氢元素D ．32—42)(SO Al 中的“2”表示3个硫酸根的化合价为负2价3．下列符号中既表示一种物质，又表示一种元素，还能表示一个原子的是（ ）A 、H 2B 、OC 、FeD 、2N4．俗语说：吃鱼吃肉不如吃豆。

食用豆腐能获得人体所需的多种氨基酸，其中含量最多的是亮氨酸(化学式为C 6H 13O 2N )。

亮氨酸由 种元素组成，亮氨酸分子中，碳原子与氧原子的个数比为 。

5．写出下列单质的化学式氧气 氮气 氩气 铝 铜6．写出下列化合物的名称ZnS N 2O 5 KNO3 (NH 4)2SO 47．完成练习册：必做：P59页第2、6、7题；P67页第12、13题。

选做：P62页第3、4题；课堂导学训练第三章：物质构成的奥秘第四节：物质组成的表示方法(第二课时)【学习目标】1、熟练记住常见元素和原子团主要化合价。

2、了解化合价的表示方法及一般规律。

3、能根据元素的化合价书写化合物的化学式。

第四节物质组成的表示方法（一）［基础巩固］一、选择题(每题只有一个正确答案)１．下列物质的化学式与名称一致的是（）A、氧化镁MgO2B、二氧化硫O2SC、氯气C l2D、锰酸钾KMnO4２．某小组的研究报告里使用了如下化学符号，其中错误的是（）A、镁离子：Mg2+B、两个氮原子：2N2C、五氧化二磷：P2O5D、氯化钾：KCl３．下列有关水的组成说法错误的是（）A、水由大量水分子聚集而成B、水由二个氢元素和一个氧元素组成C、每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成D、水由氢元素和氧元素组成４．下列原子团的符号及化合价均没有错误的是（）A、硝酸根NO3－2价B、碳酸根CO3－1价C、铵根NH4＋1价D、硫酸根SO3－2价５．在相同分子数的CO2和SO2分子里含有相同的（）A、氧元素的质量B、氧原子数C、氧分子数D、氧元素的质量分数６．下列符号中既能表示一种元素，又能表示一个原子，还能表示一种单质的是（）A、N2B、OC、HD、Fe７．下列化合物中氢元素的化合价均为（）①H2O ②H2SO4③HCl ④H3PO4A、＋2B、－2C、＋1D、－1８．下列化合物含＋7价元素的是（）A、KClO3B、K2MnO4C、H3PO4D、KMnO4９．下列各组物质中，相同元素都有相同化合价的是（）A、CuCl2、Cu2O、Cu（OH）2B、H2SO3、Na2SO3、SO3C、H3PO4、Ca3（PO4）2、P2O5D、NO2、N2O4、NaNO2－2 二、填空题。

10．下列符号中数字“２”的意义①O 2___________________②2O________________________ ③O____________________④O 2－_______________________ ⑤2H 2O_________________ _________________11．海洛因是我国政府明令严禁的毒品，其化学式为C 21H 23NO 5，它由______种元素组成，每个海洛因分子中共有_______个原子。

初中化学《物质组成的表示》教案第一章：原子和分子的概念1.1 教学目标让学生理解原子的定义和特点让学生理解分子的定义和特点让学生掌握原子和分子的区别与联系1.2 教学内容原子和分子的定义原子和分子的结构特点原子和分子的性质原子和分子的区别与联系1.3 教学方法采用多媒体演示和实验观察相结合的方式进行教学通过小组讨论和问题解答引导学生深入理解原子和分子的概念1.4 教学评价通过课堂提问和小组讨论评估学生对原子和分子的理解程度通过课后作业和实验报告评估学生对原子和分子的实际应用能力第二章：化学式的表示方法2.1 教学目标让学生掌握化学式的表示方法让学生能够正确书写化合物的化学式让学生理解化学式中数字的含义2.2 教学内容化学式的定义和作用化学式的书写规则化学式中数字的含义常见化合物的化学式2.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习化学式的表示方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学式中数字的含义2.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学式的书写和理解能力通过课后作业和实验报告评估学生对常见化合物化学式的掌握程度第三章：离子和化合物的表示方法3.1 教学目标让学生掌握离子的定义和表示方法让学生能够正确书写离子的化学式让学生理解离子化合物和共价化合物的区别3.2 教学内容离子的定义和特点离子的表示方法离子化合物和共价化合物的区别常见离子化合物的化学式3.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习离子的表示方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解离子化合物和共价化合物的区别3.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对离子的表示和理解能力通过课后作业和实验报告评估学生对常见离子化合物的掌握程度第四章：化学方程式的表示方法4.1 教学目标让学生掌握化学方程式的定义和表示方法让学生能够正确书写化学方程式让学生理解化学方程式中物质的摩尔比例关系4.2 教学内容化学方程式的定义和作用化学方程式的书写规则化学方程式中物质的摩尔比例关系常见化学方程式的表示方法4.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习化学方程式的表示方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学方程式中物质的摩尔比例关系4.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学方程式的书写和理解能力通过课后作业和实验报告评估学生对常见化学方程式的掌握程度第五章：物质的化学式和方程式的应用5.1 教学目标让学生能够运用化学式和方程式进行物质的组成分析让学生能够运用化学式和方程式进行物质的性质预测让学生能够运用化学式和方程式进行物质的制备和反应分析5.2 教学内容物质的组成分析方法物质的性质预测方法物质的制备和反应分析方法常见物质的化学式和方程式的应用实例5.3 教学方法通过案例分析和实验操作引导学生运用化学式和方程式进行物质的组成分析和性质预测通过小组讨论和问题解答帮助学生理解物质的制备和反应分析方法5.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对物质的组成分析和性质预测的能力通过课后作业和实验报告评估学生对物质的制备和反应分析的掌握程度第六章：化学式的计算与应用6.1 教学目标让学生掌握化学式的计算方法让学生能够运用化学式进行实际问题的解答培养学生运用化学知识解决实际问题的能力6.2 教学内容化学式的计算方法化学式在实际问题中的应用化学式计算的练习题6.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习化学式的计算方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学式在实际问题中的应用6.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学式计算的掌握程度通过课后作业和实验报告评估学生运用化学式解决实际问题的能力第七章：化学方程式计算与应用7.1 教学目标让学生掌握化学方程式的计算方法让学生能够运用化学方程式进行实际问题的解答培养学生运用化学知识解决实际问题的能力7.2 教学内容化学方程式的计算方法化学方程式在实际问题中的应用化学方程式计算的练习题7.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习化学方程式的计算方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学方程式在实际问题中的应用7.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学方程式计算的掌握程度通过课后作业和实验报告评估学生运用化学方程式解决实际问题的能力第八章：物质的化学式与方程式的综合应用8.1 教学目标让学生能够综合运用化学式和方程式进行物质的组成、结构和性质分析让学生能够运用化学式和方程式进行物质的制备和反应设计培养学生运用化学知识解决实际问题的能力8.2 教学内容物质的组成、结构和性质分析方法物质的制备和反应设计方法化学式和方程式在综合应用中的实例分析8.3 教学方法通过案例分析和实验操作引导学生综合运用化学式和方程式进行物质的组成、结构和性质分析通过小组讨论和问题解答帮助学生理解物质的制备和反应设计方法8.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对物质组成、结构和性质分析的掌握程度通过课后作业和实验报告评估学生对物质制备和反应设计的应用能力第九章：化学式和方程式的实验验证9.1 教学目标让学生了解化学式和方程式的实验验证方法让学生能够通过实验验证化学式和方程式的正确性培养学生实验操作和观察分析能力9.2 教学内容化学式和方程式的实验验证方法实验验证的步骤和技巧常见化学式和方程式实验验证的实例9.3 教学方法通过实验演示和操作引导学生学习化学式和方程式的实验验证方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解实验验证的步骤和技巧9.4 教学评价通过课堂实验和小组讨论评估学生对化学式和方程式实验验证的掌握程度通过课后作业和实验报告评估学生实验操作和观察分析能力第十章：化学式和方程式的应用拓展10.1 教学目标让学生了解化学式和方程式在科学研究和工业生产中的应用让学生能够运用化学式和方程式进行物质的合成和分析培养学生运用化学知识解决实际问题的能力10.2 教学内容化学式和方程式在科学研究中的应用化学式和方程式在工业生产中的应用化学式和方程式在物质合成和分析中的应用实例10.3 教学方法通过案例分析和实验操作引导学生了解化学式和方程式在科学研究和工业生产中的应用通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学式和方程式在物质合成和分析中的应用10.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学式和方程式应用拓展的理解程度通过课后作业和实验报告评估学生运用化学式和方程式解决实际问题的能力重点和难点解析1. 原子和分子的概念：理解原子和分子的定义及其性质是学习化学的基础。

第三节物质的组成（第一课时）参考教案教学目标：知识与技能：1、理解化学式的概念及含义，并能应用2、掌握一些简单化学式的写法3、理解单质化学式前和化学式中有关数字的不同含义过程与方法：1、通过信息加工获得知识2.积极进行讨论和交流，认识到知识的发生、发展过程，养成良好的学习方法和习惯3、能提出问题，并能逐步解决情感态度与价值观：1、以已有的知识经验为载体，认识任何纯净的物质都有固定的组成，不同的物质组成不同2、养成尊重客观实际，认真严谨的科学态度学习重难点：单质化学式的写法，化学式的意义学习重难点：化学式的意义课前准备教师：课件，教学模型学生：课前探究1、为什么水的化学式为H2O2、为什么铁的化学式为Fe为什么氧气的化学式为O2教学过程：板书设计：一、化学式反映了物质的组成1、化学式，就是用元素符号和数字的组合来表示纯净物组成的式子。

提出的依据：任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同2、化学式所表示的含义（一般包括宏观和微观角度）微观上：表示某物质；表示该物质由哪些元素组成的宏观上：表示该物质的一个分子或者一个原子；由分子构成的物质，还可以表示一个分子的构成情况我们以水（H2O）为例说明3、化学式中元素符号周围的数字的意义4、如 aR b ca表示有a 个这样的微粒b 表示一个微粒中有b 个原子或原子团c 表示一个该离子中带有c 个正（负）电荷如：3H 2SO 4Ca 2+表示钙离子，一个钙离子带2个单位的正电荷4个氧原子 1个硫原子 2个氢原子 个硫酸分子。

第三章物质构成的奥秘第三节组成物质的化学元素第四节物质组成的表示方法【教学目标】1、认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号；2、了解原子序数（即质子数）1~20所对应的元素名称及元素符号3、知道元素的简单分类。

4、能说出化学式的含义；5、能依据物质组成、利用元素化合价书写常见物质的化学式；6、能根据化学式进行物质组成的简单计算。

【教学内容】一、元素1、元素的定义：具有相同核内质子数（即核电荷数）的一类原子的总称。

（1）判断是否为同种元素的唯一标准：原子核内的质子数是否相同；（2）同种元素可能是不同种原子，相同质子数，不同中子数的原子仍然是相同元素，被称为同位素；如：作为相对原子质量基准的碳原子是质子数为6，中子数为6的原子，而在考古学中起着重要作用的另一原子中，质子数为6，中子数为8，同样也属于碳元素。

同种元素主要包括三种情况：A．质子数相同中子数不同的原子。

B．质子数相同化合价不同的原子C．质子数相同的单核离子（3）元素是一种总称，是集体名词，因此只论种类，不讲个数如：水是由氢元素和氧元素组成的，绝对不能说水是由一个氧元素和两个氢元素组成的。

（4）不同元素的原子肯定不同，相同元素的原子可能不同。

自然界中发现的元素有90余种，人工合成的元素有20余种。

2、元素的符号表示——元素符号（1）表示方法：国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素，有时附加一个小写的字母。

如果要表示离子的话，只要在元素符号的右上方标注所带的电荷数目及电性，如果电荷数为1时，则数字1省略，只标明电性即可。

如：Na+；Cu2+；（2）元素符号的意义：宏观上表示一种物质，微观上表示该元素的一个原子。

如：H 表示氢元素，及一个氢原子；不过，如果是由原子直接构成的物质，或者单个元素符号就能表示该物质的话，宏观上又能表示该物质如：Fe 表示铁元素、铁单质微观上表示一个铁原子；S 表示硫元素、硫单质一个硫原子。

注意：若元素符号前面加数字，则只表示微观上原子的个数如：3Fe 就只能表示3个铁原子。

物质的组成表示式说课稿尊敬的各位评委老师，大家好：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册，第三章，第四节《物质组成的表达式》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。

（第一个方面）一、教材分析（它分为四个部分，第一部分） 1，教材的地位及作用第三章《维持生命之气---氧气》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“《物质组成的表达式》”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是化合价、化学式的写法及其计算，在此之前，我们学习了氧气的性质和用途、制取氧气，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习质量守恒定律、化学方程式，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。

2，（第二部分）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下）（1）、知识与技能（要求）1）理解化学式和分子式的含义，初步学会一些简单物质的化学式的写法和读法。

（以及） 2）认识化合价的概念，记住常见元素的化合价。

（2）过程与方法（要求）1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。

（以及）2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。

（3）情感态度与价值观（要求）1）培养学生学习的自觉性和主动性。

（以及）2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。

3，（第三部分）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下）（1）教学重点：理解化学式和分子式的含义，初步学会一些简单物质的化学式的写法和读法。

（2）教学难点：化合价的概念，常见元素的化合价。

4，（第四部分）学生情况九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。

学习课题：第4节物质组成的表示方法学习目标：1．能说出化学式的含义；2．能根据化合价写出常见物质的化学式；3．能根据化学式进行简单的计算；4．初步形成对事物进行抽象的能力和定量处理的能力。

重点难点：1、记忆部分元素及原子团的化合价，并能根据化合价写出部分物质的化学式；2、能根据化学式计算物质中元素的质量分数及元素的质量或已知元素的质量求物质的质量。

学法指导：分析、比较、记忆方法的选取，适当练习以达巩固之目的。

学习内容：第 1 课时一、问题引入：1、你知道哪些物质的化学式？请你尽可能多地写在草稿纸上，并互相交流、比较、共享。

2、你们能分析出这些化学式是由哪些部分组成？它是用来表示哪一类物质的？是纯净物还是混合物？二、师生互动：[学生讨论] ：。

[师生整理]化学式是。

[疑问] 为何这些物质有着他们所特有的化学式呢？这还需要从微观角度来认识物质。

[观察图片] 图3-24：物质的组成与化学式的关系示意图。

[思考] （以水的化学式为例）1、从水分子的微观图可知，水分子中有哪几种原子？（确定水的元素组成）2、两种原子的个数比又是多少？（确定水中两种元素的原子个数比）[学生分析] 金属铁和氧化铜的宏观组成和微观构成。

[教师讲解1]可见化学式不是编造出来的，而是以物质的组成和构成为依据的。

在自然界中，不同地方的水的组成总是相同的，因此都可用“H2O”表示。

事实上，任何纯净物都有固定的组成，也就有了它们固定的化学式，不同物质的组成不同，因此它们的化学式也就不同。

化学式是全世界一致认同的表示物质组成的化学符号。

化学式是物质组成的真实反映，那么由化学式就能了解该物质的组成情况。

[教师讲解2] 一、化学式的意义：宏观上：微观上：（1）由分子构成的物质：、（2）由原子构成的物质：（3）由离子构成的物质：[练习]说出下列符号的意义：（1）H （2）2H （3）H2O （4）2H2O [学生阅读] 课本P79的联想与启示。

[师生总结] 二、单质化学式的书写：1、由原子构成的物质的化学式通常用表示；2、固态的一些非金属单质的化学式通常也用表示；3、气态的一些非金属单质由分子构成，它们的化学式由和（一般为2）组成，形如Xn(n≥2)。