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习作《看图画，写一写》创新教案【教学设想】能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。
把看到的、想到的写清楚。
能主动修改自己的习作。
【教学过程】（一）作前准备指导：指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给同桌听。
（二）作中成文指导：看图弄清题意，引导想象，练说故事。
1.仔细看图，弄清题意。
（1）出示投影片图。
说说你在图上看到了什么？（导生说出季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象他们可能会说什么，想些什么。
）（给近处的两个正在准备放风筝的男孩起名儿。
）（2）指名简单说大意。
2.根据图画，引导想象，编写故事：（1）小组讨论，师巡视指导，掌握不同的情况。
（2）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。
（3）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。
他们可能说些什么呢？（4）指导说说放风筝人的的动作、神态、语言。
请学生描述放风筝的两个人。
（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？）A.小组交流。
B.全班交流。
C.方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！三、出示要求，学生习作。
（一）作前提示1.写话要求：出示课文插图。
（1）图上画的是哪些人？他们在什么？（2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话？（板书：看到的、想到的、感受到的）2.学生习作，教师巡回指导。
教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。
3.学生练习起草，师巡视指导。
（二）作中评改：1.现在，我们来写写习作草稿，并配上题目。
引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）2.各生自读草稿，各自朗读修改。
3.小组互读草稿，互相修改。
4.誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。
部编版小学语文三年级下册第二单元习作：看图话,写一写(教案)教学目标看图画，写一写1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.学会与同学分享作，并能根据同学的意见修改作。
能按照一定的顺序观察图画，准确描述画面的内容。
展开想象，将画面转化为文字写清楚。
1课时教学重点教学难点教学课时第一课时课时目标1.观察图画，描述画面的内容。
（重点）2.掌握看图写作的技巧，做好写作准备。
（重点）3.从多元角度创设情境，启迪学生展开想象。
（难点）教具准备教学过程XXX课件资源一导入新课导入类型：图画导入。
教师口述：请同学们观察教材第28页的图画，写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
二写作指导1.审题指导本次作的内容是看图写话，因此，写话时必须根据给出的图画展开想象来写，不能脱离图画随意写作。
作的重点是仔细观察图画，发挥想象将这幅图画的内容写清楚。
通常我们在观察图画时，要关注时间、地点、人物以及他们在干什么，还要发挥想象，想想他们会说些什么。
因此，我们在观察时就要注意时间、地点、人物、事件这些关键的点，再发挥一定的想象力即可。
2.思路导航看图画，写一写”首先要看得懂图画。
在观察图片时，要注意四点：1）看全面。
图画上有的内容要全部看到。
2）有顺序。
图画上的内容往往有很多，看的时候要把握一定的顺序，比如从远到近、从上到下、从整体到部分、从主要的到次要的……3）抓重点。
要学会抓住图画主要展现出来的内容，以防止写作时偏离主题。
从教材上的图画可知，这幅图画的核心内容是放风筝，所以在写时，就要以它为重点。
4）要发挥联想和想象力。
看图作文中的想象，就是从眼前所展示的画面的内容动身，在已有知识和已有经验的基础上，由眼前的画面内容引发，联想到与此相关的另外的一些人、事、景、物的具体形象。
写作时，要突出文章的主次，详略得当。
3.方法点拨看图作文的写作方法，总的来讲就是：顺序观察，测验考试表达，公道想象。
习作：看图画，写一写活动分析本次习作是“看图画，写一写”，围绕“放风筝”这一主题展开，要求是“把图画内容写清楚”。
教学时，要引导学生仔细观察图画并展开合理想象，把看到的、想到的写下来。
在写的过程中，注意把事情的经过叙述清楚，描写要有画面感，还可以把图画中的内容和自己熟悉的人和事联系起来。
教学目标1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
教学重点1.运用正确的方法观察图画，准确把握图意，培养学生的观察能力和图文转换的能力。
2.围绕主题，引导学生通过角色体验的方式展开想象，细致刻画人物的动作、心理、语言等，把事情写具体、清楚、完整。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：认真回顾自己放风筝的体验，回忆以往看图写话的经验，设想自己会怎么写。
课时安排2课时一、创设情境，激情导入1.出示风筝的图片，教师激趣引入话题。
导语：同学们，你们放过风筝吗？还记得当时的情景吗？有没有什么经验跟大家分享一下？2.学生自由交流，教师指名说一说放风筝带来的乐趣。
3.教师过渡，引入话题。
过渡：放风筝是一项很有意义的活动，不仅可以强身健体，还可以怡情养性。
放风筝不但带来了欢笑，也带来了幻想，令我们回味无穷。
是啊，放风筝是一项有趣的活动，适合一群人一起玩。
看，这里也有一群小朋友正在放风筝呢！今天我们习作的任务就是“看图画，写一写”，联系我们放风筝的情形，把图画上的内容写成一篇作文。
4.出示习作主题：看图画，写一写。
二、明确主题，观察图画1.教师引导学生回顾看图的方法。
过渡：我们写看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你们知道观察图画有哪些顺序吗？（由远到近、由人到景、由整体到局部、由主体到细节等。
）2.再看图画，按顺序观察图画。
（1）指导学生先从整体上来观察，对图画内容有一个整体的把握。
这幅图可以指导学生观察：图上是什么天气？在什么地方？有哪些人？在干什么？（2）指导学生再观察局部。
【同步作文】部编版三年级语文下册第二单元看图画，写一写教案一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，培养学生对事物的观察能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
2. 过程与方法：引导学生学会观察图画，培养学生的想象力，提高学生的表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 观察图画，培养学生的观察能力。
2. 引导学生发挥想象力，提高表达能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱写作的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察图画的能力，激发学生的写作兴趣。
2. 教学难点：引导学生发挥想象力，提高写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：图画、多媒体设备。
2. 学具：笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示图画，引导学生观察图画内容，激发学生的兴趣。
2. 观察图画：引导学生从整体到局部，从人物到环境，观察图画内容。
3. 发挥想象力：引导学生根据图画内容，发挥想象力，构思作文。
4. 指导写作：教师针对学生的写作进行指导，帮助学生提高写作水平。
5. 交流分享：学生互相交流自己的作文，分享写作心得。
六、板书设计1. 看图画，写一写2. 教学内容：观察图画、发挥想象力、指导写作、交流分享七、作业设计1. 观察一幅图画，写一篇作文。
2. 互相交流作文，提出修改意见。
八、课后反思1. 教师要关注学生的观察能力和想象力，引导学生从图画中获取灵感。
2. 教师要鼓励学生多写作，提高学生的写作水平。
3. 教师要关注学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。
通过本节课的教学，使学生学会观察图画，培养学生的想象力，提高学生的写作水平。
同时，培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高学生的审美情趣。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的核心步骤，包括导入、观察图画、发挥想象力、指导写作和交流分享。
这些步骤直接影响着学生对写作技巧的掌握和对写作兴趣的培养。
习作二：《看图画，写一写》课型：习作【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
【教学重点】1.能按一定的顺观察图画，准确把握图意，合理想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。
【课前准备】学生进行一次放风筝的体验活动多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、创设情境，引出话题1.教师导入：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。
放飞风筝，在我国已有2500年的历史了。
从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。
你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。
（多媒体出示古诗《村居》）预设：生齐读古诗。
2.教师提问：同学们，你们放过风筝吗？还记得当时的情景吗？有没有什么经验跟大家分享一下？3.学生自由交流，教师指名说一说放风筝带来的乐趣。
4.出示习作话题：看图话，写一写教师过渡：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。
他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章。
同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。
相机板书（看图画，写一写）（设计意图：以学生熟悉的活动导入新课，让学生将学习建立在已有的生活经验之上，激发他们的学习兴趣。
）二、明确主题，观察图画1.教师提要求：看图写话首先要认真观察，看是写的前提，画面上有什么不要错过一个地方，同学们说一说，在这幅图中，你看到了什么？预设：各式各样的风筝，蓝天、白云，绿油油的草地，放风筝的小朋友还有大人。
2.面对这样一幅丰富多彩的画面，我们有没有观察的好方法呀？老师今天就介绍一种观察的方法：整体—局部—整体。
相机板书（整体局部整体）观察图画首先要对图画有一个整体的把握，我们可以从这些方面进行观察相机板书（时间天气人物干什么）3.试着用上面的整体观察法，说说图画的内容。
预设：今天星期六，阳光明媚，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，人们来到郊外的一片空地上放风筝。
教学目标1. 知识与技能：学生能够观察图画，理解图画内容，并能够用恰当的语言表达出来。
2. 过程与方法：通过观察、思考、表达，培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、热爱写作的情感。
教学内容1. 图画内容理解：引导学生观察图画，理解图画的内容和主题。
2. 写作方法指导：教授学生如何用恰当的语言表达图画内容，包括词汇的选择、句子的构造等。
3. 写作实践：让学生根据图画内容进行写作实践，教师提供指导和建议。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解图画内容，用恰当的语言表达出来。
2. 难点：如何引导学生用丰富的词汇和流畅的句子表达图画内容。
教具与学具准备1. 教具：图画、PPT、黑板2. 学具：笔记本、笔教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图画，引导学生观察并说出图画的内容。
2. 新授：教授学生如何用恰当的语言表达图画内容，包括词汇的选择、句子的构造等。
3. 实践：让学生根据图画内容进行写作实践，教师提供指导和建议。
4. 展示与评价：让学生展示自己的写作，教师和其他学生进行评价。
板书设计1. 图画内容理解：图画的主题、内容、细节2. 写作方法指导：词汇选择、句子构造3. 写作实践：根据图画内容进行写作作业设计1. 必做题：根据图画内容进行写作，不少于100字。
2. 选做题：选择一幅自己喜欢的图画，用恰当的语言表达出来。
课后反思通过本次教学，我深刻体会到学生在写作方面存在的问题，如词汇的贫乏、句子的不流畅等。
在今后的教学中，我将更加注重学生的写作训练，提高他们的写作能力。
同时，我也会引导学生多观察、多思考，培养他们的观察力和想象力，使他们能够更好地表达自己的思想和感受。
重点关注的细节是“写作方法指导”，这是教学过程中的一个重要环节，直接关系到学生能否有效地将观察到的图画内容用恰当的语言表达出来。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：写作方法指导在写作方法指导环节，教师需要从以下几个方面对学生进行指导：1. 观察与理解：首先，教师应指导学生如何观察图画，包括图画的主体、背景、细节等。
部编版小学语文三年级下册第二单元《习作：看图画，写一写》导学案导学案【教学目标】1.能够观察图画，辨别图画中的人物、事物和场景；2.能够用简单的句子描述图画中的内容；3.能够熟练运用一些简单的句式进行复述；4.能够运用描述词语进行描写，丰富语言表达。
【教学重点】1.观察图画，辨别人物、事物和场景；2.写出简单的句子描述图画内容。
【教学难点】运用描述词语进行描写，丰富语言表达。
【教学准备】1.图片、图画展示；2.课堂互动环节的道具。
【教学过程】Step 1：引入新知1.教师出示一张有趣的图画，引起学生的兴趣。
这张图画中有一个小男孩在小山坡上放风筝。
2.教师带领学生观察图画，然后提问：a.图中有什么人物？b.图中有什么事情正在发生？c.图中的场景是什么？d.小男孩在做什么？Step 2：学习重点词语和句子1.教师出示词语卡片，让学生识别并读出来。
逐个教授以下词语：风筝、小山坡、放风筝。
2.教师出示一些简单句子，并让学生读出来。
逐个教授以下句子：我在小山坡上放风筝。
小男孩在放风筝。
Step 3：练习写作1.教师出示一张新的图画，图画中有一个小女孩在花园里摘花。
2.教师向学生提问，并引导学生描述图画内容。
例如：图中有什么人物？图中的场景是什么？小女孩在做什么？等等。
3.教师根据学生的回答，引导学生逐个描述图画内容，可以使用刚学的句子模式或词语。
例如：小女孩在花园里摘花。
花园里有许多美丽的花朵。
等等。
4.教师将学生的描述写在黑板上，引导学生将其整理成一篇完整的描写文。
Step 4：巩固练习1.教师出示一张三联图画，图画中有小男孩正在溪边放小船，小狗在溪边玩耍。
2.教师培养学生对图画的观察力，然后提问学生。
例如：图中有什么人物？场景是什么？小男孩在做什么？小狗在做什么？等等。
3.教师让学生回答问题，并将学生的答案写在黑板上。
然后引导学生用这些答案写一篇关于这幅图画的习作。
【教学拓展】1.可以将学生分成小组进行练习，在小组中相互评价和修改习作；2.可以使用其他形式的练习，如：给图画配对话，根据图画进行小故事编写等。
看图画，写一写【教学目标】1. 能有条理、有顺序地观察图画，并展开合理想象。
2. 能把自己看到的、想到的写清楚，做到文从字顺。
【课前准备】1. 邀请小伙伴或者跟着父母到郊外放一次风筝，体验放风筝的乐趣。
2. 诵读清代诗人高鼎的《村居》。
【课时安排】2 课时【教学流程】第一课时一、激发习作兴趣1. 同学们，清代诗人高鼎曾经写过一首诗《村居》，让我们一起吟诵这首诗。
【出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
】2. 诵读这首诗，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？你的耳边仿佛又听到了怎样的声音？3. 是的，春天是百花盛开的季节，春天也是放风筝的季节。
你有过放风筝的体验吗？向大家介绍一下你是在什么时候，到什么地方，和谁一起放风筝的。
（学生自由交流，不作过多表达上的要求）【设计意图】习作兴趣是学生自由表达、快乐表达的关键。
让学生从《村居》中“儿童放纸鸢”的画面与自己在生活中放风筝的体验入手，搭建了学生“能够表达”的台阶，增强了学生“敢于表达”的自信。
二、引导观察想象1. 有几位小朋友也在春天里放风筝。
仔细观察教材第 29 页的图画，你在图上看到了什么？2. 同桌两个人交流自己的观察所得。
3. 班级交流。
（预测：在目前的情况下，学生的观察可能是碎片化、散点式的。
）4. 引导“学会观察”：同学们，这幅图不应该是静止的，而应该是活动的画面，聪明的同学不只看到了人物，更会想到他们在做什么，甚至听到了他们在说什么。
分小组讨论：（1）图画上有哪些人？他们在干什么？（2）他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？5. 班级交流，合作完成表格。
6. 小结：观察一幅画面，就要学会给画面中的人物“添加动作”“链接声音”，这样静止的画面就会变成一个故事。
（板书：添加动作、链接声音）【设计意图】习作观察没有那么简单！如果学生从图画中看到的只是孤立的、没有联系的人和物，那么学生“描述自己看到的”当然只能是简单的、碎片化的。
第二单元习作二《看图画，写一写》导学案一、谈话导入1.（PPT出示小学生参加“拔河、老鹰抓小鸡、春游、打乒乓球”等活动的精彩图片。
）2.大家都参加过类似的活动吗？我想，曾经参加过类似活动的同学，或者是看见别人开展过这些活动的同学，对这种场面一定很熟悉吧。
这节课老师给大家带来了一幅图画，请一起擦亮眼睛仔细观察，一起来——3.（PPT出示课文习作插图）板书：看图画，写一写（还可以利用读古诗《村居》进行情景引入。
）二、目标引领（一）知识与能力1.通过细致的观察，将一个活动场面写完整。
2.适当运用动作、语言等描写，把自己看到的、想到的写清楚。
（二）过程与方法1.按一定的观察顺序仔细观察图画，并联系自己的生活实际展开合理的想象，交流讨论看到什么，想到什么。
2.适当运用动作、语言等描写把自己看到的、想到的写清楚。
3.写完习作后，还可以跟同学交换习作读一读，互相评一评，根据同学的意见修改习作。
（三）情感态度与价值观激发主动观察、乐于表达的兴趣。
初步培养勇于个性表达的学习态度。
三、明确习作要求1.问题引领：本次习作对我们提出了哪些要求？2.学习提示:（1）自由读习作要求。
（2）抓住关键词语，归纳写作步骤。
3.梳理小结：仔细看——想一想——写清楚——评一评——再修改四、指导看图出示图画：1.问题引领：（1）写之前，先仔细观察图画，想一想：图画上有哪些人？他们在干什么？（2）他们的动作是怎样的？可能说了些什么话？2.学习指导：（1）初步看图，整体说内容：你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候，哪些人在什么地方干什么?”这样的句式说一说画面的内容，让我们来比比谁的小嘴最棒。
（2）细致观察局部并想象情景：①天空中有哪些风筝？想象一下，还会有些什么样子的风筝，会是哪些人放上去的？②看看近处有哪几位小朋友，分别给他们取一个合适的名字。
再想想：他们当时是怎么说的？怎么做的？③远处有谁和谁，他们放的是什么风筝？他们是怎么做的？当时会说些什么？④如果你是其中的一员，或者草坪上还有许多参加户外活动的人，看到这放风筝的情景，心情怎样？会说些什么？3.梳理小结：观察图画的时候要按照一定的顺序，从整体到局部，还要结合自己的生活实际进行合理的想象，把静态的画面想象成动态的画面，通过人物的外表看到人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！五、指导写作1.问题引领：请同学们认真思考，把刚才观察的图画内容，用一段话写下来介绍给大家。
习作：看图画，写作文教学目标1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
教学重点1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
教学难点能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
教学准备教师：多媒体课件学生：去田野里放风筝句课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情景，引出话题1.教师导言：同学们，我们曾经读过一首诗，诗中有这样两句：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”你们知道这首诗写的是什么样的情景吗？（放风筝）同学们喜欢放风筝吗？你会在什么地方，什么时间，和谁一起去放风筝呢？今天，我们就来写一写放风筝的故事吧！2.教师板书：看图画，写一写。
学生读课题。
3.教师：刚才，老师说要写一写放风筝的故事，可是黑板上出现的却是“看图画，写一写”，这是什么原因呢？原来，我们今天要进行的作文练习是看图写话。
当然，要看的图肯定与放风筝有关。
二、观察图画，整体把握1.课件出示图画，引导学生观察。
2.学生观察这幅图，说说画面上画的是什么，然后在学习小组内把观察到的内容说一说。
3.教师指导学生观察图画。
（1）观察图画可以按照“整体——局部——整体”的顺序进行。
（2）先从整体入手，对画面有一个整体的把握。
一边观察，一边思考：图上画的是什么天气？在什么地方？有哪些人？他们在做什么？（3）观察局部，也要按一定顺序观察。
可以按一定的方位顺序，由近及远、从地面到天空观察。
先看地面：“画面近处有哪些人？他们在干什么？动作是什么样的？远处有哪些人？在干什么？他们的动作又是什么样的？”观察时要细致，要从人物的行为动作中感受到他们的内心。
（4）一边观察，一边想象。
可以结合自己的生活经验，展开合理的想象。
如，图上的人可能会说些什么？心里会怎样想？天空中的风筝是什么形状、什么颜色的？放风筝的人心情怎样？（5）最后回归整体。
观察局部后，再把各部分的内容联系起来。
部编版小学语文三年级下册第二单元《习作：看图画，写一写》教案教学目标1.能听懂课文中的文章并理解其意思；2.能根据图片和个人经验进行自由发挥，写一篇短文；3.提高学生的想象力和创意能力；4.培养学生良好的学习习惯和阅读写作能力。
教学重点1.理解文章中的内容；2.通过图片和个人经验进行自由发挥；3.正确使用一些基本的字词和语汇。
教学难点1.想象能力和创作能力的培养；2.基础语汇的正确使用。
教学准备课文《看图画，写一写》、图片、白板、彩色笔、PPT课件等。
教学过程Step1、导入新课1.引入课题：今天我们要学习的是第二单元《看图画，写一写》。
2.出示图片：描述图片中的内容，引导学生提高观察能力和想象能力。
3.课前先为学生们逐一介绍要用到的一些新词汇，在课堂中给予意义解释，并且加入语境，使学生能够更好地理解和运用。
Step2、呈现课文内容1.学习课文：听读师生共同朗读，感受篇章整体语感；2.分段回顾：老师会用多种方式来回顾之前的教学内容，使同学们快速回到课程的主线；3.分析课文：对文中的重难点用丰富的语言描述，帮助同学感受课文的情感内核；4.梳理课文：单词、短语、句型等语言要点分别进行梳理，掌握基本词汇。
Step3、进行自由创作1.通过画面来源，选择具体的形象或场景进行设想，准备写作；2.组织语言：培养良好的写作习惯，通过口语表达升华言语感情，增加自己的想象驱动力；3.强调语言形象：语言影像要与画面所表达的感受相呼应。
Step4、展示创作成果1.同学们可以自由演讲，在亲友和老师面前进行展示；2.老师可以组织比赛，让同学们相互评价激励；3.评估学生：评估学生的创作能力和表达能力，给与合理的评价和鼓励。
Step5、课后反思1.总结今天的学习成果：通过今天的一堂课程，我们学习了如何通过图画的来源进行写作；2.鼓励学生：夸奖学生们对于语言的形象表达和创作能力；3.教育学生：培养学生在自由创作时要严格要求自己，在创作中形成压力和严肃认真的态度。
习作：看图画，写一写教学目标1．能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2．能把自己看到的、想到的写清楚。
3．能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
教学重点能按一定的顺序观察图画，展开想象。
教学难点能把自己看到的、想到的写清楚。
教学方法按一定顺序写联系生活实际展开合理想象教学准备多媒体课件。
课时安排2课时第1课时课时目标1．能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2．能把自己看到的、想到的写清楚。
教学过程板块一谈话导入，引入习作师：同学们，你们喜欢放风筝吗？你能跟大家说说你放风筝的过程吗？生：我跟爸爸妈妈一起去放过风筝。
我拿着风筝快速地跑起来，边跑边放开手里的线，风大的时候，风筝就可以放起来了。
生：我可是放风筝高手，放风筝最重要的是控制风筝和线，还要观察风向。
我会先拿起风筝，逆着风放飞，跑的速度也要快，然后根据风筝在空中的姿态和风力的强弱，慢慢地放线，大部分时候风筝都能被我放起来。
师：是啊，大家都喜欢放风筝，你看有这么多人在广场上放风筝呢！（课件出示课本插图）今天我们就一起来看看这幅图。
（板书：看图画，写一写）板块二观察图片，展开想象师：同学们，谁来说说你们从图画上看到了什么？课件出示图画上有哪些人？他们在哪里？在干什么？天气怎么样？生：图画上的天气很好，是晴天。
生：近处有几位小学生，远处有一家人。
生：大家在一片大草地上。
生：大家在一起放风筝。
师：谁能尝试将前面几位同学回答的内容串联在一起，说说图画内容？生：今天天气晴朗，万里无云。
在一片大草地上，三位小朋友正在学习怎么放风筝，远处爸爸妈妈和小朋友正在愉快地放风筝。
师：你们都观察到了图上有些什么，并概括了图上的内容。
现在老师再请你们有序、仔细地观察图画，捕捉图画中的细节，完成第1课时课中导学单活动一。
（板书：按照一定顺序）课中导学单活动一：按要求观察教材第28页的插图，并填写表格。
要求：1.有序观察，按照从近到远、从地面到天空的顺序观察。
2．仔细观察，重点观察画面中不同人物的动作、神态。
部编版三年级下册语文第2单元习作《看图画，写一写》教学设计《看图画，写一写》教学方案习作指导【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
【教学重点】运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。
【教学准备】1.课前布置学生与家长或同学开展一次放风筝活动，留心观察放风筝时的情景，收集班级同学放风筝的照片，为本次习作做好准备。
2.多媒体课件。
【教学过程】一、习作导入1.情境导入：（出示学生与家长、同学放风筝的照片）同学们，你们喜欢放风筝吗？你能跟同学们说说自己放风筝的经历吗？2.学生自由说，教师点拨：放风筝不仅可以强身健体，还可以怡情养性。
放风筝时的欢乐场面也令我们回味无穷，你能不能把看到的放风筝场景描写下来呢？今天我们就一起来看图画，写一写放风筝的经历。
（板书——习作：看图画，写一写）设计意图：通过欣赏图片，让学生置身于放风筝的欢乐场景中，让学生去感受运动的乐趣，并在积极交流中激活原有的经验与认知。
二、习作要求1.引导：同学们，读一读下面的内容，你了解到本次的写作内容是什么吗？（出示图片、文字）请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
写之前，先仔细观察图画，想一想：◇图画上有哪些人？他们在干什么？◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
2.学生自由交流。
预设1：我了解到这次习作的内容是先看图画再写作文。
预设2：看图画的时候要仔细观察图画上有哪些人，他们在干什么？他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？点拨：要是不能直接从图画中看出来怎么办？预设3：还可以加上自己的想象。
小结：同学们很棒，找到了本次习作的要求，要写一段话把图画里的内容清楚地介绍给大家。
（板书：写清楚）3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要注意的地方。
写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。
部编版⼩学三年级语⽂下册第⼆单元习作《看图画写⼀写》教学设计习作看图画写⼀写教学导航教学过程第⼀课时教学过程第⼆课时课堂⼩结习作指导⽅案教学设计教材分析本次习作是“看图画，写⼀写”，围绕“放风筝”这⼀主题展开，引导学⽣通过仔细观察图画，展开合理的想象，把看到的、想到的写下来。
在写的过程中，注意叙述清楚，写得有条理，还可以把图画中的内容和⾃⼰熟悉的⼈或事联系起来。
教学⽬标1．运⽤正确的⽅法观察图画，准确把握图意，培养学⽣的观察能⼒。
2．围绕主题，抓住重点，展开合理的想象，把事情写具体，写清楚，写完整。
课前准备教师准备：习作图⽚。
学⽣准备：回忆⾃⼰经历的类似场景。
课时安排1课时。
教学过程⼀、创设情景，激情导⼊1．欣赏：课件出⽰放风筝的场景图。
2．你放过风筝吗？记得当时的情景吗？与⼤家分享⼀下。
3．学⽣交流。
4．过渡：放风筝不仅可以强⾝健体，还可以怡情养性，放风筝时的欢乐场⾯也令我们回味⽆穷，你想不想把看到的场景描写下来呢？5．板书课题：看图画，写⼀写。
【设计意图】：通过⽚段欣赏，使学⽣置⾝于放风筝的欢乐场景中，让学⽣去感受运动的乐趣，并在积极的交流中激活学⽣的⾃⾝经验与原有认知。
⼆、明确主题，仔细观察1．指导看图的⽅法。
(1)从图上可以看出事情的时间、地点、⼈物、起因、经过等。
(2)在仔细观察图画，正确理解图意的基础上，进⾏合理的想象。
2．指导看图。
(1)图上有哪些⼈？他们在⼲什么？(2)根据图上的内容，我们可以推断出事情的时间、地点。
(3)主要⼈物是谁？他们在做什么？(4)观察⼈物的动作、神情，联系⾃⼰的经历想⼀想怎么描写能做到具体、形象。
(5)想⼀想，⼈物的⼼情是怎样的？可能说了哪些话？3．学⽣结合教师的提⽰，认真观察图画，回答问题。
【设计意图】：教给学⽣看图的⽅法，让学⽣学会有序看图。
思维有序，习作时才不会出现乱⽽⽆序的情况。
在仔细观察的基础上，可以结合⾃⼰的经历进⾏适当的联想，丰富学⽣的思维，让学⽣的情感动起来，表达的内容更丰富。
统编版语文三年级下册习作：看图画，写一写教学目标1. 知识与技能：学生能够观察图画，提炼出图画的主要内容，并用自己的语言进行描述。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，提高学生的观察能力、表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对周围世界的观察和感受，激发学生的写作兴趣。
教学内容1. 图画内容：学生将观察一幅具体的图画，内容为一群孩子在公园里玩耍。
2. 写作要求：学生需要根据图画内容，写一篇100-150字的短文，描述图画中的场景和孩子们的活动。
教学重点与难点1. 重点：培养学生观察图画细节，并能够用恰当的语言进行描述。
2. 难点：指导学生如何将观察到的内容，通过合理的语言组织和结构安排，形成一篇完整的短文。
教具与学具准备1. 教具：图画展示板、多媒体投影仪。
2. 学具：图画观察记录表、写作纸张、文具。
教学过程1. 导入：教师通过展示图画，引导学生进行初步的观察和讨论。
2. 观察与讨论：学生分小组，仔细观察图画，记录下图画的主要内容，并进行小组讨论。
3. 写作指导：教师针对写作的结构、语言表达等方面给予指导。
4. 写作实践：学生根据观察和讨论的结果，独立完成短文写作。
5. 分享与评价：学生相互分享自己的写作，教师进行点评和指导。
板书设计- 主题：看图画，写一写- 提纲：1. 图画观察2. 写作指导3. 写作实践4. 分享与评价作业设计1. 家庭作业：学生选择一幅自己喜欢的图画，按照课堂上学到的写作方法，写一篇短文。
2. 拓展活动：鼓励学生在家中与家长一起观察生活中的场景，进行写作练习。
课后反思通过本次教学，教师需要反思以下几个方面：1. 学生对图画内容的观察是否细致，是否能够抓住主要元素。
2. 写作过程中，学生是否能够运用所学知识，进行有效的语言组织和表达。
3. 教学方法是否能够激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
4. 对于学生的写作，教师是否能够给予及时、有效的反馈和指导。
---本教案旨在通过图画观察和写作练习，培养学生的观察能力和写作能力，同时提高学生对周围世界的感知和表达能力。
第二单元习作二
《看图画，写一写》导学案
一、谈话导入
1.（PPT出示小学生参加“拔河、老鹰抓小鸡、春游、打乒乓球”等活动的精彩图片。
）
2.大家都参加过类似的活动吗？我想，曾经参加过类似活动的同学，或者是看见别人开展过这些活动的同学，对这种场面一定很熟悉吧。
这节课老师给大家带来了一幅图画，请一起擦亮眼睛仔细观察，一起来——
3.（PPT出示课文习作插图）板书：看图画，写一写
（还可以利用读古诗《村居》进行情景引入。
）
二、目标引领
（一）知识与能力
1.通过细致的观察，将一个活动场面写完整。
2.适当运用动作、语言等描写，把自己看到的、想到的写清楚。
（二）过程与方法
1.按一定的观察顺序仔细观察图画，并联系自己的生活实际展开合理的想象，交流讨论看到什么，想到什么。
2.适当运用动作、语言等描写把自己看到的、想到的写清楚。
3.写完习作后，还可以跟同学交换习作读一读，互相评一评，根据同学的意见修改习作。
（三）情感态度与价值观
激发主动观察、乐于表达的兴趣。
初步培养勇于个性表达的学习态度。
三、明确习作要求
1.问题引领：
本次习作对我们提出了哪些要求？
2.学习提示:
（1）自由读习作要求。
（2）抓住关键词语，归纳写作步骤。
3.梳理小结：
仔细看——想一想——写清楚——评一评——再修改
四、指导看图
出示图画：
1.问题引领：
（1）写之前，先仔细观察图画，想一想：图画上有哪些人？他们在干什么？
（2）他们的动作是怎样的？可能说了些什么话？
2.学习指导：
（1）初步看图，整体说内容：你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候，哪些人在什么地方干什么?”这样的句式说一说画面的内容，让我们来比比谁的小嘴最棒。
（2）细致观察局部并想象情景：
①天空中有哪些风筝？想象一下，还会有些什么样子的风筝，会是哪
些人放上去的？
②看看近处有哪几位小朋友，分别给他们取一个合适的名字。
再想想：他们当时是怎么说的？怎么做的？
③远处有谁和谁，他们放的是什么风筝？他们是怎么做的？当时会说些什么？
④如果你是其中的一员，或者草坪上还有许多参加户外活动的人，看到这放风筝的情景，心情怎样？会说些什么？
3.梳理小结：
观察图画的时候要按照一定的顺序，从整体到局部，还要结合自己的生活实际进行合理的想象，把静态的画面想象成动态的画面，通过人物的外表看到人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！
五、指导写作
1.问题引领：
请同学们认真思考，把刚才观察的图画内容，用一段话写下来介绍给大家。
2.学习提示：
（1）写话前先明确写话的基本格式要求：开头空两格，标点符号独立占格。
（2）学生写话，教师巡回指导。
3.梳理小结：
同学们能在看懂图画的基础上，把图画的内容用一段话介绍清楚，注意适当运用动作、语言等描写把自己看到的、想到的写具体。
六、指导修改
1.问题引领：
图画的内容是不是介绍清楚了？有没有注意写人物的动作、语言？有没有错别字？
2.学习提示：
（1）同桌交换习作读一读，互相评一评，重点互改错别字和有明显错误的语句。
（2）了解学生作文情况的基础上，抽典型的在班上交流。
引导学生明白哪些描写是活动中必须抓住的？条理是否清楚，语句是否通顺？
（3）老师指导几篇后，学生自己再同座互相讨论修改，把图画内容描述得更清楚。
3.梳理小结：
好文章是改出来的。
七、佳作引路
佳作一：
放风筝
一个春天的早上，天气晴朗，微风拂面，王丽、李明和张冬三个好朋友约好了，一起去郊外放风筝。
（交代放风筝的时间、天气、地点和人物，简洁清晰。
）
来到郊外的草坪上，心情真舒畅。
田野一望无边，满目青翠，野花处处开放，蓝天上白云朵朵，几只小鸟在快乐地飞翔。
远处，年轻的爸
爸妈妈正看着儿子放飞的彩虹风筝，不时发出欢快的笑声和鼓励、赞扬声。
不知是谁还来得更早，天空中蜈蚣、金鱼、老鹰等各式各样的风筝在争奇斗艳，争高下，比快慢。
（先简略介绍远处和空中画面。
）
王丽、李明和张冬来到一处空旷的平地，开始做放风筝前的准备。
他们开始安装风筝的支架，系好风筝的线，李明跪在地上，小心翼翼地用剪刀剪去风筝上不小心绕着的线。
这是一只燕子风筝，它的身上还有色彩鲜艳的图案，美丽极了。
他约张冬和他一起放飞燕子。
张冬一只手握着线轴，另一只手牵引着风筝线，做好了引“燕”起飞的准备。
李明在后面双手托举着燕子，做好了放飞的准备。
只听张冬一声“放”，燕子离开了李明的手。
只见张冬迎着微风慢慢向前跑去，边跑边牵扯着手中的线，好让燕子慢慢升上天空。
王丽的蝴蝶风筝也安装好了，她抬头仰望天空，看见天上的燕子正啾啾地叫着，欢快极了，好像在邀请王丽：“快让蝴蝶妹妹也飞上来吧，上面可凉快，可好玩啦！”王丽心想：鸟儿们在天上飞来飞去，是在造云房子吗？等一会儿，我要让我的蝴蝶风筝到云房子里去做客。
王丽开始放风筝了，你看！王丽左手托着风筝，右手拿着线圈，把风筝高高举起，奔跑起来，当她感觉到风的力量已经很足了，就松开手，再小跑几步，只见风筝一下子蹿出老高。
她根据风的大小，时而放线，时而收线，这样风筝越来越高了。
三个好朋友都鼓足了劲，想比试一下，谁的风筝飞得最高呢！（详细描写放风筝的过程，动作描写生动具体，想象合理。
）
看着自己的风筝在蓝天上自由自在地飞翔，他们心中有说不出的欢乐！
佳作二：
放风筝
星期天，天气晴朗，暖风徐徐，正是放风筝的好天气。
我和明明、粒粒一起到人民广场的草地上放风筝。
（开门见山，简略交代放风筝的时间、天气、地点和人物。
）
广场上的草已经长出来了，嫩嫩的，绿绿的，非常可爱。
放眼望去，首先映入眼帘的是远处年轻的爸爸妈妈带着儿子在草坪上放三角彩虹风筝。
这只风筝已经高高地飞在天空中，摇摇摆摆的。
小男孩的爸爸妈妈看着他快乐的样子，也高兴地谈笑着。
再往上一看，广场的上空已经飞满了风筝，有凶猛的老鹰风筝、八面威风的蜈蚣风筝，拖着长尾巴的金鱼风筝……天空成了风筝的海洋。
各式各样的风筝，在蓝天白云的映衬下，展翅飞翔。
（“凶猛的”“八面威风的”等词语形象地写出了风筝的样子。
）
看着这些美丽的风筝，明明不禁说：“快把我们的风筝放起来吧！”说着，他把风筝高高地举过头顶，我右手拿着线轴，左手拉着风筝线，慢慢
地向前跑。
这时，明明把风筝向空中一抛，我急忙迎风加速跑了起来，风
筝就摇摇晃晃地飞向了蔚蓝的天空。
在一旁观看的粒粒捧着自己美丽的大
蝴蝶风筝不停地大声叫好，可开心啦！（通过对人物的动作描写，把放风筝的经过写得生动具体。
）
我拉着风筝线跑呀，跑呀，多么希望自己也变成一只风筝，在天空中
自由自在地飞翔啊！（自然收束结尾，想象合理。
）
八、动漫微课
思路导航
（学生问）“看图画，写作文”应该如何下笔呢？
（老师答）“看图画，写作文”首先要看懂图画。
（学生问）在观察图画时，要注意些什么呢？
（老师答）
1.看全面。
图画上有的内容要全部看清楚。
2.有顺序。
图画上的内容往往很多，看的时候要有一定的顺序，比如从近到远、从上到下、从整体到部分、从主要的到次要的……
3.抓重点。
图画主要的内容是什么要重视，重点部分要仔细观察，以防止写得偏离主题。
4.边看边想。
观察时要注意想一想时间、地点、人物、事情是什么，还要发挥想象：他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？只有这些要素都具备了，才是合格的写话。
（学生）：哦，我懂了，“看图画，写作文”并不难，只要按以上的方法仔细观察图画，就能把自己看到的、想到的写清楚。
