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Unit 2 Western holidays【教学目标】1．确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用。
2．需要掌握的词组：on the first floor、on the ground floor、different cultures。
3．学习使用本课重点句型：（1）Where can I see the robots?（2）What did you see there?（3）I want to go there on Saturday.4．鼓励学生大胆发言及表达。
5．培养学生对英文学科的兴趣。
6．增强学生听说读写译的能力。
【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
【教学难点】学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于学生的要求是在会读，会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
【教学方法】1．音频，情景教学法。
2．Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
【教学准备】课件、图片素材、音频文件、教学道具。
【教学过程】Step 1．Greeting.教师和学生之间，进行日常口语问候，例如：天气，星期，心情等。
Step 2．Warm-up/Leading.教师通过多媒体教学课件，播放和本次主题有关的图片。
（1）你如何向别人介绍你在哪里看到了什么？（2）自主探究：Where can I see the robots?What did you see there? There are many interesting things in the museum.Step 3．Presentation.1．Words Learning.（1）老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。
Unit 2 Our new home!【第一课时】【教学目标】1．通过Listen and enjoy的儿歌朗读，活跃课堂气氛，并引出本单元的话题。
2．通过Look and learn栏目，帮助学生掌握本单元的核心句型。
【教学重难点】1．能掌握单词：why, because, study, dining room2．会运用句型：Do you like…? I like…Why?Because…【教学方法】任务教学法、情景教学法。
【教学过程】Ⅰ.Pre-task preparations1．出示第一个问题，让学生看Listen and enjoy的图片讨论问题。
Q1:Who lives in the shoe?T:Who lives in the shoe?S1:An old woman.S2:An old womanand her children.S3:An old woman's big family.播放录音,出示第二和第三个问题，学生听录音后讨论问题。
Q2:What does the old woman do?Q3:What does she say?T:What does the old woman do?S1:She gives the children some food.T:What does she say?S2:It's time to go to bed.最后，学生跟录音朗读儿歌，可以自己朗读，也可以集体朗读。
2．展示不同房间的图片，学生边欣赏图片边思考以下问题。
Q4:What is in your room?S1:There is a kitchen,a living room, a bathroom and two beds.S2:There is a kitchen,a dining room, a living room, two bathrooms and three bedrooms.…Ⅱ.While-task procedures1．依次出示不同房间的图片或单词卡片，让学生说出与这些房间对应的英文单词或拼读这些单词，以复习学过的相关内容。
Module2 Work and playUnit 6《Holidays》第一课时教案教材分析在本单元中主要谈论学生们喜闻乐见的“度假”话题，每个人都向往度假尤其是去一个四季分明的地方中国三亚。
在此同时也扩展了学生的眼界。
了解中国都有哪些值得去度假的地方，扩展了课外知识。
根据课程标准对本节课的要求，针对小学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生，基于学全面发展的原则，确定本节课的教学目标。
从内容上看，所涉及的人物、活动众多，教师应分层设计活动帮助学生理解，掌握课文内容。
首先，从视听入手，让学生整体感知课文内容。
然后指导学生阅读，通过问答的形式加强学生的口语练习。
于都后阶段是真实运用语篇的重要环节。
通过同学间的对话表演来训练他们的口语表达能力。
通过对后面的小故事使学生将所学的语言得到有效延伸。
根据课程标准对本节课的要求，针对小学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生，基于学全面发展的原则，确定本节课的教学目标。
1、掌握本课时的一些有关假期的词汇：holiday, clear, seafood, hotel,island 等。
2、能够听懂并运用有关询问假期的句子：Where will you stay? \ How longwill you stay in Sanya ?等3、了解一些有关各个国家的节假日短语。
4、培养学生的爱国情怀。
教学重点：使学生学会本节课的重点词语以及培养学生在实际生活的口语交际。
学生分析五年级学生已步入小学高年级，他们身上既有活泼好动，喜欢有趣活动的特点，又已经从简单的课堂游戏感兴趣逐步深化为对英语本身及挑战思维的任务型活动感兴趣，学习的目的更加明确，喜欢将所学的语言运用到生活情境中。
鼓励他们有时间可以和家人多出去旅游，扩展视野对今后的学习会有很大的帮助。
教学目标Knowledge objectives知识与技能使学生能听、说、认读有关假期方面的词语及相关的句子。
Module 2Unit 4 Reading is fun”，事实也正是这样，科技的发展，娱乐的丰富，情操的陶冶，都书籍，与知识的力量息息相关。
爱读书的好习惯要从小养成，古今中外，国内国外都有很多优秀作品供人汲取力量，腹有诗书气自华，让我们慢慢培养读书的乐趣，看看如何做到Reading is fun.【知识目标】1学习重点单词storyboo k, buy, story, magazine, dictionary, newspaper, week, student.2对音标的掌握，如字母i,以及字母组合ie 在单词five,pie 中的正确发音。
3会运用句型I am going to read a story e very day..【能力目标】能够掌握一定的词汇量，不断提升自己的阅读水平与理解能力。
注重听力和口语学习。
通过Listen and say 中的关于购书意愿的情景对话，帮助学生掌握本单元的核心句型。
帮助学生从口头和写作两方面巩固运用所学词汇和句型【情感目标】能够培养自己感兴趣的阅读板块，把读书当成提神自己获得知识宝藏的藏宝图，有种积极，享受的获取过程，善于开拓自己的眼界，尽量涉猎广泛，博览群书。
【教学重点】1、目标单词的掌握。
2.be going to 形式所表达的将来时态，表示打算干某事。
【教学难点】1、对音标的掌握，如字母i,以及字母组合ie在单词five, pie中的正确发音。
recorder, MultimediaStep 1. Greetings and pre-task preparations用已经学过的一般将来时的句型引|入本单元话题。
T: What will you do at the weekend?S1: I will go to the park with my parents.S2: I will go to visit my grandfather an d grandmother.S3: I will do my homework and go to bookshop to buy some books. I am going to the bookshop on Saturday.Step 2. PresentationShow students some new words,storybook,buy,story,magzine,dictionary,newspaper,week,student.Step 3 Ask and answer1、询问学生周末的日常活动，教学单词weekend.T:What do you usually do at the weekend?板书weekend,同时引导学生通过观察日历明白weekend 的意思，学生跟读at the weekend,并造句。
Unit 2The First Teaching Plan Teaching aims:Basic aims: 1. Using ‘Wh-’question to find out about object.e.g. Which aeroplane do you like?2. Using the simple present tense to express interests,feelings and opinions. e.g. I like all the dolls.3. Learn the new word: dinosaurDeveloping aims:1. Using modelled phrases and sentences tocommunicate with teachers or other learners. Educational aims:1. Teach students express personal preferences correctly.2. Tell students don't play toys all day.Key point: 1. Asking about and expressing a preference.ing both and allDifficulty: Distinguish between the use of both and all. Teaching aids: cassette, player, photocopiable P29, a selection ofsmall toys(some dinosaurs , bears…)Teaching procedure:Teaching contents & Teaching Methods PurposePre-task preparation1. Review the names of toys.Teacher displays the toys. Invite different students to say which toy they like. 让学生说出自己喜欢的玩具名称，既复习旧单词同时也能鼓励学生开拓思T: Which toy do you like?S: I like the car/doll, etc.2.Introduce: dinosaurT(show a toy dinosaur): I like this toy. It’s adinosaur. (point to the others) They aredinosaurs.板书：dinosaur 恐龙（teach ）While-task procedure1.Introduce: all theT: (take a bear) This bear is brown.T:(take two bears) Both bears are brownT:(take three bears) All the bears are brown.T:( take a dinosaur) I like this dinosaur.T:(take two dinosaurs) I like both dinosaurs.T:(take three dinosaurs) I like all the dinosaurs.板书：all (the) 全部，都（teach）2.Make some sentences like thise.g. I like this…I like both …I like all the…3.Play the cassette : Look and say.The students listen and follow.4.Play the cassette again.The students listen and repeat.5.Divide the class into pairs of the same sex.The boys take turns to role-play the dialogues in 1 and 3, and the girls take turns to role-play the dialogues in 2 and 维、积极创新，介绍一些没学过的新单词。
沪教版五年级英语下册unit2教案
教学目标：
1、在教师的引导下复习动词过去式的变化规则
2、学习用do的过去式did引起的一般疑问句及其应答。
3、熟读课文，并会进行对话。
教学重点：
学习用do的过去式did引起的一般疑问句及其应答。
教学难点：
熟读句子，并会进行对话。
教学过程：
一、教师带领学生复习动词过去式的变化规则
二、学生自学
1、学生自由读listen and say 栏目的句子，了解句子的汉语意思。
2、播放录音，学生看书听录音。
3、再放录音，学生边听边跟读。
4、学生自由朗读课文。
三、合作探究
1、教师示范朗读句子。
2、学生结对练习对话。
3、请个别学生上前表演对话。
4、在小组内讨论do 和did的用法有什么不同，教师作必要的指导。
四、学生展示
教师将本节课所学的重点句型出示再黑板上，学生对重点句型进行操练并展示。
板书设计：
Unit2 different noises
Did you like ... ?
Yes. I did.
No. I didn’t。
