小学四年级语文纪昌学射

【语文知识点】纪昌学射课文主要内容概括
《纪昌学射》是一则寓言故事，故事中人物个性鲜明，好学的纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手的故事。

《纪昌学射》原文见《列子汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭的故事。

飞卫告
诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”；二是“练得能
够把极小的东西,看成一件很大的东西”。

纪昌一一照做，等他练好了眼力,飞卫才开始叫
他开弓放箭。

后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。

纪昌把飞卫的功夫全部学到手以后，
觉得全天下只有飞卫才能和自己匹敌，于是谋划除掉飞卫。

纪昌和飞卫都互相朝对方射箭，飞卫赶忙举起身边的棘刺去戳飞来的箭头，把箭分毫不差的挡了下来。

于是两个人都扔了
弓相拥而泣，互相认为父子，发誓不再将这种技术传给任何人。

中华先秦时代，射技应该高度发达，容易出现高妙射手，弓箭产生于原始狩猎时代，
长期的经验会积累丰富的射技；而且，比较当时的地球诸国，夏商周朝是大国，弋射活动
卷入的人口众多，会推进射技的发展。

此外，春秋战国，兼并不断，战乱狂勃，弋射活动的广泛性高于其它时代。

因此，东
周时期容易出现高妙射手及把史上的高妙射手神话化。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

《纪昌学射》一则寓言故事。

故事通过纪昌的事例教育孩子们学习要有恒心、有毅力、肯下苦功夫。

在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。

为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。

让孩子理解“注视”的意思,并让学生用飞卫师傅的话来解释词语，告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。

在教学纪昌看梭子练眼力时，我请孩子们回忆自己的经历谈感受，从而体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。

这节课我力求做到充分尊重学生，让学生多读多感悟，发挥学生的主体性，但课堂的朗读依然少了点声音，少了点感觉，值得好好反思！《纪昌学射》既然是一则寓言，肯定有其区别与一般的写人记事的文章，除了人物的形象与精神之外，必有其深刻的寓言。

课文几乎没有写纪昌是怎样学习射箭的，只是一句话“飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。

”与其说是“学射”不如说是“练眼”。

那么课文为何不叫“纪昌练眼”呢？飞卫为什么一再强调纪昌练习眼力呢？抓住这一矛盾点，我引导孩子在体会了纪昌那么花功夫去练眼力后再去感悟这则寓言的深刻寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

让学生有恍然大悟的感觉，体会更深。

《纪昌学射》教学反思（二）《纪昌学射》本课题出自人民教育出版社(部编版)第二学段语文学科四年级上册第八单元27课《故事两则》，原文见《列子·汤问》。

寓言故事讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下工夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把积小的东西，看成一件很大的东西”。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手1.利用课题，合理设问。

“学源于思，思源于疑”，好的问题能够一石激起千层浪，能激起学生思维的火花，能激发学生去探索问题和解决问题的兴趣。

在教学这两篇课文的时候，就可以抓住课题，引导学生根据课题设疑。

四年级下册《纪昌学射》教案一、设计理念：《纪昌学射》是一则寓言，其教学核心是引导学生正确揭示寓意。

《纪昌学射》这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。

教学中从古代教学六艺入手，并也故事激趣，引导学生整体把握课文主要内容，抓住文中重点词句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。

鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑，发表独特见解，加深理解和体验，获得思想启迪。

二、教材分析及设计思路：《纪昌学射》是人教版小学语文四年级下册第28课的一则寓言故事，选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。

纪昌回家后一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，并且要有恒心有毅力。

从学生学习的角度看本课，课文篇幅短小，语言直白，故事情节读一两遍就能了解，纪昌的品质也不难体会，重要的是理解“只有练好了眼力，才能射出百发百中的箭”这一道理，并明白故事的寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，并且要有恒心有毅力。

因此，在教学设计中，我采用了“品读――交流――演练――提升――练笔”五步曲，以有效的突破重难点，达到学习这则寓言的教学目标。

三、教学目标：1、认识两个生字，会写四个生字，能正确读写“纪昌学射”、“妻子”，理解“注视”、“聚精会神”等词语意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能尝试复述故事。

3、通过比较异同，品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。

4、了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见。

四、教学重难点：1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质。

五、教学准备：教学课件六、教学过程与设计意图：一、导入揭题：1、看图猜寓言，小结，板书课题。

27《纪昌学射》（说课稿）一、教学内容《纪昌学射》选自《列子·汤问》，是一篇寓言故事，讲述了纪昌拜飞卫为师学习射箭，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手的故事。

本文通过生动有趣的故事，揭示了“熟能生巧”的道理，教育学生无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

二、教学目标1. 知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“百发百中、勤学苦练、毫不相干、纷纷祝贺”等词语造句；凭借课文注释和工具书，理解词语和句子，读懂课文，了解故事的寓意。

2. 过程与方法目标：通过多种形式的朗读，抓住文中重点语句，以读促悟，体会纪昌练眼力的艰辛，学习通过具体事例说明道理的写作方法。

3. 情感态度与价值观目标：学习纪昌为实现理想而刻苦学习的精神，懂得无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

三、教学难点1. 理解课文，能用自己的话讲一讲这个故事。

2. 体会纪昌练眼力的艰辛，学习通过具体事例说明道理的写作方法。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示我国古代著名的神箭手，激发学生学习兴趣，导入新课。

2. 自主学习：学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读正确、流利。

检查生字词掌握情况。

3. 合作探究：学生分小组讨论，理解课文内容，学习通过具体事例说明道理的写作方法。

4. 交流展示：学生代表分享学习心得，教师点评并总结。

5. 情感体验：通过观看纪昌练眼力的动画片段，让学生感受纪昌为实现理想而刻苦学习的精神。

6. 总结拓展：教师总结本节课所学内容，引导学生课下搜集其他寓言故事，进一步体会寓言的特点。

六、板书设计《纪昌学射》1. 纪昌刻苦练习眼力2. 纪昌成为射箭高手3. 寓言故事：熟能生巧七、作业设计1. 抄写生字词，并用其中两个词语造句。

2. 课下搜集其他寓言故事，进一步体会寓言的特点。

目录•课程介绍与背景•文本解读与赏析•纪昌学射过程分析•薛法根教学特色展示•学生互动环节设计•课程总结与拓展延伸课程介绍与背景0102 03教育经历薛法根老师毕业于北京师范大学中文系，获得硕士学位，并在多所知名小学担任语文教师。

教学特色他倡导“以人为本”的教育理念，注重培养学生的阅读能力和表达能力，形成了自己独特的语文教学风格。

学术成果薛老师在小学语文教育领域有着深入的研究，发表过多篇学术论文，并多次获得国家级和省级教学成果奖。

薛法根名师背景《纪昌学射》是一篇寓言故事，讲述了纪昌向飞卫学习射箭，最终成为射箭能手的过程。

故事背景故事中，纪昌通过刻苦练习和不断反思，逐渐掌握了射箭的技巧和精髓，最终达到了炉火纯青的境界。

情节梳理故事表达了“学习要专心致志，刻苦练习才能取得成功”的主题思想。

主题思想《纪昌学射》故事概述课程目标与意义知识与技能通过本课程的学习，学生将掌握《纪昌学射》的故事情节、人物形象和主题思想，同时提高阅读能力和表达能力。

过程与方法本课程采用讲解、讨论、示范等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

情感态度与价值观通过本课程的学习，学生将体会到学习的艰辛和成功的喜悦，培养坚持不懈、勇往直前的精神品质。

同时，课程还传递了尊重师长、虚心求教的传统美德。

文本解读与赏析原文呈现与朗读指导原文呈现《纪昌学射》是一篇古代寓言故事，通过讲述纪昌学习射箭的过程，阐述了学习要持之以恒、刻苦求索的道理。

文章以生动的语言和形象的描写，展现了纪昌从基础练习到掌握高超技艺的艰辛历程。

朗读指导在朗读时，要注意把握文章的整体情感和节奏。

开篇部分可以读得平缓一些，以体现纪昌初学者的身份和迷茫；随着纪昌不断练习和进步，语气可以逐渐加强，表现出他的决心和毅力；在高潮部分，要读出纪昌射箭的准确和自信，以及他成功的喜悦；结尾部分则可以读得深沉一些，以体现故事所蕴含的深刻道理。

重点词句文章中的重点词句包括“飞卫”、“彀弓而兽伏鸟下”、“甘蝇”、“倏尔”、“中石没镞”等。

部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思第【1】篇〗我执教的《纪昌学射》，有如下体会：一、“课前谈话”实现了三个目标。

1.文体先行，凸现语用。

《纪昌学射》是一篇寓言，教师在课前谈话中引领学生明确“寓言”就是用一个虚构的故事，告诉我们一个深刻的道理，并且让学生利用自己读过的寓言《亡羊补牢》《坐井观天》《守株待兔》等去验证这一文体特征，为接下来的掘“寓”学“言”明确了学习的方法。

这种自然的文体联想，在凸现语用的教学中极为重要，做到了文体先行，凸现语用。

2.以身作则，严谨治学。

关于“纪”字的读音，老师没有采用简单的“告诉式”，而是呈现了不同的说法以及自己的研究结论。

第一，最新版的《现代汉语词典》中，当“姓”讲的时候，两个读音已经通用，按照习惯，可以读四声；第二，《列子·汤问》里面的人物不全是真姓名，《愚公移山》中的愚公不姓愚，智叟也不姓智，《纪昌学射》中的飞卫不姓“飞”，“纪”也未必是姓，所以可以读四声。

二、学习过程至真至简。

这节课，我让学生通过自读自悟，先得义，再得言，得言中再得新义，如此在课文中反复几个来回，字和词也达到了不教而得的目的。

在老师指导学生学习的过程中，我们看到：从“勤学苦练”“坚持不懈”“心怀梦想”“名师指点”到“练好基本功”，学生一次次读文后这一个个惊奇的发现，每一处都令人惊喜，都源自于教师肯把学习的时间交给学生去思考，交给他们去交流。

而在学生遇到困难的地方，又见教师不露痕迹的点拨、激发和引领，比如，由“想学射箭”到“心怀梦想”的提升；由“听飞卫的话”到“听射箭能手的话”，再到“名师指点可以少走弯路”；由“练眼力”，到“练眼力与成为射箭能手的关系”，进而到“练好基本功”的概括。

可以说，教师强烈的主体意识，让学生的智慧得以充分发挥，让他的课堂朵朵花开。

在教师的提示下，学生每一次“得义”必先读言，近而“得言”，并从中学到作者表达的技巧与智慧。

部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思第1篇】教学目标1．认识本课“拜、桓、敷”等7个生字，正确理解“纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系有关词句，体会人物的想法。

4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。

教学重点正确、流利地朗读课文, 体会人物的想法。

教学难点学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理。

教具准备1.查阅有关扁鹊的资料。

2.多媒体课件。

教学设计一、课前谈话，导入新课师：今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，。

第一个话题跟名医有关。

知道什么叫名医吗？（医术高明的人叫名医。

）（有名气的医生叫名医。

）你能说出一两个你知道的名医吗？（李时珍、华佗和扁鹊。

）师：（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。

（课件出示2）师：（出示扁鹊图像及简介）（课件出示3）读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么？（扁鹊原名叫秦越人。

）你知道中医的四大诊法吗？（望、闻、问、切。

）这四大诊法，被中医一直延用至今。

让我们一起走进今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。

（板书课题）师：请同学们跟我一起书空。

请同学们注意“扁”字下面只有一横，我用红笔标出。

齐读课题。

二、初步读文，了解课文内容。

1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。

2.朗读课文，把课文读正确、读连贯。

请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。

（生自由读课文）课文中有些词语你能读准确呢？（师出示词语。

指名读词。

）（提示）“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有区别的。

（出示两字）“桓”是木字旁。

“恒”是竖心旁。

在文中读huán，第二声。

髓，读第三声suǐ，不要读成第二声。

拴，是翘舌音shuān，不要读成suān。

读《纪昌学射》有感
今天，我读了《纪昌学射》这个故事，故事的情节一下子就吸引住了我，也
使我感受颇深。

记得故事讲的是：纪昌拜神射手飞卫为师，跟他学射箭。飞卫吩咐纪昌首先
练习不眨眼睛。于是，纪昌就躺在妻子的织布机下看来回穿梭的织梭。就这样足
足用了两年时间，即使锥尖刺到眼眶，他的眼睛也不眨一下。可是飞卫说还不行，
叫他继续练习看东西，要把细小的东西看成庞然大物。纪昌就天天看虱子，一晃
三年又过去了，他竟然能把小小的虱子看得像车轮一般大。就是这样，纪昌经过
长期的、持之以恒的苦练基本功，终于以擅长射箭而闻名天下。

从这个故事中我感受到：做任何事，你如果想做成功，就一定得先从基本功
练起。这不禁使我想起了以前我刚开始练书法的时候，总是希望自己一上来就能
写一个完整的字，可爸爸却一直要求我练笔画。我只得按照爸爸的要求，一遍遍
练着枯燥的笔画，后来，我终于可以写得一手好字。现在，我更加知道爸爸为什
么要叫我练笔画了，因为笔画就像基本功，只有把笔画练好了，才能把字写得好。

同时又使我想到，现在社会上盛行学奥数，许多家长纷纷把自己的孩子送去
学奥数。可是在这些孩子中，有的人连课堂上的基础知识都没学好，家长还偏偏
要他们去学奥数。结果，不仅奥数没学好，就连学校的数学考试也没及格。我认
为，要想真正地把奥数学好，首先必须要把数学的基础知识学扎实，就好像盖房
子那样，必须先把地基打牢固了，房子才能盖得更高，更坚固。

我们学习知识就像爬楼梯一样，基础知识就好比楼梯的最底层，而且也是最
为重要的一层。我们应该像《纪昌学射》那样，从基本功练起，从基础知识学起，
勤勤恳恳地练，踏踏实实地学密植有苦练好基本功，才能攀登科学的最高峰。