7、《诗三首》

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最后两句也并没有顺接上面两句， 而是从眼前想到此后的生涯，主人公更 深的担忧是，如果两个相爱的人此生都 不能相聚相守，那就只能是“忧伤以终 老”了。黯然的情绪真是令人消魂!
• 总结：
• 对于古文的思想感情可用三种方法： • 1、通过诵读，直接品味本文的思想感 情。 • 2、通过分析，抓取意象—意境---思想 情感 。 • 3、寻找文中关于文章主旨的表达情感 的语句。
• 思想教育
• “对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去 日苦多。”是啊，人生苦短，韶光易逝 。身处乱世的曹操尚有建功立业的坚定 信念，我们生逢盛世的青少年更要发愤 图强，铸造绚丽辉煌的人生。
课前之语
人的一生就是一舍一得 的过程，人的区别也就在 于有的人知道舍什么，得 什么，什么时候该舍，什 么时候该得，有的人却不 能，由此，人生的境界也 就不同。
短 歌 行
《短歌行》是汉乐府的旧题，属于《相和 歌· 平调曲》。这就是说它本来是一个乐曲的 名称。《短歌行》这个乐曲，原来当然也有 相应的歌辞，就是“乐府古辞”，但这古辞 已经失传了。现在所能见到的最早的《短歌 行》，就是曹操所作的拟乐府《短歌行》。
谯
曹操（155——220），字 孟德，东汉末年沛国谯郡（今安
创作背景
东汉时期选拔官吏，被选用人既要有仁义孝 悌等方面封建道德品质，也要有高贵的家世出身。 曹操为维护和发展势力，让更多的人为自己的事 业服务，不受上述标准限制，强调“唯才是举”。 只要有才能，即使缺少封建道德品质、出身下层 的人，他也注意提拔。从210年到217年，他先后 下了三次“求贤令”，选拔和任用一些有才能的 人。于禁和乐进，是曹操从士兵中提拔起来的大 将；张辽和徐晃，是曹操从亡虏中选拔出来的大 将。他们作为名将，辅佐曹操成就大业，均立有 赫赫战功。被曹操任命为州牧和郡守的许多人， 也都出身低微。
• 月明星稀，乌鹊南飞。 • 绕树三匝，何枝可依？ • 山不厌高，海不厌深。 • 周公吐哺，天下归心。
“月明星稀，乌鹊南飞。饶树三匝， 何枝可依？”以生动的乌鹊南飞的形象 比喻当时贤士四处奔走。在三国鼎立的 局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知 何去何从。流露出诗人惟恐贤者不来归 附的焦虑。
运用
的手法
曹操在文学上也有重要的成就，他 能文善诗，文章风格清峻，简约严明。 在诗歌方面，他吸收民歌的营养， 继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实 主义精神，写了一些语言质朴的五言 诗。他又善于写四言诗，使《诗经》 以后渐趋衰落的四言诗有获得生机。 他的诗有的反映当时社会的动乱，有 的抒发个人的政治抱负，气魄雄伟， 格调慷慨悲凉，有很高的艺术性。著 有《曹操集》。
• 全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧 ”什么？ • 明确：人生短暂、人才难求。
建安十三年，曹操统一 了北方。这年冬天，亲率八 十三万大军，列阵长江，与 “孙刘联盟”战于赤壁之下， 想一统天下，结果大败。当 时曹操已经５3岁，面对战 乱连年，统一中国的事业仍 未完成的社会现实，因而忧 愁幽思，苦闷煎熬。但他并 不灰心，任以统一天下为己 任，决心广泛延揽人才，招 纳贤士致力于建功立业，并 写下了这首诗《短歌行》。
• 慨当以慷，忧思难忘。何以解 忧？唯有杜康。青青子衿，悠 悠我心。 • 但为君故，沉吟至今。呦呦鹿 鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓 瑟吹笙。
《诗经》成句：
引用《子衿》，写求贤不 得，故反复沉吟.
“青青子衿,悠悠我心”语出 《诗经.郑风.子衿》,原文为:“青青子衿， 悠悠我心 ，纵我不往，子宁不嗣音？” 这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的 衣衿,令我情思悠长.纵然我没有去你那里,难道 你就不能和我保持联系?
《 文 选 》 封 面
《 文 选 》 书 影
忧同长还所采兰涉 伤心路顾思之泽江 以而漫望在欲多采 终离浩旧远遗芳芙 老居浩乡道谁草蓉 。，。，。？。，
涉 江 采 芙 蓉
《 涉 江 采 芙 蓉 》 诗 意 图
• 思考：读完这篇文章，你认 为这首诗主要表达了什么思 想感情？ • 明确：游子思乡之情。
陶渊明
又名：潜 字：元诗歌开辟了一个 新的境界。
时代与陶渊明
陶渊明所处的时代正是中国历史上最纷乱的时期: 19 岁, 遭遇淝水之战; 21 岁, 司马父子擅权; 35岁, 司马 暴政引起孙恩十余万农民大起义; 38岁, 桓玄杀司马篡位 自立; 40岁,刘裕杀桓玄, 弑晋安帝, 立恭帝; 56岁, 刘 裕逼恭帝禅位, 篡而代之。各路人马无不是打着拥主护国 的旗号,干的却是打家劫舍的勾当, 真是“ 乱看惯了, 篡 也看惯了”。而且身在官场之中, 更需在纷乱的政局中见 风使舵, 相机而动, 委曲求全, 这对于生性洒脱崇尚自由 的渊明而言, 的确是一张压抑心志的大网。
徽亳县）人，是东汉末年著名的政 治家、军事家和文学家。他二十岁 被举为孝廉，参加过镇压黄巾起义， 迁为济南相。后来起兵讨伐董卓， 迎汉献帝迁都于许昌（今河南许 昌），挟天子以令诸侯。他掌握了 朝廷的大权，官至丞相及大将军，
封魏王。他削平群雄，击灭袁术、 袁绍，统一北方，形成了与吴、蜀 鼎立的局面。曹操死后，其子曹丕 称帝，以魏代汉，曹操被追尊为 “武帝”。
从内容上看，主要抒写游子失志无成和思妇离 别之情，突出地表现了当时中下层士子的不满不平 以至玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪，真实地从这 一侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时 代面貌。 艺术上继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸 收了汉乐府的营养，创造出一种独特的艺术风格， 被称为“五言之冠冕”。
归园田居
时代背景
陶少年时大有“大济苍生”之壮志。但是 反动门阀制度却对他不利。陶曾祖是高官，尚 被当时之人讥骂为“小人”、“溪狗”。到了 陶渊明时，家世没落，自然更得不到社会的重 视。陶到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时 隐时仕。在41岁时，为彭泽县令，在官八十余 日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见， 他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。” 即日，他便解职而归，从此，他结束了仕隐不 定的生活，坚决走向归田的道路。
总结：
此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界 的真实写照。诗中，诗人以感人的真诚和慷慨悲 凉的情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧。以貌 似颓放的意态来表达及时进取的精神，以放纵歌 酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹 交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。全诗 以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁 、开朗。一忧一喜，忽徐忽急，以如歌的行板倾 诉了作者慷慨激昂的情怀。
分析课文
• 对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多。
• 这几句：作者把人生短暂以“朝露”来比，“朝露 ”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即：生命短 促易逝。
• 讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样 一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？
• 明确：不然。作者的这种忧思，源于内心的焦急。 正因人生短暂，才更渴望招纳贤才、为已所用，建功 立业。
引用《鹿鸣》
“呦呦鹿鸣，食野之苹。我 有嘉宾，鼓瑟吹笙。”原是周代 宴请宾客的诗句。写求贤既得， 故尽礼娱宾。这里用以表达对贤 才的礼遇。
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈讌，心念旧恩。
• “明明如月，何时可掇？”
• 字面意为“天上那明亮皎洁的月亮，什么时 候才可以摘取呢？”这里运用了比喻的手法 ，将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤 才来归的心意。而在这还没有实现的情况下 ，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍 是写“忧”，从情感上照应前四句。 • “越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想 象贤才归已时的欢快场面。
诗三首
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
新课导入
钟嵘在《诗品》中曾评《古诗十九首》说： “惊心动魄，可谓几乎一字千金。”它指的是 《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度 了。今天，我们将要学习其中的一首——《涉江 采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。
知识导读
《古诗十九首》最早载于梁代萧统编的《文 选》，它是《文选》“杂诗”类的一个标题，包 括汉代无名氏所作的19首五言诗，它们并非一人 一时之作，也不是一个有机构成的组诗。 “古诗”的原意是古代人所作是诗，约在魏 末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言 诗，既无题目，也不知作者，所以《文选》的编 者把它们编集在一起，总题为《古诗十九首》。 后世遂沿用这一名称。
诗歌赏析
1、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是 什么？其目的是什么？ 方式是试图采摘芙蓉， 目的是“遗”远方的“同心”者。
2、诗歌中写“采芙蓉”赠给所思之人， 这对全诗在营造意境上有什么作用？这样理解 “赠花”的行为？ 芙蓉，即荷花。给人以清幽、高洁之感。起首 句，营造了清幽、高洁的意境。 花草娇嫩美丽，又给人欣欣向荣的感觉，以花 草赠亲朋，既有关怀、思念，也有表达了美好祝愿。
“山不厌高，海不厌深。”借用 《管子.形势解》之语，原文：“海不辞 水，故能成其大；山不辞土石，故能成 其高；明主不厌人，故能成其众。”诗 意比喻执政者能宽宏大量，广纳贤才。 这里暗喻曹操自己像山一样不厌其 多容纳土壤，像水一样不厌其大而容纳 众水，表明要宽宏大量，广纳人才。
作者以周公自比，说自己也有周 公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接 待贤才，使天下的人才都心悦诚服地 归顺。反复倾诉了求贤若渴的迫切心 情，表明了为完成统一大业而不遗余 力的真诚态度。
如何去读一首诗歌？

1、找出诗歌中感情色彩最浓的字眼，紧紧抓住！ 喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊等很多很多 2、揣测诗歌大致表达的情感，或者抒发的志向！ 3、诗歌精短，故每一句对于感情抒发十分必要， 分析它所起的作用（对于诗歌的抒情）！
pì 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。
3、诗歌描写“多芳草”和“兰泽”有什么 艺术作用？ 这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形 象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。 4、三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样 的表达作用？