体育游戏论文

《

一、课题的研究背景

我们地处于小县城，离农村并不远，但现在的家长不愿

意让自己的孩子去玩自己小时候常玩的游戏，他们更愿意让

孩子接触现代化的产品和娱乐方式，孩子们离开了农村、离

开了自然，也离开了我们童年时那些健康有趣的传统游戏，

相比之下现在幼儿园的孩子们的游戏更多的是在老师的组

织下和在各类现代体育器械的匡助下开展的一些活动，不少

人已经彻底不知道传统文化的存在；而传统游戏因为它丰富

多彩并且能够满足各个年龄阶段的幼儿的需要，让幼儿在争

执中学会交往，获得一些解决冲突的方法与技能，在交往中

逐步做到与同伴友好相处、 互相关心、 相互匡助、 团结合作，

成为顺应时代发展的人。传统游戏进校园的开展也为我们继

续发扬传统传统文化做好了铺垫，结合我园的本土资源，希

望为传统游戏提供更多的材料，也能够让孩子们了解自己的

家乡文化，提高他们爱家乡、爱祖国、爱社会的意识，同时

培养孩子们的各种社会意识，发展他们的个性。

二、课题研究界定

幼儿园是孩子们学习和生活的快乐王国，是真正属于孩

子们自己的一片乾坤。新《幼儿园教育指导纲要》的精神告

诉我们：社会、文化、本土自然和人文资源应该是教育的另 一珍贵而丰富的资源，它能促进幼儿在情感、语言、认知、

交往合作以及社会价值观等选择取向，是孩子们快乐的源

泉。对传统体育游戏进行改编、创新，把它融入到幼儿园的

体育活动中，可使游戏的趣味性与当代幼儿生活融合，使游

戏本身焕发出新的光采。众所周知，传统游戏是流传于泛博

人民生活中的一种嬉戏娱乐活动，它是一种集自由性、趣味

性和假设性与一体的顽耍活动和学习活动，具有一定的思想

性、教育性、随意性和娱乐性，它形式多样、简单易学、活

动娱乐性很强，可不受时间、空间、条件的限制，能够随时

随地的进行活动。我们应当重视孩子们这种爱玩、爱摹仿、

新鲜好奇的这种天性，引起他们对传统游戏的探索兴趣，让

孩子们能够真正爱上它。通过对传统游戏在幼儿园体育活动

论文《对幼儿园户外体育活动的研究》

在户外体育活动中，材料的投放起着举足轻重的作用。它不仅有利于幼儿通过探索接受丰富的感官刺激，而且材料的投放是幼儿开展体育运动、锻炼身体的主要因素。但在实际的户外体育活动中，老师们也产生了很多困惑。孩子们最需要的是什么？我们该提供什么样的户外活动材料才能满足他们的需求？因此，对户外体育活动材料的研究势在必行。

在当今家庭育儿方式上存在着一些重智育轻体育，重保育轻锻炼的现象，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。而在幼儿园的实际工作中，常常偏重有形地使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高。有的人认为户外体育活动的场地大，教师不好组织，有的人认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证。为了将教师的注意力从“形式”引向“过程”，从“内容”引向“发展”，在幼儿园开展户外体育活动的研究显得尤为重要。

在幼儿园户外体育活动中，材料的投放是至关重要的。针对幼儿的不同年龄段，应正确、科学、有效地提供各种户外体育活动材料。对于小班孩子，我们应选择色彩鲜艳、形象生动的高结构材料，并贴近幼儿的生活。材料的大小、轻重都要根据幼儿的体能而定。同时，小班幼儿模仿性较强，当他觉得别人手中的材料很好玩时，就会去抢别人的，他们基本没有分享的意识。针对这种情况，老师在小班初期投放材料时，最好只投放一种类型的，以定期的时间进行全班更换，从而杜绝争抢的现象发生。另外，应给小班幼儿多提供一些易于掌握、数量充足的材料，能促进其基础动作发展的活动材料，从而引发幼儿进行活动的愿望，并产生积极的活动行为。

对于中班的幼儿，他们开始探索“这个东西还可以怎么玩？”即一物多玩。因此，我们应适当加入一些低结构的材料，方便孩子对材料进行创意玩和简单的组合。此时，孩子们已经有了“商量”的萌芽，他会尝试和朋友交换材料进行游戏，所以，我们可以给孩子提供多种类型的材料了。

初中体育游戏教学探讨

摘 要：体育游戏是学生们喜闻乐见的一种教学内容和形式，因此，我们体育老师在体育教学中要充分认识体育游戏的作用，并合理选择体育游戏，促进体育教学。

关键词：初中； 体育游戏； 教学

中图分类号：g633.95 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）10-155-001

初中体育教学的目的与任务表现在锻炼学生身体、增强学生体质、提高学生基础运动技术水平上，而要实现这些目标，体育游戏是不可或缺的。在实际教学中，如何选择与运用体育游戏、体育游戏对体育教学的促进作用是什么等都是值得思考的问题，对此，笔者根据多年的实践教学，谈几点自己的看法，供大家参考。

一、体育游戏对教学的促进作用

在传统的体育教学中，为了锻炼学生的某项技能，教学内容一般会重复安排，所以学生对重复枯燥的训练不免感到厌烦，提不起兴趣，甚至出现厌学情绪，这严重影响了体育课堂教学质量。在课堂教学中正确选择与运用体育游戏，使游戏与教学内容结合起来，则可以激发学生的兴趣，使学生愿意学，提高教学质量。此外，如上所说，初中体育教材内容安排重复、练习持续，这样学生的注意力往往会分散，影响教学效果。合理设计、正确选择与教材内容相关的体育游戏来辅助教学，则会集中学生的注意力，使本来枯燥无味的教学内容变得具有娱乐性。 二、教学中如何选择体育游戏

体育游戏作为初中体育教学的辅助手段，要掌握好选择体育游戏的原则与方法，原则就是为教学内容服务，为学生的全面发展服务，绝不能沦为与形式，为游戏而游戏。正确选择与运用游戏从教育环节上要做到：

1.在准备阶段，为了激发学生的兴趣，提高他们学习的主动性，要选择趣味性强、易于集中学生注意力、强度小的体育游戏，如“找朋友”、“网大鱼”等，以达到最佳准备状态。

2.在教学的中心环节，要根据教材内容选择与技术强度合适的体育游戏，即把需要学生掌握的基本技术融于生动活泼的游戏中，通过游戏达到一定的运动强度与技术掌握要求。当然，也要把握时机，开始的讲解、示范要规范、到位，不能利用游戏，动作技术掌握的初始阶段也不适宜采用游戏，运用体育游戏的最佳时期是在动作技能、认知形成后的巩固阶段，实际上是通过游戏让学生加深印象。

体育游戏在初中体育教学中的应用

摘要：初中体育新课标不仅参考了以前的体育课程改革，而且融入了现代的教学理念，提出把教学内容定义在以身体锻炼和快乐活动为主要形式，促进学生身心健康发展为内容，增强体质，培养高尚的思想品德和坚强的意志为目的，培养学生终身体育锻炼的意识，形成终身体育的思想。

关键词：体育游戏；身体素质；体育教学

中图分类号：g633.96文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-081-01

一、体育游戏融入体育教学的依据

学校体育作为课程资源的重要组成部分，其改革和发展对提高国民素质和社会的进步具有特殊的意义。学校体育改革是增进学生身心健康发展的重要途径。国家历来重视学校体育改革，在体育教学改革中注重体育教学内容和教学方法的改革。在新课标的背景下，体育教学内容更有效地反映“健康第一”思想；教学方法的概念由“教学”和“方法”两个概念构成，其中“教学”是关键，“方法”是核心。体育教学方法实际上是实现体育教学目标的途径和手段。2010年10月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》正式全文发布。这是中国进入21世纪之后的第一个教育规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。程标准构建了三个课程目标层次的课程目标体系、五个学习领域。通

过对现有的中小学生体育健康评价的基础上，研究制定对学校和学生个体有针对性的体质健康评价标准，标准的内容和测试项目要充分体现“健康第一”的指导思想。

自2001年秋季开展新的一轮体育教学实验以来，已经进行来10年多，在广大体育教师的共同努力下，在体育教学中取得了可喜的成绩。通过新一轮的体育教学改革，打破了以增加学生的锻炼机会来提高身心健康的理念，但在实际的情况中由于现在的教师还是用一些传统的方法来教学，使学生对体育课没有新鲜感和兴趣，由于传统的体育课教学因内容枯燥、死板、单一，使学生在上体育课时产生“淡漠”、“不爱学习”的心理倾向。即使喜欢体育课,也不会对这种消极的上。