第８卷第５期 ２００６年ｌ０月 滁州学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＣＨＵＺＨＯＵ ＵＮＩＶＥｌＩＳＩＴＹ Ｖｏ１．８ Ｎｏ．５ Ｏｃｔ．２０ｏ６
高职英语词汇学习中词典运用调查策略
王 飞 （苏州农业职业技术学院人文系，江苏苏州２１５００８）
摘要：词典运用作为一种学习策略在高职学校学生英语学习过程有着举足轻重的作用。本文通过对高职院 校学生词典运用状况及教师指导学生词典运用的情况的实例调查．指出当前高职院校中学生运用词典存在的 一些问题，探讨了学生如何有效运用词典，在词典的帮助下更好地提高英语词汇学习质量。 关键词：高职；词典运用；实例调查；词汇学习 中图分类号：Ｈ０３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—１７９４（２００６）０５—０１００—０３ 作者简介：王飞（１９８３一），男，安徽滁州人，苏州农业职业技术学院教师。
一、运用词典学习词汇的重要性及相关研究 英国著名语言学家Ｄ．Ａ．Ｗｉｌｋｉｎｓ曾经说过：“没 有语法，很多东西无法传递；没有词汇。则任何东西 都无法传递。” “‘）词汇学习不止是英语学习的基 础，且伴随着整个英语学习过程。而在词汇学习中。 词典的运用始终占据着举足轻重的作用．使用词典 是一种直接词汇学习。有意识、有目的、有效率使用 词典将会是学习者受益匪浅。高职学生的词汇学习 也应基于词典的运用。传统的语法翻译教学强调词 汇的直接学习。认为词汇学习应通过单纯词汇练习 和词汇表来进行；现代交际法强调词汇的间接或伴 随性学习，倾向于通过阅读、根据上下文猜测词汇 来学习词汇，强调语境的重要性。这两种方法各有 利弊，后一种方法受到许多学者的质疑，他们认为 从语境中学习词汇意义的有效性缺乏应有证据。通 过上下文学习词汇不失为一种方法．但是单单使用 这一方法不足以达到词汇学习的最佳效果。通过猜 词，学习这也许能够完整地理解一个语篇，但不能 将这些词汇用于说和写的完整产出。特别是对于英 语中低级的学习者，词汇意义，书写、发音、搭配、习 惯用法等更是要重要掌握的。而词典就为其提供了
ＪＩＡＯＸＵＥＴＡＮＸＩ ｌ教字探瑷
英语专业学生翻译策略使用状况的调查分析
曹传锋冉体灿
（新疆医科大学，新疆乌鲁木齐８３００５４）
摘要：本文在介绍国内外对翻译使用策略的研究基础上，首次使用翻译使用策略调查问卷，对英语专业学生的翻译策略的 使用状况进行了实践性研究，调查和分析了翻译使用策略的状况，英语学习成绩和翻译策略的使用关系等问题。本文对调查结果 进行了讨论，使英语教师和学生本身对翻译策略的使用能有一些新的认识，并对英语教学提供了一些建议。 关键词：翻译策略；调查；英语成绩
一、引言
关于“语言学习策略”的定义至今 尚无定论，不同的研究者对语言学习策 略的概念具有不用的理解。语言学习策 略的普遍定义是“为促进母语或外语学 习，所采用的一些措施”。这个概念强 调两点：第一，使用学习策略的目的在于 提高学习效率；第二，语言学习策略的本 质是行为，而不是学习者的思维，这些行 为可以是心理上的，也可以是觉察到的。 翻译通常定义为传达意义和传递信 息，同时翻译也可以定义为外语学习的
一种策略。在本调查中，翻译被理解为 是用汉语作为工具，记忆和产出英语，这 包括在词和句法的层面，同时英汉间可 以相互转换。人们普遍觉得母语依赖， 是干扰英语学的主要原因，尤其是母语 的运用将会加大学习者的母语干扰 （Ｈａｍｅｅｄ，１９９９）。 翻译作为一种学习策略，在英语学 习中起着重要的作用，但是在国内，对翻 译作为一种学习策略细致研究相对较 少，因此本文利用调查问卷调查分析英 语专业大二学生利用翻译学习英语的状 况，以期能发现英语学习者在英语学习 过程中什么时候、什么地方使用翻译，同 时探讨了翻译策略和英语成绩之间的 关系。
二、研究方法及调查对象
研究采用问卷调查的形式，调查时 间为２００７年４月上旬。调查问卷由两 部分组成：第一部分是学生的基本情况， 包括姓名、性别、民族。第二部分所列调 查项目是翻译策略。调查所设项目Ｐｏｓ． ｅｎ ｌｉａｏ（２００２）翻译策略使用目录，根据 对学生的访谈对个别题目进行了修订， 同时对问卷的信度进行了分析，Ｃｒｏｎ— ｂａｃｈ’Ｓ Ａｌｐｈａ达到了０．８１７，达到了较高 的信度，可以进行统计分析，共２８个问 题，其选项有５个：①完全或者几乎完全 不适合我；②通常不适合我；③有时适合 我；④通常适合我；⑤完全或者几乎完全 适合我。请学生根据自己的认识在５个 选项中选１个，每个选项的数字都表示
第３期Ｎｏ３ 宜宾学院学报Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｙｉｂｉｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ８７
词典使用倾向与英语水平及词汇能力之问的关系
李 智 １一 日
（湖南文理学院外国系，湖南常德４１５０００）
摘要：本文通过问卷调查和词汇测试等方法，研究了不同词典使用倾向对外语水平和词汇能力的影响。结果表明：倾向使用终质词典的学习者在外 语水平、词汇能力等多个指标上的表现均明显好于其它两类学习者，即电子词典型和两种词典兼顾型的学习者；这三类学习者在部分词典使用策略上存
在明显差异。 关键词：词典使用倾向；词典使用策略；英语水平；词汇能力；电子词典 中图分类号：Ｈ３１９．３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—５３６５（２００９）０３—００８７—０４
词汇学习是外语学习中的重要环节，对外语各项技能的发 展都有非常大的影响¨ ］。外语学习离不开词典，各项研究表
明词典使用对词汇习得有直接影响，课堂内外正确、合理地使用
词典也可以在一定程度上反映学习者的自主学习能力 。
随着学习词典的发展，尤其是电子词典的流行，学习者在词
典的选择和使用上通常表现出一定的倾向性，会更喜欢使用或
依赖某一类词典（纸质词典或电子词典），进而形成相对稳定的
词典使用模式。而这种词典使用倾向必然对学习者的外语学习、
尤其是词汇学习产生一定影响。
一、相关研究 目前，对于词典使用策略的研究多是对词典使用情况的基
本描述，如拥有的词典类型、学习者查阅词典时关注的信息等，词
典使用是否需要指导等 。这些研究表明：很多学习者对词
典使用的认识不够，在词典使用上仍需要加以引导。此外，还有
一些微观研究使用回顾性报告和访谈来观察个别学习者，研究 不同学习者在词典使用上的特点 Ｉ９】。这些研究证明不同的学
习者在词典使用上的确存在个体差异，语言能力较差的学习者
往往没有充分利用好词典。
不同词典使用倾向对外语学习及词汇学习影响的对比研究
相对较少，尤其是针对电子词典影响的研究则更少。近几年来电
高职英语专业学生
词典使用技能培养之实证研究
谢红莲张锦文
摘要教师指导对学生词典技能培养的重要性已引起众多研究者的关注。文章通过
对比教学开展教师指导对高职英语专业学生词典使用技能培养的实证研究；并通过问 卷调查了解学生的词典使用现状。教师指导的重点是在专业入门之初帮助学生建立
使用词典解决学习中遇到的问题的词典使用观。该研究对教学和双语词典研究具有 现实意义。
关键词 词典使用技能 实证研究教师指导词典使用观
一、研究背景
词典是语言学习中最常用的学习工具，是语言学习者获取知识的源泉。词典对于英语
专业学生学习的重要性不言而喻。《高等学校英语专业英语教学大纲》要求：学生在达到英
语专业四级水平时，应该能够熟练使用各种英汉词典和部分英英词典，独立解决语言问题 和部分知识方面的疑难问题。国内外学者针对词典使用与语言学习的研究主要集中在三
个方面：语言学习者所用词典的种类（Ｃｕｂｉｌｌｏ ２００２；郎建国，李晋２００３；陈玉珍２００７）；语言
学习者使用词典的目的（Ｂ６ｊｏｉｎｔ １９８１；Ａｔｋｉｎｓ＆Ｖａｒａｎｔｏｌａ １９９８；史耕山，陈国华２００７）；语
言学习者的词典使用策略（Ｌａｕｆｅｒ＆Ｋｉｍｍｅｌ １９９７；赵卫２００４；孟臻，邵星华２００５；陈玉珍
２００８）。 分析国内目前相关的研究成果，笔者发现：国内的词典研究目前主要针对高等本科院
校英语专业的学生；词典使用技能不足或策略不当是影响学生词典使用效率的重大障碍。
如：孟臻和苏磊（２００３）对上海大学非英语专业本科生的调查发现英语词典使用能力是英语
学习能力的一种具体体现，词典使用对学生自学能力的培养有着重要意义，但学生的词典
使用能力明显不足。赵卫（２００４）发现大二本科学生在查阅单词时词典策略使用不当。孟 臻和邵星华（２００５）对刚入学的大学本科新生进行了调查，调查结果表明学生中学阶段缺乏
相应的词典使用技能，因此在词典认识和使用上都存在误区。陈玉珍（２００７）的调查表明本 科学生的词典使用技能自评偏低。陈玉珍（２００８）提出要加强对教师进行词典相关知识的
