浅谈如何驾驭课堂

浅谈如何提高课堂教学效率

伴随着新课程改革的新理念和新思想，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“自由活动”。“师说生听”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。然而，凝眸反思，我们清醒地认识到，在热闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂教学多了些新颖的活动形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西——“有效”。如何提高课堂教学的效率，让课堂焕发出生命的活力，自然成为大家集中关注和深思细研的一个热点问题。我在“如何提高课堂效率”上也有一点看法。

一、教师要充分备课，从授课方面提高课堂效率

台上一分钟，台下十年功。教师要想在课堂上讲得精彩，首先就要在课下备课充分。要经过初备﹑精备﹑再备﹑既要备教材，又要备学生，遇到疑难问题，还离不开集体的智慧。教师要充分备课，首先要做到以下几点：

1、要熟悉学生。教师要讲好课、把握住课堂，就应做到关心学生、熟悉学生。熟悉学生便于掌握其学习情况，随时利用不同的问题来摸清各类学生对教学内容的理解消化情况，也才有可能进一步实行"因材施教"原则，这也就是说在备课过程中要备学生。

2、要把握好教材内容。要把握好教学内容主要是指：教师要把课程内容安排的详略得当、难易适度、内容充实、连贯精练。这就是指在备课过程中要充分备教材。要做到这一点，首先就要求教师要具有较高的学识水平，既要具有扎实的专业理论及实践知识，还要具备渊博的相关科学文化知识。根据课程内容，选准内容主线，再围绕主线由浅入深，由易到难地合理精选教学内容，并突出重点内容、分散难点内容、穿插"提神"内容。

3、授课过程要精彩。学生们都喜欢丰富多彩的课堂，喜欢幽默风趣的老师。教学语言要准确生动。这里的教学语言主要是指课堂上教师的口语和板书两种语言表达方式。教师的板书一定要美观大方，口语一定要专业而又不失幽默。准确生动的教学语言可以激发学生的学习兴趣，是提高课堂效率的有效"武器"之一。教学方式要灵活多变。根据学生对教学内容的掌握情况和某些需要深入理解的问题，可采用提问方式及启发诱导式教学，循序渐进地培养学生分析问题、解决问题能力，并针对某些相对较难、意义较大的问题让学生自愿竞争回答，使学生变被动接受为积极思考、主动学习。教学手段要新颖多样。多媒体教学不仅使教学活动直观、省时、方便，还可起到使学生耳目一新、增加学习欲望的作用。

龙源期刊网

浅谈如何有效地上好一堂课

作者：赵书娟

来源：《教育界》2012年第19期

【摘 要】一堂课45分钟，教师按照授课程序讲一堂课不难，但是真正有效地上一堂质量能达到师生共鸣、取得较好的课堂效果的课，这是一个教师教学方式、方法乃至教学艺术的综合水平的体现。也就是说成功地上好一堂课一定有方法，反之课堂效果不理想，一定有原因。这，值得探讨！

【关键词】课堂效果；教学方式；教学方法；教学艺术

一、民办职业院校课堂教学存在的问题

民办院校学生的来源非常广，大部分学生的起点低，基础差，参差不齐，他们的学习能力不同；教师的来源，大部分来自非师范学院、未经专业教育培训的应届毕业生。师生的综合情况，造成课堂教学效果不理想，严重存在学生玩游戏、上网等与教学无关的现象。以致使得课堂气氛不活跃，课堂效率低。

那么，如何才能成功地上好一堂课呢？

教师必须从内心明确一堂课不是孤立的。在课堂教学中，教师除了教的任务外，还有一个“育”的任务，“陪伴”的责任，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体。一堂课不是简单的45分钟，课余时间需要精心备课，潜心学习，对自己的专项工作要投入，加强自己的责任感。

二、我院在课堂教学中对教师提出的要求及采取的措施

（一）以良好的人格魅力，构建和谐课堂

一个老师要想让学生能够主动听课，首先就是能够得到学生的喜爱，从而被学生接受。在学生的心目中，教师是高尚人格的化身，教师的形象直接影响学生的心灵。心理学家认为，学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地去学习。

如，我校××教师，学生这样评价： ××老师能够融入学生群体，善于与学生沟通、交流，亲和力强，我们非常喜欢上这门课，都愿意听他讲课。而且他讲课还幽默风趣，丰富多彩，举例形象生动，吸引人。

浅谈如何提高英语课堂效率

在培养学生创新能力、全面推进素质教育的新形势下，提高学生的能力、更新教学理念、提高英语课堂教学质量，已经成为英语教师的共识。课堂教学是落实素质教育的主渠道，提高课堂教学效果，使课堂教学由单纯的知识传授向多方位的智能开发转变，自然是英语素质教育的重点和发展方向。下面结合多年来的英语教学实践，浅谈如何提高英语课堂教学的实效性，以期抛砖引玉。

１ 依据学生特点，灵活处理教材

1.1 新旧衔接，巩固提升。学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进的，有些知识以前出现过，只是未加以深化，因而遇到此类问题时一定要注意从回忆旧知识逐渐引入新知识。例如：牛津英语模块六中教授的现在完成进行时是以现在完成时为基础的，因此我们要先复习现在完成时，再讨论现在完成进行时。这样，学生很容易发现两种时态各自的特征以及两者的异同点，从而比较区别，正确地掌握两种时态。

1.2 自主探究，实践感知。牛津英语新教材设置了这样几个教学环节：“Welcome to the

unit”、“Reading”、“Word power”、“Grammar”、“Task”and“Project”。 教材中这些活动的设计主要指知识的获得过程，教师在某一知识学习前要设置悬念激发求知欲，全面诱导学生参与到获取知识的活动中去，通过活动，自主发现与感知其中蕴含的英语知识与规律。如每一单元的“Welcome to the unit”，让学生分组合作，预习话题，查找资料，组内交流，组间评价。这样，以优带差，以勤带惰，全员参与，变厌学为乐学，变死学为活学。

1.3 更新观念，灵活教学。教学有法，教无定法。英语课堂虽无定法，但却需要讲究教学方法。每一种教学方法都有其特点和实用范围，不存在任何情况下对任何学生都有效的万能教学方法。因此，要从实际出发，选择恰当的教学方法。选择恰当的教学方法是教师备课的重要方面。结合学习的内容和学生的实际，每节课要采取针对性的、合适的教学方法，使课堂精彩纷呈，跌宕起伏，使学生在富有创造性的教学过程中感受到创新带来的学习乐趣。

龙源期刊网

浅谈如何提高高校青年教师课堂教学质量

作者：孙宝丽

来源：《教育教学论坛》2012年第44期

摘要：随着近年来高等教育的发展和招生规模的扩大，高校青年教师的数量与日俱增，对高等教育课堂教学质量提出了新的挑战和要求。本文结合笔者所授课程的经验和体会，从备课、上课、课后等环节提出了提高高校青年教师课堂教学质量的几点措施。

关键词：高校青年教师；教学质量；教学设计

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0031-02

高校是培养高素质人才的摇篮，作为一名高校的青年教师，如何提高自身的教学水平，以适应时代对人才培养的需要，是工作的重中之重。讲授一堂课，不但要对所讲的内容了如指掌，更应注重采取行之有效的教学手段和教学方法将知识传授给学生，这样才达到授课的目的，提高教学质量。

一、注重知识的储备，熟悉自己的授课内容

作为一名教学经验不多的青年教师如何能很好地驾驭课堂，做到游刃有余呢？俗话说：台上十分钟，台下十年功，讲的就是知识储备的重要性，熟练掌握自己所授课的内容和相关知识，是讲好一门课程的先决条件，也只有具备了丰富的知识，才可以在讲课的时候具有底气和自信心。以笔者为例，作为应用型专业实践型课程的专业老师，不仅要全面掌握理论教学的内容，熟悉专业理论知识，随时关注最新的研究进展，还要不断地充实自己的生产实践经验，尽量做到授课时可以理论知识和实践案例相结合。同时熟悉相关实验和实习课程的内容，了解学生的兴趣和难于掌握的知识点，这样才能在今后的课程讲授过程中对所涉及的重点与难点有所侧重。

二、教学设计的全面性

作为年轻老师，在进行教学准备的时候，不仅要熟悉课程的内容，还要花很多精力到教学设计中去。教学设计包括的内容非常丰富，包括课件、讲课的整个过程、板书、教案、案例、视频、图片等。