19乌鸦喝水第二课时
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19乌鸦喝水
第2课时
教学内容 《乌鸦喝水》第二课时
教学
目标
知识与技能：1．认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
过程与方法：创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。
情感、态度与价值观：引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。
教学重点 1． 认识9个生字，会写“可、石、找”3个字。
2． 正确、流利地朗读课文。
教学难点 通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
教学方法 初读课文，感知字形；多种方法识字，适当结合阅读，感受语境识字；最后识写结合巩固识字。
教学准备 教学课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、激趣导入
1．同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?（出示生字、生词卡片。指名认读）
2．小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?
二、阅读感悟
1．谁愿意把第一自然段读给大家听一听?（指名读第一段）
2．其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。）
3．想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?（思考、讨论）
4．用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?（组内练读、汇报、师生评议。） 5．小组之间比一比，看看哪一组读得最好。（小组练习、组内评议）
6．汇报表演。（师生共评）
7．朗读第二、三自然段。
8．出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗？为什么?你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?（小组讨论、汇报）
9．瓶子里的水是怎样升高的?谁能用“渐渐”这个词说一句话?（组内交流、全班交流、评议）
10．分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）
【设计意图】抓住课文的重点词句（到处、喝不着、怎么办呢、一个一个地、渐渐），通过朗读引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦在困难面前、肯动脑筋的精神，使三维目标得以实现，使学生的主体性得到充分体现。
三、交流感受，指导背诵
1．同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样?喜欢它哪一点?（小组交流、汇报、师生共评）
2．借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。
本课作业 1．熟读课文，背诵课文。
2．把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计 19 乌鸦喝水
水不多口又小----------喝不着
放石子 ---------喝着了
