开放实验室与创新型人才培养

简述重点实验室对科技创新团队人才培养

随着科技的不断发展，对人才的培养也成为了社会广泛关注的问题。世界需要不断的进步，那么就会需要大量具有创造性及勇于实践的人才，运用不断的进取心及拼搏力推动社会前进。对于人才的培养需要国家级广大人们群众的共同努力，监理科研工作室，让人才得以成长与实践，为社会创造更大的效益。

1 科技创新团队中人才组成

各个高校中的创新团队基本上是以实验室或项目工程为中心，科研的方向也是以基础的科研项目及课题为主。团队的组成人员一般包含国内的优秀科学家或学术带头人等，他们具有专业的知识储备，能够适应长期的工作及周边环境的变化。同时，团队中一般都包含了各种不同的分支，需要进行周密的合作共同完成实验任务。在这种科技创新型团队中每一名人员都可以发挥自己最大的优势，团员之间互补，学术氛围浓厚，学术成果可以更好的完成。

科技创新团队的主体应由领头任务及试验骨干共同组成。学术带头人的培养应该是团队建设的重中之重，一个团队是否取得成果有很大部分依靠学术带头人的领导。例如，英国剑桥大学的生物实验室是世界上获得奖项最多的试验团体，其核心人物就是诺贝尔奖项的获得者佩鲁兹。

2 重点实验室对人才培养的优点

重点实验室的建设是国家科技创新体系新研制的重要课题，它利用国家最高水平的经济及科学技术为基础，大量进行人员的聚集及人才的筛选、培养。是全国科学家进行学术交流的主要基地，同时，也是学科发展建设的重点地区。重点实验室的基本任务是依据国家科技规范，面向国际发展，围绕我国民生的重大科研创新，培养新型的科研创新人才。重点实验室的目标是发现新成果，获得自主知识产权。

我国目前的高等学校已经有100多个国家重点实验室投入使用。伴随着这些实验室的应用于发展，我国的科研也有了进步，开始向国际化迈进。为了保证重点实验室的正确运用，我国在2003年拟定了《高等学府重点实验室建设及管理条例》。该条例指出：重点试验室的基本目标为研制新型科研成果，培养创新型人才，保证中国科学技术的进步，为以后的科研工作打好坚实的基础。

重点实验室建设方案的人才培养与引进政策

随着科技的不断发展和创新，重点实验室在推进科学研究、推动技术创新方面发挥着至关重要的作用。为了为重点实验室的建设提供充足的人才支持，人才培养与引进政策尤为重要。本文将针对重点实验室建设方案的人才培养与引进政策进行详细论述。

一、人才培养政策

1. 创新型人才培养

重点实验室建设方案注重培养具备创新能力的人才。为此，人才培养政策应该突出科研能力的培养，包括提供创新项目资助、鼓励学术研究、组织科研交流等。此外，鼓励跨学科学术研究和合作也是重点实验室人才培养的重要方向，为此可以设立跨学科研究项目和奖励机制。

2. 人才激励政策

为了激励优秀人才加入重点实验室并留下来，人才激励政策应该综合考虑物质激励和精神激励。在物质激励方面，可以提供丰厚的薪酬待遇、住房补贴、子女教育等福利待遇，同时设立科研项目经费和实验设备的购置经费等资金支持。在精神激励方面，重点实验室可提供良好的科研环境和资源、广阔的研究空间、与优秀学者进行学术交流的机会等。

3. 学术导师制度建设 为保证人才培养的质量和效果，重点实验室建设方案应该重视学术导师制度的建设。此制度旨在为研究生及其他学员提供指导，使其能够在学术研究和科研项目中不断进步和成长。通过设立学术导师制度，可以提高人才培养的效率和质量，为重点实验室的长远发展提供有力的支持。

二、人才引进政策

1. 国内人才引进

针对国内优秀人才，重点实验室应该提供有吸引力的招聘政策。首先，可以通过提供具有竞争力的薪酬待遇、优厚的福利和各类补贴等物质激励吸引人才。同时，为了增加国内人才引进的成功率，重点实验室可以通过机制和渠道，提供个性化的培养计划和职业发展规划，增加人才的发展和晋升机会。

2. 海外人才引进

在全球范围内引进海外优秀人才，是推动重点实验室建设方案人才引进的重要一环。海外人才引进政策可包括提供优厚的待遇、提供科研项目支持、为人才的科研成果申报专利提供资金支持等。同时，为了更好地吸引海外顶尖人才，重点实验室可以与国际知名研究机构和大学建立战略合作关系，通过合作研究项目、学术交流访问等方式引进人才。

ＮＯ．６　宣　ＴＩＭ｜Ｅ　ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ　Ｊｕｎｅ　２００８　开放实验室培养大学生的创新能力　王玉荣　摘要：培养创新人才是未来教育的发展方向，开放实验室进行实践教学是培养理－￣Ｎ－￣学生创新能力的重要途径。本文就目前我　国高等院校实践教学存在的问题以及开放实验室的指导原则、必要性、方式等作了简要阐述。　关键词：创新能力　开放实验室　实践教学　中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—８１８１（２００８）０６－０１３８－０２　创新是人类社会发展的基础和生命力所在，创新是一个民族　的灵魂。面向２１世纪的教育应该是创新教育，培养大学生的创新　能力应当放在高等教育的突出地位。创新教育是未来高等教育的　重要组成部分，培养大学生的创新能力，是现代科学技术和社会　经济发展的要求。　１　目前我国理工科高等院校教学存在的问题　目前高等院校普遍存在重知识轻能力的倾向，大学生毕业后　不能很好地投入到工作中去，动手能力差，缺乏创造力。造成这一　状况的主要原因就是目前的本科教学只注重理论的学习，四年的　大学学习时光，绝大部分时间用来学习专业课和英语，学生动手　实践的机会少。理工科的学生虽然有实验课，但实验教学处于附　属地位，长期以来没有得到足够的重视，实验教学软硬件投入少，　实验课的课时有限，而且实验大多都是已知结果的验证性实验。　学生在规定的时间内，只需动手完成实验讲义上的步骤，然后下　课，做到名副其实的“动手”，而不是动脑；实验讲义千篇一律，互　相抄抄交差。这种教学模式严重阻碍了学生学习的积极性、主动　性、创造力。已经不能适应我国教育事业的快速发展，不适宜培养　２１世纪高素质综合型人才。　２开放实验室的必要性　改变目前现状的方法就是实施实践教学，实践教学是培养大　学生实践能力，科学素质的重要手段。实验室是实现实践教学的　场所，实验室是培养学生动手能力的地方，开放实验室．让学生有　更多的实践机会，培养创造力　因此，理工科高校必须对目前的实验教学进行彻底地改革，　使之适应我国教育事业的发展和人才培养的需要，改革目前实验　教学弊端的主要方法就是彻底改变原有的教学模式，对实验室进　行开放，对实验内容进行调整，对授课方法进行改进。进行实验教　学改革的首要问题就是开放实验室，通过开放实验室，可以为学　生提供一个实践的场所，提供一个大学生自己设计、实施实验的　场所，为大学生提供一个自由发展创造力的空间。　３实验室开放的基本原则和指导思想　３．１首要原则　开放实验室的首要原则是对学生实施实践教育，培养大学生　创新能力。对学生开放实验室，满足学生自身学习的需要，使学生　能主动地实验，积极地开展实验探索。使学生能够运用所学理论　知识进行实践，同时又能从实践中发现问题，进而思考问题．促进　学习。　３．２加强实验室管理　由于学生的知识水平、操作能力有限，实验过程中肯定会遇　到很多困难，因此需要老师进行指导和帮助。指导老师要在实验　方向上给予指引，专业知识上给予解答，仪器操作等方面给予示　范和培训。　３＿３发挥学生的主体地位　开放实验室的目的是培养学生的动手能力和科研水平，因此　应该从开发学生潜能、培养学生的分析能力和探索精神的角度开　放实验室，发挥学生在实验教学中的主体地位，坚持以学生为主　体的指导原则　３．４因地制宜，因材施教　学生的基础参差不齐，学生的特长各不相同，教学过程中不　能千篇一律，应该从每个学生的实际情况出发，区别对待，真正地　做到因材施教。　４开放实验室的方法　４．１实验室的开放时间　开放时间可以有多种形式，第一，全天候开放，这种模式实施　起来比较困难；第二，预约开放，把实验室的开放信息发布到学校　网页上，学生可以在网上预约实验时间和实验内容；第三，定时开　放，开放某些固定实验项目，对初学者进行基本实验操作和技能　培训。　４．２。实验室的开放内容　实验室内容开放可以分为以下三种模式：第一，指定开放实　验的内容。实验教师根据课程要求，以及实验室仪器、药品配备的　实际情况，设定教学计划以外的实验题目，具体实验步骤由学生　自行设计。第二，自由选题。实验室预先发布仪器、试剂的配备情　况以及所能进行的实验内容，学生根据自己的兴趣爱好结合实验　室的条件，自己设计题目，并独立或合作完成实验方案设计，实验　方案交指导老师审核通过后即可进行实验。　４＿３科研课题与开放实验结合　积极鼓励教师将自己的科研项目开放，引导学生参与科研活　动，让学生在教师的指导下查阅文献、收集资料，制定实验方案，　进行较高层次的研究。实验过程中，通过教师的指导，学生可以较　快地熟悉科研一般过程，从中感受科研工作的全部内涵，在获得　知识的同时体会知识的产生过程，掌握科学研究的基本规律和科　学的思维方法。这～方法可以缓解本科教学资源紧张的状况．还　可以缓解本科教学实验室资金和人员投入不足的问题。通过这个　方法，将众多的本科生分散到各个研究室，通过研究室的老师以　及研究生的共同指导，使本科生真正走进实验室，投入到科研当　中，学习和锻炼自己的动手能力、科研能力和创新能力。这种方法　形成以研究室老师为导师，以各个研究室为实验场所，以硕士和　博士研究生为具体实验指导人的实验室开放模式，做到真正的开　放实验室。　一

浅谈大学生开放实验项目的开展

作者：胡艳芬，秦培煜

来源：《教育教学论坛》 2015年第24期

胡艳芬1，秦培煜2

（1.中国地质大学（武汉） 环境学院，湖北武汉430074；

2.武汉软件工程职业学院，湖北武汉430205）

摘要：随着高等学校教育改革的深入，高校旨在培养高素质创新性人才。实验教学是高校教学的一个重要方面，已经成为实验教学的发展趋势，如何更好的开展开放性实验已经成为许多高校共同思考的问题。高等学校应该结合自身办学环境和现有的实验教学条件，探寻好的途径进行实验室开放建设。充分利用教学实验室，整合教学资源，鼓励大学生进行开放实验项目，是促进实验室开放建设的一个有效途径。本文以开展大学生开放实验项目为举措，详细地讨论了这一举措实施的可行性与成效，最后针对需要改善之处提出了几点建议。

关键词：高校；实验教学；开放实验项目

中图分类号：G642.423 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）24-0249-02

作者简介：胡艳芬（1978-），女，湖北鄂州人，硕士，讲师，研究方向：河流模拟；秦培煜（1977-），男，江苏南京人，博士，高级工程师，研究方向：软件工程。

随着大学教育的不断深化改革，国家与社会对于大学生的培养目标也日益增高。大学教育除了传授丰富的书本理论知识外，需要培养更多的创新实践型人才，真正地实现所学为所用。培养创新型人才是目前我国高等教育的一项重要目标，而推行开放式实验教学是实施创新型人才教育的重要途径，能够为学校人才培养工作提供有力支撑。近年来，国内高校特别是重点大学在实验室开放式及管理机制方面作了许多改革和研究，效果显著。目前，各大高等学校都在向培养创新实验型人才方向努力，而大学的实验教学是大学教学的重要组成部分，已成为传统实验教学模式的补充和延续。大学应该加强实验室的开放化管理，鼓励学生利用实验室资源进行专业研究，锻炼良好的实验操作与专业科研能力。本文将根据本校近几年开展大学生开放实验项目的情况，介绍开展大学生开放实验项目的具体实施步骤，总结分析现阶段取得的成效，并对今后需要完善之处提出若干建议。