人教语文七年级下册 第13课
1 《音乐巨人贝多芬》习题
练一练
1．给加粗字注音。
深邃（ ） 重荷（ ） 磐石（ ） 蹲伏（ ）
踌躇（ ） 下颏（ ） 兽穴（ ）
2．选词填空。
客人带着好像（ ）又好像（ ）的神情，默不作声地望着他。（敬佩 敬畏 怜惜 怜悯）
贝多芬戴上眼镜，专注地（ ）了一会儿„„ （注视 凝视 凝望 关注）
深邃的眼睛略带灰色，有一种（ ）不可逼视的光；（沉重 凝 重 凝固 凝视）
虽然严肃，但脸上（ ）出善良的微笑。（表现 出现 再现 浮现）
3．你对课文了解吗？
（1）《音乐巨人贝多芬》写的是________全过程，基本上是按照________顺序来写的。
（2）本文的主要事件有三件：A． ________；B．贝多芬和“客人”会面；C．________。
议一议
1．本文的作者显示了高超的肖像描写技巧。试从文中举例并说说好在哪里。
2．“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”如何理解这句话的意思？
3．“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”这句话是什么意思？
读一读
他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝铅笔给客人。
客人在纸上写着：“我们要知道您的生平，把您的消息带给万千大众，使他们了解您真实的好灵魂。”
看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。他喃喃地如同独语：“我的好灵魂！人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个！在这里我孤零零地坐着，写我的音符——我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱„„一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”
贝多芬神往地说： 人教语文七年级下册 第13课
2 “一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好„„”
音乐巨人贝多芬教案(一)
一、教学目标 ：
1. 查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。
2、理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。
3、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
4. 学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。
二、教学重点、难点：
1、重点：理清文章脉络，把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2、难点：理解文中几个难句的含义。
三、教学方法：多媒体教学
四、课时安排：一课时
五、教学过程
(一)创设情景，导入新课
(激昂的《命运》钢琴曲在教室里回荡，同学们兴趣盎然专注地倾听，沉思遐想。)
播放《命运交响曲》。
师追问：谁知道这首热情奔放，催人奋进的交响曲是什么曲子吗?
(生：贝多芬的《命运交响曲》)
师：你对它有什么了解?或者你对它的作者了解吗?请大家谈一谈
生：(略，这里只要学生说出就给予肯定)
出示贝多芬名言—— 师：同学们了解大师的情况还真不少。……我们了解了贝多芬卓越的音乐成就和坎坷的命运，现在我们来走近音乐巨人贝多芬，看看这个被称为扼住命运咽喉的人在生活中的怎样的?(出示幻灯片，课题)
(二)阅读课文，整体感知。
1.师：请同学们翻开课本第13课，简介作者及贝多芬(幻灯片)，看看课文注释1，要记住的是贝多芬是德国作曲家，他的代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。
我们请四位同学一起来读读这篇课文(点生)其他同学认真听，注意生字词。
生读(师适当评价)
出示生字词
重荷(hè)荷，负担。凌乱不堪(kān)堪，能忍受。
杂乱无章下頦kē怜惜lián 女佣yōng
深邃(suì)邃，踌躇(chóuchú)犹豫。磐(pán)石磐，大石头。
2、整体感悟：
(完整版)贝多芬介绍
PPT课件
目录•贝多芬生平概述
•贝多芬音乐风格分析
•贝多芬代表作品赏析
•贝多芬在音乐史上的地位和影响
•贝多芬艺术成就总结与展望
•
跨时代意义：贝多芬如何影响现代社会贝多芬生平概述01
出生于德国波恩的音乐世家，父亲为宫廷歌手，从小接受音乐
教育。
展现出非凡的音乐天赋，曾跟随多位著名音乐家学习。1787年前往维也纳，开始追求独立的音乐
创作生涯。早年经历与教育背景
创作领域广泛，包括交响乐、钢琴奏鸣曲、弦乐四重奏等。著名作品如《第九交响乐》、《月光奏鸣曲》、《命运交响乐》等，具有深远影响。对音乐形式进行创新，如扩展奏鸣曲式结构，增加音乐表现
力。音乐创作生涯及重要作品
作品风格更加深沉、内省，字句
中透露出对人生和社会的思考。
对后世音乐家产生深远影响，被
誉为古典音乐与浪漫音乐时期的
桥梁。晚年遭遇听力丧失的困境，但坚
持音乐创作与演出。晚年生活及影响贝多芬音乐风格分析02古典主义风格特点
严谨的结构
贝多芬的作品遵循古典主义音乐的严谨结构，注重乐章之间的平衡和逻辑性。
清晰的旋律线条
他的旋律优美且富有歌唱性，易于记忆，并在作品中占据主导地位。和声与对位的精湛运用
贝多芬的和声技巧高超，对位手法丰富，使得他的作品在音响上更加丰满和立体。03对自然的描绘与向往贝多芬的音乐中常出现对大自然的描绘，表达了对自然的热爱
和向往。01强烈的情感表达贝多芬的音乐充满浪漫主义情感，如激情、忧郁、欢乐等，这些情感通过音乐得到淋漓尽致的表达。
02个性化的音乐语言他的作品具有鲜明的个人风格，独特的音乐语言使得他的音乐
在同时代中脱颖而出。浪漫主义元素融入12
3贝多芬在音乐中运用了许多创新性的技巧，如力度对比、音色变化等，这些技巧使得他的音乐在表现力上更加丰富和多样。扩大音乐表现力
他在某些作品中突破了传统曲式的限制，创造了新的音乐形式，为后来的音乐发展奠定了基础。突破传统曲式限制
贝多芬的作品对演奏技巧有很高的要求，他的一些独特技巧要求使得他的作品在演奏上更具挑战性。
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教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： 中学 2，学科：初中语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
（1）学生课前预习
（2）回顾外貌描写的方法
二、 学习目标
1．引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容，培养搜索信息的能力；
2．学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法；
3．学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。
三、 教材分析
《音乐巨人贝多芬》是一篇略讲课文。本文层次清晰，脉络清楚，课文依次采用三种不同的视角，由表及里、层层深入地展示了贝多芬的内心世界，表现了贝多芬“坚忍无比的生的意志”。本文的独特之处在于：把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，从平凡生活中表现人物的伟大，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，作者借助外貌描写、语言描写等将人物的精神世界、独特气质表达得淋漓尽致。教学过程中以让学生自编自导课本剧的形式引导学生融入文本，抓住关键词句，字斟句酌，体会贝多芬作为一个平凡人的苦恼与不幸，进而体会他与命运抗争的顽强精神。
四、教学方法
多媒体教学法、自主、互助合作探究法、延伸拓展法
五、 教学过程
一、导入新课。
前面我们学习了被称为“两弹元勋”的邓稼先，感悟这位不平凡的科学家，还学习了“口的巨人，行的高标”是哪位啊？（闻一多）
这些都是我国的伟人，那么这节课我们一起来学习一位外国名人及至整个世界的每个角落都认识的音乐家————贝多芬。
一、 欣赏贝多芬的著名曲子《致爱丽丝》
（1） 创设情境，激发学生以轻松的心情学习本文。（学生互动）请学生听后来谈谈自己的感受。
（2） 课件展示，总结学生听后的感受。
二、 请学生自己了解贝多芬。 【百度知道】/view/3160.htm?wtp=pic
三、 初步了解贝多芬后，就一起走进贝多芬的生活。
（1）[课件出示课题]一起来学习何为的《音乐巨人贝多芬》。
