谈高中物理新课程改革的措施及意义

课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用

摘要：坚持“以人为本”的理念，是新课改对高中物理提高的要求。随着我国新课改的全面深入实施，探索“以人为本”的高中物理教学方法，已经成为各类学校和广大高中物理教师关注的热点和焦点问题，而探究式教学正是一种“以人为本”的教学方法，不仅能够充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，而且还能够推动高中物理教学方法改革。该文通过对探究式教学在高中物理教学中应用的重要意义以及基本原则进行分析，就如何在高中物理教学中开展探究式教学提出对策建议。

关键词：高中物理 探究式教学 应用

德国教育学家第斯多惠认为“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。随着我国新课程改革的全面深入实施，探究式教学法作为一种激励学生、唤醒学生、鼓励学生的重要教学方法，越来越多的被应用到教学当中。在高中物理教学中应用探究式教学法也已经成为广大高中物理教学的重要教学方法，并取得了一定成效。在新的历史条件下，必须对新课改后探究式教学法在高中物理学教学中的应用意义、基本原则有深刻的认识，并积极创新探究式教育方法。

1 探究式教学法在高中物理教学中的应用意义

经过多年的教学实践，笔者认为，所谓探究式教学法，就是指教师通过对学生的指导，通过一定的组织形式让学生对教学内容进行自主探索和研究，特别是通过发现问题、分析问题、研究问题、解决问题的方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，培养学生的综合素质。

在高中物理教学中应用探究式教学法，是新课改的必然要求，也是提升学生综合素质的重要教学方法。通过探究式教育法，能够引导学生不断加深对科学本质的认识，特别是通过教师的引导，能够为学生提供探索和研究科学的机会和条件，体现探索和研究的乐趣，从而能够有效培养学生发现问题、分析问题、研究问题、解决问题以及勤于思考、善于合作、不懈追求的能力和素质。

2 探究式教学法在高中物理教学中的应用原则

2.1 坚持学生主体原则

科学时代　２０１０・５⑦　

浅谈新课程理念下物理教学改革　

孙孝波　

（海阳第一中学　山东海阳２６５１００）　

【摘要】物理学是一门应用十分广泛的基础科学，是新　

技术新科学和新思维的原动力，对社会和经济的发展有着极　

大的推动作用。　

【关键词】新课程理念；物理教学　

高中物理学有着知识量大，理论性强。对学生的运算，分析，　

理解能力有着很高的要求。传统的高中物理教学存在大量弊端。　

比如搞题海战术．片面强调评价的甄别和选拔功能。过于重视学　

业成绩和分数等级，把考试作为唯一的评价手段。以应试的观念，　

考试的方式．分数和升学率为尺度去评价学校教育。忽视对学生　

实践能力．创新能力的考察。同时还过多强调共性，忽略个体差异　

和个性化发展，存在着评价功能甄别化，评价标准，方法以及主体　

单一化，评价内容知识化．忽视了自我评价的价值，使被评价者处　

于消极被动地位。这种教育评价观念缺乏目的性和个性，使学生　

的“棱角”在教师权威的抹拭下逐渐消失．教育效果大打折扣．完　

全有悖于素质教育精神，严重偏离了科学的教育评价体。　

笔者认为新课程下的高中物理教学中，应注意以下四点　

一、学生的主体地位　

教学过程中．学生的主体地位是指学生是教学活动的中心，　

教师、教材、教学设施和一切教学手段都应为学生的“学”而服务。　

在学习中．为了避免教师和学生之间的心理差异．教师的任　

务是引导学生共同去探究新知识，为此，教师应与学生有同样的　

渴求知识的心理，和学生一起参与新知识的探究。在探究的过程　

中，教师要把自己当成一名初学者，退到和学生在同一起点线上　

来思考问题、分析问题，共同体验科学探究的过程。因此，在探究　

式教学中．要求教师从知识的权威者变为学生知识学习的参与者．　

学生应该转变思想观念，自我激励学习动机，自我调动学习的主　

动性。　

在教学中，教师不仅仅是作为知识的传播者，更重要的是要　

引导和指导学生去获取知识。在学习新知识过程中，教师要能引　

导学生提出问题．然后对问题进行猜想和假设，引导学生进行探　

— 1 — 高中物理教学反思和改进措施最新5篇

高中物理教学反思和改进措施最新1

1、进程，教学要求强求一律，学生间的个性差异得不到承认；（4）重传授而不重探索，如将学生视为承受知识的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替；（5）重继承而不重创新；（6）重结果而不重过程；（7）重考试成绩而不重全面发展……这一切不仅造成了学生学习兴趣下降，学业负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生主体性发展，影响了教育方针的全面贯彻落实，也必将影响到社会发展。

培养、发展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化改革的一个重要突破口。物理教学不仅要使学生“接受”、“适应”已有的和既定的一切，也要使他们具有改造和发展现存社会及现存自我的能力。弘扬和培植学生的主体性，在教育教学活动中突出学生的主体地位，强调教学民主，强调自我激励，强调学会学习，将使学生获益终身。

2、物理学习中的“思”与“问”

很多学生认为物理抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课认真听讲、课下仔细看书，平时多做些题就能把物理学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不理想，那是为什么呢？我想大

— 2 — 家都忽视了“思”与“问”在物理学习中的重要作用。

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充分指出了学与思的密切辨证关系。告诫大家在学习中要重视积极思考，才会有收获。物理课程并不象有的课程那样，记住几个概念，几条结论就能解决很多问题，仅仅*死记硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的物理学内容来源于自然现象及生活实践，是研究自然规律的，物理题型灵活多变，光*死记硬背没有多大用处的，必须深入理解，弄清、概念规律的来龙去脉，这需要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力，空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理物理问题的能力等。

物理学习的成功与否，关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的关系。可以说没有思考就没有进步，没有问题就没有提高。在学习物理的过程中，应注意积极地思考，善于提出问题，解决问题，在“思”中进步，在“问”中升华。

２０１３年６月１８日　课改研究　

残跃新课程下龊高岛　；ｆ白理课堂　

教学灰量的有效措施　

文／徐发林李莉　

摘要：因为物理是一门思维性与逻辑性都非常强的学科，所以在教学过程中需要老师进行一定的创新和改革，尤其是高中物理　

的课堂教学，其教学质量一直以来都是老师重视的问题，很多老师在课堂教学方面都下了很大的工夫来研究提高教学质量的方法。因　此，就新课程下的高中物理课堂教学进行分析探讨。　

关键词：新课程教学；高中物理；学习兴趣；总结与反思　

近年来，在高中物理课堂教学中出现了许多的新词汇，比　如：新教材、新课程、新理念等，同时，其课堂的教学质量也成为目　

前大家比较关注的焦点话题，越来越多的老师开始研究提高教学　质量的有效措施，并且还在不断地进行实践，以此来总结相关的　

经验，进而更好地完成课堂教学任务。　

一、创新课堂教学方法。培养学生的学习兴趣　

在高中物理课堂教学中，老师在教学方法上一定要进行创　新。创新是一切事物进步的动力，而要实现创新就要不断地培养　

人才，这就需要教育事业不断发展。开展创新教育已经成为实施　新课程教学的主要目标。在课堂中，老师要牢记学生的主体地位。　

在课堂教学中，老师应当营造一个良好的学习氛围，引入一些有　趣的故事，让学生对相应的知识产生兴趣，与此同时，老师也必须　

要提高自身的语言表达能力，进一步吸引学生的注意力。在授课　之前，老师一定要认真备课，掌握本节课教学的重点与难点，这样　

在进行授课的时候就会带有一定的目的性，更容易激发学生的学　

习兴趣。　二、重视教学反馈环节。提高课堂教学效率　

教学反馈指的是老师在课堂上输出的知识，经过同学们的学　习与理解之后，再反馈回来的过程。老师一定要认真处理这些反　

馈信息，并进行分类处理，一一为学生解答。在这个过程中可以充　分利用“罗森塔尔效应”，使学生克服物理学习的障碍，树立学习　的信心，进而达到在快乐中学习的目的，从而提高课堂教学效率。　

三、关注每一位学生的学习情况　课堂教学是由老师和学生共同组成的，学习环境将直接影响