1 / 26 2016年湖南省娄底市中考生物试卷
一、选择题（共25小题，每小题2分，满分50分）
1．下列各句中与“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”所描述的特征不同的是（ ）
A．种瓜得瓜，种豆得豆 B．一猪生九子，连母十个群 C．虎父无犬子 D．桂实生桂，桐实生桐
2．某学生在显微镜下观察叶片横切面的临时切片，当转动细准焦螺旋时，对于结构完整的细胞，有一部分看得清晰而另一部分则较模糊，这是由于（ ）
A．物像受损 B．细准焦螺旋未调好 C．反光镜未调好 D．标本切得厚薄不均
3．“藕断丝连”是常见的现象，这里的“丝”来自植物体的什么组织（ ）
A．保护组织 B．输导组织 C．营养组织 D．分生组织
4．北宋欧阳修的诗句“西湖春色归，春水绿于染”、唐朝刘禹锡的诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青”中主要描述的植物类群是（ ）
A．藻类植物和苔藓植物 B．藻类植物和蕨类植物 C．苔藓植物和蕨类植物 D．蕨类植物和被子植物
5．下列活动对维持生物圈的碳--氧平衡起了重要作用的是（ ）
A．植物的呼吸作用 B．焚烧秸秆 C．植物的光合作用 D．火力发电
6．“绿树村边合，青山郭外斜”，每一抹绿色都会把我们的家园装扮得更美好，绿化祖国，人人有责，你知道每年的3月12日是什么节日吗？（ ）
A．植树节 B．国际禁毒日 C．爱眼日 D．世界无烟日
7．如图是生殖过程简图，下列对图中①、②、③、④的判断不正确的是（ ）
A．①-精子 B．③-受精卵 C．②-卵巢 D．④-分娩
8．浪费可耻，“光盘”行为光荣，同时食品安全也越来越被人们关注，下列生活中常见的行为或做法，不合理的是（ ）
A．捡食野蘑菇 B．买检验合格的肉食 C．蔬菜用清水浸泡、冲洗 D．不买过期食品
9．如图中甲、乙、丙三条曲线分别表示食物中三种营养物质在消化道中的变化情况，甲表示哪种营养物质（ ）
A．蛋白质 B．淀粉 C．脂肪 D．维生素
七年级生物学科（上册）
第一单元 第二章 了解生物圈
第一节 生物与环境的关系
张丽丽
学
习
目
标 1、掌握生物圈、生态因素的定义。
2、举例说明非生物因素对生物影响的例子。
3、举例说明生物因素对生物的影响的例子。
4、列举出生活中生物对环境适应的例子。
5、通过探究光照对鼠妇或黄粉虫分布的影响，培养学生的实验能力和分析能力。
重
点 1、生态因素对生物的影响
2、生物对环境的适应和影响
3、光对鼠妇生活分部影响探究的设计过程
难
点
生态因素对生物的影响
教学过程 教师活动 学生活动
导
入
新
课 通过第一章的学习我们知道了生物与非生物的本质区别及生物所具有的特征，并知道生物都是生活在一定的环境中的，大家根据日常的生活经验想想，我们生活当中有哪些生物，他们生活在怎样的环境中呢？（鹰翱翔于蓝天，狮子生活在草原上等）
提问：什么叫生物圈？
阅读课本P12，思考“生物圈”的定义。
自
主
探
究
知识点1.生物圈——生物圈包括三个部分，地球大气层的底部，岩石圈表面和水圈的大部分。按海平面来划分的话，适合生物生存的环境是海平面上10千米以内的岩石圈和大气层以及海平面下10千米以内的水圈。因此地区上适合生物生存的环境其实质上是它表面的一薄层。
知识点2.环境——既然生物的生存离不开环境，那什么
完成同步第8页自主探究1、（1）
是环境呢？环境紧紧指的是其生活的地点吗？以熊猫为例，
1.大熊猫主要分布在中国的哪些地区？
大熊猫主要生活在青藏高原东部边缘的温带森林中（我国长江上游向青藏高原过渡的这一系列高山深谷地带，包括秦岭、岷山、邛崃山、大相岭、小相岭和大小凉山等山系。）。
2.这些地区有哪些适应于熊猫生活的特点？
这些地方土质非常肥厚，森林茂盛，箭竹生长良好，构成为一个气温相对较为稳定、隐蔽条件良好、食物资源和水源都很丰富的优良食物基地。
教 学 反 思
学科 生物 年级 八年级 时间 第 2 周
课题 第一节 生物与环境的关系
成功之处：
这次上课，我放得很开，从提出问题到作出假设，从设计探究方案到实施探究方案，一切都是学生自己思考出来的，我只是起了一个积极的引导作用，在学生漏掉某些重要的注意事项时把需要交代的问题交代清楚以确保实验的准确性。
学生创新
绝大部分学生在小组内相互配合，密切合作，积极思考，动脑动手能力较强，通过集体合作交流解决问题。
不足之处
部分学生课前预习不充分，对实验探究掌握不够好。在小组合作交流过程中表现的不够积极，不能利用小组合作的优势。
再教设计
今后督促学生在生活中养成观察探究的好习惯，更大程度的让学生学会自主学习。
理论类课程大纲
课程名称: 污染生态学
一、课程概况
所属专业: 环境科学 开课单位： 环境科学与工程学院
课程类型: 专业方向课 课程代码: 13411140
开课学期: 4 学分： 3
学时： 51 核心课程: 是
拟使用教材：
1.王焕校. 污染生态学（第3版）. 高等教育出版社, 2012年。
国内(外)现有教材：
1.孙铁珩等. 污染生态学. 科学出版社, 2001年；
2.乔玉辉等. 污染生态学. 化学工业出版社. 2008年。
学习参考资料：
1.专著教材类
王宏镔等的《污染与恢复生态学》（2016）、李翠娟等的《基础生态学（第3版）》 （2015）、金岚的《环境生态学》（1992）、张志杰的《环境污染生态学》（1989）、林肇信等的《环境保护概论（修订版）》（2006）、董世魁等的《恢复生态学》（2009）、Bush的《Ecology of a Changing Planet(3nd
edition)》（2003）、Patrick Dugan的《Biochemical Ecology of Water
Pollution》（2011）。
2.报纸期刊类
生态学报，应用生态学报，生态学杂志，生态毒理学报，应用与环境生物学报，Journal of Applied Ecology，Environmental Pollution.
3.网络资源类
环境生态网：/；
中国生态修复网：/；
中国环境修复网：/；
中国生态网：/；
中国环境影响评价网：/； 环境保护部：/。
二、课程描述
本门课程是生态学专业方向课，同时也是生态学专业的专业核心课。污染生态学是研究在污染条件下生物与环境之间相互关系规律的科学。它是以污染物在生物体内的生物过程为主线索，生物与污染环境之间相互关系为主要研究内容，生物抗性形成和生物防治为研究重点的边缘交叉科学。通过本课程的学习，使学生能够应用生态学的原理和方法，研究生物对污染物的吸收，污染物在生物体及生态系统中的迁移、转化、富集，污染物对生物的毒害作用机理，生物对污染物的解毒及抗性的形成，生物对长期污染胁迫条件的生态适应与适应分化与进化；能够进行水污染、大气污染、土壤污染及其生物防治措施的研究与应用，能够将污染生态学问题结合进入环境质量的评价工作中。
