教育学原理复习题含答案

1 《教育学原理》复习要点

1、教育学发展的阶段及其各阶段主要的教育家、教育思想、教育学著作？388-397

（1）夸美纽斯

 夸美纽斯，捷克教育家。1632年出版的《大教学论》被认为是近代西方也是世界上第一本教育学著作，是教育从哲学体系中分化出来走向独立的学科发展的基石。

 他提出了著名的“泛智论”主张，第一次提出了泛智教育思想和系统的教育目的论、教育功能论、教育方法论。

 他所确立的班级授课制、学年、学期和农忙假制度等制度，他提出教育的自然性原则，强调教育要遵循儿童身心发展的自然规律，具有划时代的意义。他还是学科教学法的奠基人。

（2）洛克

 洛克，英国教育家，教育方面的代表作为1693年出版的《教育漫话》。提出哲学史上有名的“白板说”。

 在《教育漫话》一书中，他提出并论述了其著名的“绅士教育”思想，认为教育的目的就是要培养有德行、智慧、才干和身体健康的绅士；

 在教育内容方面第一次对德、智、体做了明确区分并论述了三者之间的关系；强调在教育中发展儿童的学习兴趣和运用儿童好奇心的重要性。

（3）卢梭

 卢梭，18世纪法国著名启蒙思想家，自然主义教育家，教育代表作为1762年问世的《爱弥儿》。

 卢梭猛烈抨击摧残儿童身心的封建主义教育，提出了“自然教育”的主张。“自然教育”的核心，是教育必须顺应儿童天性发展的自然历程。所谓教育顺应儿童天性发展的自然历程，就是教育必须遵循儿童身心发展的特征。

 卢梭的教育目的观就是培养自然的人，强调教育的自然原则。他还论述了儿童身心发展的阶段，规定了不同阶段的教育任务和方法。卢梭还重视女子教育和宗教教育。

（4）康德

 康德，德国哲学家、教育家。1803年，《康论教育》一书正式出版。

 康德认为，教育是人类一代代无穷的事业，通过教育可以实现个人和人类崇高的目标。教育的任务是充分发展个人的自然禀赋。

（5）赫尔巴特

 赫尔巴特，德国著名的心理学家和教育学家。他于1806年出版《普通教育学》，是一本现代教育学著作。有学者认为，这本书的出版，标志着教育已经开始成为一门独立的学科。

教育学原理复习资料

1、现代英语中，教育起源于拉丁语，前缀“e”与词根“ducere”结合起来就是“引出”，意思是采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来。

2、在我国，“教育”最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

3、“教育”概念被正式用来言说教育之事是19世纪末20世纪初的事。

4、一般来说，人们从两个不同的角度给“教育”下定义，一是社会的角度，另一个是个体的角度。

5、“教育”的定义：是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

6、个体的社会化是指根据一定社会的要求，把个体培养成为符合社会发展需要具有一定的态度，知识和技能结构的人。

7、社会的个性化是指把社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质各不相同的个体身上，从而形成他们独特的个性心理结构。

8、学校教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。

9、人类关于教育起源的最古老的观点：教育的神话起源说；

10、教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说：生物起源说，代表人物是法国乐图尔诺、英国沛西·能，标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。

11、教育的心理起源说：美国孟禄

12、教育的劳动起源说：直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作：《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。

13、原始社会的教育的特征：第一，教育水平低；第二，教育没有阶级性；第三，教育与原始宗教或仪式有着密切的联系。

14、奴隶社会教育的特征：第一，古代学校的出现；第二，教育阶级性的出现；第三，古代学校教育与生产劳动相脱离。

15、封建社会教育的特征：第一，学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士；第二，学校教育即具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性；第三，教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主；第四，教育教学方法主要以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行；第五，形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验，提出了比较丰富的教育教学思想。

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- - 总结资料 《会计学原理》期末模拟试题（一）

一、单选题

1、资产是企业（ ）能以货币计量的经济资源。

A、拥有 B、控制 C、拥有或控制 D、A和B

2、将现金送存银行，应该编制（ ）凭证。

A、现金收款 B、现金付款 C、银行存款收款 D、银行存款付款

3、在会计核算的基本前提中，确定会计核算空间X围的是（ ）。

A、会计主体前提 B、持续经营前提 C、会计分期前提 D、货币计量前提

4、下列费用不应计入产品成本，而应列作期间费用的是（ ）。

A、直接材料费用 B、直接人工费用 C、车间间接费用 D、厂部管理部门费用

5、会计的基本职能是（ ）。

A、反映和考核 B、核算和监督 C、预测和决策 D、分析和管理

6、损益表中的"本月数"栏，应该根据有关XX的（ ）填列。

A、期初余额 B、本期发生额 C、期末余额 D、期末余额和期初余额之差

7、假设某企业本月支付厂部行政人员工资30 000元，预支厂部半年(含本月)修理费2 400元，支付本月生产车间保险费6 000元，计提厂部固定资产折旧费600元。据上述资料，该企业本月管理费用发生额为（ ）元。

名词解释

1、 实用主义教育学

实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一股教育思潮，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。其代表人物有美国杜威和克伯屈等人。代表著作有杜威的《民主主义与教育》和《经验与教育》，克伯屈的《设计教学法》等。实用主义教育学也是在批判以赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上提出和发展起来的。很显然，实用主义教育学以实用主义作为哲学基础和理论依据。

基本观点：

教育即生活

教育学生个体经验持续不断的增长，除此之外教育不应该有其他目的

学校是一个雏形社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识

课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心

师生关系以儿童为中心，而不是以教师为中心

教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性

2、 教育目的

即教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。它是教育活动的出发点和归宿，本身就反映着办教育的主体对教育活动在努力方向、社会倾向性和人的培养规格标准等方面的要求和指向。

3、 综合课程

又称“广域课程”或“合成课程”，其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中，以认识论、方法论、心理学、教育学等学科为理论基础，坚持知识统一性的观点。综合课程是科学发展、学习方法的需要，也是学生未来就业的需要。

4、 建构主义教学理论

建构主义是一种在哲学、心理学和人类学理论基础上发展起来的关于知识与学习的理论，它关注的是知识是什么，一个人如何获得知识的问题。建构主义认为，学习是在社会文化背景下，通过人与人之间的协作活动而实现的意义建构的过程，其核心观点是知识是建构的，而不是传授的。早期代表人物有皮亚杰、维果斯基和布鲁纳；新近代表主要有加德纳、古德曼、布鲁克斯。

5、 教育评价

指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。