人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”散文部分 第三单元 略读《合欢树》优秀课件(25张)

合欢树诗海拾贝别老母(清)黄仲则搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。

惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。

解读清代诗人黄仲则幼年丧父，居家贫寒，常年奔波在外，偶然归家，也不过小聚几日。

一个风雪之夜，诗人强忍离愁别情，看了一眼白发散乱、泪眼干枯的老母，走出家门。

愁情如潮，悲痛难忍，一首催人泪下的七绝《别老母》从心中喷涌而出。

这首诗明白如话却感人至深。

在儿子眼里老母已是风烛残年，气息奄奄，可是为了生活还要别她而去，无法让年迈老母安享温暖幸福不说，连给老母端汤奉水都做不到，这怎能不使诗人陷入深深地自责之中。

“此时有子不如无”既揭示了老母心中难以名状的哀怨和悲怆，也十分真切地抒写出诗人内心无法抑制的内疚，动人心魄，感人至深。

史铁生，1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，(“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”)转回北京，1971－1981年在北京某街道工厂做工，1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。

2010年12月31日病逝。

代表作有知青题材短篇小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，哲理性长篇小说《务虚笔记》，散文《我与地坛》。

在缓缓流逝的时间长河中，总有一些记忆像卵石般沉淀下来，压迫着人们的心灵，改变着人生的轨迹。

爱，特别是母爱，对于史铁生来说，就是这样的一份沉甸甸的记忆卵石，它无时无刻不在，也无时无刻不在影响着他的生活，他对人生的感悟，乃至他人生的独特航程……这篇散文就相当真实地记录下了这一切。

1．读准字音(1)单音字①敷．( ) ②熏．( ) ③灸．( ) ④胯．( ) 答案 ①fū ②xūn ③jiǔ ④kuà(2)多音字①呛⎩⎪⎨⎪⎧够呛．( )呛．着( ) ②弄⎩⎪⎨⎪⎧ 侍弄．( )里弄．( ) ③尽⎩⎪⎨⎪⎧ 尽．管( )尽．头( ) ④叨⎩⎪⎨⎪⎧ 叨．咕( )叨．念( )叨．扰( )答案 ①qiàn ɡ/qi ān ɡ ②nòn ɡ/lòn ɡ ③jǐn /jìn ④dáo/dāo/tāo2．辨清字形(1)⎩⎪⎨⎪⎧侍( )待( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 侥( )绕( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 灸( )炙( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 熏( )薰( ) (5)⎩⎪⎨⎪⎧ 胯( )挎( ) (6)⎩⎪⎨⎪⎧ 惶( )煌( )遑( )答案 (1)侍弄 等待 (2)侥幸 围绕 (3)针灸 炙烤 (4)熏陶 薰莸异器 (5)胯骨 挎包 (6)惶惑 辉煌 遑论3．辨析词语(1)大意·大义 辨析 大意：大概的或主要的意思；马虎。

《合欢树》教学设计教材分析:本单元的主题是“一粒沙里见世界"，即以小的内容展示大的意境.《合欢树》完全符合单元要求，能够从小的记忆感悟生命背后的美好亲情，仅撷取了作者生活中几个小小的片段,寄寓着他对母亲持久的爱与怀念.同时我们也应看到这篇课文所饱含的母爱之情足以感动我们每一个人，希望学生能从中反思自己，学会感恩。

学情分析:高二学生，是在学习了五本必修教材之后，才选修《中国现代诗歌散文欣赏》的,应该说已具备一定的阅读和鉴赏能力。

从课堂教与学的角度来说，课堂中占主体的应该是学生的阅读与思考、讨论与感悟，这样有利于发挥学生的主体作用，促使学生的积极思考。

教学目标:1、知识与能力目标：理清文章思路,分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。

2、过程与方法目标：引导学生提出问题，探究问题,具体深入理解文章。

3、情感态度与价值观目标：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，学会感恩.教学重点和难点1、分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用.2、品读淡然的叙述背后的情感张力，感受文中的母子深情。

3、理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.教学方法：诵读法、点拨法、问题法、讨论法、归纳法课型:新授课课时：1课时课前准备:1、根据学案了解作者及作品。

2、下发《我与地坛》《秋天的怀念》两篇散文，让学生走近作者,铺设感悟课文的情感基础.3、预习课文，仔细研读文本,提出问题。

4、归结学生的疑问，理出集中的问题.最后我们来说一下本课的教学过程教学过程一、课前预习检查1。

了解作者及作品的相关背景情况，做到知人论世.（设计意图:让学生了解作者，从而初步体会作者对生命、生活的态度，启发学生对生命的感悟，利于学生理解文章的主题。

）2。

选取《秋天的怀念》和《我与地坛》中的语段朗读,感受史铁生对母亲的怀念.（设计意图：激发学生阅读的兴趣，引起学生的共鸣，便于学生把握文本的感情基调.）二、创设情境，渲染铺垫让学生朗读史铁生先生《活着的事》中的一个语段，引出合欢树,然后老师导入课题。

《合欢树》教学设计阜蒙县蒙古高中语文组包晗教学目标：1．体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。

2．理解“合欢树”在文中的寓意。

教学重点:品味词句意蕴教学难点:“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.课时安排：1课时授课方法：归纳法，探讨法教具：多媒体教学过程一、导语（满文军的《懂你》为背景音乐）有这样一个命途多舛的男子：在他21岁生日那天，他被诊定为双腿残，他痛苦、抱怨甚至轻生，是母亲帮助他走出阴霾并鼓励他从事写作；25岁，在他的事业和命运稍有转机之时，母亲却永远的离开了他；30岁，他的作品终于发表，而他也只能以这种方式表达对母亲最深情的祭奠。

有这样一位伟大坚韧的母亲：44岁时，她的儿子因病双腿残疾，她予以默默的母爱与支持；49岁，积劳成疾的她带着对儿子的不舍与牵挂离开了人世。

去世前，她为儿子种下了一棵合欢树，从此这棵合欢树便成了母爱的延续，陪伴儿子走过春秋冬夏。

今天，我们就来欣赏史铁生的这篇散文《合欢树》。

二、课文分析（一）整体把握文意1、检查预习成果：本文以什么为线索组织全文并找出标志性的词语。

明确：以时间为线索。

（十岁、二十岁、三十岁、获奖之后，那一年、第二年、第三年、又一年、再过一年。

）2.快速浏览课文，熟悉文本，看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，以理清课文思路（出示课件）明确：年龄“我”母亲十岁作文获奖做裙子二十岁双腿残废做各种事情三十岁小说发表不在人世获奖之后聊起合欢树已死多年明确：由这张幻灯片我们可以看到本文是以时间为线索。

前面写人，后面写树。

而两部分都是进行概括式的描述，行文简洁，结构清晰。

（二）探讨情感母亲对儿子1.她是一位怎样的母亲？（大屏幕展示问题）明确：找出有关于母亲的人物描写的语句分析母亲形象聪明美丽善良热爱生活乐观、坚强、执著、操劳、迅速衰老、爱孩子（大屏幕展示）2.通过分析形象，我们显而易见的能感知母亲外貌及内心和生活状态的变化。

通过这种变化，你体会到了什么？明确：母爱。

《合欢树》教学设计人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分第三单元学校:黄山市徽州区第一中学教师：詹永生一、教学目标：1、理解“合欢树”在文中的象征意义。

2、领会作者对母亲感悟—母爱可以使人达到忘记自己生命、事业的高度。

3、领会文章采用事件、象征物表达感情的写法，体会散文意象、以小见大特点。

二、教学重点：1、品读文段，感受作者对母爱的赞美之情，不能回报母爱的遗憾心情。

2、理解“合欢树”在文中的象征意义三、教学方法：比较法，在该课文与小说、诗歌、戏剧特点比较中感悟散文一般特点、体会课文个性特点。

四、教学难点：“合欢树”象征意义。

五、教学课时：1课时六、教学过程（一）、导入语史铁生——2002年度华语文学传媒大奖杰出成就奖授奖词史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。

他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。

他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。

展示题目：合欢树（附图）生平介绍（二）通读课文，整体把握文意1、本文写一个绝望的残废人在母亲的帮助下走出低谷成就事业的过程。

文章结构:1-6段：我与母亲的生活片段7-12段：合欢树2、学生朗读1-6段，看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，以理清第一部分思路。

史铁生回忆了母亲生前与自己的哪几个生活片段？在这些回忆中母亲和我有哪些特点？心绪有怎样的变化？板书：年龄“我”母亲十岁作文获奖好强、做裙子二十岁双腿残废做各种事情三十岁小说获奖不在人世三十多岁聊起合欢树已死多年（心情：欢乐-绝望-遗憾）从中我们可以看到本文是以时间为线索。

此结构与小说结构比较显得简单。

小说结构要考虑情节吸引力，考虑悬念、伏笔、高潮等（二）分析把握母子间的亲情母亲对儿子1、在这篇描写母亲的文章中，你认为最能体现母爱的是哪些段落？明确：第2、3两段，也就是作者二十岁的时候。