高等教育与经济增长的关联

高等教育对经济增长率的贡献

一、估算方法介绍

自1986年Romer提出了内生化经济增长理论2(EndogenousGrowthTheory)以来,人们开始把技术进步、政府支出、研究与开发(R&D)和人力资本(包括教育投入)当作内生变量,纳入经济增长模型中,这不同于以Solow(1956)为代表的新古典经济增长理论。内生化经济增长理论为研究教育对经济增长的贡献提供了新的方法论基础。但是,教育投入是否可以作为内生变量,纳入生产函数中,值得讨论。一国的教育发展水平、教育供求状况受该国资本量、人口数量、经济发展水平和社会承受能力的制约,但更主要的是受国家的公共政策和人民的教育需求所左右。从教育产生发展的历史过程上看,它不是内生于经济系统之中,不能在经济领域得到充分解释,但是它又对经济系统产生较大的促进作用。教育对经济增长的作用是通过提高劳动力的素质和劳动生产率而间接实现的,劳动者教育水平的提高是促使劳动力质量提高的源泉。各国学者用于表示教育对经济增长贡献率的尺度有多种,其中计算教育对国民收入增长速度的贡献比例,即计算由教育这个要素投入所带来的那部分国民产值的增长速度(Ye)占国民产值总增长速度(Y)的比例(Ye/Y),是比较受欢迎的方法,丹尼森、麦迪逊等美国学者所采用的方法,主要从这个方面入手来衡量教育对经济增长的贡献。

计算中国教育对经济增长率贡献的基本模型如下所述：假设土地数量没有变化,导致经济增长的因素抽象为资本(K)、劳动(L)和技术进步率(A),K、L可以相互替代,且能以可变的比例组合。又假设经济发展处于完全竞争的市场经济条件下,生产要素都以其边际产品作为报酬,规模报酬保持不变。那么,在时间t范围内变化的中性技术进步的产出增长模型可以被构造为：Yt=Atf(Kt,Lt)同时,柯布—道格拉斯生产函数(Cobb-Douglasproductionfunction)为：Yt=AtKαtLβt考虑到教育因素对劳动力质量的作用,教育的作用相当于使初始劳动力投入成倍地增加,因此,可以把Lt分解为初始劳动力(Lot)与教育投入(Et)的乘积,这样,柯布—道格拉斯生产函数可以表示为：Yt=AtKαt(LotEt)β,对该式两边取自然对数之后,再求时间t的全导数,然后用差分方程近似代替微分方程,于是得：y=a+αk+βlo+βe,这里y代表年经济增长率,α为产出的资本投入弹性,k为资本投入的年增长率,β为产出的劳动投入弹性,α+β=1,l0为初始劳动力投入的年增长率,e为教育投入年增长率。那么,教育对经济增长率的贡献可以表示为：Re=βe/y。本文y为GNP的年增长率,e为根据从业人员人均受教育年限计算出的教育综合指数的年增长率。在假设条件成立的情况下,β为劳动所得在总产出中所占的比重,α为资本所得在总产出中所占的比重,α、β系数值在不同国家的不同时期是不同的。美国数学家C.W.Cobb和P.H.Douglas根据美国20世纪初期20多年的数据推算出,α为025,β为075。

教育与经济的辩证关系

摘要：

教育与经济两者有着密不可分的关系。经济的发展为教育提供了物质保障，是教育发展最基本的保障，而教育对经济的发展是长期的，潜在的和综合性的，能为经济的发展提供高素质

的专门的人才，教育水平的提高又进一步促进经济的发展。两者之间存在着辩证关系，它们

的互相促进是正面关系，但它们不适度的发展也会互相阻碍。如果教育不能适应经济的快速

发展，一些守旧落后的观念在教育中不断熏陶下一代，则会使经济发展滞后，而经济若发展

不善，也会使得教育停滞不前，没有基本的发展保障。本文将会就教育与经济的辩证关系这个问题，分成三小节来探讨。

关键词：教育，经济，促进发展，经济效益

教育与经济之间的关系是复杂的、多样化的，它们相互影响，相互促进。教育与经济的

辩证关系，也是教育与经济发展水平的适应性问题。随着社会生产力的不断发展和提高，教育与经济的关系也变得越来越复杂。教育要消耗大量的经济资源，而资源耗费不仅要有回报，

还必须有高收益，而这些都会表现在经济上。解决教育经费问题最根本的办法是发展经济，

科技的迅猛发展，知识经济的迅速崛起，使得所有的经济行为不得不依赖于知识的存在，知

识成为创造财富的最基本生产要素，而教育作为生产和再生产知识的社会部门，将越来越成

为推动社会生产前进的根本动力和源泉，因此它的高收益也将表现在经济上。 一、教育对经济的影响

当代社会，生产力和科学技术迅速发展，教育的重要性日益突出，教育与经济社会的关

系变得更加重要。随着知识经济的到来，教育对经济发展的促进作用将更加显著，美国历史

学家戴·兰德斯在《国富国穷》一书中指出：“如果说经济发展给了我们什么启示，那就是文

化乃举足轻重的因素。”（1）由此可见，我们可以讲教育是经济发展举足轻重的因素。 教育对经济有正反两方面的影响：

在正面，教育是培养经济社会发展人才的一种社会活动，人力资源是经济得以发展的基

础，教育的直接受益者便是受教育者。马克思的观点，生产力水平的提高是经济发展的重要

第２６卷第３期　２ＯＯ９年６月　华东交通大学学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｅａｓｔ　Ｃｈｉｎａ　Ｊｉａｏｔｏｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ＶＤ１．２６　Ｎｏ．３　Ｊｕｎ．，２ＯＯ９　

文章编号：１００５—０５２３（２００９）０３—０１２８—０４　

我国高等教育对经济增长影响的动态分析　

李进江　

（华东交通大学经济管理学院，江西南昌３３００１３）　

摘要：随着高新技术经济和知识经济的发展，高等教育对经济发展的作用越来越重要。以内生经济增长理论为基础，通过　建立ＶＡｔ／模型，运用脉冲响应函数和方差分解技术，对我国高等教育对经济增长的影响进行了动态分析。分析结果表明：　高等教育产出对经济增长的影响具有一定滞后性，并且我国高校毕业生人数占就业人口总数的比重仍然严重不足。　关键词：高等教育产出；经济增长；脉冲响应函数；方差分解　中图分类号：Ｇ４０—０５４；Ｆ２２　文献标识码：Ａ　

２０世纪５０年代以来，以舒尔茨（Ｔ．Ｗ．Ｓｅｈｕｌｔｚ）和丹尼森（Ｅ．Ｆ．Ｄｅｎｉｓｏｎ）等人为代表的人力资本理论认　

为，人力资本存量的提高能有效的促进经济增长。舒尔茨利用资本存量和教育资本的收益率来测算教育　的经济效益；其后，丹尼森则通过教育量简化系数法来测度教育对产出的贡献。在此基础之上，国内许多　

学者也对教育的经济效益和经济贡献做了大量研究，并且更进一步测算了高等教育对经济增长的贡献大　小。如崔玉平（２０００）采用教育综合指数法，测算出我国１９８２－－１９９０年间，教育对国民生产总值年平均增长　速度的贡献率为８．８４％，其中，高等教育的贡献率为０．４８％…；随后李雯、查奇芬（２ｏｏ６）以柯布——道格拉　

斯生产函数为出发点，采用教育综合指数法，测算出我国１９９０－－２０００年，高等教育贡献率达到２．０３５％，是　前８年的４．２倍［　。　

以上这些研究都主要是以柯布——道格拉斯生产函数为基础，从劳动力质量或劳动生产率提高的角　度来测度教育或高等教育对经济的贡献。１９８０年以来，以卢卡斯、罗默等人为代表的一批经济学家，探讨　

教育对经济发展的促进作用

教育是一个国家发展的基石，它不仅对个人的成长和发展起着重要的推动作用，也对整个国家的经济发展起到至关重要的促进作用。本文将从几个方面探讨教育对经济发展的促进作用。

一、提高劳动力素质

教育是提高劳动力素质的重要手段之一。通过接受教育，个人能够获得更广泛的知识和技能，从而提高自己的竞争力。高素质的劳动力能够更好地适应市场需求，应对技术创新和产业升级的挑战，提高生产效率和质量。同时，教育还能够培养人们的创新精神和创业能力，激发他们的创造力和创新意识，为经济发展注入新的活力。

二、推动科技创新

教育与科技创新密不可分。通过教育，培养出来的人才群体具备了开展科技研究和创新的能力和素质。在高等教育领域，大学和研究机构扮演着培养高级科技人才和开展前沿科研的重要角色。这些人才和科研成果能够不断推动科技进步和技术创新，为经济发展提供动力和支持。教育还能够培养创新意识，激发年轻人对创新的兴趣，并提供必要的资源和平台，使创新能够更好地转化为实际生产力。

三、促进人力资源的合理配置

教育可以帮助人力资源实现优化配置。通过提供高质量的教育资源，教育能够以公平的方式选拔和培养人才，避免人才的浪费和低效利用。教育还能够提高人们的职业技能，使其更好地适应市场需求，使得人力资源能够更加合理地流动和配置，促进各地区、各行业之间的均衡发展。此外，教育还可以提供相关的培训和教育服务，使失业人员重新获取就业机会，进而促进劳动力市场的稳定和健康发展。

四、培养良好的社会价值观

教育有助于培养良好的社会价值观和道德品质。通过教育，人们可以获得正确的价值观念和行为规范，培养起公民责任感和社会意识。这些正向的社会价值观在人们的行为中被体现出来，使整个社会能够更加稳定和谐地发展。培养具有高度社会责任感和公民意识的人才，不仅会在社会生活中表现出更好的道德素养，也会在经济发展中注重可持续性和公平性，推动社会经济的健康发展。