5.20《 太阳家族》习题
第一课时
一、选择题
1、太阳系八大行星中，距离太阳最远的行星是（ ）。
A、水星 B、天王星 C、海王星
2、按八大行星与太阳的距离，从近到期远的顺序，第三颗是（ ），第五颗是（ ），第八颗是（ ）。
A、金星 B、地球 C、木星 D、海王星
3、在太阳系中，（ ）星的自转方向与其它成员是相反的。
A、水星 B、金星 C、火星
4、太阳系的中心天体是 （ ）
A、北极星 B、地球 C、太阳 D、月球
二、填空题
1、像太阳这样能自己发光、发热的天体叫 。
2、太阳表面温度约 ，内部温度高达 ，太阳的体积大小相当于 个地球。
3、太阳系由 、 以及 、 、 、 等天体组成。
三、判断题
1、彗星公转轨道又扁又长，因此人们很少看到它们（ ）
2、太阳系是由太阳、八大行星及矮行星组成。（ ）
3、八大行星每天都在发生碰撞。（ ）
4、太阳是太阳系里唯一发光的恒星。（ ）
5、月亮和地球一样本身都不发光。（ ）
四、简答题
1、简述太阳系的组成。
2、按距离太阳由近及远的顺序写出八大行星。
第二课时
一、填空题
1、以太阳为起点，离它最近的第一个是水星，第四个星球是 。
2、地球自转一周为 时间，公转一周为 时间；月球绕地球转一周为 时间。
3、太阳大，地球小， 绕着 跑；地球大，月亮小， 绕着 跑。
4、距离地球最近的恒星是 。
20太阳家族
教学目标：
1. 能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；制作简易科学模型——太阳家族模型；学会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；学会能用自己擅长的方式展示研究过程和成果；并进行交流。
2. 通过学生学习活动，学生能喜欢大胆想象；愿意合作交流；能保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望。
3. 通过小组合作探究学习，使学生知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点。
教学重点：
学生认识太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点
教学过程
一、导入新课：
教师出示太阳系图片，与学生一起交流谈话，激发学生探究学习兴趣，引入本次课堂学习活动。
二、探究活动
1.正确认识太阳系的基本构成及基本元素。
教师积极引导并参与学生小组合作探究学习活动，整理分析课前搜集关于太阳系的资料。
2教师适时出示相关课件，引导学生交流讨论，使学生认识构成太阳系的基本成员：八大行星、（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星），启发学生拓展思维空间，认识太阳系的其他成员：卫星、彗星、流星体、星际物质等。
3教师适时下发资料卡，指导学生认识恒星的概念，正确认识太阳系的构成各元素的一些特点。（在条件允许的情况下，可有学生自己搜集整理感兴趣的资料并加以交流讨论，形成认知。）
4.教师指导学生进行制作太阳系模型的学习活动。
教师积极引导并参与学生制作太阳系模型的小组合作学习，平等地和学生交流，适时出示“八大行星与太阳距离、质量的比较”图，提供学生帮助和提示，提示学生相关注意的问题，如行星间的距离、大小比例等。为学生进行模型制作提供参考和依据。
三、拓展延伸：
教师积极激发学生进一步探究学习的热情、学习兴趣，提出课后拓展问题：“查找资料，了解彗星是如何形成的。”延伸课后学习
板书设计
教学反思
小学六年级科学试题
一、 科学常识题：（22分）
1、古人钻木取火的道理是 。
2、地球的卫星是 ，太阳系中最大的恒星是 。
3、 是科学进化论最伟大的创始人，《 》的出版，标志着进化论的正式确立。
4、我们常见的各种形式的能有机械能、热能、光能、太阳能、电能、水能、声能等，请填写下列过程中能量是如何转换的。
（1）用手弯铁条：这是 能转换为 能 ；
（2）用热水烫瘪了的乒乓球：这是 能转化为 能；
（3）水力发电：这是 能转换为 能 ；
（4）用梳子梳头：这是 能转换为 能。
5、根据行星定义，八大行星分别是
、
、
、地球、 、 、 、 。
6、恐龙在地球上生活了 万年就灭绝了，知道地球上曾经生活着恐龙的主要证据是 。
二、常识判断题：（20分）
1、能量的转化是物体在工作时发生的，物体不工作，就没有能量转化。（ ）
2、地球形成之初，就存在着生命。 ( )
3、实验操作时，只测量一组数据就可得出实验结论。 ( )
4、宇宙中只有冥王星这一颗“矮星行”。 ( )
5、蒸汽机的发明和应用，使人类从手工劳动向机器生产转变。( )
6、如果没有能量，人类和自然界的一切活动仍可继续。 ( )
7、中国古人的“腐草生茧、腐肉生蛆”的说法是正确的。 ( )
8、鲁班发明锯子是受到叶子的齿的启示制造的，这属于仿生学.( )
9、根据星象预测人的命运是伪科学，我们应用证据来说明。 ( )
10、经常我们看带晴朗的夜空下，有一条白色的带子，那就是银河。( )
三、回忆实验，完成下列问题。
（一）实验：通电的电圈（30分）
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1 《太阳家族》
【教学目标】
1、能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。
2 、喜欢大胆想象；乐于探究与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中的。
3、能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点，知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。
【教学准备】
教师准备：课件材料。
学生准备：橡皮泥、图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、各种大小不同的球。
一、创设情境导入
同学们听说过夸父逐日的故事吗？让我们共同来欣赏这个美丽的神话传说。（播放flash课件）
对于地球、太阳、月亮你有什么感兴趣的问题吗？
学生讨论后交流。
看来星空中还隐藏着许多的秘密，今天让我们一起走进太阳家族，了解它的神秘与浩瀚。
二、小组自主探究
（一）说说我们知道的太阳家族。
1．太阳家族里都有哪些成员呢？请大家以小组合作的形式，借助搜集的资料找出太阳家族的成员，并且了解一下它们的特点？
2．学生合作交流。
3．师生互动交流，出示课件：
①太阳有什么特点？
太阳是一个炙热的球体，它能自己发光、发热。它是一颗恒星，而且是这个家族中唯一的恒星。
②在太阳周围的几颗星有什么共同特点？
它们围绕着太阳这颗恒星运动，我们称之为行星。
③卫星是怎么样运动的？地球的卫星是谁？
整个太阳系大约有60多颗卫星。
④关于彗星你们了解什么？ 它有长长的彗尾。
⑤小行星它主要分布在哪里？目前发现的大约有35万颗。 ……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………
2 ⑥太阳系内还有有难以计数的流星体，当流星体进入行星或卫星的大气层就成为流星。
