20.太阳家族-青岛2001版六年级科学下册教案

5.20《 太阳家族》习题

第一课时

一、选择题

1、太阳系八大行星中，距离太阳最远的行星是（ ）。

A、水星 B、天王星 C、海王星

2、按八大行星与太阳的距离，从近到期远的顺序，第三颗是（ ），第五颗是（ ），第八颗是（ ）。

A、金星 B、地球 C、木星 D、海王星

3、在太阳系中，（ ）星的自转方向与其它成员是相反的。

A、水星 B、金星 C、火星

4、太阳系的中心天体是 （ ）

A、北极星 B、地球 C、太阳 D、月球

二、填空题

1、像太阳这样能自己发光、发热的天体叫 。

2、太阳表面温度约 ，内部温度高达 ，太阳的体积大小相当于 个地球。

3、太阳系由 、 以及 、 、 、 等天体组成。

三、判断题

1、彗星公转轨道又扁又长，因此人们很少看到它们（ ）

2、太阳系是由太阳、八大行星及矮行星组成。（ ）

3、八大行星每天都在发生碰撞。（ ）

4、太阳是太阳系里唯一发光的恒星。（ ）

5、月亮和地球一样本身都不发光。（ ）

四、简答题

1、简述太阳系的组成。

2、按距离太阳由近及远的顺序写出八大行星。

第二课时

一、填空题

1、以太阳为起点，离它最近的第一个是水星，第四个星球是 。

2、地球自转一周为 时间，公转一周为 时间；月球绕地球转一周为 时间。

3、太阳大，地球小， 绕着 跑；地球大，月亮小， 绕着 跑。

4、距离地球最近的恒星是 。

20太阳家族

教学目标：

1. 能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；制作简易科学模型——太阳家族模型；学会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；学会能用自己擅长的方式展示研究过程和成果；并进行交流。

2. 通过学生学习活动，学生能喜欢大胆想象；愿意合作交流；能保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望。

3. 通过小组合作探究学习，使学生知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点。

教学重点：

学生认识太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点

教学过程

一、导入新课：

教师出示太阳系图片，与学生一起交流谈话，激发学生探究学习兴趣，引入本次课堂学习活动。

二、探究活动

1.正确认识太阳系的基本构成及基本元素。

教师积极引导并参与学生小组合作探究学习活动，整理分析课前搜集关于太阳系的资料。

2教师适时出示相关课件，引导学生交流讨论，使学生认识构成太阳系的基本成员：八大行星、（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星），启发学生拓展思维空间，认识太阳系的其他成员：卫星、彗星、流星体、星际物质等。

3教师适时下发资料卡，指导学生认识恒星的概念，正确认识太阳系的构成各元素的一些特点。（在条件允许的情况下，可有学生自己搜集整理感兴趣的资料并加以交流讨论，形成认知。）

4.教师指导学生进行制作太阳系模型的学习活动。

教师积极引导并参与学生制作太阳系模型的小组合作学习，平等地和学生交流，适时出示“八大行星与太阳距离、质量的比较”图，提供学生帮助和提示，提示学生相关注意的问题，如行星间的距离、大小比例等。为学生进行模型制作提供参考和依据。

三、拓展延伸：

教师积极激发学生进一步探究学习的热情、学习兴趣，提出课后拓展问题：“查找资料，了解彗星是如何形成的。”延伸课后学习

板书设计

教学反思

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1 《太阳家族》

【教学目标】

1、能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。

2 、喜欢大胆想象；乐于探究与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中的。

3、能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点，知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。

【教学准备】

教师准备：课件材料。

学生准备：橡皮泥、图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、各种大小不同的球。

一、创设情境导入

同学们听说过夸父逐日的故事吗？让我们共同来欣赏这个美丽的神话传说。（播放flash课件）

对于地球、太阳、月亮你有什么感兴趣的问题吗？

学生讨论后交流。

看来星空中还隐藏着许多的秘密，今天让我们一起走进太阳家族，了解它的神秘与浩瀚。

二、小组自主探究

（一）说说我们知道的太阳家族。

1．太阳家族里都有哪些成员呢？请大家以小组合作的形式，借助搜集的资料找出太阳家族的成员，并且了解一下它们的特点？

2．学生合作交流。

3．师生互动交流，出示课件：

①太阳有什么特点？

太阳是一个炙热的球体，它能自己发光、发热。它是一颗恒星，而且是这个家族中唯一的恒星。

②在太阳周围的几颗星有什么共同特点？

它们围绕着太阳这颗恒星运动，我们称之为行星。

③卫星是怎么样运动的？地球的卫星是谁？

整个太阳系大约有60多颗卫星。

④关于彗星你们了解什么？ 它有长长的彗尾。

⑤小行星它主要分布在哪里？目前发现的大约有35万颗。 ……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………

2 ⑥太阳系内还有有难以计数的流星体，当流星体进入行星或卫星的大气层就成为流星。

太阳家族

教学目标 1. 通过引导学生学习活动，学生运用已有知识和经验对问题作假设性解释；制作简易科学模型——太阳家族模型；学会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；学会能用自己擅长的方式展示研究过程和成果；并进行交流。

2. 通过学生学习活动，学生能喜欢大胆想象；愿意合作交流；能保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望。

3. 通过小组合作探究学习，使学生知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点。

教

学 重点 学生认识太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点的学习活动。

难点 学生利用已有知识和经验对所产生问题的假设性解释，了解太阳系。

方法 小组合作探究

手段 相关太阳系的知识资料及相关图片课件、制作太阳系模型所需要的材料橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等 板书设计 20 太阳家族

1.什么叫恒星？

2.太阳系的组成：

3.太阳系的八大行星：

学

习

目

标 通过小组合作探究学习，使学生知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点。

教学过程

教师活动 学生活动 一、导入新课：

教师出示太阳系图片，与学生一起交流谈话，激发学生探究学习兴趣，引入本次课堂学习活动。

二、学习新课：

1.教师指导学生交流讨论，正确认识太阳系的基本构成及基本元素。

教师积极引导并参与学生小组合作探究学习活动，整理分析课前搜集关于太阳系的资料。教师适时出示相关课件，引导学生交流讨论，使学生认识构成太阳系的基本成员：八大行星、（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星），启发学生拓展思维空间，认识太阳系的其他成员：卫星、彗星、流星体、星际物质等。教师适时下发资料卡，指导学生认识恒星的概念，正确认识太阳系的构成各元素的一些特点。（在条件允许的情况下，可有学生自己搜集整理感兴趣的资料并加以交流讨论，形成认知。）

三、拓展延伸：

教师积极激发学生进一步探究学习的热情、学习兴趣，提出课后拓展问题：“查找资料，了解彗星是如何形成的。”延伸课后学习。 1、