苏教版六年级下册教案_苏教版小学六年级下册：《天游峰的扫路人》教案

. 《苏教版六年级下册教案_苏教版小学六年级下册：《天游峰的扫路人》教案》

摘要：（）教学目标、能正确、流利、有感情地朗课，讲述了位老人已有（）岁人他每天早晨（）傍晚（），攀（）瘦（）鞋（）（）慈（）宿（）3、写词语

（）教学目标、能正确、流利、有感情地朗课

、学会课生绿线5生只识不写

理由生组成词语

3、通朗训练理些句子所表达思想感情

、从具体语言材朗品味体会游峰扫路人那种攀登不止、强不息精神

教学重难、通品能体会到扫路人朴实外表、平淡话语、爽朗笑声所蕴含攀登不止、强不息精神

、课写景对人物品质衬托作用

教学用具黑板、挂图、录音机教学用三课教学程课、启发谈活揭题设疑（）学们我们祖国山河壮丽许多名山风景秀丽

你能说说你曾游览名山秀景吗？游览又有什么感受呢？（）看了课题天游峰扫路人你想知道些什么？天游峰扫路人有什么特呢？能从他身上受到什么启发呢？、课（）提出要

①借助汉语拼音课准生音把课正确通顺

②通顺基础上流利要有速

③默课提出不懂词语和不理地方并做上记准备质疑

3、检效（）指名分节朗课

（）纠正音

（3）答疑难

①对不懂词语要引导学生结合课当情境理

. ②对涉及句、心问题要引导学生实实地对课语言进行充分感知、理

有可以讲课

（）理清课脉胳

①引导学生根据作者登天游峰所见、所闻、所感分段

②学生讨论分段概括段

（~~）二（3）三（~）、分段课5、教学生指导写（）（说说攀、瘦、鞋、吁这是什么结构

（）重指导写瘦笔画多架结构较繁复要指导学生看清形

（3）指导学生描红把这写紧凑

6、作业（）课

（）写生词

二课、复习温故（）课天游峰扫路人给你留下什么印象？（）哪些语句是描写老人语言？请你朗给听

、精课（）精课段

①指名

②讲天游峰是武夷山险峰从哪些词句可以看出？认真地

③出示学生出关险峰语句指导学生有感情地朗

④峰这么险作者登上天游峰喜悦心情你能体会到吗？试着

⑤结

（）精二段

①指名

②有关扫路人清扫地面语句

《天游峰的扫路人》教学设计

(第二课时)

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对语言文字的朗读品味，感受天游峰扫路人自信、豁达开朗的生活态度及攀登不止、自强不息的精神。

3、初步学习作者抓住人物的语言、外貌等描写人物的方法。

教学重、难点：

1、通过对语言文字的朗读品味，感受天游峰扫路人自信、豁达开朗的生活态度及攀登不止、自强不息的精神。

2、学习作者抓住人物的语言、外貌等描写人物的方法。

教学过程：

一、自我构建，快乐无限

1、 “没登过长城的人，不能算到过北京”，那谁能完成下面这句话呢？

“没攀登过（ ）的人，不能算到过武夷山”。

2、通过上节课的学习，天游峰给你留下了怎样的印象呢？

3、哪一段集中体现天游峰的这个特点的？能读出它的险吗？（指名读）把我们的感受一起读出来好吗？

4、在这样高、这样险的天游峰，一位老人，每天早晨都要一级一级扫上去，傍晚再一级一级扫下来……我们不禁要——（引读）倒抽一口凉气，这太不可思

议了，他，就是天游峰的——扫路人（板书）

过渡：这是一位什么样的扫路人？我们带着这个问题走进课文。

二、合作探究，携手共进

1、同学们，想要了解一个人，我们可以从哪些方面入手呢？（指名说）这就是我们常说的“听其言，观其行，察其貌”。

【学习活动一】（自主阅读）：

（1）、默读课文3-12自然段，圈画出描写老人外貌、动作、语言、神态的有关词句，想想这是一位怎样的老人，在感触深的地方写写批注。

2、学生自学、小组交流（小组学习、互帮互助）。 （1）、组内交流圈画的词句，重点在于分享这些词句带给你的感受。

（2）、练习朗读，读出你的感受（如有需要，可以小组齐读）

3、集体交流，分享收获：

下面让我们一起来分享自己的阅读收获，交流是没有答案的对错，只有缺席的遗憾！

（1）、在外貌描写中交流感悟

【出示】“我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。”

天游峰的扫路人

【教材分析】

《天游峰的扫路人》是苏教版第十二册第 15课，此文是篇散文，作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。课文语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、语言描写十分细致，在教学时要引导学生细加体会。

【教学策略与设计说明】

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为。”教学中应该从学生实际出发，让学生自己与文本对话，从具体语言材料的朗读品味中感悟文本的内容、情感，拓展学生的思维，充分体现新课程背景下全新的语文教学新理念。本文的学习应在理清课文条理的基础上，通过朗读课文，找出作者与扫路人对话的句子，分角色朗读课文，找出重点词语，来体会扫路人的自强不息、开朗豁达、乐观、充满自信的精神。

【教学目标】

知识与能力：

能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课9个生字，绿线内的5个字只识不写；理解文中的主要词语。在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情

过程与方法：

朗读、品味、引导体会、感悟

情感态度价值观：

从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

【教学重难点】

通过朗读，体会一些句子所表达的思想感情。从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

教学目标：

初读课文，理清课文条理，并学习第一自然段。

教学重点：

结合语境疏通生词，感知全文内容。

学习过程：

一、谈话揭题

今天，我们要一起游览著名的风景区——武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会认识一位老人呢！

板书：天游峰的扫路人

二、检查预习情况

1．生字词。

出示：攀登 精瘦 运动鞋 气喘吁吁 瘦削 眉毛 慈善 宿鸟

六年级下册语文教课方案15天游峰的扫路人苏教版(20210708201006)

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天游峰的扫路人 教课方案

教课要求：

1、理解课文内容，学习扫路人乐观爽朗、自信豪迈的生活态度和

对工作仔细负责的精神。

2、分角色朗诵课文。

3、意会作者描绘扫路人的奇妙构想。

教课要点：

1、理解课文内容，学习扫路人乐观爽朗、自信豪迈的生活态度和

对工作仔细负责的精神。

2、分角色朗诵课文。

教课难点：

意会作者描绘扫路人的奇妙构想。

教课过程：

一、复习导入。

今日，我们持续学习第 13 课—《天游峰的扫路人》。（生齐读）

发问：这篇课文主要写了一件什么事？

（先指引同学弄清课文所记述的事情，再理解人物的形象。这样的教课思路是好的。）

二、讲读第三段，理解人物形象。

过渡：天游峰的扫路人是一个如何的人呢？为何他给作者留下了深刻的印象？这节课，我们就跟从作者一同去认识这位扫路人。

（这个过渡性的问题，提示了学习的目标。）

1、自读课文。提示：从课文中找出描绘天游峰扫路人的句子读一

读。

2、小组议论沟通。扫路人是一位如何的人？你从哪里看出来的？

3、全班沟通，相机板书。

第1页/共5页 六年级下册语文教课方案15天游峰的扫路人苏教版(20210708201006)

2 / 5 年 七旬 爽朗

每日 上 下工作

30 年后⋯⋯自信豪迈 （ 路人的形象的理解是正确而全面的。）

4、研 ，领会作者的思想感情。

渡：作者在与老人的交 的 程中，想了些什么？

（ 1）同学自 ，找出 文中作者直接 、抒怀的内容。

（ 2） 、沟通。启 同学睁开想像，作者当 老人 的 。（ 一步的要求是高的，需要 行研 。通 研 ，初步知道直接

抒怀的方法。）

5、分角色朗 。

（ 1）小 。

（ 2）指名分角色朗 。

（分角色朗 ，又回到了整体，也能再 两人交 的情境。）三、比 全文，领会作者的感情 化。