苏教版六年级语文下册《天游峰的扫路人》教案
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四、《天游峰的扫路人》教课方案
【教课目的】
1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、经过朗诵训练，理解一些句子所表达的思想感情；经过人物的语
言感悟课文所包含的深刻真理。
3、从详细语言资料的朗诵中领会天游峰扫路人那种登攀不只、自强
不息的精神。
【教课重难点、要点】
教课要点：经过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻真理。
教课难点：能经过朗诵，领会句子所表达的感情。
【教课准备】课件
【教课过程】
一、复习导入，激发兴趣
1、今日这节课持续学习 《天游峰的扫路人》 学生齐读课题。（师板书：
天游峰的扫路人）
2、再读课题，问：经过上节课的学习，你知道了什么？指几名学生
谈谈课文主要内容。
3、师总结：课文写了天游峰和扫路人。
二、“亲历”天游峰，畅聊感觉
1、师：第一我们来学习天游峰是一座如何的山岳？出示课件：同学
们自读课文，找出描绘天游峰的语句，读一读，想一想天游峰给你留下
了什么印象？
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学生在小组内自读，自画，写出感觉。
2、师生沟通：
（ 1）天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，忧如风一吹就能断掉似的。我终于登上了天游峰，内心好不喜悦。
（ 2）暮色中顶天立地的天游峰，一上一下一千八百多级，那层层叠叠的石阶，经常使旅客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而止步，中途而返。
3、出示课件天游峰图片，指名说。哪些词语提示了你？
（师相机板书：高、险）
3、指导朗诵有关语句，读出天游峰的高与险。
三、“靠近”扫路人，积淀感情
1、过渡：作者有幸顺着这根银丝上了巅峰，固然“内心好不喜悦”
但却无心赏识这迷人的风景， 而是对一位一般的扫路人情有独钟， 这
是一位如何的老人呢？同学们，认识一个人能够“听其言，观其行，
察其貌”师板书：语言描绘 动作描绘 相貌描绘
出示学习单：
在小组内合作学习：默读课文，用 —— 画出老人相貌的句子 ,用
~~~~ 画出描绘老人语言的句子。用（）画出描绘老人动作的句子。看看这位老人给你留下了如何的印象？写出自己的感觉 .
学生在小组内自学沟通。
2、师生沟通相貌描绘：
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师：同学们，方才我们也仔细自学了这些内容，此刻已初步对这位扫
路人有了认识，相貌是留给人的第一印象，我们就从相貌下手，逐渐
走进这位老人。
指名学生报告相貌描绘。出示课件：老人相貌描绘
(1) 齐读（相机改正读音）
(2) 你“读”出了这是个什么样的老人 ?哪些词语给了你提示？（退色→朴素 炯炯有神→健康慈善→和善 打扫路面 --- 勤奋）
（ 3）谁愿意再来读读这位和善、朴素、健康、勤奋的老人？（举手的齐读）
3、师生沟通动作描绘：
过渡：从相貌描绘中，我们认识了一位勤奋、朴素、健康的老人。他仍是一位如何的老人？ 指名读读描绘老人动作的句子：出示句子：老人引我进了他的小屋 . 心灵。
引进→泡茶”感觉老人的热忱好客。 （烟是介绍信，茶是连心桥，老人的一杯浓茶拉近了与作者的距离。 ）
4、沟通语言描绘：
过渡：老人对作者说些什么？从他的话中又能看到如何的老人
呢？
（ 1）出示：“不累，不累，我每日清晨扫上山， 夜晚扫下山， 扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。 ” 他说得轻轻松松，自在安闲。
学生齐读。 a 师问你感觉老人累吗？小组合作研究，展开现场争辩会。
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正方：累 反方：不累
b 比较朗诵
c 再读老人的话，你看到了一个如何的人？（热爱工作、发奋图强、乐观）
d 再次读这段话。 师小结：老人自己的工作实际上是很辛苦的，可是苦中有乐，由于
热爱大山，热爱自己的工作，他把扫路当作了一种享受，一路扫来，
无穷风光，泪在身上，了再内心，身累心不累。
(2)出示：老人摇摇头，伸出七个指头，而后安闲地说： “按说，
我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，并且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？ ”
“按说， 我能舍得走吗”→热爱生活、发奋图强；
引读：多么乐观的生活态度啊，作者不由得牢牢抓住拉人的手说：
——“ 30 年后，我再来看您。” 老人是这样回答的： ——“ 30
年后，我仍旧请您品茶！ ”
师：30 年后，老人已经是百岁寿星，这样自信的老人，谁有信心将他的质量经过朗诵展此刻我们眼前？
“30 年后，我仍旧请您品茶”→自信
b 、指名回答（进一步接触老人后，你发现了老人还有哪些质量？读出有关的语句）
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师板书：豪迈爽朗 发奋图强
四、总结全文，学习写作方法
1、师：经过学习课文，我们知道作者是如何把老人的自信、豪迈、
爽朗等质量写出来的？
师生总结方法：经过对老人的语言描绘、 动作描绘、 相貌描绘等。
这类描绘叫正面描绘。 而文中对天游峰的描绘， 旅客的描绘起到了衬
托老人的尊贵质量，这类方法叫侧面描绘。
2、正是老人这类豪迈爽朗、自信乐观的质量使他坚持在天游峰，正
是这类平庸而又伟大的品行， 深深感动了作者也感动了我们， 让我们
永久记着（齐读课题）
3、30 年后，作者与老人再次相聚，他们会说些什么？（用上正面描
写的写作方法。）
板书设计
15 天游峰的扫路人
峰： 高、 险 侧面描绘
勤奋、朴素、健康
人： 自信、乐观、豪迈爽朗 正面描绘
发奋图强、热爱生活、工作
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