学科教学(英语)专业教育硕士阅读书目

045108 全日制教育硕士专业学位学科教学（英语）

专业领域培养方案

一、培养目标

培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学和中等职业技术教育学校相应课程的专任教师。具体要求为：

1.热爱祖国，拥护中国共产党的领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。

2.掌握现代教育理论，具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。

3.具有良好的英语专业修养和扎实的教育理论基础，较强的教育实践和解决实际问题的能力。熟练运用教育技术，创造性地开展英语教育教学及管理工作，有效地实施素质教育。

4.具有较强的英语教育实践能力，胜任并创造性地开展教育教学和管理工作，在现代教育理论和语言学理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代外语教育技术，解决英语教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学及管理工作。

5.能熟练阅读本专业英语文献资料。

二、招生对象

一般为具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员，具体报考条件以学校正式颁发的招生简章为准。

三、学习年限

采用全日制学习方式，学习年限一般为三年，最长不超过五年。优秀研究生可申请提前毕业。

四、课程设置

课程设置体现理论与实践相结合的原则，以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心，并与教师资格认定相衔接。分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、实践教学等四个模块。总学分不少于36学分。

（一）学位基础课（13学分）

1.汉语语言文学基础（2学分）

2.中国特色社会主义理论与实践研究（2学分）

3.马克思主义与社会科学方法论（1学分）

4.教育原理（2学分）

5.课程与教学论（2学分）

6.教育研究方法（2学分）

7.心理发展与教育（2学分） （二）专业必修课（10学分）

1.英语课程与教材研究（2学分）

2.英语教学设计与实施（2学分）

1

学科教学（英语）专业考生教育硕士英语试题

学科教学（英语）专业考生教育硕士英语试题学科教学（英语）专业考生教育硕士英语试题part i structure and vocabulary

section a

directions: beneath each of the following sentences, there

are four choices marked a, b, c,

and d. read each sentence carefully and then choose one

that best completes the sentence.

mark your answer on answer sheet i by drawing a single

bar across the corresponding

letter in the square bracket. (10 points)

1. it c . that mary, no less than jenny and jane, really

diligent and perseverant in doing

anything.

a. says ... is b. said ... are

c. is said ... is d. is said ... are

2. the tooth that is being extracted by the dentist me for 2

some time.

a. has hurt .b. has been hurting

c. is hurting d. hurts

3. i suppose jack is as johnson.

a. as wealthy a man b. so wealthy

c. as a wealthy d. a man so wealthy

全日制教育硕士（学科教学-英语）专业学位硕士研究生培养方案

（专业代码：045108）

一、培养目标

总体要求：将学生培养成为既具有扎实英语基本功，深厚的英语学科知识和教育教学理论，又具有教育实践能力、教育研究能力与专业发展能力，为我国基础教育服务的高素质的英语教师与未来教育家。

具体要求如下：

1.具有较高的思想素质、专业素质和人文素质，具有良好的公民道德意识和社会责任感，良好的心理素质、较强的适应能力以及善于合作的团队精神。善于吸收国外先进思想和文化，为祖国的基础教育事业服务。

2. 了解并掌握国内外最前沿的外语教育教学研究动态，具有前瞻性思维能力和国际化的视野。

3. 系统掌握英语学科的基础知识和基本技能，具有坚实的英语教学基础理论知识，具备用英语从事教学实践的能力。

4. 能够综合运用所学的理论知识和教育科学研究方法进行外语教学研究，具有发现问题、分析问题和解决问题的能力。

二、学制与学分

基本学制为二年，总学分不低于37学分。

三、培养方式 在硕士生培养过程中，合理安排课程学习、论文工作和实践活动等各个环节。

1. 英语学科教育硕士的培养，计划采用基于教学实践平台的一体化的培养模式。即实行全过程到中学的培养方式，采用“体验-理论提升-实践-反思”的教学方式，将实践体验和教学反思贯穿于教育硕士整个培养过程。

2. 实行大学和中学双导师制度，聘请优秀的中学英语教学名师为学生的教学实践指导教师，以师傅带徒弟的方式指导并训练学生的教学技能。大学导师参与学生的整个培养过程，侧重对学生教育思想、教学理论、教学反思和教学研究的指导。

3. 规范论文写作要求及评价标准，鼓励学生将教学体验和教学实践过程中发现的问题作为学位论文的选题，以调查研究或行动研究的方式进行实证研究。

4. 充分发挥文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论方面的作用，在确定硕士生录取名单后，尽早将其选择专业方向的必读经典文献目录发给录取的每位硕士生，提出阅读和考核要求，要求每位硕士生必须在开题报告之前做至少两次公开的读书报告，并上交两份书面文献阅读报告。

Ｎｏ．８　塾宣　

Ｔ】［眦ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　Ａｕｔｏ，ｓｔ　

科学精神对文科类教育硕士的必要性探析　

——以学科教学（英语）专业为例　

姚顺利丁伟伟陈俊霖　

摘要：科学精神的内涵非常丰富，它的特性可以归结为既突出强调求真务实的态度，又强调人的主观能动性。科学精神在教学实　

践的创新、教育研究方法的指导和人生态度的升华三个方面，都能对文科类教育硕士产生积极而深远的影响。我们应该大力培育和弘　

扬科学精神。　

关键词：科学精神文科类教育硕士学科教学（英语）　

中图分类号：Ｇ６４３　文献标识码：Ｃ　ＤＯＩ：１０．３９６９Ｑ．ｉｓｓｎ．１６７２—８１８１．２０１２．１５．１６５　

自从１９９６年国务院学位委员会通过决议设置教育硕士专业　

学位（Ｅｄ．Ｍ）以来，我国教育硕士的培养得到了蓬勃发展。而当代　

开放型社会对英语教师的旺盛需求，无疑使学科教学（英语）专业　

成为当今教育硕士培养中最热门的学科领域。教育硕士培养的　

目标是“为我国基础教育教学培养高层次、高素质的教师和教育　

管理人才”　，也就是说教育硕士专业学位教育相较于学术型的　

教育学硕士更倾向于职业性、实践性和专业性。但是学术水平是　

基础教育教学改革与发展顺利进行不可缺少的保障。因此，在构　

建教育硕士专业学位标准时要坚持实践性与学术性相结合的基　

本原则　。教育硕士专业学位教育一个突出特点是教学与科研　

能力并重，实践与理论相长，鼓励学生进行教学实证研究。实证　

研究起源于自然科学，实证性是自然科学的基本特质和重要精神　

要素，后来这种研究方法慢慢被社会学、政治学、教育学、心理学　

等社会科学所采用。同时，也有学者进一步指出：对于文科专业　

的研究生来讲，科学素养主要体现在对科学基本观点的理解，并　

且将理论科学地运用到实践中用来解决实际的问题，使用科学的　

方法收集分析数据，在严密逻辑推理的基础上得出科学的结论　

。学科教学（英语）专业是一个非常典型的文科类教育硕士专　

业，其生源具有较强的文科倾向，即在以往的学习当中，偏重于语