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高职高专教育环境监测与治理技术专业核心课程《环境监测》教学大纲一、课程性质和任务本大纲依据教育部高教司组织制定的《全国高职高专教育环境监测与治理技术专业人才培养指导方案》编写而成。
《环境监测》课程是环境工程专业的一门专业基础课，内容包括水体污染监测、大气污染监测、固体废弃物监测、生物污染监测、噪声监测、放射性污染监测、室内污染物监测，环境监测质量保证以及实验实习等，其目的是使学生掌握环境监测的基本概念、基本原理和监测方法，了解各种方法的科学原理、监测技术的关键、适用范围等，培养在监测数据收集、整理和评价等方面开展工作的能力，培养学生具有综合应用多种方法处理环境监测实践问题的能力。
实验是本课程的重要环节，它的任务是帮助学生加深理解环境监测的基本原理，掌握监测方法和操作技能，培养学生进行监测实验的初步能力和严谨作风，从而进一步培养学生的创新思维和创新能力。
二、课程教学目标（一）知识教学目标1．了解环境监测的对象以及选择监测项目的原则；2．了解污染的分类，各种污染的基本知识；3．掌握水质、大气、土壤和固体废物、放射性、噪声的监测分析方法、监测方案的制订和评价方法。
（二）能力培养目标1．理解环境监测质量保证的意义、要求和做法；2．掌握常规的布点采样方法，样品的预处理、保存方法，监测指标监测方法的原理、方法及步骤，并能在实际中应用。
3．具备制订监测方案的能力，并能对污染源的调查、环境质量评价、污染治理工程效益的评价提供可靠的数据。
4．懂得在监测过程中如何进行质量保证活动。
5．通过实验，具有一定独立工作能力和综合工作能力。
三、 教学时数分配建议序号 课 题 课内学时分配 教学实习合计 理论讲授室内实验 1 绪论 4 4 教学时数1周2 水和废水监测 42 14 183 大气和废气监测 28 10 84 固体废物监测 4 45 土壤污染监测 2 26 生物污染监测 2 27 噪声监测 4 48 放射性污染监测 2 29 室内污染物监测 8 4 4 10 环境监测质量保证 2 2复习，机动 2 2总计134743030 本课程理论教学时数： 74学时；实验教学时数：30学时；教学实习：30学时。
扬州工业职业技术学院环境监测与治理技术专业剖析报告第一部分专业基本情况专业名称：环境监测与治理技术专业代码：600101所属院系：化学工程系环境监测与治理技术专业始建于2004年，同年开始招收五年一贯制高职学生，2005年开始招收高中后三年制学生，现有在校生127人。
生源全部来自江苏省内。
本专业拥有一支双师素质高、梯队完善、教学与科研实力雄厚的师资队伍。
现有专任教师6名，校内兼课教师1名，其中副教授、高级工程师4名，副高及以上职称人数占专任教师的57.1%，讲师3名；中青年中研究生及以上学历人数3人，占中青年教师的75%。
现有专业带头人1人，骨干教师5人，双师型教师6人，占专业专任教师的100%；行业、企业专家、一线能工巧匠在内的兼职教师7名，占50%；专兼教师总人数14人。
本专业团队教科研水平较高，发表论文30余篇，承担院级以上教科研项目10项，编写校内工作过程系统化课程教材5本。
教学设施完备，处于同行领先水平。
本专业建有较为齐全完善的校内实训室，包括建设有一个省级现代分析测试中心、环境监测与治理实训分中心、化学物料识用与分析实训分中心、工业分析实训分中心、化工模型展示及管道拆装实训分中心、化工单元过程实训分中心、化工设计实训分中心、化工仿真实训分中心等8个校内实训分中心，共65个实训室，总资产达1443.67万元，总面积6720平方米，完全满足学生实训的需要。
其中校企合作共建的省级现代分析测试中心、环境监测与治理实训分中心为本专业学生核心技能的培养提供了全面可靠的实践平台。
2009年以化学及分析检验主干实训平台为主的“应用化学实训中心”被中国石油和化学工业联合会评为全国示范性实训基地。
为适应新形势下高等职业教育教学需要，强化人才培养质量和特色，改善办学条件，形成良性互动的校企合作新机制，实现互利双赢，在综合考虑企业所在行业企业规模及性质等方面基础上，我院先后与江苏扬农化工集团、扬州联环药业集团、扬子江药业集团、扬州环境监测中心站、中国石化集团南京化学工业有限公司等15家企业建立合作关系，其中深度合作企业4家（江苏扬农化工集团、扬州联环药业集团、扬州环境监测中心站、中国石化集团南京化学工业有限公司）形成了全面的、稳定的工业分析与检验专业校外人才培养基地，在完成本专业学生工厂实习、顶岗实习、毕业论文等实践环节方面提供足够保证，同时也是学生就业、教师访问工程师、企业锻炼、专业横向服务的重要合作对象。
项目组成员项目组组长：胡大华城市科学系系主任/副教授/博士项目组副组长：王国祥南京师范大学全国高职高专环保与气象类专业教指委秘书长/教授张祥志江苏省环境监测中心教授级高工王志良江苏省环境科学研究院江苏省环境工程重点实验室主任/研究员周剑峰江苏优联检测技术XXX 总经理韩承辉城市科学系系副主任/副教授/博士项目组校内成员：张晓教务处、校企合作处副处长/副教授/博士冯国刚城市科学系副处长/副教授/硕士刘海霞城市科学系讲师/硕士周丹城市科学系高级工程师潘涛城市科学系副教授/硕士戴朝霞城市科学系讲师/硕士刘霞城市科学系讲师/博士干方群城市科学系讲师/博士秦品珠城市科学系讲师/博士唐荣城市科学系讲师/博士陈海蓉城市科学系助教/硕士程婷城市科学系助教/硕士黄兆琴城市科学系助教/硕士项目组校外成员：王小平江苏省环境工程重点实验室高级工程师吕路南大金山环保科技XXX 总经理/高工龙超南大金山环保科技XXX 教授朱晓燕南京市鼓楼区环境监测站站长/高级工程师顾俊南京恒泰检测技术XXX 总经理赵恒星江苏优联检测技术服务XXX南京分公司经理丁曦宁江苏省环境监测中心工程师章勇江苏省环境监测中心工程师目录一、概述 (1)二、建设目标 (2)（一）总目标 (2)（二）具体建设目标 (4)三、建设背景和建设基础 (6)（一）建设背景 (6)（二）建设基础 (8)四、建设内容与改革举措 (14)（一）创新校企合作机制 (14)（二）夯实“校中厂”、“厂中校”为重点的实训基地建设 (14)（三）深化“三结合、三进阶”的人才培养模式 (15)（四）课程体系和课程建设 (17)（五）教师队伍建设 (20)（六）社会服务与辐射能力 (20)（七）建立第三方评价 (20)五、专业群建设 (21)（一）专业群现状 (21)（二）建设目标 (21)六、建设进度与项目预算 (22)七、预期效果 (30)一、概述江苏城市职业学院环境监测与治理技术专业是江苏省特色专业建设点，我院重点建设专业。
成都纺织高等专科学校提升专业服务产业发展能力专业建设项目环境监测与治理专业建设方案目录一、建设基础 (1)（一）专业现在基本状况 (1)（二）专业优势与特色 (2)（三）存在的问题 (2)（四）人才培养目标 (2)二、建设目标 (3)三、建设内容 (3)（一）人才培养模式改革与课程体系建设 (3)1.人才培养模式改革 (3)2.重构基于典型工作岗位能力的课程体系 (5)3.专业核心课程建设 (7)4.教学方法改革 (8)5.专业教学资源库建设 (10)6.推进“双证书”制，开发职业技能鉴定工种 (10)（二）师资队伍建设 (11)1.专业带头人培养 (12)2.专业骨干教师培养 (12)3.“双师”素质教师培养 (13)4.兼职教师资源库建设 (13)（三）实习实训基地建设 (13)1.校内实训中心建设 (13)2.校外实训基地建设 (15)3.推进实验实训“软件”建设 (15)4.开发实验实训项目 (15)5.建立和完善实验实训制度 (16)6.建立学生实习实训质量监控体系 (16)（四）社会服务能力建设 (16)1.面向纺织企业，全面深入校企合作，开展技术/咨询服务 (16)2.立足环保岗位，开展职业技能培训，组织职业技能鉴定 (16)四、改革举措与保障措施 (17)（一）改革措施 (17)1.建立健全行业、企业参与的人才培养方案制定制度 (17)2.引入行业、企业参与核心课程建设，改革课程教学方法 (17)3.强化社会服务能力的建设，构建实训中心对外服务机制 (17)4.建立引导教师积极参与社会服务的人事管理和分配机制 (18)5.对学生全面开放实训场所，建立和完善实验实训管理制度 (18)6.建立对“环境监测与治理专业”学生的第三方评价体系 (18)（二）保障措施 (18)1.组织保障措施 (19)2.机制保障措施 (19)3.经费保障措施 (19)4.教师教学质量评价与监控 (19)5.制度保障措施 (20)五、预期效果 (20)一、建设基础（一）专业现在基本状况我校自1999年开设环境监测与治理专业以来，毕业生一次性就业率均保持在96%以上，专业对口率达到了95%，2008年以后95%的毕业生取得了双证书（毕业证书和技能鉴定合格证）。
环境监测与治理技术专业学习计划一、引言环境监测与治理技术专业是应对当前全球环境问题的重要学科之一。
本文将介绍环境监测与治理技术专业的学习计划，包括学科概述、课程设置、实践环节以及未来发展方向。
二、学科概述环境监测与治理技术专业旨在培养掌握环境监测与治理的理论和技术知识，具备环境问题综合分析和解决能力的高级专门人才。
学习内容涵盖环境监测与评价、环境污染治理技术、环境管理与政策等方面。
三、课程设置1. 环境监测基础该课程主要介绍环境监测的基本概念、原理和方法，包括环境监测仪器的使用和数据分析技术，为后续课程打下基础。
2. 环境污染与治理本课程着重介绍大气污染、水体污染以及土壤污染等环境问题，并讨论常见污染源的控制和治理技术，培养学生解决环境污染问题的能力。
3. 环境管理与政策该课程将介绍环境管理体系的建立与运行机制，展示国内外环境管理政策与法规的现状和趋势，培养学生理解和应用环境管理与政策的能力。
4. 环境风险评估与应急管理本课程将介绍环境风险评估的方法和技术，培养学生分析和评估环境风险的能力，并探讨环境突发事件的应急管理策略。
5. 环境数据处理与空间分析本课程将教授环境数据处理的基本方法和技术，包括数据整理、统计和建模等，以及环境信息系统的应用，培养学生在环境数据分析方面的能力。
6. 环境监测与治理实践通过实验课和实地考察等实践环节，学生将学习环境监测与治理的实际操作技术，掌握野外环境取样和实验室分析方法，提升实践能力。
四、未来发展方向1. 环境大数据分析随着技术的进步，环境大数据分析将成为环境监测与治理技术发展的重要方向。
未来的专业人才需要具备处理大数据的能力，深入挖掘数据背后的信息和规律。
2. 新能源与清洁技术为应对全球温室气体排放和能源危机等问题，新能源与清洁技术的研究与应用将成为环境监测与治理领域的热点。
专业人才需要具备新能源发展和清洁技术应用的知识和技能。
3.环境保护政策研究环境保护政策在环境治理中起着关键作用。
环境监测与治理技术专业教学计划扬州市职业大学2014.8目录一、专业代码与名称 (1)二、学制及修业年限 (1)三、专业培养目标和职业岗位（群）分析 (1)1、专业培养目标 (1)2、职业岗位（群）分析 (1)四、人才培养规格要求（业务要求） (1)1、素质要求 (1)2、知识要求 (2)3、技能要求 (2)4、职业核心能力要求 (2)5、等级证书要求 (3)6、职业资格证书要求 (3)7、素质结构和职业核心能力体系框图 (3)五、主要专业基础课程和专业核心课程简介 (6)1、环境工程原理 (6)2、环境化学 (6)3、环境微生物学 (7)4、环境工程CAD (7)5、环境监测 (8)6、给水排水管道工程技术 (8)7、大气污染控制工程 (8)8、水处理技术（1）（2） (9)9、环境工程施工与核算 (9)六、课程结构及课程模块比例 (10)七、专业教学计划 (11)环境监测与治理技术专业教学计划一、专业代码与名称1、专业代码：6001012、专业名称：环境监测与治理技术二、学制及修业年限全日制三年，修业年限六年。
三、专业培养目标和职业岗位（群）分析1、专业培养目标本专业培养德智体美全面发展，掌握环境要素常规监测分析知识，具备“三废”处理工艺运行操作、环保设备安装调试运行、环保设备制造、环境工程设计、环境评价、企业环境管理能力的，为环保行业、生产企业（环保岗位）、环保装备制造、环保咨询服务等领域提供环保技术服务，适应我国环保产业发展和企业环保技术升级改造的需要的高端技能型人才。
2、职业岗位（群）分析①环境监测与分析岗位。
包括环境监测的现场调查，监测计划设计，优化布点，样品采集，样品运送保存，样品预处理，分析化验，数据处理与综合评价等。
②环境污染治理岗位。
包括污水与废水、大气与废气、固体废物、土壤废物、噪声等污染等的预防与治理。
③管理服务岗位。
包含环境规划，环境管理，环境评价等。
④安全技术管理与监察岗位。
环境监测与治理技术专业环境监测与评价课程的优秀教案范本培养学生环境监测与评价的能力提升环保水平在环境保护日益重要的背景下，环境监测与治理技术专业的发展显得尤为关键。
为了培养学生在环境监测与评价领域的专业能力，设计一份优秀的教案是至关重要的。
本文将介绍一份关于环境监测与评价课程的优秀教案范本，探讨如何提升学生的环保水平。
一、教案概述本教案的目标是通过环境监测与评价课程的教学，培养学生的环境保护意识和专业技能。
通过课堂讲解、实验操作和案例研究等形式，提高学生在环境监测与评价领域的实践能力和理论水平。
二、教学内容1. 环境监测概述介绍环境监测的定义、意义和基本原理，让学生了解监测在环境保护中的重要作用。
2. 环境监测技术探讨常见的环境监测技术和方法，如大气监测、水质监测、土壤监测等。
通过案例分析和实验操作，让学生掌握不同监测技术的原理和应用。
3. 环境评价方法研究环境评价的方法和指标体系，介绍生态环境评价、环境影响评价等内容。
通过小组讨论和实地考察，培养学生的评价意识和能力。
4. 环境监测与评价案例分析实际环境监测与评价案例，让学生通过实际问题解决，提升实践能力和创新能力。
三、教学方法1. 讲授法通过讲授基本理论知识和实际案例，使学生掌握环境监测与评价的基本概念和方法。
2. 实验操作安排一系列实验操作，如取样分析、仪器操作等，让学生亲自操作并掌握环境监测的实际技能。
3. 讨论与交流分组讨论或小组合作项目，让学生在互相交流和合作中共同提高，培养团队合作和创新思维。
四、教学评价1. 作业与测验布置相应的作业和测验，检测学生对环境监测与评价知识的掌握情况。
2. 课堂表现对学生的课堂表现进行评价，包括参与讨论、提问和解答问题的积极性等。
3. 课程设计评价学生对整个课程的反馈，包括教学内容的合理性、教学方法的有效性等。
五、教学资源1. 教材及参考书目根据教学内容设计选用合适的教材和参考书目，使教材内容与教学目标相契合。
职高中专学校环境工程专业优质课环境监测与治理技术环境工程是当下社会发展不可或缺的专业领域之一。
而在职高中专学校环境工程专业中，环境监测与治理技术是其中一门优质的课程。
本文将围绕该课程展开讨论，介绍其学习内容和重要性，以及有关环境监测与治理技术的实际应用。
一、学习内容：1. 环境监测方法与技术环境监测是环境工程领域中必不可少的一项工作。
而在环境监测与治理技术这门课程中，学生将学习各种环境监测的方法和技术。
例如，空气质量监测、水质监测、噪声监测等。
通过学习这些方法和技术，学生将能够了解环境监测的原理与步骤，并能够熟练运用这些方法与技术进行实际的监测工作。
2. 环境监测数据处理与分析环境监测所获得的数据需要进行处理与分析，以获得可靠的监测结果。
在课程中，学生将学习数据处理与分析的方法与技巧。
例如，使用统计学工具对数据进行分析，运用图表和图像展示监测结果，以及通过软件进行数据处理等。
这些技能将帮助学生对监测数据进行准确的解读，从而为环境治理提供科学依据。
3. 环境治理技术与案例分析环境监测与治理是密不可分的。
在这门课程中，学生将学习各种环境治理技术，并通过案例分析来深入了解这些技术的应用和效果。
例如，废水处理技术、废气治理技术、土壤修复技术等。
通过学习这些技术与案例，学生将能够理解环境治理的重要性，并且具备应对实际问题的能力。
二、重要性：1. 保护环境、维护健康环境监测与治理技术的学习将使学生深入了解环境问题的现状和根源，并能够通过科学手段进行监测与治理。
环境质量的改善对于人们的身体健康和生活质量至关重要。
因此，掌握环境监测与治理技术对于保护环境、维护健康具有重要意义。
2. 掌握实践技能、提高就业竞争力环境监测与治理技术的学习使学生不仅掌握了理论知识，还能够通过实践活动提升自己的实践能力。
这些实践能力不仅在学校实验室中得以展示，而且可以应用于实际工作场景。
拥有这样的实践技能将大大提高学生的就业竞争力，使他们成为环境工程领域的中坚力量。
可编辑修改精选全文完整版环境治理技术专业人才培养方案一、招生对象与学制1.招生对象：初中毕业或同等学历2.学制： 3 年二、培养目标本专业坚持立德树人，面向环境保护行业企业，培养从事环保设施运营管理、环境工程施工管理工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
三、培养规格与基本要求本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：1.职业素养（1）具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。
（2）具有良好的人际交往和团队协作能力。
（3）具有生态环保、安全生产的职业意识。
（4）具有创新精神和服务意识。
（5）具有获取信息、学习新知识的能力。
2.专业知识和技能（1）掌握计算机及常用办公软件和绘图软件使用技巧，能利用计算机进行文案处理和辅助绘图。
（2）掌握基本化学知识，能正确使用化学实验室常用仪器，能用重量法、酸碱滴定法、配位滴定法、氧化还原滴定法和沉淀滴定法和仪器分析方法分析污染指标。
（3）了解环境基本法律、法规与政策体系，熟悉常用的环境质量标准与污染物排放标准，能读懂环境影响评价批复。
（4）熟悉电工学基础知识，能看懂电路图，能正确使用电工工具、常用电子仪器仪表，能读懂环境工程简单电路图。
（5）了解细菌的形态和构造、生理特性，熟悉微生物在污染治理中的应用能使用显微镜识别污水处理中的指示微生物。
3.专业技能方向专业（技能）方向——环保设施运营管理（1）掌握环境保护的基本理论和基本知识，对大气、水体、噪声、固废等环境问题具有一定的认知能力。
（2）掌握电气、机械和土建等工程专业基本知识，具有常见污染治理设施操作、运行调试与维护管理的基本能力。
（3）掌握环境污染分析化验的基本知识，具有一定的污染源调查与常规污染指标的监测分析能力。
专业（技能）方向——环境工程施工管理（1）掌握环境工程的基本理论和基本知识，具有环境工程施工组织及现场管理的基本能力。
（2）掌握环境工程项目概预算的基本知识，具有环境工程项目概预算的能力。
环境监测与治理技术专业人才培养方案按照教育部批转的《面向21世纪教育振兴计划》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的文件精神和环境监测专业的培养目标，结合毕业生社会需求分析，制定本专业人才培养方案。
一、专业设置背景和社会需求分析：国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出“职业教育是高等教育的重要组成部分，要大力发展高等职业教育，培养一大批具有必要理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才”，为高职教育的发展和专业教学改革指明了方向，大力发展高职教育是今后我国教育改革的重点。
随着科学技术的发展、生产力的提高，人类社会对环境的压力不断增加，环境问题已成为全球范围的生态危机问题，越来越受到各国的重视，我国已将环境保护作为一项长期的基本国策，环境管理力度不断加强。
如何使环境治理技术应用到实处，需要大批具有环境工程技术的专业人才。
我国现在每年污染治理的投资在1000亿元以上，而且以每年增加100亿的速度在增长，社会对从事一线环境保护的专业技术人才需求急剧增加。
从我市实际情况看，2002年邯郸市排放到废水中的酚、氰、石油类、C0D分别达5.92、5.29、103.76、3626.50吨，河水几乎全部未达到功能区划要求，很多均为劣Ⅴ类水体；大气污染物SO2、烟尘、粉尘排放量分别达163093.21、82220.92、81993.28吨，大气环境质量多未达到大气Ⅱ级环境质量标准，环境问题仍很严重。
2002年我市国内国民生产总值、钢产量和环境保护投入达653.17亿元、668.1万吨、84829万元，分别是1995年的2.25倍、2.42倍和6.38倍，国民经济和环保投入发展都非常迅速。
由于环境问题，近几年邯郸市撤消“15小”企业1000余家，关停污染企业300余家。
这些情况都说明，环境保护任务仍然非常严重，社会对环境保护方面人才仍存在着巨大需求。
就现阶段而言，高等职业教育规模远远不能满足我国环境保护与可持续发展的要求，某些急需的一线环境保护专门人才培养处于空白，迫切需要大量的一线污染控制及过程管理等方面的专业技术人员充实到环保发展行业中。
职业教育专业教学资源库项目建设方案专业名称环境监测与治理技术所属专业大类名称环保、气象与安全大类所属专业类名称环保类项目主持单位（盖章）河北工业职业技术学院项目主持人付俊薇填写日期二○一三年十月教育部职业教育与成人教育司制联合申报院校：联合申报企业：河北工业职业技术学院黄河水利职业技术学院金华职业技术学院邢台职业技术学院承德石油高等专科学校杨凌职业技术学院江苏建筑职业技术学院黑龙江建筑职业技术学院山东科技职业学院长沙环境保护职业技术学院中国环境管理干部学院广东环境保护工程职业学院南京化工职业技术学院河北化工医药职业技术学院天津现代职业技术学院南通农业职业技术学院徐州工业职业技术学院扬州职业大学四川化工职业技术学院黄冈职业技术学院天津职业大学昆明冶金高等专科学校贵州工业职业技术学院中国环境监测总站湖南永清环保股份有限公司河北先河环保科技股份有限公司北京国环清华环境工程设计研究院首钢集团迁安钢铁有限公司河北钢铁集团公司中钢集团工程设计研究院有限公司华北制药集团（维尔康）制药公司河北省环境监测中心站石家庄环境监测中心北京晓清环保工程有限公司石药集团（中诺）制药公司河北众联能源环保科技有限公司湖南国祯环保科技有限责任公司沃德思源集团有限公司北京华利嘉环境工程技术有限公司河北省科学院地理研究所石家庄高新区供排水公司北京中科百旺环保科技有限公司天津市绿通环保工程设备开发有限公司石家庄桥西污水处理厂北京东方仿真软件技术有限公司高等教育出版社指导单位：中国环境保护职业教育教学指导委员会中国环境保护产业协会中国化工教育协会河北省环境保护产业协会河北环保联合会引言能源消耗世界第一！污染物排放量世界第一！水严重污染！PM2.5严重超标！两个“第一”，两个“严重”体现了中国严峻的环境形势，污染治理刻不容缓！“十二五”期间，国家转变经济增长方式，大力发展循环经济，促进节能环保战略新兴产业发展，走可持续发展之路。
环境监督管理日益加强，污染治理力度不断加大，环保要求更加严格。
环境监测与治理技术专业三年建设规划（2008-2010）环境问题是全球性的重大问题之一。
人类自20世纪70年代开始正视工业革命以来发展中的环境问题，环境类学科得到迅猛发展。
我国教育部于1995年将环境科学与工程专业列为一级学科以来，环境类专业的高等教育事业发展尤为迅速。
广州城市职业学院生物与环境工程系于2004年开设资源与环境保护专业(成人教育)，2005年开设环境监测与治理技术专业（高等职业技术教育），已经连续4年招生。
目前已毕业学生20人，在校学生150人。
环境专业较好地完成了第一阶断的发展规划。
为使环境监测与治理技术专业发展能适应我省环境保护事业和经济可持续发展需要，落实中共中央提出的科学发展观以及全面实施广东省生态省建设战略的需要，特制订环境监测与治理技术专业2008～2010年发展规划。
一、环境学科发展的背景长期以来，经济的增长被视为社会文明进步的标志。
工业化革命有力地推动着科学技术的进步和经济的高速增长，迅速地改变着社会面貌。
但伴随着人类社会一味追求经济高速增长和城市化进程的同时，人类将直接面对着由此而引起的人口急剧增加、自然资源逐渐耗尽、工农业污染等破坏了生态环境和环境质量下降等一系列影响着人类生存与发展的全球性环境问题。
人类对不顾生态环境保护而高速发展经济带来的一件件触目惊心的环境污染事件及一桩桩由环境问题引发的国际纠纷进行了深刻的反思，认识到我们只有一个地球，为了人类的未来，寻求经济与环境生态之间的协调平衡的可持续发展道路才是人类的唯一选择。
人类对环境认识的历史性飞跃，环境保护、环境监测与治理等专业人才在20世纪70年代就已成为各领域最抢手的专业人才，环境类专业的高等教育事业应时而生，成为近年来的热门专业之一。
我国近十几年持续的高速度经济发展令人注目，但长期以来传统的生产模式和管理方式所造成的环境污染情况相当严峻，无论是我国东部经济发达地区，还是西部待开发地区，面临的环境污染控制与治理、环境规划、环境管理、生态环境保护的任务都相当艰巨，对环境类专业的人才需求量大。
2023年扬州环境资源职业技术学院招生专业排名和专业前景介绍
扬州环境资源职业技术学院介绍
国土资源管理专业，摄影测量与遥感技术专业，绿色食品生产与经营专业，地理信息系统与地图制图技术专业，卫生检验与检疫技术专业，环境监测与评价专业，医药营销专业，药物制剂技术专业，供热通风与空调工程技术专业，医学检验技术专业，食品营养与检测专业，商务日语专业，药学专业，产品造型设计专业，园林工程技术专业，环境监测与治理技术专业，生物技术及应用专业，国际贸易实务专业，房地产经营与估价专业，工程测量技术专业，园艺技术专业，园林技术专业，建筑装饰工程技术专业，护理专业，电子商务专业，工程造价专业，广告设计与制作专业，商务英语专业，物业管理专业，旅游管理专业，环境艺术设计专业，会计电算化专业，应用电子技术专业，电气自动化技术专业，软件技术专业，计算机网络技术专业，建筑工程技术专业，文秘专业，计算机应用技术专业，物流管理专业专业。
【2023年扬州环境资源职业技术学院招生专业排名和专业前景介绍】
扬州环境资源职业技术学院优势专业
省级重点专业：工程测量技术专业，园艺技术专业专业。
扬州环境资源职业技术学院专科招生专业
所在城市：江苏，扬州
学校性质：农林类大学
建校时间：1956年
学费区间：
扬州环境资源职业技术学院是一所独立设置的公办全日制普通高等专科学校，前身是创建于1956年的江苏省扬州农业学校，并先后整体合并了扬州经济干部学校、扬州卫生学校。
52年来，已培养了..。
技工院校环境保护与检测培养方案一、培养目标本方案旨在培养具备环境保护意识，掌握环境监测与检测基本理论和实践技能的高素质技术工人。
通过本方案的学习，学生将能够胜任环保行业的相关工作，如环境监测、污染治理、环保设备运行管理等。
二、课程设置1. 基础课程：包括化学、物理、生物基础等，为学生打下扎实的科学基础。
2. 专业课程：环境监测技术、环境工程原理、环保设备运行与管理、污染物处理技术等，重点培养学生专业知识和技能。
3. 实践课程：包括实验室技能训练、环境监测实习、污染治理工程实践等，提高学生的实践能力和操作技能。
三、教学方法1. 理论教学：采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，帮助学生深入理解环境保护与检测的基本理论。
2. 实践教学：通过实验、实习、课程设计等环节，让学生在实践中掌握环境监测与检测技能，提高解决实际问题的能力。
四、师资队伍本方案的实施需要一支具备环境保护与检测专业背景和丰富实践经验的教师团队。
教师应具备相关职业资格证书，并定期参加专业培训和学术交流活动，以保持专业知识的更新和技能的提升。
五、教学资源1. 教材与图书：选用高质量的教材和图书，涵盖环境保护与检测的各个方面，满足学生的学习需求。
2. 实验室设备：配备先进的实验室设备，包括环境监测仪器、污染物处理装置等，保障实践教学的顺利进行。
3. 校外实习基地：与当地环保企业、监测机构等建立合作关系，为学生提供实习机会，加深对环保行业的了解。
六、评价与反馈1. 评价方式：采用多种评价方式，包括考试、实验报告、课程设计等，全面评估学生的学习成果。
2. 反馈机制：教师及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
同时，根据学生反馈及时调整教学方案，提高教学质量。
七、校企合作加强与环保企业的合作，共同制定培养方案，开展实践教学。
企业可为学生提供实习机会，让学生在实际工作中了解环保行业的需求和标准。
同时，学校可为企业提供技术支持和员工培训服务，实现校企互利共赢。
环境监测与治理技术专业人才培养方案按照教育部批转的《面向21世纪教育振兴计划》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的文件精神和环境监测专业的培养目标，结合毕业生社会需求分析，制定本专业人才培养方案。
一、专业设置背景和社会需求分析：国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出“职业教育是高等教育的重要组成部分，要大力发展高等职业教育，培养一大批具有必要理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才”，为高职教育的发展和专业教学改革指明了方向，大力发展高职教育是今后我国教育改革的重点。
随着科学技术的发展、生产力的提高，人类社会对环境的压力不断增加，环境问题已成为全球范围的生态危机问题，越来越受到各国的重视，我国已将环境保护作为一项长期的基本国策，环境管理力度不断加强。
如何使环境治理技术应用到实处，需要大批具有环境工程技术的专业人才。
我国现在每年污染治理的投资在1000亿元以上，而且以每年增加100亿的速度在增长，社会对从事一线环境保护的专业技术人才需求急剧增加。
从我市实际情况看，2002年邯郸市排放到废水中的酚、氰、石油类、C0D分别达5.92、5.29、103.76、3626.50吨，河水几乎全部未达到功能区划要求，很多均为劣Ⅴ类水体；大气污染物SO2、烟尘、粉尘排放量分别达163093.21、82220.92、81993.28吨，大气环境质量多未达到大气Ⅱ级环境质量标准，环境问题仍很严重。
2002年我市国内国民生产总值、钢产量和环境保护投入达653.17亿元、668.1万吨、84829万元，分别是1995年的2.25倍、2.42倍和6.38倍，国民经济和环保投入发展都非常迅速。
由于环境问题，近几年邯郸市撤消“15小”企业1000余家，关停污染企业300余家。
这些情况都说明，环境保护任务仍然非常严重，社会对环境保护方面人才仍存在着巨大需求。
就现阶段而言，高等职业教育规模远远不能满足我国环境保护与可持续发展的要求，某些急需的一线环境保护专门人才培养处于空白，迫切需要大量的一线污染控制及过程管理等方面的专业技术人员充实到环保发展行业中。
作者： 石光辉 刘学方 宋万召 朱泉雯
作者机构： 扬州环境资源职业技术学院,江苏扬州225127
出版物刊名： 职业技术教育
页码： 30-32页
年卷期： 2010年 第5期
主题词： 环境监测与治理技术专业 工作过程 课程体系
摘要：在针对环境监测与治理技术专业人才社会需求调研和人才培养方案制定的基础上，形成该专业职业岗位和对应的典型工作任务，在此基础上基于工作过程构建学习领域课程体系，包括基础化学、环境监测、给排水、环境微生物、水污染控制、大气污染控制、固体废物处理与处置、清洁生产等学习领域课程。
高职高专江苏扬州环境资源职业技术学院环境监测与治理技术专业建设方案-精品2020-12-12【关键字】英语、方案、情况、方法、环节、条件、动力、进展、成绩、领域、文件、会议、效益、质量、模式、增长、行动、计划、监控、监测、运行、地方、问题、战略、系统、体制、机制、有效、大力、密切、自主、主动、继续、充分、整体、现代、平稳、合理、良好、优良、公开、快速、持续、开拓、加大、合作、沟通、执行、保持、提升、发展、建设、建立、制定、提出、发现、了解、研究、制度保障、措施、规律、突出、支撑、安全、稳定、网络、意识、思想、成果、地位、根本、要素、举措、基础、需要、利益、素质、环境、工程、项目、活力、职能、资源、重点、体系、能力、需求、制度、载体、纽带、主导、方式、渠道、特色、作用、办法、标准、规模、结构、水平、主体、基本路线、体制机制、任务、形势、力度、关系、设置、增强、协商、分析、衔接、营造、培育、借鉴、逐步、形成、树立、丰富、保护、推广、满足、严格、纠正、推行、整合、规划、开展、管理、监督、坚持、引导、维护、确保、服务、指导、强化、帮助、带动、支持、发挥、教育、宣传、解决、优化、调整、改善、崛起、完善、方向、保障、促进、加强、扩大、创新、改革、适应、实现、提高、转变、统筹、协调、健全、推进、深化、实施、改进、落实、影响力、新知识、中心、核心、制度化重点专业建设方案专业名称环境监测与治理技术专业代码 600101学校名称扬州环境资源职业技术学院学校代码 12683学校举办单位扬州市人民政府学校所在地江苏省扬州市填表日期 2011 年 10 月 5 日中华人民共和国教育部制中华人民共和国财政部二○一一年九月环境监测与治理技术专业建设方案项目组组长：石光辉扬州环境资源职业技术学院环境科学与工程系主任钱小青扬州市润宇环保有限公司总经理项目组成员：刘学方扬州环境资源职业技术学院王奎萍扬州环境资源职业技术学院宋万召扬州环境资源职业技术学院孙成扬州环境资源职业技术学院邱小燕扬州环境资源职业技术学院张扬扬州三友化工有限公司吴中直扬州琼花环保设备有限公司朱光耀扬州市自来水总公司张颖扬州市汤汪污水处理厂解建平江苏泽江环境工程有限公司一、专业建设基础扬州环境资源职业技术学院是江苏唯一、全国为数不多的以环境资源命名的高职院校，学院立足扬州，面向江苏，辐射长三角，以服务环境友好型、资源节约型社会为宗旨，为江苏乃至全国环境保护事业的发展提供人才支撑。
环境监测与治理技术专业主要培养具有环境要素常规监测分析、“三废”处理工艺运行操作、环保设备安装调试运行、环保设备制造、环境工程设计、环境评价、企业环境管理能力的高素质技能型专门人才，为环保行业、生产企业（环保岗位）、环保装备制造业、环保服务业等领域提供环保技术服务，适应我国环保产业发展和企业环保技术升级改造的需要。
环境监测与治理技术专业自2003年创建以来，树立高职教育理念，大胆进行教学改革，在专业建设、人才培养、师资队伍、实训基地、质量工程建设等方面进行了有效的探索，专业建设发展快、平台多、后劲足，办学水平快速提升，正在形成自身的专业特色和优势。
2006年环境监测与治理技术专业被列为学院重点建设专业；2007年在办学水平评估中，专业剖析成绩优秀；2010年被列为学院教学改革试点专业。
2009年“农业安全生产与环境保护实训基地”被列为省级高职教育实训基地建设项目；2010年“农业安全生产与环境保护工程技术研究开发中心”、“江苏省养殖环境污染控制工程技术研究开发中心”两个工程中心分别获得省教育厅、省科技厅立项；2010年“水污染控制与农业环境保护”科技创新团队被列为省“青蓝工程”科技创新团队培养对象；2011年“环境监测与治理技术专业建设与教学改革的探索与实践”获江苏省教学成果一等奖；2011年9月学院承办了教育部高职高专环保与气象类专业教学指导委员会主办的第三届全国环境监测技能大赛，来自全国各省、市、自治区的36支代表队108名选手参加了本次大赛，大赛取得了圆满成功，学院获得大赛组委会颁发的“最佳组织奖”。
秉承绿色教育的办学理念，坚持以学生为中心，注重学生政治思想、职业道德、职业能力、社会实践能力、创业创新能力的培养，人才培养工作取得了显著的成效。
2007年以来，共有26人在省级以上英语、数学、人文知识等竞赛中获奖；7名学生毕业设计分获教育部高职高专环保与气象类专业教指委一等奖、二等奖、三等奖，2名学生毕业设计获江苏省三等奖；6个“江苏省大学生实践创新训练计划”获得立项。
2007年本专业暑期社会实践小分队被评为全省大中学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀团队， 2010年在第二届全国环境监测技能大赛中获团体二等奖，3人获全能二等奖；2011年在第三届全国环境监测技能大赛中组织两支队伍参赛，分别获得团体一等奖、二等奖，6人次获单项一等奖，2人获全能一等奖。
环境监测与治理技术专业培养了企业欢迎、家长认可、市场紧俏的高素质技能型人才。
2009、2010届毕业生双证书获取率100%，总就业率保持在100%， 2011年初次就业率达到97.85%。
据麦可思HR信息管理咨询有限公司对毕业生跟踪调查结果显示，本专业学生就业率、专业对口率、企业满意度、学生就业满意度均高于江苏省同类专业。
2010年学院获得省级“就业工作先进集体”，2009年、2010年环境科学与工程系被学院表彰为“就业工作先进集体”。
（一）政教产研“多主体”专业建设体制机制开始建立积极探索政教产研“多主体”专业建设的体制机制。
加强与政府部门的合作，多年来与扬州市环保局密切合作，发挥“绿音协会”社团的作用，组建环保志愿者队伍，参与扬州市创建国家卫生城、国家环保模范城、生态城市、绿色社区建设，开展“6.5世界环境日”环保主题宣传活动,组织教师参与扬州运河城市博览会“低碳生活”主题宣讲活动，提高市民的环保意识，提升城市的环保形象。
组织师生参与扬州市环境监测站开展的环境普查调查工作，参与扬州市土肥站土壤污染普查工作。
加强校企合作，在15家企业建立了校外实训基地（表3）。
开展产研合作，2010年成为江苏省环保产业技术创新战略联盟理事单位，是全省唯一加入该联盟的高职院校。
2010年与扬州市绿科生物技术有限公司合作共建“江苏省养殖环境污染控制工程技术研究开发中心”。
2009年引进扬州三友化工合成有限公司在校内共建扬子津科教园化工研发中心，2010年引进江苏泽江环境工程有限公司水处理新技术研发中心在校内共建水处理新技术开发中心。
（二）校企“双主体”工学结合人才培养模式显现成效环境监测与治理技术专业积极探索校企“双主体”工学结合人才培养模式，校企双方人员采用工作过程系统分析方法，进行岗位分析，确定人才培养规格，结合职业成长规律与认知规律，构建课程体系，创建了“三段三进”工学结合人才培养模式。
按照基于工作过程系统化的要求，结合企业的生产实际，分析典型工作任务，将典型工作任务归纳为行动领域，进行学习领域转换，通过教学实施，完成知识学习、能力训练和素质养成，引入职业资格标准，实行“双证”融通，提高学生的职业综合能力。
校企“双主体”人才培养取得了初步成效。
近三年，环境监测与治理技术专业学生计算机、英语平均通过率达85%、81%，职业资格证书获取率100%，学生参加省级以上各类竞赛屡获佳绩（表1）。
表1 环境监测与治理技术专业学生部分省级以上获奖项目一览表（三）校内外实训基地建设已具规模探索多元投入机制，建设校内外实训基地。
目前，环境监测与治理技术专业校内实训基地建有专业实训室22个，建筑面积5000平方米；仪器设备总值(800元以上)500多万元；建有生产性实训基地中水回用系统，引进扬州三友化工有限公司、江苏泽江环境工程科技有限公司共建“校中厂”（表2）。
加强校校合作，共享扬州大学“江苏省扬州农业环境安全技术服务中心”省级科技成果创新与转化服务平台。
加强校企合作，建设了15个校外实训基地（表3）。
2009年“农业安全生产与环境保护实训基地”被列为省级实训基地建设项目；2010年“农业安全生产与环境保护工程技术研究开发中心”、“江苏省养殖环境污染控制工程技术研究开发中心”两个工程中心分别获得省教育厅、省科技厅立项。
表2 环境监测与治理技术专业校内实训基地一览表表3 环境监测与治理技术专业校外实训基地一览表（四）教学团队建设初显成效环境监测与治理技术专业现有专业教师26人，其中教授3人、副教授5人、讲师15人、助教4人；博士2人、硕士10人；“双师”教师18人，10%专任教师具有企业经历，企业兼职教师15人，初步形成了结构较为合理的“双师”教学团队。
专任教师职称结构、“双师”结构分别如图1、图2所示。
图1 专任教师职称结构图图2 “双师”结构图现有“水污染控制与农业环境保护”省级“青蓝工程”科技创新团队1个，省第三届“六大人才”高峰培养人选（A类）1人，省“青蓝工程”骨干教师培养对象2人，院级校企专业带头人各1人，骨干教师培养对象5人，初步形成了专兼结合、结构合理、具有改革与创新能力的教学团队。
近三年，教师主持（参与）省（市）级以上科研课题13 项，主持教研课题12项，开展横向课题8项。
发表学术论文50多篇，其中4篇被SCI、EI收录，发表教研论文12篇，主编参编并正式出版教材26部，主持院级精品课程9门，其中1门获教育部环保与气象类专业教学指导委员会精品课程。
获省级优秀教学成果一等奖1项，省级科技成果奖4项，专利成果13项。
（五）社会服务能力得到提升转变办学思想，深化教学改革，通过开展科学研究和社会实践，不断提高教师的学术水平和专业实践能力，增强主动为经济社会服务的意识，社会服务能力得到提升。
“双级串联射流泵技术”项目获得省级科技成果奖，正在逐步推广，产生了较好的经济效益和社会效益。
与扬州市绿科生物技术有限公司合作共建的“农业安全生产与环境保护工程技术研究开发中心”获得省科技厅立项，并获得省财政支持经费72万元。
引进扬州三友化工有限公司在校内投资108万元，共建扬子津研发中心，开发药物中间体。
与江苏泽江环境工程科技有限公司合作，由学院出场地，企业出资金、设备，在校内共建水处理新技术研发中心。
坚持开展社会服务，与扬州市环境保护局、扬州市人力资源与社会保障局共建环保设备运营培训基地，组织教师编写培训教材，对扬州市企业环保岗位员工进行技术培训，年培训150人以上。
参与绿色社区创建，帮助社区开展环保宣传、咨询，对社区工作人员进行环保知识培训。
结合扬州市“烟花三月国际经贸旅游节”、“世界环境日”等大型活动进行环保公益宣传，多次被扬州日报、扬州市电台、电视台报道。
结合挂县强农富民工程，为高邮市周山镇、宝应县黄塍镇设计乡镇污水处理厂、垃圾中转站。
