第二单元写作《学会记事》教案-部编版语文七年级上册

第二单元写作《学会记事》一等奖创新教案年部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计一、教学目标1.结合第二单元课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。

2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

3.运用生动恰当的语言，写出真情实感。

二、教学重点1.掌握记事方法，抓住要素，梳理思路，把一件事说清楚。

2.在条理清楚的叙事基础上，尝试在叙事中抓住细节，写出感情。

三、教学难点1.抓住细节，锤炼语言。

2.表达生动贴切，写出真情实感。

四、教学方法1.语言品析法2.合作探究法3.写作训练法五、教学过程（一）导入环节一：简单叙述过渡，同学们，我们的日常生活总是在做事、听事、学事、写事中享受着平凡生活的美好，经历着生活中人生价值的感悟与追求，不断成长与进步，这节课就让我们一起跟随《散步》一文，学习如何记事，练好写作基本功。

环节二：请同学熟知教学目标。

（二）抓住思路，梳理思路环节一：朗读课文，概括课文主要内容。

画出语言描写、心理描写、动作描写、景物描写的段落或句子。

请同学回答。

解答：作者一家去散步，在选择走大路还是走小路的分歧和犹豫中，决定走小路。

环节二：抓住要素，梳理思路散步是生活中平凡的小事，作者为了把“散步”这件事叙述清楚，写了哪些内容？请同桌讨论交流，并填写PPT出示的表格。

1.让我们一起分析，学生边说，教师指着课件边展示。

2.出示填写的表格让学生对照检查，重点交流提问“事情的原因、经过、结果”时间初春地点田野人物我、母亲、妻子、儿子经过出现矛盾分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思解决矛盾“我”陷入两难。

“我”决定委屈儿子，走大路。

母亲心疼孙儿，决定走小路，并让“我”在走不过去的地方背起她结果我背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上明确交代清楚“六要素”是完整叙事的基础。

“六要素”：时间、地点、人物、起因、经过、结果3.引导学生归纳课文主题思想。

（主题思想：表现了一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

《学会记事》教学设计教学目标：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。

2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。

2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

教学难点：掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

课时安排：1课时教学过程1.导入新课。

莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。

”善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作文就不在话下。

今天，我们一起学习写作“学会记事”，试试怎样把一件事写清楚。

2.写前指导。

学生读教材第32页的写作指导，圈点勾画关键词句，明确学会记事的基本要求：写清楚、写具体、写真情、写生动。

第二单元写作107（1）写清楚。

这是记事的基本要求，要记叙好一件事情，就要交代清楚事情发生的地点、时间、人物，把事情的起因、经过、结果写明白。

交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。

时间、地点也并不是非直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。

比如《秋天的怀念》第一个片段写“天上北归的雁阵”点明了时间是在春天。

记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。

看看《散步》一文是怎样把事情写清楚的。

回顾学过的《灯光》《金色的鱼钩》等叙事作品，体会“六要素”的重要意义。

（2）写具体。

有些文字记事过于简单，读起来让人索然无味，那么怎样才能把事情写具体呢？可以从两个方面入手：一是添加细节，二是融入情感。

①以《秋天的怀念》为例。

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

优化思维提文质细节描写抒真情七年级上册第二单元《学会记事》写作教学设计【链接课标】1.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。

2.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

3.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

【教学目标】1.结合课文，将记叙文的六要素梳理清楚，完整记叙一件事，学会把事情写清楚。

2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达真情实感。

3.培养发现美、记录美的能力，养成多观察、多思考、勤动笔的好习惯。

【教学重难点】1.综合运用多种动作描写、语言描写、心理描写等描写方法记叙事件；2.根据提纲完成写作任务，锤炼语言，在评价修改后进行作文升格。

【学情分析】1.《学会记事》写作练习位于部编版语文教材七年级上册第二单元，七年级学生在小学阶段就学习过以记叙一件事为主的记事类作文，而本课的设置是为了让学生初步学习较为复杂的记事类作文。

除了写清时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果六要素，交代清楚事件的来龙去脉之外，还要注意六要素的安排要详略得当，加入适当的描写及表达情感的句子，让文章更有可读性。

2.通过本次作文训练，力图唤醒学生思维，克服构思行文中僵化窄化的思维习惯。

让学生说真话、诉真情，写出真情实感。

【课时安排】一课时【课前准备】依据《预习任务单》结合课文进行分析【教学过程】一、构建动场我是一个讲故事的人，因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。

我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。

今后的岁月里，我将继续讲我的故事。

——莫言故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活”。

——李丹崖明确：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。

”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。

写作学会记事【教学目标】1.学习将事件叙述完整、清楚的方法。

2.把握写作练习、交流总结等方式，提升综合写作能力。

3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。

【教学重难点】1.教学重点：结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。

2.教学难点：体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

【课前准备】教学多媒体课件，两至三篇记事的记叙文。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件3）诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。

”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。

教师板书课题：写作学会记事（出示课件1）二、精读细研，技法学习（一）学习方法教师：我们以本单元的《散步》一文为例来分析学习“记叙要素”。

（出示课件4、5）1.如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？（1）要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。

事情的经过——详细起因和结果——简略（2）经典回顾：例如莫怀戚的《散步》，我们来看看这篇文章是怎样把事情写清楚的。

开头第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

这句话交代了事情的地点：田野事件：散步人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子接着交代了散步的时间：初春散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。

第6段是详写，交代了散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。

散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。

从而突出了文章的主题思想：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

2.写作指导（出示课件6、7、8）（教师补充讲解。

）（1）明确记叙六要素。

要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因（略写）、经过（详写）和结果（略写），即“记叙的六要素”。

能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。

第二单元写作：学会记事“学会记事”是七上第二单元的写作专题。

在这个写作专题知识短文中，开头就强调“记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习，训练”。

此话不假。

在写作训练中，如果能够把学生的记事能力训练出来，学生一定不会再惧怕写作文，更不会再为考试作文而担心了。

可是让我疑惑的是，根据多年的教学观察来看，好多学生直到初中毕业也没有学会如何写好一件事。

说白了，大部分学生临近毕业也没有学会写记事文。

反思一下自己平常的写作教学，问题其实很突出。

在平常的写作训练中，我对学生的写作训练是极其“宽松”的。

认为只要卷面干净，字体工整，字数达标，开头和结尾照应，学生只要满足了这些要求都可以过关。

加上这些年一直在毕业班教学，属于写作的时间很紧张。

我的习惯是一学期纠正强化不良的写作习惯，一学期强化训练中考写作。

如果想要细化训练各个专题写作，却总也找不出专门的时间来训练。

因此，在写作指导过程中总是浅尝辄止不能深入，最终结果就是导致很多孩子的“眼高手低”，连他们自己知道的问题都来不及没解决，更别说内化为自己的能力了。

深刻反思之后发现，“学会记事”本应是进入初中以后就要开始搞起来的写作训练，且这种写作训练应该一直持续下去直到初中毕业。

正如开头所说“学会记事是写作的基本功”。

部编教材的写作安排也是颇具匠心的。

从七上的“学会记事”到八下的“学写故事”，我们如果真的按照教材的要求来训练，那么经过两年的序列训练，学生在写作中一定能学会由“写实”的生活作文提升到“写虚”的文学作品。

回到“学会记事”这个单元写作专题上来。

本专题的知识短文中对“记事”的要求有三点：写清楚；要写得有感情；锤炼语言。

具体解说一下这三个写作要求：写清楚：这是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。

经过是事情的重点内容，要详写。

理清事情的来龙去脉之后，再按一定的顺序进行有条理地写作。

有感情：记事很多时候是为了传达情感，分享体验，因此还要学会将事情写得有感情。

《学会记事》教学方案【教学目标】1.结合课文，认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起因、经过和结果。

2.体会并尝试在叙事中抓住细节，注意锤炼语言，融入真情实感。

3.根据提纲完成写作任务，在评价修改后升格作文，做到记真事、说真话、抒真情。

【教学重点】1.结合课文，认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起因、经过和结果。

2.体会并尝试在叙事中抓住细节，注意锤炼语言，融入真情实感。

【教学难点】根据提纲完成写作任务，在评价修改后升格作文，做到记真事、说真话、抒真情。

【教学过程】一、新课导入多媒体展示以下情景：情景一：我最害怕写作文了。

每次老师叫我们写作文，我都不知道该写什么，总是想不起来平时都发生了哪些有意思或者有意义的事情。

情景二：我倒是能想起来生活中的一些事情，可是一到写的时候，一件件很有意义的事情就会被我写得一点儿意思也没有了。

师：在写记事作文的时候，这两个情景大家一定很熟悉。

其实同学们怕写这类作文的原因大致有两个：一是不知道写什么，二是不知道怎么写。

叶圣陶先生说过:“叙述文的材料是客观的事物，写作的目的在于传述。

”在记叙文写作中叙述好一件简单的事，这是一项基本功。

练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。

今天，就让我们一起学习如何练好“记好事情”这个基本功。

设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，产生学习欲望。

二、技法指导（一）技法指导过渡：如果把一篇文章比作思想走的一条路，思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后在哪里达到这条路的终点，想清楚这些，下笔就有路可循。

写作思路：（1）想清“我要写什么事情”。

（2）厘清“事情的起因、经过和结果”（3）设置好“故事的波折”（二）技法回顾1.回顾任务本单元课文的作者们，他们把记忆中珍藏的事，思路清晰、情真意切地记录了下来。

现在让我们回顾本单元所学的史铁生的《秋天的怀念》和莫怀戚的《散步》，探究一下大师们是如何记事的。

2.成果展示：学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案：（1）讲清楚事件的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

七年级语文第二单元写作“学会记事”教学设计【教材分析】《学会记事》是第二单元的写作训练点。

教材主要从“记事能力是最基本的写作能力”和“记事的基本要求”两个方面来指导学生学会记事。

“记事的基本要求”包含“写清楚”“写具体”“抒真情”三个方面的内容。

教学中主要借助本单元的阅读篇目、课外名著和学生佳作的赏析来引领学生学会记事。

最后的“写作实践”分“添枝加叶”、半命题作文和命题作文三个层级，从记叙的要素、细节、语言、情感等方面对学生进行写作的有效引领，让学生写作时能条理清楚、详略得当、抓住细节来叙述，使内容具体充实，并且能在叙述中借助贴切的词语来抒发真情实感，给人留下完整而深刻的印象。

第二单元围绕“亲情”选编课文，所选课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情，可以成为引导学生“学会记事”的有效范例。

【学情分析】七年级学生刚进中学有诸多不适应，加上仍处在儿童阶段，大部分学生对生活的经历不多，且体验不够深刻，观察生活的意识也还不够强，感悟力也有待提升。

记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习、训练。

本单元的写作专题主要是训练学生的记事能力，作为刚步入七年级的学生讲写作训练的第一课，教与学的活动应重视学生对写作的兴趣的激发，以及对初中写作与运用的初步感知。

主要目的是让学生了解记叙的六要素，感知详写经过的重要性，从而做到记事清楚完整，条理清晰，富有真情实感，同时引导学生学会关注生活细节，热爱生活、积累语言、用心记事，为今后的写作打下基础。

【教法及理论依据】《语文课程标准》对7-9年级的写作要求是：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

多角度地观察生活发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

”初中阶段作文训练的重点是记叙文，在本节课的教学过程中，以本单元所学课文、课外名著和学生佳作为素材，给学生传授一些记叙文写作的方法，为学生的叙事写作赋能。

【教学目标】1.阅读和赏析课内外佳作，学习“要素思路理清楚，真人真事抒真情，典型细节写具体”三种记事方法；2.根据思路提纲，完成课后写作任务，并通过评价、修改升格作文，把事情写清楚、写具体、写出真情。

写作学会记事-部编版七年级语文上册教案一、教学目标1.了解记事的重要性；2.掌握记事的技巧。

二、教学重点1.学习记事的基本常识；2.掌握记事的技巧及方法。

三、教学难点1.如何记好事；2.如何利用好时间。

四、教学步骤1.导入通过观察“记事本”的图片，导入记事的话题，让学生了解在生活中记事的作用。

2.讲解记事的基本常识通过对记事基本常识的讲解，让学生掌握记事的重要性。

1.记事的定义：记下一些重要的事情或需要注意的内容，以便于日后查阅或进一步处理。

2.记事的形式：日记、便条纸、便签、记事本等。

3.记事需要考虑的问题：时间、地点、人物、事件及感受等等。

3.讲解记事的技巧及方法1.及时记录，不要拖延：及时记录可以避免事情的遗忘和混淆。

2.记录详细内容：尽量记录事情发生的时间、地点、人物及事件的细节。

3.善于利用时间：利用零碎时间记录记事，可以有效地提高记事效率。

4.对内容进行分类管理：记录的内容不要混杂，应当分辨整理。

4.教师示范记事的过程在黑板上演示老师如何对一件事进行记录。

5.学生练习记事要求学生回忆或想出一件个人重要的事情并进行记录。

6.小结1.记事是生活中必须要掌握的生活常识。

2.学会记事可以帮助我们有效地安排时间和提高工作效率。

3.记事可以不断让我们反思自己的言行，帮助我们进一步发展。

五、教学反思通过本次教学，不仅增加了学生的记事知识，同时也提高了学生的记录能力，加强了学生的观察、分析、思考和表达能力。

本节课强调的知识点是基础的记事技巧，需要学生在平时生活中不断练习和总结。

在未来的日子里，我们教师也要不断完善我们的教学方法，让学生能够更快更好地掌握记事技巧，在实际生活中得到更多的实践应用。

写作学会记事1.了解记叙的要素，学会有详有略、条理清楚地叙写事件。

2.学会在记事中抓住细节，抒发自己的真情实感。

3.学会锤炼语言，养成写日记或周记、记录生活中的人和事的习惯。

一、新课导入在生活的长河中，每一天都如同翻动的书页，记录着我们的欢笑与泪水，成长与探索。

这些珍贵的记忆，如同璀璨星辰，点缀着我们心灵的夜空。

学会记事，就是学会捕捉这些稍纵即逝的瞬间，将它们化作文字，永久珍藏。

它不仅能够锻炼我们的观察力，还能提升我们的表达能力，让我们在文字的世界里自由翱翔。

二、新课教学（一）学习方法如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？一、明记叙要素。

（1）要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。

事情的经过——详细起因和结果——简略（2）经典回顾：例如莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。

开头第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

这句话交代了事情的地点：田野事件：散步人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子接着交代了散步的时间: 初春散步的原因:母亲身体不好，应该多走走。

第6自然段是详写，交代了散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。

散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。

从而突出了文章的主旨：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

二、传真情实感。

关键是要写自己亲身经历的，深有感触的事，说发自内心的话。

例如史铁生的《秋天的怀念》中写自己亲身经历的，深有感触的事有：（1）“我”发脾气时，母亲劝慰“我”。

（2）母亲重病缠身，却不告诉“我”，不想给“我”增添痛苦。

（3）母亲央求“我”去看花。

（4）母亲的临终嘱托。

通过记叙这些亲身经历，表达了对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔。

三、会锤炼语言。

要学习使用一些能够贴切表达情感的句子，抓住一些感人的细节。

例如《秋天的怀念》思考探究的第二题，就强调了文中感人的力量，来自一些细节。

七年级上册语文第二单元写作学会记事教案教案七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】©学会记事教案一一、教学目标1.通过知识复习和样本分析，掌握完整清晰地描述事件的方法。

2.通过写作实践、交流和总结，掌握生动具体的描述事件的方法，把故事写好。

二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。

2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

教学难点：掌握生动具体描述事件的方法，把发生的事情写下来。

三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。

2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促进阅读与写作的结合。

3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。

4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。

四、教学过程(一)设计活动，话语导入#教案# #七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】#：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。

这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。

但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。

同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。

【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。

(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。

矛盾冲突显真情——向《秋天的怀念》《散步》学记事教学目标【知识与能力目标】1、结合阅读课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起因、经过、结果。

2、学会用“一波三折”的方法把事情写出波澜。

3、体会并尝试抓住细节、锤炼语言，融入真情实感。

【过程与方法目标】合作探究法，品读与想象结合法，比较阅读法多媒体辅助教学法。

【情感态度价值观目标】体会家庭的温暖、亲情的可贵，加深对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。

教学重难点学会用“一波三折”的方法把事情写出波澜。

教学过程一、写作热身我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。

家人的关怀照顾、理解支持。

都给我们无尽的勇气与力量。

在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。

不少于500字。

提示：1、家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。

可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难、解决问题等。

2、把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。

3、要恰如其分地表达你的情感。

有了情感的参与，文章才会充实饱满，有血肉，也才会让人感动。

二、指导升格（一）学生习作问题1、事情叙述不清。

2、平铺直叙，印象不深刻（二）向《秋天的怀念》、《散步》学习矛盾冲突显真情1、《秋天的怀念》课文引入去北海看花，我与母亲之间的几次矛盾文段一：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

第一次：（残缺的自己与美好环境之间的矛盾）文段二：“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”第二次：（我的悲观消极拒绝看花与母亲坚强之间的矛盾）文段三：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

第二单元写作《学会记事》一等奖创新教案部编版语文七年级上册写作学会记事【教学目标】知识与技能：学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素。

过程与方法：处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

情感态度价值观：培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。

【教学重点】学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素。

【教学难点】处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

一、激趣导入师：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。

”善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作文就不在话下。

今天，我们一起学习写作“学会记事”，试试怎样把一件事写清楚。

【设计意图】本环节设计旨在通过名家谈写作体会，减轻学生写作的畏难情绪，激发学生的写作兴趣，明确本次写作训练的主题。

二、观看剧情，列情节思路1．观看电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节。

之后请学生列出写作思路。

明确：学生观看的视频是截取的本集中一个较完整的情节：玉帝被告知孙悟空整日闲游，与众仙称兄道弟，怕他惹是生非，便派他去看守蟠桃园。

入园后，土地神为孙悟空介绍仙桃的神奇功效，孙悟空忍不住偷吃仙桃。

吃完后悟空变成一个仙桃睡去。

【设计意图】确定写作的情节思路，将事件讲完整，将经过讲清楚。

通过展示、交流，发现所呈现的问题。

三、学习把一件事说清楚（一）预想：学生安静思考，选择哪个词语，讲一件什么事（二）教师示范把一件事说清楚的方法1.教师简要叙述事件（漏掉起因）：学期末的最后一节课上，讲完明天考试的注意事项之后，全班学生向我鞠了一躬，并且送上了他们签名的留言册，我十分感动。

2.师生交流：（1）请学生讲一讲听完老师讲的内容后，自己是否被感动了，觉得哪里不合情理。

预设：学生怎么想到要为教师鞠躬送留言册呢？有什么特殊情况吗？（2）教师补充起因：自己带了这个班两年，因和丈夫两地分居，自己吃住都在学校，以校为家，几乎把全部心血都倾注在了学生身上，最早到教室，最晚离开教室，两年期间，成了许多同学的知心朋友。