山东省德州市乐陵一中高三历史文化史复习导学案：第2课《战国时期的百家争鸣》

第2课战国时期的百家争鸣（学案）【课标要求】1、知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义2、了解孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成【重难点阐释】1 、诸子百家思想形成的原因：⑴、根本原因（经济）：井田制崩溃。

铁器的使用和牛耕的推广，推动生产力迅速发展，封建经济的发展为百家争鸣提供了物质基础。

⑵、社会原因：春秋战国时期是社会大变革时代，周王室衰微，士大夫崛起。

大变革时代创造了相对宽松的社会环境，为各阶级、各学派发表自己的意见提供了一个平台。

⑶、政治原因：“士”阶层的活跃；各国为了富国强兵，纷纷网罗人才，创造了宽松的政治环境，有利于文化的发展。

⑷、教育方面：私学兴起使教育逐渐普及和平民化。

2 韩非的“法治”思想与现代社会的“法治”思想有什么区别【合作探究】材料一春秋战国时期不仅是社会政治、经济发生深刻变化的时代，也是学术发展、文化昌盛的时代。

⑴概括春秋战国时期“学术发展、文化昌盛”所呈现的历史现象。

材料二：中国的思想家对自然科学和玄学都没有兴趣，他们提供讨论的哲学是社会的、政治的和伦理的。

从规劝和改良的语气来看，这种哲学无疑反映了一个屡起冲突、政治混乱的时期……哲学家们在晚周时期大动乱的形势下，力图提出稳定社会和安抚人心的原则。

——（美）伯恩斯《世界文明史》材料三据《史记》记载，陆贾常常在刘邦面前引述《论语》《尚书》等古代典籍。

刘邦呵斥他说：“乃公居马上得之，安事《诗》《书》？”陆贾反唇相讥道：“居马上得之，宁可以马上治之乎？”于是，刘邦让他总结秦亡汉兴的经验和历史上治乱的缘故。

他便写下了解《新语》十二篇，讨论“行仁义、法先圣”的道理，使得刘邦不得不称善。

——《史记》卷九十七⑵结合材料二、三，分析儒学成为显学的原因？⑶、诸子百家思想对今天社会生活的各个方面仍有很大的积极意义。

试从儒墨道法四家学派核心思想中各举一例加以说明。

【巩固练习】1、在2006年感动中国十大人物颁奖中，关于季羡林先生的颁奖词写到：“一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

二、主要思想流派及主要思想1.儒家学派的代表人物及主要思想(1)孔子一一春秋时期儒家学派创始人%1 政治：提岀“”、“ 抱着敬而远之的态度；%1 教育主张：开创了中国古代展。

%1 文化贡献：整理“六经”。

(2) 孟子一一战国时期儒家代表%1 发挥了孔子的“德治”，提倡“ %1 提出“荀子一一战国吋期儒家代表”学说；推行“ ”(民木思想)；对鬼神之风，主张“有教无类”、因材施教，全面发”学说;”的民本思想。

③伦理观上主张"性本善"《百家争鸣》导学案【学习目标】1. 说出诸子百家的代表人物及主要观点。

2. 归纳孔子、孟子和荀子的主要观点，概其共同点，理解儒家思想的形成。

3. 初步认识孔子的历史地位，感受百家争鸣对当时及后世的重要意义。

【自主学习】一、“百家争鸣”局面出现的背景1. 经济上：井田制崩溃，封建经济发展。

2. 政治上：周王室衰微，诸侯纷争，分封制、宗法制瓦解。

3. 文化上：私学兴起，学术下移，推动了民间文化的发展。

%1 认为治国应以礼教为主，强调礼法并用。

(主张施政用“仁义”和王道，以德服人)%1 在天人关系上提岀“ ”和“%1 民本思想：君舟民水。

④伦理观上主张“性恶论”2. 其他主要学派的代表人物及主要思想 学派代表人物主要观点道家老子（春秋）1、哲学思想：①“道"是世界本源②指出事物具有向相反方面转化的规律，蕴含了朴素的。

2、政治思想：①无为而治②庄子（战国）%1把“道''作为最高的原则，宣传天道和。

%1“齐物论”法家韩非子（战国）%1加强，厉行赏罚，。

%1社会不断发展变化，主张变法革新墨家墨子（战国）①兼相爱，交相利。

②非攻、尚贤、尚同、非乐、非命、节葬、节用（代表了下层劳动群众，特别是手工业者的利益）三、“百家争鸣的意义1.是川国学术文化、思想道德发展的重要阶段，奠定了中国传统文化体系的基础，成为中国思想文化取得显著进步的重要条件。

《战国时期的百家争鸣》教案教学目标知识与技能（1）知道战国时期儒家、墨家等代表人物及其主要思想，能够区分各家的主张。

（2）了解春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义以及各家学说对后世的影响。

（3）通过比较各家各派主张的异同，培养综合分析和比较问题的能力。

过程与方法（1）课前收集孔子、孟子、苟子、墨子等人的生平事迹，辑录先哲们的名言。

（2）利用教材或其他图文资料，概括分析历史知识和现象。

（3）运用阐释、比较、归纳的方法，对儒家主要人物的思想进行分析总结。

情感态度与价值观认识到我国古代思想文化的辉煌灿烂以及思想文化在争鸣和碰撞中不断发展的规律。

重点与难点重点孟子、荀子的儒家思想；墨子的墨家思想。

庄子的道家思想；韩非子的法家思想；百家争鸣形成的重要意义。

难点百家争鸣局面形成的原因。

各家思想对后世的影响。

教学过程导入新课展示图片稷下论战图稷下学宫，始建于齐桓公田午，位于齐国国都临淄(今山东淄博市)稷门附近，是战国时期田齐的官办高等学府，也是当时最大的学术中心。

战国时期很多的思想家都曾经在稷下学宫学习或者讲学，参加论战，可以说稷下学宫就是当时“百家争鸣”现象的一个缩影。

新课学习一、孟子、荀子与儒家（一）孟子1．孟子其人展示图片孟子孟子，名轲，是战国时期儒家学派代表人物，他继承并发展了孔子的学说，成为儒家学派的重要奠基人。

2．思想主张（1）仁政学说（政治思想的核心）内容：要求统治者以仁爱之心对待人民，以德服人，争取民心。

发展：提出“民贵君轻”的主张。

孟子认为实行仁政，必须重民。

土地、人民、政事是国家的三件宝物。

在此基础上，孟子又提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的主张。

还认为天命是人民意志的体现，顺从人民的意志就是敬天。

孟子的“民本”思想，对中国有着非常深远的影响。

对封建统治者缓和阶级矛盾，维护统治的长治久安发挥了重要作用。

但是，孟子的“仁政”、“民本”思想并不是以维护人民利益为出发点的，是专制统治的一种策略。

▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ 2011—2012学年高二 历史必修三导学案 编号：2 使用时间： 班级： 《战国时期的百家争鸣》导学案（第一课时）编制人： 张莹雪 领导签字：【使用说明】【学习目标】1、知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义2、了解孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成【学习重难点】诸子百家的思想主张及百家争鸣的意义【预习导学】一、战国时期的诸子百家仁政说：以 服人， 贵 轻， 王 霸 人性论：性本利义观：养 之气；先 后 孟子被称为“ ”《孟子》成为儒家经典“ ”之一天命观：“ ”、“ ”人性论：性本 ；后天教育可使人由 变政治思想：“ 并施”、“ 兼用” ，以 、 为主集大成者，被视为儒家 对中国 具有深远影响△儒家思想的形成：经过孟子、荀子的发展, 体系更加 , 成为诸子百家中的 ，但还是未被统治者 和。

代表人物：思想主张： 、 、 、 等 代表下层 特别是 的利益 战国时一度成为 ，之后不被代表人物：“齐物”：世间万物 是相同的 “逍遥”：对事物变化采取 态度天命观：天与人“ ”，人须 自然代表人物：韩非子、 、 相结合, 建立 的 国家 今必胜古，主张适应建立 的需要, 在当时备受西汉后与儒学互为 ，成为中国古代统治思想的 基础二、百家争鸣局面形成的重要意义1、它是中国历史上第一次 运动2、它是中国 、 发展史上的重要阶段3、它奠定了中国 发展的基础：① 学说孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则② 学说构成了2000多年传统思想的哲学基础③ 思想中的 精神成为改革图治的理论武器④它们共同构成了中华民族传统文化的影响 孟子 荀子 思想 思想 影响 1、儒家 2、墨家 影响 3、道家 思想 4、法家 思想 影响【课堂导学】一、回顾1、孔子的“礼”和“仁”的含义以及孔子所创立的儒家学派。

2、老子的道的思想及道家学派。

第2课战国时期的百家争鸣1．地位：墨子是战国时期鲁国人，墨家学派创始人。

2．主要学说：主张“兼爱”“非攻”，而“兼爱”是没有等级差别的爱；“非攻”，是反对不义的兼并战争，主张各国和平相处；提倡“尚力”，强调生产劳动在社会生活中的地位，反对统治者铺张浪费，主张“节用”“节葬”。

3．地位：代表下层劳动群众，特别是手工业者的利益；其思想曾被其他学派广泛吸收，战国以后不受重视。

三、庄子与道家1．地位：继承和发展了老子的思想体系，是战国时期道家的主要代表。

2．主要学说(1)哲学思想：提出“齐物”的观点，认为事物无本质区别，认为天与人“不相胜”，人必须顺应自然。

(2)个人修养论：“逍遥”的人生态度，对事物变化采取旁观、超然的态度。

四、韩非与法家1．地位：是战国后期的一位思想家，是法家的集大成者。

2．主张(1)政治观：主张法、术、势相结合，建立一个君主专制的中央集权国家。

(2)历史观：认为社会是不断发展变化的，反对儒家“是古非今”的历史观，主张变法革新。

3．影响：适应了建立统一的中央集权政治体制的需要，在西汉以后的1 000多年中，这种思想与儒家思想互为表里，成为中国古代社会统治思想的理论基础。

五、孙膑与兵家和百家争鸣的历史影响1．孙膑与兵家：孙膑，其思想主要受《孙子兵法》影响，并广泛吸收法家和其他各家的思想，是战国时期兵家的代表人物。

2．百家争鸣的历史影响(1)先秦时期的诸子百家思想，对后世文化学术的发展产生了极大的影响。

(2)儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则；道家学说构成2 000多年传统思想的哲学基础；法家思想中的变革精神，成为思想家和政治家改革图治的理论武器。

百家争鸣局面的形成史料①伴随着春秋战国时期的政治和经济大变动的是教育和学术领域发生的变化。

②王官之学衰落代表的是旧学术的退场，私学兴起则包含着新学术的酝酿，私学最终造就了诸子百家争鸣的兴盛局面。

——袁行霈、严文明等编《中华文明史》[解读]史料属于后世史学专著，主要说明了百家争鸣形成的原因。

第2节战国时期的百家争鸣考纲要求 1.春秋战国时期的百家争鸣。

课标提示 1.知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。

2.了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。

【自主学习】【基础知识梳理】1.主流思想儒学发展的主线时间:地位:思想家：2.春秋、战国时期的思想成就【考点阐讲】1.春秋战国时期社会大动荡，为什么却出现了文化繁荣的局面?春秋战国时期，尽管社会动荡，但文化空前繁荣，主要是因为:（1)这一时期，铁农具和牛耕的推广,社会经济的发展为文化的繁荣奠定了坚实的基础。

同时，社会生产力的发展促进了社会的大变革，奴隶制度崩溃，封建制度逐步形成,这种社会变革使得许多思想家从不同的角度对社会变革发表主张，纷纷著书立说，形成了“百家争鸣"的局面。

（2）当时列国纷争，战争不断,社会动荡,不仅有利于“百家争鸣"的发展,而且也使得当时不可能有统一的政治力量去钳制思想，思想的空前活跃，促进了文化的繁荣.（3）春秋战国时期社会大动荡，各国统治者为了在争霸中获胜，纷纷重用有才学之人，一大批有识之士被网罗在诸侯门下,他们为各国的争霸斗争和社会改革出谋划策,这客观上有利于文化的繁荣和发展。

（4）大国争霸，社会动荡，也使民族融合加快，由于战争，导致了民族大迁徙，华夏族与其他少数民族的联系加强了，各族之间的地域界线逐渐被打破，有利于各民族交流，丰富了华夏文化，促进了文化的繁荣。

2.列表对比孔子、孟子、荀子思想的相同处和不同处。

【知识拓展】1.多角度看百家争鸣（1）唯物史观角度：①社会生产力的发展、奴隶制瓦解、分封制崩溃、封建制确立的时代大变革是百家争鸣形成的大背景，这体现的是社会存在决定社会意识的唯物史观。

②从阶级史观看，孔子、老子主张社会有序，主张统治者“无为”，代表的是没落贵族的利益，墨子代表下层劳动者群体的利益，其他如孟子、韩非子等代表新型地主阶层的利益。

（2）文明传承角度:百家争鸣奠定了中国传统文化体系的基础，今天应坚持科学发展观，弘扬传统民族文化遗产的有益成份，如民本思想，和谐观念，统一意识、义利观点，同时也应剔除其落后时代的如三纲五常、等级贵贱等内容。

《第2课战国时期的百家争鸣》导学案第一课时学习目标1．知道战国时代儒家、墨家的代表人物及其主要思想2．结合教材阅读与思考，分析百家争鸣形成的背景重点难点重点：孟子、荀子的思想；难点：百家争鸣的历史背景课前热身温故：春秋时期儒家、道家代表人物及其思想主张1．材料1：地方百里而可以王。

王如施仁政于民……故曰仁者无敌，王请勿疑。

——《孟子•梁惠王上》材料2：民为贵，社稷次之，君为轻。

——《孟子•尽心下》材料3：君之视臣如手足，则臣视君如腹心；君之视臣如犬马，则臣视君如国人；君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇。

——《孟子•离娄》材料4：水性无分于东西，无分于上下乎？人性之善也，犹水之就下也。

人无有不善，水无有不下。

——《孟子•告子上》材料5：我善养吾浩然之气。

其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。

——《孟子•公孙丑》材料6：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

——《孟子•滕文公下》依据上述材料，归纳孟子的主张？2．材料1天行有常，不为尧存，不为桀亡。

……从天而颂之，孰与制天命而用之。

——《荀子•天论》材料2人之性恶，其善者伪也。

——《荀子•性恶》材料3由士以上则必以礼乐节之，众庶百姓则必以法数制之。

——《荀子•富国》依据上述材料，归纳荀子的思想主张？3．材料一：欲天下之富而恶其贫，欲天下之治而恶其乱，当兼相爱、交相利。

材料二：（战争）春则废民耕稼树艺，秋则废民获敛……百姓饥寒冻馁而死者，不可胜数。

材料三：尚贤者，政之本也。

……虽在农与工肆之人，有能则举之。

……天下之百姓，皆上同与天子。

请思考：这三则材料分别反映了墨子的什么思想观点？除此之外墨子还有哪些观点？分层作业1.孟子、荀子思想主张及其异同2.P11解析与探究。

《百家争鸣》导学案一、导学目标：1. 了解《百家争鸣》的历史背景和作用；2. 理解《百家争鸣》对中国思想史的影响；3. 探讨《百家争鸣》中各家思想的特点和主张；4. 分析《百家争鸣》对中国哲学发展的意义。

二、导学内容：1. 《百家争鸣》概述《百家争鸣》是中国春秋战国时期的一种思想文化现象，是各种学派思想争鸣的局面。

在这个时期，各种思想学派如儒家、道家、法家、墨家、名家、兵家等纷纷兴起，互相辩论，形成了百花齐放的局面。

2. 各家思想的主张- 儒家：主张仁爱、礼治、孝道，强调人伦干系和社会秩序。

- 道家：主张无为而治、返璞归真，强调自然和道的观念。

- 法家：主张法治、重法轻仁，强调法律的严明和效率。

- 墨家：主张兼爱、非攻、节俭，强调对等和和平。

- 名家：主张言辩、辩证，强调言论自由和辩论的重要性。

- 兵家：主张战争、军事，强调兵法和战略兵书。

3. 《百家争鸣》的意义《百家争鸣》反映了当时中国社会的多元化和开放性，增进了各种思想学派的交流和融合，推动了中国哲学思想的发展。

同时，各家思想的争鸣也为后世的文化传承和发展提供了丰富的思想资源。

三、导学活动：1. 小组讨论：请学生分成小组，讨论各家思想的主张及其对中国思想史的影响。

2. 观看视频：播放相关视频，让学生更直观地了解《百家争鸣》的历史背景和内容。

3. 朗读文章：请学生选择自己感兴趣的思想学派，进行朗读和讨论。

4. 作业安置：要求学生撰写一篇关于《百家争鸣》的文章，表达自己的观点和见解。

四、导学反馈：1. 学生展示：请学生展示他们的作业，进行互相点评和交流。

2. 知识检测：出一份关于《百家争鸣》的知识测试，检验学生对该内容的掌握情况。

3. 思维拓展：引导学生思考《百家争鸣》对当代社会的启迪和影响。

通过本节课的进修，学生将更深入地了解《百家争鸣》这一重要的历史文化现象，拓展自己的思维和视野，提高对中国哲学思想的认识和理解。

希望学生通过这次进修，能够更好地理解和珍惜中国传统文化的宝贵遗产，为未来的发展和创新奠定坚实的基础。

《百家争鸣》导学案第一课时导言：《百家争鸣》是中国古代思想史上的重要篇章，它涵盖了从春秋战国至秦汉时期的众多思想学派。

在这一时期，各种思想流派相互交锋，碰撞出了许多思想火花，为中国思想史的发展奠定了坚实的基础。

本次学习我们将深入探究《百家争鸣》的历史背景、主要学派及其思想理论，以及《百家争鸣》对中国古代哲学思想的影响。

一、历史背景1. 春秋战国时期是《百家争鸣》兴起的时期，诸子百家纷纭争鸣、各显神通。

在这个时期，社会秩序混乱，战乱频繁，各国相互争霸，人民疾苦。

这种特殊的社会背景促使了各种思想观念的出现和碰撞。

2. 儒、道、法、名、墨等学派相继兴起，各自提出了不同的理论观点，互相较量、争鸣。

儒学强调仁爱礼乐，主张以仁治国；道家重视自然法则，主张无为而治；墨家提倡兼爱、非攻，反对战争；法家主张法制严明，重视法律的约束。

3. 《百家争鸣》正是在这种思想碰撞、火花四射的环境中形成，各种学说相互交锋，为中国古代哲学思想的发展奠定了基础。

二、主要学派及其思想理论1. 儒家：儒家思想注重道德修养和仁爱之道，提倡“仁爱”、“礼”、“孝”等伦理道德观念。

孔子是儒家代表人物，其言行举止成为后人学习的楷模。

2. 道家：道家思想主张顺应自然，追求自我超越和解脱，提倡“无为而治”、“反常无为”等思想，强调追求真我、大我和自然之道。

3. 墨家：墨家强调兼爱、非攻、节用等理念，反对战争和贵族统治，主张平等和伦理。

墨子是墨家的代表人物，他提出“爱人”、“非攻”等思想。

4. 法家：法家主张法制严明，重视法律的作用，主张以法治国，提倡“一切以法度为上”、“法术”、“尽其才能”等思想。

荀子、韩非等人为法家代表。

三、《百家争鸣》对中国古代哲学思想的影响1. 《百家争鸣》催生了各种学派的兴起和发展，为中国古代哲学思想的繁荣奠定了基础。

2. 不同学派的辩论和争鸣促进了思想的碰撞和交流，推动了哲学思想的深化和发展。

3. 各种学说的争鸣为后世思想家提供了丰富的启迪和参考，对后来的中国哲学思想产生了深远的影响。

山东省乐陵市第一中学2019届高三历史一轮复习练习：春秋战国时期的百家争鸣学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．会意法是我国古代一种造字法，就是把两个或两个以上的字，按意义合起来表示一个新的意义的造字法。

“人为”两字合起来，就是一个“伪”字。

与材料观点相符的学派是A．墨家B．道家C．儒家D．法家2．董仲舒《春秋繁露》载：“天为君而覆露之，地为臣而持载之；阳为夫而生之，阴为妇而助之；春为父而生之，夏为子而养之。

”对此段材料解读正确的是：A．体现了儒学的民本思想B．反映了中国古代人伦观念C．强调了孔孟儒学的“仁爱”思想D．体现了道家“无为”的治国理念3．孔子善学历史，说自己“述而不作，信而好古”，近则夏商周三代，远至大同之世，无所不学，他整理的《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》，既是他思考历史的凭借，又是孔门讲学的教材，后成为儒家经典。

对此合理的解释是A．孔子不重视对历史进行解释B．儒家思想具有深厚的历史根源C．儒家教育观对后世影响深远D．儒家经典为阐发孔子史观而作4．战国后期，诸子思潮激荡，交互影响。

例如墨者习儒者之学，老庄、申韩学术颇有互通之处……调和折衷之思潮逐渐成熟。

吕氏春秋之编纂可视为先秦思潮发展的结局。

这种思想局面折射出A．思想复杂、流派林立B．相互学习、思潮趋一C．经济转型、走向统一D．诸侯争霸、礼崩乐坏5．有学者提出，东周时期“在很多方面都是中国历史上最令人振奋和浪漫的一个阶段”。

从思想角度分析，“浪漫”最可能是依据A．儒家思想B．法家思想C．墨家思想D．道家思想6．春秋战国时代贵族教育的内容，如六艺之学，通过孔子这样的士人，传递到一般社会。

“有教无类”的教育原则，让以往的贵族文化转化为一般的社会文化。

贵族文化的下移A．反映了世卿世禄的贵族政治彻底结束B．导致了百家争鸣局面的形成C．使儒家思想成为了中国古代主流思想D．促进了传统文化的继承发展7．战国时期思想的起源和流行具有地域特征。

▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌2011—2012学年高二历史必修三导学案编号：使用时间：班级：《战国时期的百家争鸣》导学案（第2课时）编制人：张莹雪领导签字：【使用说明】【学习目标】一．熟悉战国时期诸子百家的代表人物，记忆各家的核心思想内容，理解百家争鸣的社会根源。

二．理解诸子对宇宙时空、社会秩序和人生价值的认识三．通过学习儒、道、法家的思想，认识思想在社会转型中的指导意义和对中国人人格、个性形成的积极、消极影响。

【学习重难点】1、“百家争鸣”的代表人物、主张及评价。

2．认识社会转型中各派思想的立场，并分析先秦思想对中国人人格、个性形成的影响。

【课堂导学】1、复习提问“百家争鸣”的代表人物、主张及评价2、我们今天，每当我们现实中遇到难题的时候，我们往往要从那个时代中寻找解决现实问题的智慧灵感。

现在某校的水电浪费现象比较严重，水电部门通知，如果再超过一定的限度将停水停电。

请从儒家、道家、法家、墨家等思想派别出发，分别给该校提出解决水电浪费问题的办法。

（学生分组讨论后回答：）3、教材解读（1）、百家争鸣形成的社会背景和历史原因（2）儒学和墨学为什么成为当时的显学？（3）、联系战国时期的社会发展，说明孟子“仁政”学说的社会根源，分析其积极意义。

谈谈你对孟子的“仁政”学说与当前的“以德治国”方略的认识。

（4）韩非子的理论为何受到当时统治者的推崇？有人认为韩非子的“法治”思想含有现代社会的“法治”的积极因素，你的看法如何？【走进高考】例1．（2009海南历史1）荀子是战国时期儒家思想的主要代表人物，其思想与法家共通的是A．天行有常 B．人性本恶C．礼法并重D．民水君舟例２.（08重庆卷，15）“贤者举而上之，富而贵之，以为官长；不肖者抑而废之，贫而贱之，以为徒役”这句话主要反映了战国时期的：A．墨家思想 B.儒家思想 C.道家思想 D.法家思想例3．（08四川文综卷，12）韩非在批评某家学说时说:“举先王，言仁义者盈廷，而政不免予乱”。

第2节战国时期的百家争鸣考纲要求1。

春秋战国时期的百家争鸣。

课标提示1。

知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义.2.了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。

【知识体系】1．“百家争鸣"局面的出现（1)原因：①经济上：井田制崩溃,封建经济迅速发展.②政治上：周王室衰微，诸侯纷争，分封制瓦解。

③阶级关系上：士的活跃和受重用.④思想文化上：从“学在官府"发展为“学在民间”.（2）流派:主要有道家、法家、墨家、儒家等流派.(3)特点：互相诘难、批驳又彼此吸收、融合。

（4)影响：①思想:是中国历史上第一次思想解放运动，推动了社会大变革。

②文化：奠定了中国思想文化发展的基础。

2．孔子和早期儒学3．其他思想流派（1）道家：①春秋时期老子：认为世界万物的本原是“道"；提出“无为而治”的政治主张；认为世界万物和人类社会都在不停地运动。

②战国时期庄子：把世间万物都看作是相对的；认为放弃一切差别观念，就能获得精神上的自由.(2)法家：韩非子①地位：战国末期法家学派的集大成者。

②主张:君主要以法治国，提出系统的法治理论(3）墨家：墨子①主张：兼爱、非攻、节俭、尚贤。

②地位：代表平民百姓的愿望,在当时影响很大。

[辨析比较］(1)孟子的“民本”思想与现代的“以人为本”的理念二者有着本质的区别.孟子的思想对缓和阶级矛盾，维护统治的长治久安发挥了重要作用。

但是，孟子的“仁政"“民本”思想并不是以维护人民利益为出发点，而是维护封建统治的一种策略.(2)儒家的仁爱与墨家的兼爱二者的范围不同，儒家的仁爱范围狭窄,且主张“克己复礼”为“仁”,仍然讲究阶级性；墨家的“兼爱"具有广泛性，不分等级贵贱.前者仍然代表了统治阶级的利益,后者代表了平民百姓的利益。

导议一:孔子及儒家思想例6:（2009高考上海卷）西方学者常常将中国称为“孔子的中国”。

其实,在中国历史上，孔子的形象历经嬗变,他所开创的儒家思想也在传承中被不断的改造和重塑，从而呈现出不同的形态。

山东省乐陵市第一中学高三一轮复习：春秋战国时期的百家争鸣练习题含答案1.2.有学者评论古代某思想家说：“孔子论政，以仁为主。

……承其教而发为‘仁心“仁政’之论，……以为仁、义、礼、智四德，皆由人类天赋侧隐、羞恶、恭敬、是非之心，引伸发展而成。

故‘人皆可以为尧舜’，而仁心乃人类所共有。

”该思想家应是（）A. 孟子B. 董仲舒C. 朱熹D. 王阳明3.在有关惩治腐败问题上，甲说：“不用管腐败问题，生产力水平提高了，腐败现象就自然没有了。

”乙说：“一定要依法严惩严管腐败问题，抓一个腐败分子就杀一个。

”丙说：“对腐败分子，要用‘德’和‘礼’来教育感化。

”丁说：“要从平民百姓中挑选有能力的人去治理腐败。

”和上述四位同学的说法相吻合的思想是（）A. 儒、道、法、墨B. 道、儒、法、墨C. 儒、法、道、墨 D. 道、法、儒、墨4.“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”，孟子在此强调的是A. 君主必须要实行“仁政”B. 君主要做民众的道德楷模C. 君主必须要注意“民本”D. 君主要重视百姓整体力量5.《墨子》中有关于“圆”“直线”“正方形”“倍”的定义，对杠杆原理、声音传播、小孔成像等也有论述，还有机械制造方面的记载。

这反映出，《墨子》（）A. 汇集了诸子百家的思想精华B. 形成了完整的科学体系C. 包含了劳动人民智慧的结晶D. 体现了贵族阶层的旨趣二、非选择题（本大题共2小题）6.阅读材料，回答问题：材料一、希腊人文主义体现出一种“重人”的思想，这一时期的思想家们将哲学追求集中在认识人自己这一命题上，要认识自己，人必须有知识才能达到真善美，强调对单一个体进行的理性思考，认为可以通过知识的教化而与自然区别开来。

材料二、历史学家无从否定理学家增强了以后中国儒生的正直观念和坚决的态度……在这前提之下，他们的主静与主敬，和西方文艺复兴时的人物观感不同。

后者自由思想之展开，与当日趋向商业化的运动同时。

与之相较，宋朝的哲学家和他们无数的僚友全穿着中国官员之袍服，他们是官僚的教师。

【使用说明】总分74分，时间45分钟一．选择题（每小题2分，共50分）1.春秋战国时期的某一思想家认为：“是以赏莫如厚而信，使民利之；罚莫如重而必，使民畏之。

”这一思想家最有可能是A.孔子 B.庄子 C. 墨子 D. 韩非子2.1954年考古学家在湖南省长沙左家公山发现一座距今二千一百多年的战国晚期的楚墓，里面有一个竹筒，装有天平、砝码、毛笔、龙凤纹镜，以及四十根长短约12厘米的竹棍。

下列相关议论，正确的是 A. 我们祖先真了不起，春秋就发明了珠算 B.“蒙恬造笔”的故事，有了实物做佐证 C.“善计者不用筹策”，我终于明白《老子》中的这句话了D. 这是最早出土的砝码，反映了战国时期楚国商品流通领域非常活跃3.著名学者李泽厚认为：“尽管在政治、经济、法律等方面‘汉承秦制’……但是，在意识形态的某些方面，又特别是文学艺术领域，汉却依然保持了南楚故地的乡土本色。

”以下各项中，最能体现这一观点的是A.司马迁散文 B.罢黜百家，独尊儒术 C.汉赋 D.汉代隶书4.魏晋南北朝时期，儒学发展的特点包括①受佛教、道教冲击而失去正统地位②吸收佛、道精神，有了新的发展③为少数民族统治者所接受④儒学家提出“三教合一”的主张A.①②B.②③C.③④D.②③④5.宋代，儒学家们开始从一个新的角度来思考人世间的伦理纲常。

这个新角度是A．从万事万物本原出发B．从天人感应出发C．从矛盾对立转换出发D．从人的本性出发6.宋代刻本书动辄数千卷，除汴京、浙江、福建、江西中心地区外，江苏、安徽、湖北、广东等地，也出现不少技术很高、印刷精美的刻本书。

其中既有儒家经典，又有曲艺、话本等说唱文学作品。

这说明宋代①雕版印刷事业兴盛②城市经济的繁荣③活字印刷术的普及④理学思想影响大A．①②③B．③④C．①②④D．①②③④7．下列哪一项是对右图所反映史实的正确描述A．这项发明最早产生于隋唐时期B．毕升改进后提高批量印刷速度C．是书写材料一次伟大的革命D．直接推动了科举制度的形成8.这是一部全面、系统地总结了6世纪以前近400年间黄河中下游地区农业发展状况的农书，是确立中国农业大国地位的“第一农书”，被欧美学者称为“即使在世界范围内也是卓越的、杰出的、系统完整的农业科学理论与实践的巨著”。

《百家争鸣》导学案第一课时一、导学目标：1.了解《百家争鸣》的历史背景和意义；2.理解《百家争鸣》中各家学派的代表人物及其主要思想；3.掌握《百家争鸣》对中国思想史的影响。

二、导学内容：1.《百家争鸣》的概念和起源；2.儒家、道家、法家、墨家、名家等学派的代表人物及主要思想；3.《百家争鸣》对中国思想史的影响。

三、导学步骤：第一步：导入请同学们回答以下问题：1.你知道《百家争鸣》是什么意思吗？2.你知道《百家争鸣》的历史背景是什么吗？3.你知道《百家争鸣》对中国思想史有何影响吗？第二步：学习1.介绍《百家争鸣》的概念和起源：《百家争鸣》是中国春秋战国时期的一种思想现象，是一种思想多元并存的局面。

在这个时期，各种不同的学派和思想流派相互交锋、互相影响，形成了百家争鸣的局面。

2.学习各家学派的代表人物及主要思想：-儒家：代表人物为孔子，主张仁爱之道，强调礼仪、仁爱、忠恕等传统道德观念。

-道家：代表人物为老子，主张“无为而治”、“道法自然”，强调顺应自然、追求自由。

-法家：代表人物为荀子、韩非，主张法治，强调法律的严明和权威。

-墨家：代表人物为墨子，主张兼爱、非攻、节俭等思想。

-名家：代表人物为荀子、孟子，主张性恶论和性善论等不同观点。

第三步：讨论1.请同学们讨论《百家争鸣》对中国思想史的影响；2.同学们可以就各家学派的主要思想展开讨论，比较其异同之处。

第四步：总结1.请同学们总结《百家争鸣》的历史意义和影响；2.同学们可以就各家学派的主要思想和影响展开总结。

四、课堂作业：1.写一篇关于《百家争鸣》的读后感；2.选择一个你认为最有影响力的学派，写一篇关于该学派的介绍。

五、拓展延伸：1.请同学们自行搜索了解《百家争鸣》中其他学派的代表人物及主要思想；2.同学们可以就《百家争鸣》对当代中国的影响展开思考和探讨。

第二课时一、导学目标：1. 了解《百家争鸣》的历史背景和意义；2. 理解《百家争鸣》对中国思想史的影响；3. 掌握《百家争鸣》中各家学说的代表人物及主要观点。