【2018最新】北师版小学语文四年级下册：1-2语言的魅力(精品优质课课件)

（ 陶醉 ）
3、对某件事或某种事物兴趣很大。
（ 浓厚 ）
4、对和自己无关的事物毫不关心，置之不
理。（ 无动于衷）
5、比喻Байду номын сангаас个人生活艰苦，衣着破旧。 （ 衣衫褴褛 ）
6、形容城镇或街市繁荣热闹。
（ 繁华
）
快速阅读课文，然后回答： 课文是通过一件什么具体事例来
说明“ 语言的魅力”的？
1、你觉得课文中的盲人怎样？哪 些地方写出了老人的可怜？请用横 线画出来。
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

字词学 习
2
易读错字
shān
xī
shān
衣衫 姗
嬉戏
学习生字
shān
衫
结构：左 右 音序：S 部首： 衤 组词：衬衫 衣衫
造句：看着那对衣衫褴 褛的小兄妹，我感到非 常同情。
书写指导：右部三撇起笔
要齐，第三撇稍长。
学习生字
乞
结构：上 下 音序：Q 部首 ：乙 组词：乞求 乞讨
造句：乞求神佛保佑是 自欺欺人的愚昧行为。
qǐ
书写指导：最后一笔起笔
偏左，弯处圆转。
学习生字
著
结构：上 中下 音序：Z 部首： 艹 组词：著作 名著
造句：爸爸许诺春节后 给我买一套四大名著。
zhù
书写指导：上扁下长；下
部撇陡而长，“日”与上 部对正。
学习生字
chóu
愁
结构：上 下 音序：C 部首： 心 组词：发愁 愁容
造句：他这几天正在为 工作的事情发愁，整个 人变得有些消瘦。
táo
书写指导：左窄右宽，右
边横折钩要写得饱满有力。
学习生字
醉
结构：左 右 音序：Z 部首： 酉 组词：陶醉 迷醉
造句：春风固然美，可 它温暖得让人迷醉。
zuì
书写指导：左右等宽，左
边宜短，右边宜长。
多音字
zhe （坐着）
着 zhuó（着手）
勒
lè （勒令） lēi（勒紧）
zháo（着急）
理解词语
辨析词语
华丽 富 丽 相同点： 都有“美丽”的意思。 不同点： “华丽”多用于陈设、服饰、装潢、文字 等；“富丽”多用于建筑方面，指建筑的 华美。 造 句： 1.这位贵妇人衣着华丽，出手阔绰，却不 肯给老乞丐一分钱。 2.这座歌剧院，不仅富丽堂皇，而且充满 艺术气息。

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2、小草茵茵， 1、珍惜一滴水
脚下留情。
2、关紧我，别让我流
泪
1、节约粮食光荣！ 2、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
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“春天到了，可是……”这富有 《恒谦教育教学资源库》
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诗意的语言，产生了这么大的作
用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。
是的，春天是多么美啊，那蓝
见
是……
行
态度
态度
人 无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去
纷纷解囊
盲老 人
神态
叹息 非常
收入
什么也没
悲伤 有得到
神态
笑着说
收入
给钱的 人多极 了
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春天到了，你会想教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
天白云，绿树红花，那教堂尖顶的莺
飞燕舞，那塞纳河畔嬉戏的孩子，怎
么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对
于一个双目失明的人来说，只是一片
漆黑。这是多么令人心酸呀！当人们
想到这个盲老人连万紫千红的春天都
不曾看到，怎能不对他产生同情之心
呢？
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1、请勿踩草《！恒谦教育教学资源库》

语言的魅力
快速快阅速读阅课读文课，文然，后然回后答回：答： 1有1力、、魅？课课力文文？是是要要告告诉诉我我们们什什么么有魅 2体 力2事、、事 ”例课课例的来文文来？说是是说明通通明“过过“语一一语言件件言的什什的魅么么魅力具具”体的的？
1些线、地 画默你方 出默 １化读1觉.写 来盲读 、？2得—出 。老2盲用课5—了人—老自文5老的—人然自中人神线的段然的的情画神，段盲可和出情想，人怜心来和一想怎？情。心想一样请有情：想？用什有：哪横么什么变 2人“、变几应无面化 个该动２ 个人2对.？ 字慷于让、 字钱这用 ？慨衷·让 ？呢彼样为—解”·为？浩彼一什—囊，什原勒浩个么线，为么因在勒可会画可什会在牌在怜有出是么有哪子牌的那来，会那里前子老么。行 这么 ？加前人多人 样多了加，人都 呢人哪了行给？给哪盲几老
盲老人钱呢？原因在哪里？ 3、第1自然段主要讲了什么内容？
比较句子，哪句更有魅力，为什么？ 1、我什么也看不见 。
比较句子，哪句更有魅力，为什么？ 2、春天到了，可是我什么也看不见！ 第２句更好。因为第2句富有诗意，产生了非常浓厚的感情色彩。它写出了
1、我什么也看不见 。 比比较春双较天目句句的失子美明，子好的哪，，人句有来更哪蓝说有句天，魅白只力更云是，有，一为莺片什魅飞漆么力燕黑？舞，，和这流是为水多什人么家令么。人？然心而酸，呀这！良当辰人美们景想，到对这于个一盲个老 人连万紫千红的春天都不曾看到，就会对他产生同情之心。
微笑的魅力：微笑是一种美 丽，一种幸福，一种财富，微笑 具有独特的魅力！
那（呢？流水人家
），怎么不叫人
（ 陶醉
）呢？
小练笔：
运用恰当的语言，写几句警示语，分别贴在花坛边、水龙头上、草 地上或其他地方，让我们的校园开满文明之花。比比谁的语言更有魅 力。

几种物质的比热容 [J/(kg·℃)]
4．2×
0．88×
水
铝
103
103
酒精
2．4× 103
0．84× 干泥土
103
煤油
2．1× 103
0．46× 铁、钢
103
2．1×
0．39×
冰
铜
103
103
蓖麻油
1．8× 103
水银
0．14× 103
0．92×
0．13×
沙石
铅
103
103
师：从表中同学们了解到了哪些信息？ 生（甲）：从表中可以看出，水的比热容最大，而岩石和泥土的比 热 容比水小得多。 生（乙）：同种物质在不同状态时比热值不同，例如，水和冰。
板书：a：轮轴位置固定不 利用滑轮、细线、铁 移
类 动的滑轮是定滑轮。
架台等设计两种方案，
B：轮轴可以随重物一起移 把钩码提起来，并画
动 的滑轮是动滑轮。
出 实验装置示意图。
2 、探 1、 提问：使用这两类滑轮 2、小组实验、讨论、
提
交
究 起同一个钩码，拉力是否 相 流：
两 同？（要求用手直接拉 去感
滑轮支
受力示意图。
匀。（4）探究定滑轮的作 5、学生汇报（滑轮的
用时
作
要求向不同方向拉，同时画 用） 出定滑轮中的三种方向的受
力示意图。（5）探究动滑
轮的 作用时应选用轻质的滑
轮并 悬挂钩码的个数多一些。
（6） 实验过程实事求是地
记录数 据。
6、板书：定滑轮：使用定
滑 轮不省力，但可以改变拉
力 的方向。
生（乙）：与水温升高多少(△t)有关，水温升高越多吸收热量越多。 生（丙）：与水的质量、水温升高多少都有关，质量越大、水温升 高 越多吸收热量越多。 （教师引导学生互相交流、反驳，对回答不完善的地方可补充完 善，共同讨论、归纳、得出结论。在学生讨论回答的基础上，教师板 书结论。） 师（继续提出问题）：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油， 如 果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否 相 同？如何通过实验来研究？ （让学生参看桌上的实验器材，边讨论边合作设计实验方案。教 师加 入学生的探究设计，倾听学生的思路，并适时加以点拨，培养学 生的 创新思维和创新意识。）

在 的巴黎大街的 路旁，坐着一个 的老 人。
默读2—5自然段，想一想： １、盲老人的神情和心情有什么变 化？用——线画出来。
２、让· 彼浩勒只是在牌子前加了 几个几个字，为什么会有那么多人 给盲老人呢？原因在哪里？
“哎!”
“我， 我什么也没有得到。”
老人 说： “先生，不知为什么，下午 给钱的人多极了！”
• 怎能不对他产生同情之心呢？
• 一定对他产生同情之心。 • 不能不对他产生同情之心。
比较句子，哪句更有魅力，为什么？
1、我什么也看不见 。 2、春天到了，可是 ……
归纳中心
有时相同的意见用不同的方式表达会起到不同的 作用，而且如果你运用了恰当的语言，它会更吸 引你。社会、校园内经常看到警示语发生了变化 ，不但能够吸引人而且能够教育人。 公园里的草坪上写着：小草微微笑，请你绕一绕。 别踩我，我怕疼。子，怎能不叫人陶醉呢？
春天到了，可是……
• 当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天 都不曾看到， --------• 当那些穿着华丽的绅士想到这个盲老人，一生里连 万紫千红的春天都不曾看到， ------• 当那些穿着华丽的贵妇人想到这个盲老人，一生里 连万紫千红的春天都不曾看到， -----• 当那些打扮漂亮的少男少女们想到这个盲老人，一 生里连万紫千红的春天都不曾看到， -------
词语我会读
白 无动于 衣衫褴褛 乞丐 满面愁容 询问
繁华 巴 沉吟 绿树红花
戏 著名 陶醉
姗 良辰美景
人
士 莺飞燕舞
万紫千红
根据意思写词语: 1 、形容一个人缓慢从容地离去。（ 姗姗而去 ） 2、快乐的沉浸在某种境界或情绪中。（ 陶醉 ） 浓厚 ） 3、对某件事或某种事物兴趣很大。（ 4、对和自己无关的事物毫不关心，置之不理。 （ 无动于衷 ） 5、比喻一个人生活艰苦，衣着破旧。 （ 衣衫褴褛 ） 6、形容城镇或街市繁荣热闹。（ 繁华 ）

语言的魅力
-
“春天到了，可是我什么也看不见！” 这富有诗意的语言，产生这么大的作用， 就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的， 春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花， 那 花，莺那歌莺燕歌语燕，语那，流那水流人水家人，家怎，么怎不么叫不人叫陶 醉 人陶呢醉？呢但？这良辰美景，对于一个双目失明 的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人 辛酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里 连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对 他产生同情之心呢？
你错了，他不是 全社区最坏的男孩， 而是最聪明、但还没 有找到发泄热忱的地 方的男孩。
-
用有魅力的语言给下面的画面 配上警示语。（任选一个） 要求能够打动人心，以情感人。
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希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
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-
默读课文第1到第5自然段，找到相关内容，填空。
事情的盲老人 盲老人 的表现 的表现 的收入
看盲老 人写 的……
我什么也 看不见！
无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去
叹息、悲伤 什么也没有 得到。
看诗人 写 的……
春天到了， 可是我什么 也看不见！
纷纷解囊 相助
-
笑
下午给我钱 的人多极了！

qǐ
的愚昧行为。
学习生字
著
结构：上中下 音序：Z 部首：艹 名著 书写指导：上扁下长；下部撇陡 而长，“日”与上部对正。 组词：著作 造句：爸爸许诺春节后给我买一
zhù
套四大名著。
学习生字
chóu
愁
愁容
结构：上下 音序：C 部首：心 书写指导：“心”的卧钩平而托 上，三点相呼应。 组词：发愁
造句：他这几天正在为工作的事
辨析词语
华丽 富丽 相同点： 都有“美丽”的意思。 不同点： “华丽”多用于陈设、服饰、装潢、文字等；“富丽”
多用于建筑方面，指建筑的华美。
造 句： 1.这位贵妇人衣着华丽，出手阔绰，却不肯给老乞丐
一分钱。 2.这座歌剧院，不仅富丽堂皇，而且充满艺术气息。
3
课文浅析
课文分段
第一部分（第1自然段）无人施舍。
情发愁，整个人变得有些消瘦。
学习生字
询
结构：左右 音序：X 部首：讠 询问 书写指导：左窄右宽。右部横折 钩大小适当。 组词：咨询 造句：我公司开通了网络咨询专
xún
线，方便大家了解各项内容。
学习生字
陶
结构：左右 音序：T 部首：阝 熏陶 书写指导：左窄右宽，右边横折 钩要写得饱满有力。 组词：陶醉 造句：同学们纷纷陶醉在这迷人
写双目失明的老人行乞，路人无动于衷。
第二部分（第2-5自然段）慷慨解囊。 写法国诗人让·彼浩勒在木牌的另一面重新写了几个字，结 果给钱的人多极了。 第三部分（第6自然段）揭开奥秘。 揭开了行人慷慨解囊的原因——木牌上充满感情色彩的语 言产生了神奇的力量。
初读感知
从哪些地方可以看出
这位盲老人很可怜？
姗姗： 形容走路缓慢从容的姿态。 造句：她穿着一身紫花绸缎旗袍姗姗而来，美丽又大方。

默读课文第1到第5自然段，找到相关内容，填空。
事情的 木牌上 发展 写了什
么
行人 盲老人 的表现 的表现
盲老人 的收入
看盲老 人写 的……
我什么也 看不见！
无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去
叹息、悲伤 什么也没有 得到。
Байду номын сангаас
看诗人 写 的……
春天到了， 可是我什么 也看不见！
纷纷解囊 相助
笑
下午给我钱 的人多极了！
语言的魅力
“春天到了，可是我什么也看不见！” 这富有诗意的语言，产生这么大的作用， 就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的， 春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花， 那 花，莺那歌莺燕歌语燕，语那，流那水流人水家人，家怎，么怎不么叫不人叫陶 醉 人陶呢醉？呢但？这良辰美景，对于一个双目失明 的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人 辛酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里 连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对 他产生同情之心呢？
你错了，他不是 全社区最坏的男孩， 而是最聪明、但还没 有找到发泄热忱的地 方的男孩。
用有魅力的语言给下面的画面 配上警示语。（任选一个）
要求能够打动人心，以情感人。

小学语文北师大版四年级下册 《语言的魅力》 优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
无动于衷
淡淡一笑
姗姗而去
良辰美景
我什么也看不 见
春天到了，可 是……
“哎！我，我什么 也没有得到。”
“先生，不知为什么， 下午给我钱的人多极 了！”
我什么也看不见
街上过往的行人很多，那些穿 着华丽的绅士、贵妇人，那些打扮 漂亮的少男少女们，看了木牌上的 字都无动于衷，有的还淡淡一笑， 便姗姗而去了。
天亮了， 我要休息。
草坪：别踩我，我怕疼。 街道：司机一滴酒，亲人两行泪。
河边：我不是盆澡，请不要在里面洗。
春天到了，那蓝天白云，绿树红花，多 么鲜艳，可是____________ 春天到了,那教堂尖顶的莺飞燕舞,多么 欢快, 可是____________ 春天到了,那塞纳河畔嬉戏的孩子,多么 热闹, 可是____________
小组合作学习: 春天到了,那__________, 可是_______
作业布置:
1、找找校园里的魅力提示语，请你 写一个有魅力的提示语，放到校园里 相应的位置。 2、读读《难忘的一句话》 体会伦纳德夫人的话语对作者产 生的巨大影响，感悟语言的作用。
谁在此乱 扔垃圾就 谁在此乱扔垃 断子绝孙 ！ 圾就断子绝孙！
请把迷路的垃 圾带回家，别 让它哭泣了！
小草对你微微笑 请你走路绕一绕
在繁华的巴黎大街的路旁，坐 着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目 失ห้องสมุดไป่ตู้的老人。他不像其他乞丐那样 伸手向过路行人乞讨，而是在身旁 立一块木牌，上面写着：“我什么 也看不见！”街上过往的行人很多， 那些穿着华丽的绅士、贵妇人，那 些打扮漂亮的少男少女们，看了木 牌上的字都无动于衷，有的还淡淡 一笑，便姗姗而去了。

见！” 街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、
贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女们，看了木牌上的 字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗（shān）姗而 去了。 铺垫
老人乞讨并没有伸手向路人要钱，而是在木牌上写 字，说明他有文化，有尊严，沦落到向人乞讨的地步对 他来说是非常痛苦的。路人的冷漠和老人的可怜形成对
比，为下文表现让·彼浩勒的语言魅力做了很好的铺垫。
让·彼浩勒听了，沉吟了一下，把木牌悄悄翻过 来，拿起笔写上“春天到了，可是……”几个字，就
匆匆地离去了。 动作描写
让·彼浩勒没有像一般的施舍者那样给老人钱，而
是通过帮老人在木牌上写字的方式表达自己的心意。
晚上，让·彼浩勒又经过这里，询问老人下午的 收入情况，老人笑着对诗人说：“先生，不知为什么， 下午给钱的人多极了！”让·彼浩勒听了，也摸着胡
跟陌生人说话
刘心武
父亲总是嘱咐子女们不要跟陌生人说话，尤其是在公共场所。
母亲对父亲给予子女们的嘱咐总是随声附和。但是母亲却并不能
率先履行，而且，恰恰相反，她在某些公共场合，尤其是在火车 上，最喜欢跟陌生人说话。
有回我和父母同乘火车回老家探亲，同一卧铺间里的一位陌
生妇女问了母亲一句什么，母亲就热情地答复起来，结果引出了 更多的询问，她也就更热情地絮絮作答。父亲望望她，又望望我，
子满意地笑了。
神态、语言描写、对比
晚上，老人的乞讨结果和神情与上午大不相同：“满
面愁容”与“笑着”；“我什么也没有得到”与“下午
给钱的人多极了”。通过对比说明诗人写的那几个字发 挥了重要作用，突出了“语言的魅力”的内涵。
但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只
是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！当人们想到这个

什么也没有 有得到。
修改后
春天到了, 可是……
纷纷相助
笑
下午给钱的 人多极了！
我什么也看不见！
在繁华的巴黎大街的路旁，坐着 一个衣衫褴褛，头发斑白，双目失 明的老人。
在繁华的巴黎 大街的路旁，坐着 一个衣衫褴褛，头 发斑白，双目失明 的老人。
请你读一 读
街上过往的行人很多，那 些穿着华丽的绅士、贵妇人， 那些打扮漂亮的少男少女们， 看了木牌上的字都无动于衷， 有的还淡淡一笑，便姗[shān] 姗而去了。
我，我什么也没有得到。
春天到了，可是……
是的,春天多么是美好啊, 那蓝天白云,绿树红花, 那教堂尖顶的莺飞燕舞， 那塞纳河畔嬉戏的孩子， 怎能不叫人陶醉呢？
当人们想到这个盲老人连万紫千 红的春天都看不到，
怎能不对他产生同情之心呢？
一定对他产生同情之心。
仿写句子
（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 蝉只知——高居，悲鸣、饮露， 螳螂只知——委身曲附欲取蝉，
（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象
233
吧！
6.分小组讨论。
7.简略交流汇报。 师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特 点 ；引导学生创新情节力争有波澜。
如：你的办法利用了小兔的长处，真妙！ 你的故事峰回路转，真让人着迷。 同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。 8.那你们就
236
有祖国的强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有更令世界 瞩目 的变化！
教学准备： 1.搜集有关香港澳门的资料，搜集最新科技资料。 2.我心目中的香港（澳门）的自绘画一张。 3.教室黑板上画上充满未来气息的画。创设创新氛围。 教学过程：