绿色教育模式下化学化工人才培养的实践与探索

应用化学专业创新型人才培养的探索与实践摘要：随着社会科技的快速发展，在全球科技竞争日益激烈的时代背景下，作为重要的战略资源，创新型人才日益成为增强国家科技创新能力的关键所在。

当前，我国正朝着世界科技强国的宏伟目标阔步前进，高等教育人才培养正在从“规模化”向“高质量”转变。

产业转型升级，经济社会实现新发展、新突破、新跨越，都亟需大量高素质创新型人才。

教育部《关于加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力的意见》等指导性文件纷纷将深化高等教育改革，加强高素质、强能力的创新型人才培养提升至战略高度。

为此，国内各个高校纷纷出台一系列政策措施加强创新型人才培养。

关键词：应用化学专业；创新型人才培养；探索；实践引言随着我国社会与经济的飞速发展，高等教育已经迈入普及化发展的新阶段，时代对高等教育改革提出新的要求。

习近平总书记在全国教育大会上的讲话中指出，高校要“着重培养创新型、复合型、应用型人才”，把应用型人才培养提到了突出的位置。

全国高校在人才培养体系及模型构建、课程设置、实践教学体系、拔尖人才培养等方面相继开展了研究和探索工作。

地方普通本科院校作为高等教育的主力军，如何培养高质量的应用型技能人才，服务于国家与地方经济发展已成为其亟需攻克的重大课题。

1有机化学思政教育意义应用化学专业主要研究化学基础知识、基本理论、基本技能及相关工程技术知识，培养具有高度社会责任感、良好的科学文化素养，具有创新意识和实践能力，能够在化学及相关学科领域从事科学研究、技术开发、教育教学等工作的人才。

有机化学是应用化学专业本科的核心基础课程，主要研究有机化合物的结构、性质、制备及应用，与多种学科交叉融合，在人才培养体系中发挥着承上启下的支撑作用。

有机化学是应用化学的核心和灵魂，在百年诺贝尔化学奖中，有机化学研究成果占比达60%以上，在推动人类文明和科技进步等方面发挥着无法取代的重要作用。

从应用化学专业特点出发，深入挖掘有机化学课程体系思政元素，探索推动思想政治教育与专业知识融合创新，对培养学生严谨务实的科学态度、勇于创新的科学素养、甘于奉献的社会责任感具有重要意义。

高中化学教学中渗透绿色化学教育的探索与实践安徽省肥东一中许克敏231600随着工农业的迅猛发展，环境问题已经成为当前全世界关注的热点问题之一。

绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学或清洁化学是指化学反应和过程以“原子经济性”为基本原则，即在获取新物质的化学反应中充分利用参与反应的每个原料原子，在始端就采用实现污染预防的科学手段，因而过程和终端均为零排放和零污染，是一门从源头阻止污染的化学。

绿色化学是防止环境污染的一种理想手段，是从源头解决污染问题，对环境保护及社会的可持续发展具有重要的指导意义，是环境保护的必由之路。

绿色化学的诞生是对STS思想的佐证，为STS教育提供了好的范例。

绿色化学目标的实现需要一代又一代具有绿色化学意识、懂得绿色化学知识和技术的“绿色”人才。

而“绿色”人才离不开绿色教育，需要通过教育来树立学生的绿色化学理念，培养他们与环境友好相处的意识，树立可持续发展的观念。

因此，对高中化学教学中渗透绿色化学教育进行研究具有重要意义。

一、绿色化学的现代内涵绿色化学(Green Chemistry)概念从一提出来，就明确了它的目标，是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大程度地节约能源，在各环节都实现净化和无污染的反应途径。

它的过程为零排放和零污染，具体内涵体现在五“R”上。

1、减量（Reduction）——减量是从节省资源、少污染角度提出的，包括二层意思：(1)减少资源用量，在保证产量的情况下如何减少用量，有效途径之一是提高转化率，减少损失率；(2)减少“三废”排放量，主要是减少废气、废水及废渣(副产物)排放量，特别是排放废水量必须降低到一定标准以下。

2、重复使用（Reuse）——重复使用不仅是降低成本的需要，也是减废的需要。

诸如化学工业过程中的催化剂、载体等，从一开始就应考虑有重复使用的设计。

3、回收（Recycling）——回收可以有效实现“省资源、少污染、减成本”的要求，回收包括：回收未反应的原料，回收副产物(含“三废”)，回收助溶剂、催化剂、稳定剂等非反应试剂。

浅析我国绿色化学化工前景及对策的论文题目篇一化学化作为人类社会发展的重要基础，在经济建设占有举足轻重的地位，人类社会要可持续发展，就必须走化学化工走绿色发展之路。

未来十年间，正是我国迈向“卓越工程师教育培养计划”的关键一步。

加速绿色化学化工的发展，为我国走可持续发展和创新型发展之路打下扎实的基础。

当今世界，在面临着资源、环境、能源等一系列挑战的形势下，“可持续发展”这一概念已经在全球范围内达成一致：既要满足当前生存发展需求，又不能损害后代人满足其发展的需要。

基于此，“绿色新政”成为了新一轮发展思潮，世界各大经济体都将发展绿色经济作为发展引擎，大力推行新型经济发展模式，抢占经济发展制高点。

在这种时代背景下，绿色化学化工的发展也势在必行。

一、绿色化工概念及其实现途径(一)绿色化学化工的定义。

传统的化学化工已经给环境带来了巨大的伤害，并威胁着人类的生存与发展，绿色化学化工致力于从源头上消除污染，并得到了全世界范围的积极回应。

绿色化工化学是一场人类意识的革命，也是化学化工的一场质的飞跃，必将造福子孙后代。

绿色化学化工指的是：为减少与消除有害物质对人类健康与环境的威胁所作的化学研究过程与产品设计、开发及生产。

绿色化学化工是一个新型婴儿化学化工，它具有非常巨大的需求和发展潜力，是国际化学化工的前沿阵地。

(二)绿色化学化工的实现途径。

绿色化学化工的实现主要围绕着原料、化学反应、催化剂、溶剂和产品的绿色化来展开的。

其核心是从源头上防止污染，这是队传统化学化工的挑战和革命。

(1)强化绿色化化工学意识。

绿色化学化工根本区别于传统“三废”办法来治理污染，它要求设计研究者用“预防污染”的思维模式去进行化学化工实验和产品发开，这就需要将绿色化学化工思想贯穿始终，使化学化工的每一个环节与环境无害，在最大限度上追求“院子经济性”。

(2)保证原料无毒无害。

传统化学化工研究生产过程中经常会采用到一些有害人体健康、有损环境安全的`原材料，如：苯类、醛类、剧毒光气等原来和中间体，这些都不符合绿色化学化工的要求。

133神州教育高中化学教学实践中植入绿色化学思想之研究高丽夺吉林省长春市农安高级中学摘要：在新课程教育体制改革背景下，高中化学教学理念和教学内容要不断进行创新改进。

绿色化学是指对就自然环境不造成污染的化学，在教学过程中，教师要将绿色化学思想与教学内容进行有机融合，不仅可以增强学生对绿色化学知识的了解，还可以贯彻落实保护环境的理念，为环保领域的发展起到积极影响。

因此，本文针对高中化学教学实践中植入绿色化学思想的含义和意义进行研究，提出教学策略。

关键词：高中化学；教学实践；绿色化学思；保护环境由于我国社会的快速发展，给环境的绿色发展带来了一定不利影响。

目前，我国逐渐开始意识到保护环境的重要性，但是各个行业的污染问题仍然有待整治。

在高中化学教学过程中，教师要积极将绿色化学思想与教学内容进行有机结合，提高学生保护环境意识。

通过绿色化学思想的落实，可以提高学生的综合素质，满足社会发展对人才的多方面需求。

同时。

可以在一定程度上，可以针对我国工业在生产过程中的污染问题进行改善，从根本上减少环境污染的影响，加强建设我国环境友好型社会。

1.高中化学教学实践中植入绿色化学思想的含义绿色化学是指对生活环境不会造成环境污染，在进行化学实验过程中，充分利用无毒无害无污染的材料进行操作，节约使用相关能源，切实实现化学实验过程中的无污染。

在高中化学教学过程中，要在确定实验结果准确性的前提下，减少相关化学材料的用量。

同时，要对化学实验中的催化剂进行循环使用，将资源使用量降到最低，切实落实绿色化学思想。

针对化学实验的可利用资源，积极进行分类回收，循环使用，大大提高化学实验相关资源的使用效率[1]。

2.高中化学教学实践中植入绿色化学思想的意义2.1提高学生的环保意识环境保护已经成为我国重点关注的问题，教师要加强对高中生环保意识的培养，使学生明确保护环境的重要性。

在高中化学教学过程中，教师要结合课本教材内容将绿色思想进行有机结合，提高学生的保护环境的综合素质。

国际绿色化学教育现状1.引言1.1 概述概述国际绿色化学教育是针对环境保护和可持续发展的一种独特的教育形式。

随着全球环境问题的日益严重以及可持续发展的重要性不断提升，绿色化学教育在全球范围内受到了广泛的关注和重视。

绿色化学教育旨在培养学生对环境问题的意识，并通过学习绿色化学的原理和应用，培养他们在未来从事更加环保和可持续的化学工作的能力。

绿色化学教育强调的是在化学研究和工业生产中，减少或者完全消除对环境的危害，以及减少对非可再生资源的依赖。

它不仅关注产品的环境性能，还注重整个化学过程的环境友好性。

绿色化学教育的目标是通过培养学生的环保意识和技能，将绿色化学的原则应用于实际的研究和生产工作中。

本文旨在分析国际绿色化学教育的现状，并展望未来的发展趋势。

首先，我们将介绍国际绿色化学教育的背景，包括其起源、发展历程和相关的组织与倡议。

接着，我们将探讨国际绿色化学教育的重要性，包括它对环境保护和可持续发展的影响，以及对学生的职业发展和社会责任感的培养。

最后，我们将对国际绿色化学教育的现状进行总结，并对未来的发展进行展望。

在全球范围内，绿色化学教育已经取得了一定的进展。

许多国家和地区积极推进绿色化学教育的发展，并制定了相关的政策和标准。

但是，与传统的化学教育相比，绿色化学教育仍面临许多挑战，包括教材的更新与开发、教师培训与素材支持、实验室设备与实践等方面。

因此，进一步研究和改进绿色化学教育的策略和方法非常重要，以促进其在全球范围内的普及和推广。

在未来，我们期望绿色化学教育能够得到更广泛的认可和应用。

随着全球环境问题的加剧和可持续发展的需求不断增加，绿色化学教育将在培养新一代化学专业人才和推动绿色化学研究与创新方面发挥更重要的作用。

同时，政府、教育机构和行业组织也应积极支持和投入绿色化学教育的发展，提供更好的教育资源和机会，以满足社会对环保和可持续发展的需求。

1.2文章结构在文章结构部分中，可以介绍文章的整体框架和各个章节的主要内容，以便读者能够清晰地了解文章的组织和内容安排。

绿色化学化工发展前景与人才培养摘要：发展绿色化学化工是人类社会可持续发展的根本保证。

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，我国提出在高等学校实施“卓越工程师教育培养计划”，加速建设绿色化学化工特色专业，为我国创新型国家的建设以及绿色经济发展培养绿色化学化工人才。

关键词：绿色化学化工；高等工程教育；人才培养化学化工是人类社会发展的重要基础，也是经济建设的关键支柱。

国际大化工过程工业包括石化、精细化工、海洋化工、制药、能源、电子信息、轻工、农产品及食品产业等各种产品工程，可以说，化学化工已经与我们的生活生产密不可分。

随着人类社会不断发展，越来越多的资源、环境等一系列严峻挑战摆在了我们面前，我们不得不面对如何持久地保持人类社会不断发展的问题。

因此，发展绿色化学化工就成为可持续发展的根本保证与必要支撑，前景无限宽广。

一、人类社会的可持续发展1.“可持续发展”的概念与挑战1987年《我们共同的未来》一书发表，提出了“可持续发展”经典的定义：“满足当前的需要但不损及后代满足他们自己的需要”，即解决“代间不平等”问题。

美国环保总署的国家风险管理研究室NRMRL将“可持续性”表述为：“当我们为了人类健康和环境去持久地保持或改进物质和社会条件，在不超出支持它们的生态承载能力的条件下所追求的目标。

”但是，“可持续发展”面临着资源、环境、粮食和能源等的一系列挑战。

世界自然基金会和联合国环境规划署联合发表的《2000年地球生态报告》显示，若按目前的速度继续消耗地球的资源，那么我们地球的资源会在2075年耗尽；环境的恶化导致自然灾害，近十年中导致世界6080亿美元的损失；过分对矿物燃料的使用，使气温变暖，继续变暖会导致水资源的极度缺乏，食品的减少和疾病的广为扩散。

2.绿色新政与绿色经济——低碳经济“绿色新政”是由联合国秘书长潘基文在2008年12月11日的联合国气候变化大会上提出的一个新概念，是对环境友好型政策的统称，主要涉及环境保护、污染防治、节能减排、气候变化等与人和自然的可持续发展相关的重大问题。

［摘要］化工类专业学生的实践能力和创新素质是衡量人才培养质量的重要组成部分。

以吉首大学化学化工学院为例，简要介绍化工类专业实践教学体系的建设探索，初见成效。

［关键词］地方本科院校；化工类专业；校企合作；平台建设［中图分类号］G645［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）06-0070-02化工类专业应用型创新人才培养过程探索①———以吉首大学为例李飞，王磊，戴圣亲，蒋博扬，唐蕾艺（吉首大学化学化工学院，湖南吉首416000）化工行业是我国经济发展的支柱产业，随着科技和社会的日益发展，现代化工已经逐步成为规模化、系统化、自动化和技术化等程度非常高的行业之一，对从业人员的素质和技能要求也逐渐提高[1]。

因此，现代化工需要大量高素质应用型创新型人才。

然而，长期以来，大学生的实践能力不强一直是影响高校人才培养质量的薄弱环节，已成为当前高等教育人才培养不能适应社会和经济发展需求的典型问题之一[2]。

为切实扭转这种局面，近年来，教育部已经出台一系列自上而下改革的重要文件，以引导、推动全国各类高校及时转变教育教学理念、修改人才培养模式，建立创新人才培养新机制，突出实践教学环节，夯实大学生创新能力、实践能力和就业能力[3-5]。

与综合性研究型大学旨在培养学术型人才的目的不同的是，地方本科院校的目的一般在于培养应用型人才[6-8]。

吉首大学地处湖南西部，其化学化工学院的化学工程类专业涵盖化学工程与工艺、应用化学、制药工程等，承担着为落后地区经济发展、社会发展培养“卓越化学工程师”的重任。

为主动适应“武陵山片区”区域经济和社会发展对化学工程类专业人才的需求，近年来，我校陆续申办了化学工程与工艺、应用化学、制药工程、环境工程、材料科学与工程等一批化学工程类专业，并先后利用申报“中央与地方共建高校实验室专项资金项目”，国家、湖南省“实验（实践）教学示范中心建设项目”等契机，大力改善实验室条件，适时开展实验教学管理体制、运行机制和实验教学模式、实验方法手段改革，取得了一系列成果，有力保障了专业人才培养。

绿色化学人才培养的目标绿色化学是一种注重环境友好和可持续发展的化学科学，其目标是开发和应用能够减少或消除对环境和人类健康有害的化学物质和过程。

绿色化学的发展需要大量的人才支持，因此培养绿色化学人才成为一个重要的任务。

本文将重点探讨绿色化学人才培养的目标和方法。

绿色化学人才培养的目标是培养具备环境意识和绿色思维的化学专业人才。

他们应该具备深入了解化学原理和技术的能力，同时也要关注环境和可持续发展的问题。

培养绿色化学人才需要从教育体系入手，通过开设相关课程和实践培训，使学生了解绿色化学的基本概念、原理和方法，并能够将其应用于实际问题的解决中。

绿色化学人才培养的目标是培养具备创新思维和解决问题能力的化学专业人才。

绿色化学要求减少或消除有害物质的使用，同时要保证产品的性能和质量。

因此，绿色化学人才需要具备创新思维和解决问题的能力，能够通过研发和改进化学工艺和产品，实现绿色化学的目标。

为了培养这样的人才，教育体系需要注重培养学生的创新意识和实践能力，提供机会让学生参与科研项目和实践活动，培养他们解决实际问题的能力。

绿色化学人才培养的目标还包括培养具备团队合作和沟通能力的化学专业人才。

绿色化学需要多学科的合作和协调，需要不同领域的专家共同努力。

因此，绿色化学人才需要具备团队合作和沟通能力，能够与不同领域的专家进行有效的合作和交流。

为了达到这一目标，教育体系需要提供机会让学生参与团队项目和实践活动，培养他们的团队合作和沟通能力。

为了实现绿色化学人才培养的目标，教育体系需要采取一系列的教学方法和手段。

首先，教师需要采用启发式教学方法，鼓励学生主动探索和思考，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

其次，教师需要注重实践教学，提供实验和实习机会，让学生亲自动手操作，加深对绿色化学原理和技术的理解。

同时，还要鼓励学生参与科研项目和实践活动，提高他们的实践能力和团队合作能力。

此外，教师还可以组织学生参加学术交流和比赛活动，提高他们的沟通和表达能力。