人教版高中生物必修一第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》教案

6.3 细胞的衰老、凋亡、癌变
教学反思
在本节汇报课《细胞的衰老、凋亡、癌变》的准备和教学过程中，我都时刻谨记新课标中的要求，紧跟“教师主导、学生主体”这一理念。

针对本节汇报课，我进行了以下反思：
1.课前准备：本人根据教学设想，利用学生喜爱美术的这一特长，提前布置大家一个手抄报任务，提醒大家要分好学习小组，各推荐一名小组长。

为此，课前准备效果很好，每个小组都能至少交出一份精美的手抄报作品，为汇报课打下了一个良好的基础。

2.课堂效果：本节课学生较积极配合，课堂氛围相当不错，部分学生能主动踊跃地回答问题；但也因为课堂氛围活跃，以至于我不能及时发现个别举手想发言的同学，这有可能会减弱该生的积极性，这是我要注意的问题之一。

3．教学技能：由于经验尚浅，对于一些知识点的衔接处理得不是很好，这一点还需再加强，虚心请教前辈。

4．亮点：本节课开展的学生活动之一有手抄报的展示，从手抄报的绘制、搜索相关资料，到最后课堂上的作品展示、学生代表阐述，都体现了学生的自主性，也很好地达到了课标的要求，同时也对学生进行了情感教育，促使学生养成健康的生活方式，预防癌症，珍爱生命。

板书：
6.3细胞的衰老、凋亡、癌变
一、细胞的衰老
1.特征：
2.与个体衰老的关系：
二、细胞的凋亡
1.特征：
2.与细胞坏死的关系：
三、细胞的癌变：
1．癌细胞特点：
2. 致癌因子：
3．内因：。

第3节 细胞的衰老和死亡 一、细胞的衰老1．细胞衰老过程的含义细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。

2．细胞衰老的原因(1)自由基学说①自由基的概念：异常活泼的带电分子或基团。

②自由基的特点：含有未配对的电子，表现出高度的反应活泼性。

③自由基的来源⎩⎪⎨⎪⎧细胞中各种氧化反应中产生辐射及有害物质入侵刺激细胞产生 ④自由基的作用⎩⎪⎨⎪⎧攻击和破坏细胞内各种执行正常功能的生物分子，引发雪崩式的反应攻击DNA ，可能引起基因突变攻击蛋白质，使蛋白质活性下降，导致细 胞衰老(2)端粒学说①端粒是指每条染色体的两端都有的一段特殊序列的DNA —蛋白质复合体。

②端粒的特点：每次细胞分裂后会缩短一截。

③结果：在端粒DNA 序列被“截”短后，端粒内侧正常基因的DNA 序列就会受到损伤，使细胞活动趋于异常。

3．个体衰老与细胞衰老的关系(1)单细胞生物：细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。

(2)多细胞生物①体内的细胞总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。

②从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。

二、细胞的死亡1．细胞凋亡(1)概念⎩⎪⎨⎪⎧决定因素：基因过程：细胞自动结束生命机制：由遗传机制决定的程序性调控实质：程序性死亡(2)细胞凋亡的几种类型①个体发育过程中细胞的编程性死亡。

②成熟个体中细胞的自然更新。

③被病原体感染的细胞的清除。

(3)意义①保证多细胞生物体完成正常的发育。

知识清单②维持内部环境的稳定。

③抵御外界各种因素的干扰。

2．细胞坏死在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡。

考点突破考点01 细胞衰老的特征及意义【典型例题】．下列关于衰老细胞主要特征的叙述，错误的是（）A．新陈代谢的速率减慢B．细胞内的色素随着细胞衰老而逐渐积累C．细胞膜通透性改变使物质运输功能提高D．黑色素细胞衰老时，与黑色素合成有关的酶的活性降低【答案】C【解析】A、衰老细胞呼吸速度减慢，新陈代谢减慢，A正确；B、细胞衰老后，细胞内的色素会随着细胞衰老而逐渐积累，出现老年斑，从而影响新陈代谢，B正确；C、衰老的细胞细胞膜通透性改变，使物质运输功能降低，C错误；D、黑色素细胞衰老时，与黑色素合成有关的酶的活性降低，导致合成黑色素的量减少，D正确。

第六章第3节细胞的衰老和凋亡一、教材分析细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。

因此，细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。

对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。

同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。

对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。

二、教学目标1．知识目标：细胞的衰老的特征和原因，细胞凋亡的概念。

2．能力目标：对收集的资料进行交流，培养学生收集信息和分析问题的能力。

3．情感目标：培养学生通过学习生命的产生、发展、衰老和死亡的自然规律，形成珍爱生命的情感。

三、教学重点难点学习重点：细胞衰老的概念及特征。

学习难点：细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。

四、学情分析学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本节的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和凋亡是一个自然的生命过程。

本节的内容接近现实生活，可以利用现实生活中的例子加以说明，培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。

五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。

2．．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备布置学生在课前通过上网、查报纸杂志、看电视等途径收集与细胞衰老与凋亡有关的资料。

七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

现在越来越多的老年人会晨练，目的是为了延缓衰老，身体健康。

那人体衰老了有什么特征呢？老年人体内有幼嫩的细胞吗？年轻人体内有没有衰老的细胞呢？人体的衰老与细胞的衰老有关系吗？（三）合作探究、精讲点拨。

[问题探讨]1、人体衰老表现出哪些特征？2、老年人体内有没有幼嫩的细胞？3、年轻人体内有没有衰老的细胞？3、人体衰老与细胞衰老有什么关系？教师总结：个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。

细胞的衰老和凋亡进教室准备工作：课件多媒体，导入：上课！同学们好，请坐！很高兴，有机会和同学们一起来上这节生物课。

首先我们来看一段动画，不知道同学们看完这部短片后，有没有想我一样觉得深受感动呢？我想短片其实反映的是说我们亲爱的长辈们,他们需要的仅仅只是我们的陪伴而已，同学们说是吗？相信很多同学们都已经想起我们白发苍苍的爷爷奶奶、甚至想起自己日渐衰老的爸爸妈妈，我们不禁发问，人为什么会变老呢？我们能不能不要变老呢？短片中最后那位奶奶还是孤独的走到了生命的尽头，我们也不禁发问，人的寿命为什么会如此短暂呢？我们的生命能不能没有尽头呢？也许这些问题，同学们以前也曾经思考过，那么，在本节课中，我们将会对这些问题进行深入的探讨，也希望同学们能通过本节课的学习对衰老和生命有一个全新的体会！标题：细胞的衰老和凋亡(板书本节课标题)新课推进：谈到衰老，或许有同学觉得衰老和自己一丁点儿关系都没有，我还是青少年阶段，我还在发育长身体呢，什么衰老和我没关系，同学们觉得是这样嘛？没错，同学们是处在青少年阶段，我们整个人体当然没有衰老，话说，我也觉得高中阶段的同学们可是一生中最有朝气、最有激情、最有生命力的阶段了，虽说如此，但是不要忘记，我们作为多细胞生物，我们整个人体可是由很多很多的基本单位——细胞所构成的！同学们此刻整个人体自然没有衰老，可是构成我们人体的细胞呢，这些如此繁多的小家伙，它们，有没有衰老、甚至死亡呢？同学们可以举例说明吗？请同学回答，提醒下，我们身体上有什么细胞会老化脱落吗？这位同学，皮肤！头皮屑！很好，请坐！还有什么吗？我们前面学过的一个知识点，血液有什么细胞呢？好，这位同学，你来回答一下，对，血细胞也在不断的衰老和死亡，红细胞寿命约120天，白细胞和血小板的寿命只有10天左右，很好，请坐！还有同学要补充吗？如果没有，就引导，大家平时用小刀不小心会怎样，没错，一些意外伤害会杀死一些细胞。

大家说的都很好，这些事实证明我们体内的很多细胞会不断衰老和死亡，虽然这些细胞的生命很短暂，它们衰老继而死亡，之后怎么办呢？比方说，是不是皮肤细胞死亡了，我们就没有皮肤了呢？大家可以看看自己的手上的皮肤，是不是还是很嫩很嫩呢？其实这点可以用上一节细胞的分化的知识来解释，有哪位同学可以尝试回答下吗？如果没有，引导什么细胞可以补充新的细胞？很好，干细胞（副板书）！体内会有相应的干细胞来分裂、分化产生新细胞来补充，所以我们不用担心这些问题了。

高中生物人教版必修1第六单元第3课《细胞的衰老和凋亡》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能
了解细胞衰老与个体衰老的关系,描述细胞衰老的特征。

简述细胞凋亡和细胞坏死的区别。

过程与方法
学会通过合作交流和讨论来解决问题。

情感态度
与价值观
正确对待衰老问题,养成积极健康的生活态度。

2教学方法
讲授法、分组讨论法、引导法、读书指导法等
3重点难点
(1)细胞衰老与个体衰老的关系,细胞衰老的特征。

(2)细胞凋亡的含义。

(3)细胞凋亡和细胞坏死的区别。

4教学过程
教学活动
1【导入】情景导入
图片展示:一个人的一生所经历的的生命历程。

提问:人的一生都经历哪些生命历程?
很好,那么人的一生为什么会经历这些过程呢?大家回忆一下组成生物体的结构和功能单位
是什么?
2【讲授】讲授新课。

第3节细胞的衰老和死亡
本节内容在学习了细胞的分裂分化后，对细胞的衰老与死亡进行了研究，这就构成了细胞生命的完整轮回。

生命观念：描述个体衰老与细胞衰老的关系；描述细胞衰老的特征，；理解细胞凋亡概念、意义；
科学思维：了解细胞衰老的主要因素，简述细胞凋亡与细胞坏死的区别
科学探究：能针对具体问题开展讨论，培养合作、交流、讨论的能力；提高推理、识图、判断以及语言表达能力。

社会责任：突出“选择健康的生活方式”、“关爱老年人”等情感教育
教学重点：掌握衰老细胞的主要特征，理解细胞凋亡概念，区别细胞坏死与细胞凋亡。

教学难点：描述细胞衰老与凋亡的区别。

图片对比引入本节内容，再由个体衰老的图片分析个体衰老的特征，以及单细胞生物与多细胞生物细胞衰老与个体衰老的差异。

简单介绍细胞衰老的两种假说，并指导学生常见的预防衰老的方法
1.高营养饮食
2.步行
3.多用脑
4.降低胆固醇
5.多做伸展运动
6.不吸烟
7.减轻体重
8.学会放松
细胞凋亡：由遗传物质决定的细胞自动解释生命的过程，也称为细胞的编程性死亡。

《细胞的衰老和凋亡》教学设计一．教材分析《细胞的衰老和凋亡》是教材高一生物必修本第6单元第3节内容。

在此之前，学生们已经在第一节和第二节的学习中学习了细胞的增殖和分化, 细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。

因此，细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。

对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。

而且本节课的内容与人类健康密切相关，它是在学生系统学习过细胞的基本组成和结构等知识的基础上，由静态变成动态，从生命过程去认识细胞，为以后深入学习生物学的个体发育、基因的调控机制等知识打下基础。

二．教学目标【认知目标】 1.描述细胞衰老的特征2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别【能力目标】进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析【情感、态度、价值观目标】探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况，培养学生关爱老人、关注社会问题三．教学的重、难点【教学重点】 1.个体衰老与细胞衰老的关系 2.细胞衰老的特征 3.细胞凋亡的含义【教学难点】细胞凋亡的含义以及细胞坏死的区别【解决方法】通过列举学生们容易理解的例子，并列表比较细胞的凋亡和细胞的坏死，让学生弄清二者的区别。

四．教学用具：课件五．教学设计：一课时六、教学方法学生阅读指导法，探讨法，融合讨论法、归纳法等多种教学方法，并配以图片使教学内容形象化，引导学生进行分析、讨论、归纳和总结，突破重点难点。

七．教学过程（一）引入新课在生物体内，细胞一般都要经过未分化、分化、衰老和死亡，这些过程，今天就让我们来学习一下今天的新课——细胞的衰老与凋亡。

（二）讲授新知识1.细胞的衰老问题一：婴儿体内有没有衰老细胞？为什么老人表现出衰老，但是婴儿却没有表现出衰老？答案：有。

老人体内的衰老细胞非常多，而婴儿体内很少。

个体衰老与细胞衰老的关系有什么关系呢？对于单细胞生物体来说，因为是整个生物体是由一个细胞构成的，因此细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。

《细胞的衰老和凋亡》教学设计一、教材分析细胞像生物体一样也要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，所以细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。

那么个体衰老与细胞衰老的关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么？细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程，衰老和凋亡有什么关系?这一连串的问题构成本节内容的主线。

对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。

同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。

对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。

二、教学目标《课程标准》的要求是：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。

依据上述要求和建议，本节教学目标确定如下。

知识与能力目标（1）通过观察图片、师生交流，能够区分个体衰老与细胞衰老的关系。

（2）通过教师讲解，图片对比，能够描述细胞衰老的特征和原因（3）通过观察图片，资料分析，能够简述细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别，并列举细胞衰老和凋亡的研究进展。

学科素养1、基础知识（个体衰老与细胞衰老的关系、细胞的衰老的特征和原因、细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别）；2、基本技能（通过课堂学习，培养学生联系实际灵活应用知识的能力）；3、基本思想（帮助学生形成选择健康的生活方式帮助培养关爱老年人的美德，培养学生的社会责任和生命观念的核心素养）；4、基本活动经验（具备推理、识图、判断以及语言表达能力，学会进行与社会老龄化相关问题的分析）。

三、教学重难点1、教学重点（1）掌握衰老细胞的主要特征；（2）理解细胞凋亡概念，并区别细胞坏死与细胞凋亡。

2、教学难点（1）探索细胞衰老的主要因素的分析；（2）细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。

四、教学设计思路利用问题探讨，创设问题情境——从个体衰老的特征，引入细胞衰老会发生怎样的变化？——观察图片，突破细胞衰老的原因——探讨细胞衰老和凋亡与个体的关系——质疑：衰老细胞最终如何？引入细胞凋亡——观看视频、图片，总结细胞凋亡概念及意义——利用示意图，区别细胞坏死与凋亡——交流、表达细胞衰老与凋亡研究进展——总结、评价五、教学实施的程序。

细胞的衰老与凋亡教案一、教学目标1、知识目标描述细胞衰老的特征。

阐述细胞衰老的原因。

解释细胞凋亡的概念和意义。

2、能力目标通过观察图片和资料分析，提高学生获取信息和分析问题的能力。

通过小组讨论，培养学生合作学习和语言表达的能力。

3、情感目标引导学生关注生命科学的发展，激发学生对生物学的兴趣。

让学生认识到生命的有限性和宝贵性，培养珍惜生命、关爱健康的意识。

二、教学重难点1、教学重点细胞衰老的特征和原因。

细胞凋亡的概念和意义。

2、教学难点细胞衰老的机制。

细胞凋亡与细胞坏死的区别。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、自主探究法。

四、教学过程（一）导入新课展示老年人和年轻人的照片，引导学生观察并思考：为什么老年人和年轻人在外观和身体机能上有如此大的差异？从而引出细胞衰老的话题。

（二）新课讲授1、细胞衰老的特征（1）展示细胞衰老的显微镜图片，让学生观察细胞形态的变化。

（2）结合图片，讲解细胞衰老的特征，如细胞体积变小、细胞核体积增大、染色质固缩、细胞膜通透性改变等。

（3）举例说明细胞衰老在人体中的表现，如皮肤松弛、出现皱纹、头发变白等。

2、细胞衰老的原因（1）自由基学说讲解自由基的概念和产生原因，如细胞代谢过程中的氧化反应、辐射等。

阐述自由基对细胞成分的损伤，如攻击细胞膜、损伤蛋白质和DNA 等。

（2）端粒学说介绍端粒的结构和功能，解释端粒随着细胞分裂逐渐缩短，导致细胞衰老的机制。

（3）其他因素简单提及环境因素、遗传因素等对细胞衰老的影响。

3、细胞凋亡（1）概念通过播放细胞凋亡的动画，让学生直观地了解细胞凋亡的过程。

讲解细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程，是一种自然的生理过程。

（2）意义引导学生思考细胞凋亡在生物体发育、维持内环境稳定等方面的重要意义。

例如，在胚胎发育过程中，手指和脚趾的形成就是通过细胞凋亡实现的；细胞凋亡还能清除受损或被病原体感染的细胞，维持细胞的正常更新。

（3）细胞凋亡与细胞坏死的区别列表比较细胞凋亡和细胞坏死的特点，如是否由基因控制、对生物体的影响等，帮助学生清晰地区分这两个概念。

细胞的衰老和凋亡一、教学目标1.知识与技能（1）说出个体衰老与细胞衰老的关系。

（2）描述细胞衰老的特征及原因。

（3）简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。

2.过程与方法（1）培养学生联系实际灵活运用知识的能力。

（2）学会进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。

3.情感态度与价值观（1）探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况和生活状况。

（2）通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观。

二、教学重点难点重点：1.个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。

2.细胞凋亡的含义。

难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。

三、课时安排1课时四、教学过程［情境创设］同学们在每天的生活中会遇到各种人，有年青的，有年老的。

你们有没有注意到老年人都有哪些特征呢？生：老年人机体成分及结构有明显改变，新陈代谢水平下降，表现为：白发，皱纹，老年斑，耳聋，眼花，行动迟缓，记忆力减退等现象。

师：回答得很好，那人为什么会衰老呢？人体衰老与细胞衰老一样吗？其实构成生物体的大多数细胞都要经过分裂、生长、分化、衰老、凋亡等几个阶段。

这一节课我们一起来学习“细胞的衰老和凋亡”。

［师生互动］本节课要讨论的问题如下：1.个体衰老与细胞衰老一样吗？两者有什么关系吗？2.细胞衰老有什么特征？3.细胞衰老的原因是什么？4.细胞凋亡的含义是什么？5.细胞凋亡与细胞坏死有什么区别？6.细胞衰老与人类健康有什么关系？7.如何预防人体衰老？8.社会老龄化的相关问题由于时间关系，每组分配两个问题学生每个人都要发表自己的看法最后由每一组的主持人发表本组讨论的结果，时间3分钟。

第一组：1.个体衰老与细胞衰老有什么关系？答：单细胞生物，细胞衰老或死亡就是个体的衰老或死亡；多细胞生物，体内的细胞总是在不断更新。

也就是说，多细胞生物的细胞每时每刻都有细胞在衰老、死亡，同时又有新增的细胞来补充它们。

因此多细胞生物的细胞衰老、死亡与个体的衰老死亡不是一回事。

第3节细胞的衰老和凋亡一、教学目标1.描述细胞衰老的特征。

2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。

3.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。

4.进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。

二、教学重点和难点1.教学重点（1）个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。

（2）细胞凋亡的含义。

2.教学难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。

三、教学策略本节教学建议用1课时。

关于细胞的衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关，学生易感兴趣。

可以通过调查人体衰老的特征，讨论如何延缓衰老，延长寿命，引出个体衰老与细胞衰老的关系。

个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。

可围绕这一问题创设问题情境，让学生展开讨论，并为讲述细胞衰老的特征作铺垫。

接下来介绍细胞衰老的特征。

细胞衰老的原因一直是研究的热点和难点，至今有多种学说，学生接受起来有一定的难度，教科书处理为选学内容，如果有学生课堂上提出这方面的问题，就介绍给学生。

最后从生物的寿命引入，探讨细胞的死亡。

强调细胞死亡有两种形式。

1.细胞坏死，它是由某些外界因素造成细胞急速死亡，是一种被动性死亡；2.细胞凋亡，这是一种由特定基因控制的主动性死亡。

细胞坏死与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着明显的区别。

细胞凋亡有广泛的生物学意义，例如，在胚胎发育时期清除多余的细胞，有利于器官的建成。

当细胞被病毒感染或发生癌变时，机体也会通过凋亡的方式加以清除。

为对学生进行关爱他人、关注社会问题的情感教育，应鼓励学生课下完成教材中的“资料搜集和分析──社会老龄化的相关问题”的活动。

四、答案和提示（一）问题探讨1.提示：人体的衰老特征：白发，皱纹，老年斑，耳聋，眼花，行动迟缓，记忆力减退等。

2.老年人体内还会有幼嫩的细胞，如精原细胞仍能增殖产生精子，造血干细胞一生都能增殖产生各种类型的血细胞；年轻人体内也有衰老的细胞，如皮肤表皮细胞衰老成角质层细胞，最后细胞凋亡、脱落。

3.人体衰老与细胞衰老并不是一回事。

高一生物教案《第3节细胞的衰老和凋亡》一、教学目标1.理解细胞衰老和凋亡的概念、特点和意义。

2.掌握细胞衰老和凋亡的过程及其调控机制。

3.能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

二、教学重点与难点1.教学重点：细胞衰老和凋亡的概念、过程和调控机制。

2.教学难点：细胞衰老和凋亡的调控机制。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，提问：细胞的生命历程包括哪些阶段？2.学习细胞衰老（1）展示细胞衰老的图片，引导学生观察并提问：衰老细胞有哪些特征？3.学习细胞凋亡（1）播放细胞凋亡的动画，引导学生观察并提问：什么是细胞凋亡？4.细胞衰老和凋亡的意义（1）引导学生思考：细胞衰老和凋亡对生物体有什么意义？5.细胞衰老和凋亡的调控机制（1）讲解细胞衰老和凋亡的调控机制，包括遗传调控、环境因素和信号传导等。

（2）引导学生举例说明细胞衰老和凋亡的调控机制在生活中的应用。

6.课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，提问：本节课我们学习了哪些关于细胞衰老和凋亡的知识？7.课后作业（2）查阅资料，了解细胞衰老和凋亡在生物体生长发育过程中的作用。

四、教学反思本节课通过图片、动画和讲解等方式，使学生了解了细胞衰老和凋亡的概念、过程、意义及其调控机制。

在教学过程中，注重引导学生主动思考，提高学生的参与度。

但课堂时间有限，部分内容可能讲解不够详细，需要在课后加强辅导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：一、细胞衰老的特征教师：同学们，你们知道我们人体每天都有大量的细胞在衰老吗？那你们知道衰老的细胞长什么样吗？学生1：老师，我猜它们可能变得很小。

教师：很好，衰老的细胞确实会变小。

还有吗？学生2：我觉得它们的颜色可能会变深。

教师：很棒，衰老的细胞染色质会浓缩，看起来颜色会深一些。

我们来看一下这些图片，看看衰老的细胞还有哪些特征。

二、细胞凋亡的意义教师：同学们，你们知道吗？细胞凋亡其实是一种非常重要的生理现象。

“细胞的衰老和凋亡”一课的教课方案一、教课剖析﹙一﹚、教材剖析“细胞的衰老和凋亡”是人教版必修 1 第 6 章第 3 节的内容。

本节介绍了细胞衰老与人体衰老的关系、细胞衰老的特色和原由、细胞凋亡的观点和意义等内容，细胞的衰老和凋亡是正常的生命现象，与人的衰老和寿命有关，为我们认识生命过程确立了基础，它与前方所学的细胞增殖及后边所学的细胞癌变等内容有亲密联系，在教材中据有重要的地位。

b5E2RGbCAP ﹙二﹚、教课对象剖析高中学生一个明显的特色是求知欲旺盛，自学能力较强，所以可试试指引学生对细胞衰老及凋亡的内容进行自学、概括总结，提升学生剖析总结以及表达的能力。

细胞的衰老和凋亡是一个微观的变化，学生理解起来可能有必定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把衰老的细胞及细胞凋亡的过程直观形象地展现出来，帮助学生理解，同时在教课过程中创建问题情境活跃学生的思想，充足发挥学生的主动性。

p1EanqFDPw﹙三﹚、教课要点和难点1、教课要点⑴．个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特色。

⑵．细胞凋亡的含义。

DXDiTa9E3d2、教课难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的差别。

二、教课目的﹙一﹚、知识与技术目标1、描绘细胞衰老的特色。

2、简述细胞凋亡与细胞坏死的差别。

﹙二﹚、过程与方法目标经过学习细胞衰老和凋亡知识，培育自学能力、剖析理解能力、理论联系实质能力。

﹙三﹚、感情、态度与价值观目标经过商讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。

进行与社会老龄化有关的问题的资料采集和剖析。

激发学习生物学的兴趣，养成关爱别人、爱惜生命、关心社会生活的意识。

RTCrpUDGiT三、教课策略因为细胞的衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关，学生易感兴趣。

可从人体衰老的特色下手，引出细胞衰老的特色，借助多媒体协助教课，化抽象为详细，在此基础上对照个体衰老与细胞衰老的差别，并议论怎样延缓衰老，延伸寿命，倡议健康的生活方式。

《细胞的衰老和凋亡》教学设计学校：从化第三中学授课者：姚思华【设计思想】细胞衰老和凋亡与人体是否和寿命有关，目前社会上泛滥的各种保养产品是否真正能延缓细胞衰老并阻止细胞凋亡呢？这些都是学生非常感兴趣的问题。

而细胞衰老和凋亡知识点课本展示较为简单，学生基本能自学掌握，因此本课尝试用多媒体平台教学，教师设置有梯度的问题，让学生自己通过网络搜索结合知识完成教学目标，并尝试解决生活中一些与本课知识有关的问题。

【教学分析】本课为人教版生物必修三第六章第3节内容。

细胞衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关，也可与学生日常生活观察到的现象联系起来，通过学习细胞衰老的内容鼓励学生关注社会中“社会人口老龄化问题”，并学会多关爱身边的人。

生物的寿命则与细胞死亡相关，细胞死亡的方式有两种：细胞凋亡和细胞坏死，通过学习学生对自身的身体有更深的了解。

对于本节内容，课程标准的要求是“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”。

课本展现知识的展现其实隐藏着一系列问题的答案：个体衰老与细胞衰老有什么关系？细胞衰老的特征是什么？原因有哪些？细胞的死亡就是细胞凋亡么？细胞凋亡与细胞坏死的区别是什么？通过学习，学生可以一一找到答案。

课本还安排了关于社会人口老龄化的“资料搜集和分析”环节，旨在引起学生对身边老年人的关心，并激发学生关注社会问题的本质，从而为学生渗透情感态度及价值观的教育。

教学重点：个体衰老与细胞衰老的关系；细胞衰老的特征；细胞凋亡的含义。

教学难点：细胞凋亡的含义及其与细胞坏死的区别。

【教学目标】知识目标：能描述出细胞衰老的特征；能说出细胞凋亡与细胞坏死的区别。

能力目标：通过学习培养学生自学知识，搜索网络资料并利用已有知识分析社会现象及问题的能力。

情感态度与价值观：通过学习细胞衰老的内容鼓励学生关注社会中“社会人口老龄化问题”，并学会多关爱身边的人。

【教学策略与手段】本科教学内容较为简单，笔者主要设计意图是通过设计系列问题，其中大部分内容学生可以通过自己阅读课本，完成教师所给的检测题就可达标，另外一部分为结合生活提出的问题，希望通过本课学习，能激发学生关注社会，关爱身边人的意识。