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圆形人物与扁平人物教学设计
（一）微信平台/UMU交互平台：教学资源推送
1.教学资料的推送
将“圆形人物与扁平人物”的相关论文和典型文本每日“1＋1”搭配推送，并设置相关思考题，帮助学生在理论的指导下，学习思考圆形人物与扁平人物各自的价值。
2.自学任务的设计
在自学任务的后期，请学生投票选择自己认为更有价值的任务类型，并根据自己的选择，完成表格作业。
这样的教学环节设计，既能帮助学生有意识地梳理前期自学的内容，同时也为课堂上的辩论环节做好准备。
（二）后台交流：自学过程指导与答疑
学生自主预习相关资料并结合“思考题”自由评论，教师通过公众平台管理与学生互动，了解学生学习情况，并进行针对性的教学设计。
微课教案《小说中的“圆形人物”和“扁平人物”》一、导入：艺术作品中，人物形象分法中有“圆形人物”与“扁平人物”之说，这两个概念涉及到人物的性格，而在我们的写作或欣赏中，对人物性格的领会是很关键的。
这节课我们主要了解一下什么是圆形人物，什么是扁平人物，以及这两者之间的关系。
二、圆形人物（1）引例：我们先回顾一下人教版必修三第一单元《林黛玉进贾府》里的一个典型人物——王熙凤。
在王熙凤出场这个经典情节里，我们看到了王熙凤多面的性格：她聪明美丽，能说会道，机敏能干，同时又泼辣霸气，善于阿谀奉承。
我们再联系一下整部《红楼梦》，我们还会发现凤姐还善于玩弄权术，贪权贪利，阴险狠毒，但这样的王熙凤她也有温情的一面。
整部《红楼梦》展现给读者的是一个多重性格的王熙凤。
（2）定义圆形人物是指文学作品中具有复杂性格特征的非类型人物。
（这类人物在小说中往往都是多义与多变的人物。
这类人物的特点是性格有形成与发展的过程。
圆形人物基本特征是：圆形人物的塑造打破了好的全好、坏的全坏的简单分类方法，按照生活的本来面目去刻画人物形象，更真实、更深入地揭示人性的复杂、丰富，具有更高的审美价值。
这种塑造人物的方法给读者一种多侧面、立体可感的印象，往往能够带来心灵的震动。
）再比如：人教版必修五第一单元《林教头风雪山神庙》里的林冲，他的性格是变化着的，在沧州遇旧时：善良安分，忍辱求全听说陆谦的密谋后:打惊大怒，刚直坚强，强烈反抗。
买刀寻敌三五日未得到消息是：松懈，忍耐。
接管草料场之后：随遇而安，小心甚微，逆来顺受，唯恐出事在山神庙亲闻陆谦的阴谋之后：愤怒反抗，杀死富安，差拨，陆谦等人时的表现：恼羞成怒，气急败坏。
所以林冲也是典型的圆形人物。
圆形人物在中外文学中数不胜数：林黛玉，贾宝玉，薛宝钗，孙悟空，宋江，李逵，曹操，安娜卡列尼娜，娜塔莎，……三、扁平人物（1）引例接下来，我们说说和圆形人物相对的“扁平人物”。
同学们还记得必修五第一单元《装在套子里的人》里的主人公别里科夫吗？他把自己全副武装在大大小小的套子里，我们对他的印象只有胆小怕事，顽固守旧。
《“扁平人物”与“圆形人物”在小说中的艺术魅力》教学设计【教学内容分析】“圆形人物与扁平人物”是人教版选修课本《外国小说欣赏》第四单元的“人物”话题之一。
这部分的内容很有意思也能够吸引学生的兴趣。
圆形人物指的是性格复杂多变的人物形象，扁平人物指的是性格稳定简单的人物形象。
因此在处理教授内容的时候，我选择先赏析相对简单的扁平人物形象再赏析圆形人物形象。
而为了由浅入深，让学生更好地掌握赏析方法，我又选择学生较为熟悉的课文来旧文新识。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫，变的是情节和态度，不变的是趋炎附势的性格，意在犀利嘲讽。
《林教头风雪山神庙》中的林冲，性格随着情节的变化而起伏，矛盾性格的转变凸显了整本书的主题。
在这变与不变中，通过鉴赏人物语言、动作、心理等描写，总结出二者的特点与优缺点。
布置的作业充分利用各种阅读资源，将课内课外相结合以举一反三，提高外国文学作品的阅读量和阅读效益。
【学情分析】高二的学生喜欢阅读探究小说，他们在之前也已经积累了一些经典篇目。
因此本科的旧文新识，目的在于唤醒他们的记忆与读书百遍后的新“义”。
当然一切的新还是要建立在旧的基础上，鉴赏人物形象必须要借助鉴赏方法。
而对小说人物形象的分析，恰恰是学生的弱项，常常是理解有误，或概括不全。
通过“扁平人物”和“圆形人物”的学习，可以为学生提供答题思路和方向。
课堂上通过学生分组讨论的形式，更可以激发他们自主阅读小说的兴趣，提高他们鉴赏文学作品与探究学习的能力。
【教学目标】1、通过语言、动作、心理描写，欣赏扁平人物和具有“矛盾性格”的圆形人物形象。
2、通过分析经典的人物形象，进一步深刻地了解“圆形人物”与“扁平人物”的特点。
3、感悟“圆形人物”与“扁平人物”的不同魅力，提高鉴赏文学作品的能力。
【教学重点】通过分析小说中的一些经典的人物形象，进一步深刻地了解“圆形人物”与“扁平人物”的特点。
【教学难点】感悟“圆形人物”与“扁平人物”的不同魅力，提高鉴赏文学作品的能力。
《圆形人物与扁平人物》教学设计【教材分析】2017年版的《普通高中课程标准》在“外国作家作品研习”这个任务群中指出：引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。
普通高中语文的选修课本《外国小说欣赏》的第四单元中提到了英国小说家爱·摩·福斯特的《小说面面观》一书里的理论，即“圆形人物与扁平人物”。
对于高二的学生而言，比起理解外国理论，他们更喜欢读外国小说，他们普遍认为理论太过抽象和枯燥，不好理解且意义不大。
鉴于此，为了吸引学生的学习兴趣，我采用了“群文阅读”的方式，从学生学过的熟悉课文入手，由浅入深、由表及里，让学生逐层深入地理解，并学会分析及运用。
【课前准备】1.学习《娜塔莎》后，让学生复习该课和必修五课本中的《林教头风雪山神庙》、《装在套子里的人》和所印发的《变色龙》分析林冲、娜塔莎、别里科夫和奥楚蔑洛夫的性格特征，并用四个四字词语写出来。
2.印制群文阅读资料，补充初中教材中的《变色龙》和论文《论福斯特的“意大利小说”中圆形人物和扁平人物———以小说<天使不敢涉足的地方>为例》，让学生提前熟悉并试着分析该论文。
【学习目标】1.运用“群文阅读”方式，理解“圆形人物与扁平人物”的理论。
2.设置合理情境，学会结合具体作品分析并在写作中运用该理论。
【教学过程】一、简洁导语一部小说能否成功,要看它的情节；而能否永垂,则要看它的人物。
今天我们就一起学习《外国小说欣赏》第四单元中有关“圆形人物与扁平人物”这一理论。
二、明确目标为了更好地理解这一理论，我们运用了“群文阅读”的方式，所选四篇文章分别是：1.人教版初三九年级语文下册第二单元第6课《变色龙》2.人教版必修五第一单元第1课《林教头风雪山神庙》3.人教版必修五第一单元第2课《装在套子里的人》4.人教版选修教材《外国小说欣赏》第四单元第1课《娜塔莎》三、理论提升1.学习理论请大声读《外国小说欣赏》61页有关“圆形人物”与“扁平人物”的内容，并用圈点批注的方法，简要概括两者的特点及关系。
1－4单元知识归纳与备考一、课文内容提要1．《桥边的老人》海明威(美国)(1)主题：通过描写老人在逃难路上对家中动物的挂念，揭示战争的罪恶，呼唤人性与爱的回归。
(2)艺术特色A．以小见大B．叙述简约，含蓄深远2．《墙上的斑点》伍尔芙(英国)(1)主题：通过描写主人公对斑点的六次猜想，表现作者对生命的神秘与不可控制、对自由的向往、对男权的否定等等思想感情。
(2)艺术特色A．辐射状结构B．自由联想3．《炮兽》雨果(法国)(1)内容：描写了“炮兽肆虐”“人兽之战”“赏功罚过”三个场景，塑造了一个临危不乱、有勇有谋、赏罚分明、刚毅坚定、严酷无情的将军形象。
(2)艺术特色A．对照法B．拟人手法，将无生命的事物描绘得如同有生命的物体一样神奇、动人心魄。
4．《安东诺夫卡苹果》蒲宁(俄国)通过描写苹果丰收、庄园生活、深秋打猎、小地主生活等四幅图画，将读者带入那个已逝的田园梦境，在对昔日的深情缅怀中，抒发对过去生活的留恋，对贵族衰落的不满，对时世变迁的惆怅和感伤。
艺术特色(1)绘景艺术：动静结合、调动多种感官的写景状物手法。
(2)结构艺术：用思绪来组织内容；首尾呼应。
以欢乐喜悦丰收场景开头，以萧瑟荒凉打猎场景结尾，形成强烈的对照。
(3)象征手法：安东诺夫卡苹果象征丰收、甜美、富足的乡村生活。
5．《丹柯》高尔基(苏联)通过塑造丹柯这一勇于实践、永不言败、敢于为理想英勇献身却不计较个人得失的悲剧性英雄形象，鼓励人们去追求胜利，追求光明；同时也批判了那些懦弱、忘恩负义的人们。
艺术特色(1)浪漫主义手法(2)对照手法：丹柯——族人6．《炼金术士》保罗·戈埃罗(巴西)通过叙述西班牙少年圣地亚哥历经千辛万苦却最终未能找到宝藏的寻梦经历，启示人们要想实现梦想，就需要经历一个艰苦的过程，需要勇气、智慧、执着和经受考验，需要付出代价。
同时鼓励人们要敢于为梦想打拼。
(三种人：爆米花小贩、矿工、圣地亚哥) 7．《娜塔莎》列夫·托尔斯泰(俄国)活泼、天真、热情、争强好胜、渴望受关注及胸无城府、率真个性、为爱义无反顾。
话题：人物教学设计一、《教材分析》（一）教学内容分析人物形象作为小说的三要素之一，对于小说主题的表达起着至关重要的作用。
选修课本《外国小说欣赏》将人物作为话题，引入英国小说家爱▪摩▪福斯特“圆形人物”与“扁平人物”的概念。
结合语言、行动、心理描写的方法，给我们展示了独特的人物鉴赏方法。
小说是一种适合个性化阅读的文学体裁。
读者在阅读的过程中，通过对人物的语言、行动、心理、外貌等描写的捕捉与理解，会自主组合建构起一个个立体的人物形象。
虽然“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，但是其根本仍然是作者预先设定好的那个形象。
一些优秀的小说不仅能使其人物形象呼之欲出、跃然纸上，而且能使某些形象成为一些经典形象，令人回味无穷。
（二）学科素养要求审美鉴赏与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。
本节课就是要通过对“人物”这一话题的系统讲解，引导学生去体验人物特定的生活场景，欣赏与评价一个人物群体或者某一个典型形象。
（三）学情分析:目前学生们刚刚进入高二，还未涉及必修五小说单元的学习。
很多同学没有阅读经典小说的习惯。
这些不利因素直接限制了本节课的课堂容量与对问题探究的深度。
认知能力：高中阶段，学生的思维发展达到了新的水平。
他们能够用理论作指导分析综合各种材料，以不断加深对事物发展规律的认识，抽象思维趋向理论性。
知识水平：了解小说的基本要素——人物、环境、故事情节，但缺乏系统深入的了解。
二、教学环节教学目标:掌握鉴赏小说中人物形象的方法，能够区分“圆形人物”与“扁形人物”，能够全面客观地对人物进行评价。
提高小说阅读鉴赏能力。
教学重点:通过对人物的语言、行为、心理描写的分析，概括人物的性格特征。
教学难点：对于“圆形人物”、性格复杂的人物，进行全面而又准确的鉴赏分析。
教学方法：任务驱动法合作探究法课时安排：1课时教学过程：（一）导入：与我们日常生活密切相关的，眼下最火的一个话题是什么？——垃圾分类。
[语言运用层]1．下列各句中加点成语的使用不正确的两项是()A．此处的视野得天独厚，可以远眺白沙青松的高隆湾海和波澜壮阔的椰林海，还可以欣赏令人惊艳的金碧辉煌．．．．的落日。
B．什么天上掉馅饼，什么一夜变富翁，那都是海市蜃楼．．．．，它会让你家破人亡，在最关键的时刻，会像变魔术一样消失得无影无踪。
C．作为实体经济的主体，制造企业一定要坚持有质量的增长，真正地把实体经济做实。
同时，制造企业作为实体经济的主体，要专心致志．．．．地做强主业，要真正地把实体经济做强做优。
D．好的标题就像美女的“眼睛”。
眼睛炯炯有神．．．．，传情达意，就会使人赏心悦目，产生急于一读的强烈愿望。
反之，眼睛呆巴巴、直勾勾，就会使人生厌，不愿意去读下面的文章。
E．火车站大门对面，有一座钟楼与它形影相吊．．．．，构成一道十分独特的风景，为这座城市增色不少，成为外地客人对这座城市的第一印象。
【解析】A项，金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。
不能用来形容“落日”。
B项，海市蜃楼：比喻虚幻的事物。
C项，专心致志：一心一意；集中精神。
D项，炯炯有神：形容人或动物或其他事物的眼睛明亮，很有精神。
E项，形影相吊：身体和自己的影子相互慰问，形容孤独。
此处属望文生义。
【答案】AE2．下列各句中没有语病、句意明确的一项是()A．时下流行的便捷的、廉价的“散客拼团”旅游方式，存在着旅行社不严格执行事先约定的用车、餐饮和住宿的标准等弊端。
B．这篇题目为“我国现阶段医药领域的问题与对策”的文章，批评的人很多，大家认为它并没有提出从根本上解决问题的办法。
C．美国国家安全局凭借20世纪40年代与英国、加拿大等国签署的《五国情报交换协议》，在全球范围内建立了一套监控系统，具备全面监听手机、传真、电子邮件等通信手段。
D．重建和谐的医患关系，就要本着提高医疗服务质量，保障医疗安全，优化服务流程，增进医患沟通为原则。
【解析】B项，表意不明，“批评的人很多”，既可理解为“很多人批评文章”，也可理解为“文章批评了很多人”。
*素 芭修士与上帝一位修士不小心跌入了水流湍急的河里。
但他并不着急，因为他相信上帝一定会救他的。
正好有人从岸边经过，但他想上帝会救他的，于是没喊。
当河水把他冲到河中心时，他发现前面有一根浮木，但他想上帝会救他的，于是照样在水中扑腾。
最后他被淹死了。
修士死后，他的灵魂愤愤不平地质问上帝：“我是一位如此虔诚的传教士，你为什么不救我呢？”上帝奇怪地问：“我还奇怪呢，我给了你两次机会， 为什么你都没有抓住？”【哲理启发】 机会随时都有，看你如何发现和把握。
[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音1．单音字诅咒．．( )( ) 疵．点( ) 黑眸．( ) 蜷．缩( ) 絮．语( ) 簌．簌( ) 槟．榔( ) 炎热炙．人( ) 嘟．哝( ) 叱．责( ) 脸颊．( ) 犄．角( ) 懒散．( ) 休憩．( ) 岸埠．( ) 海市蜃．楼( ) 窥．望( ) 牝．鹿( ) 干瘪．( ) 修葺．( ) 踌躇．．满志( )( ) 胚．胎( ) 【答案】 zǔ zhòu cī móu quán xù sù bīnɡ zhì dū chì jiá jī sǎn qì bù shèn kuī pìn biě qì chóu chú pēi2．多音字纤⎩⎪⎨⎪⎧（ ）纤绳（ ）纤细 畜⎩⎪⎨⎪⎧（ ）牲畜（ ）畜牧蚌⎩⎪⎨⎪⎧（ ）海蚌（ ）蚌埠 降⎩⎪⎨⎪⎧（ ）降生（ ）降服 数⎩⎪⎨⎪⎧（ ）数不胜数（ ）数见不鲜（ ）数目解⎩⎪⎨⎪⎧（ ）浑身解数（ ）押解（ ）解放【答案】 qiàn xiān chù xù bànɡ Bènɡji àn ɡ xiánɡ shǔ shuò shù xiè jiè jiě第2步写字形——奥妙无穷方块字⎩⎪⎨⎪⎧zhù（ ）立zhù（ ）藏 ⎩⎪⎨⎪⎧shuò（ ）大qí（ ）长 ⎩⎪⎨⎪⎧pí（ ）邻pì（ ）美⎩⎪⎨⎪⎧shǎnɡ（ ）午军xiǎnɡ（ ） ⎩⎪⎨⎪⎧mò（ ）然mù（ ）捐 ⎩⎪⎨⎪⎧摩suō（ ）婆suō（ ） 【答案】 伫 贮 硕 颀 毗 媲 晌 饷 蓦募 挲 娑第3步用词语——送你一双慧眼1．弥补·弥合 “弥补”指把不够的部分填足，如“弥补缺陷、弥补损失”。
[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音1．单音字诅咒．．( )( ) 疵．点( )黑眸．( ) 蜷．缩( )絮．语( ) 簌．簌( )槟．榔( ) 炎热炙．人( )嘟．哝( ) 叱．责( )脸颊．( ) 犄．角( )懒散．( ) 休憩．( )岸埠．( ) 海市蜃．楼( )窥．望( ) 牝．鹿( )干瘪．( ) 修葺．( )踌躇．．满志( )( ) 胚．胎( )【答案】 zǔ zhòu cī móu quán xù sù b īnɡzhì dū chì jiájī sǎn qì bù shèn kuī pìn biě qì chóu chú pēi2．多音字纤⎩⎨⎧（ ）纤绳（ ）纤细 畜⎩⎨⎧（ ）牲畜（ ）畜牧蚌⎩⎨⎧（ ）海蚌（ ）蚌埠 降⎩⎨⎧（ ）降生（ ）降服 数⎩⎨⎧（）数不胜数（）数见不鲜（ ）数目 解⎩⎨⎧（ ）浑身解数（ ）押解（ ）解放【答案】 qiàn xiān chù xù bàn ɡ Bèn ɡji àn ɡ xián ɡ shǔ shuò shù xiè jiè jiě第2步写字形——奥妙无穷方块字⎩⎨⎧zhù（ ）立zhù（ ）藏 ⎩⎨⎧shuò（ ）大qí（ ）长 ⎩⎨⎧pí（ ）邻pì（ ）美 ⎩⎨⎧shǎnɡ（ ）午军xiǎnɡ（ ） ⎩⎨⎧mò（ ）然mù（ ）捐 ⎩⎨⎧摩suō（ ）婆suō（ ）【答案】 伫 贮 硕 颀 毗 媲 晌 饷 蓦募 挲 娑第3步用词语——送你一双慧眼1．弥补·弥合①北京今年将继续加大投入，________(弥补/弥合)始终存在的城市供水缺口。
②只有制定科学的法律，平衡彼此的权利和义务，在现实生活中才能逐渐地________(弥补/弥合)不同群体、不同阶层之间的裂痕。
【答案】①弥补②弥合2．变换·变幻①人类忙忙碌碌的世界，仿佛停止了自己的一切活动，蓦然间，它________(变换/变幻)成一座可怖而孤寂的塑像。
②日前，国际羽联对外宣布________(变换/变幻)2013年伦敦奥运会羽毛球比赛的新赛制，比赛将先进行小组循环赛，然后再打淘汰赛争冠军。
【答案】①变幻②变换第4步辨熟语——于细微处细斟酌请判断下列加点的成语使用是否正确。
(1)一个好的结果，总会掩盖过程中出现的很多问题，最新的例子就是米兰德比赛上卡萨诺无．可名状．．．的自领红牌，成为赛后的插曲。
(×)请说明理由：本词的意思是指无法用言语形容。
句中强调卡萨诺自领红牌这一行为不合常理，应该用“莫名其妙”，表示没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。
(2)宝玉跑到彩灯前，评头论足．．．．，满口批评，说这个不好，那个不恰当，就像开了锁的猴子一样活泼。
(×)请说明理由：本词的意思是指无聊的人随便谈论妇女的容貌，也比喻在小节上多方挑剔。
句中是说宝玉对彩灯做出评价，结合后面说他“就像开了锁的猴子一样活泼”，此处应该形容宝玉说话时的情态，故用“指手画脚”更恰当。
(3)酋长宫殿酒店是一座金碧辉煌．．．．的阿拉伯建筑，它以40吨黄金打造，集酒店与议会大厦的功能为一体，再次体现了阿拉伯皇族的富贵与华丽。
(√) 请说明理由：本词常用来形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。
用于此处，符合语境。
[常识·速览][识作者]泰戈尔(1861－1941)，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，1913年他以作品《吉檀迦利——饥饿的石头》获得诺贝尔文学奖，是首位获得诺贝尔文学奖的印度人(也是首位亚洲人)。
泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。
他本人被许多印度教徒看作是一个圣人。
参加领导了印度的文艺复兴运动。
除诗外，泰戈尔还写了小说、小品文、游记、话剧和歌曲。
他的诗歌主要是用孟加拉语写成的，在孟加拉语地区，他的诗歌非常普及。
除《吉檀迦利》外，主要作品有小说《两亩地》《沉船》等。
[探背景]20世纪初期的印度，是英国的殖民地。
政治上遭受压迫，经济上受到剥削，使这个古老国家的人民陷入贫穷、愚昧之中。
泰戈尔对英国殖民统治下的下层人民的悲惨生活和妇女的痛苦处境表示同情，谴责封建主义和种姓制度，揭露帝国主义者和官僚的专横。
泰戈尔在他的短篇小说中，一直关注着女性的悲剧命运，《素芭》就是其中有代表性的一篇，小说描写了一个美丽聪慧的哑女的生活状态和遭遇。
泰戈尔重笔描绘素芭的美好，而对其凄惨命运却一笔带过，给读者留下更广阔的思考空间。
[整体·感知]素芭是一位哑女，作者通过刻画她永恒孤寂的内心世界，为我们展示了素芭的不幸以及她与自然的和谐融合。
长大后，由于自身的残疾，素芭被迫远嫁加尔各答，远离了她熟悉的生活，陷入了更大的孤寂之中，素芭的遭遇让人同情。
作者笔下的素芭是美丽聪颖、内心丰富、充满爱心的善良女性形象。
[文脉·梳理]①优美的村庄，孤寂的素芭②被逼远嫁[文本·精析]1．作者是如何塑造素芭这一形象的？【答案】哑女素芭虽不能用语言来说话，我们仍然看到了一个活生生的形象和一颗晶莹剔透的心，这归功于作者高超的描写方法：首先，刻画了素芭的眼睛(一双长长睫毛掩藏着的大黑眼睛)和嘴唇(她的两片嘴唇，只要获得心灵情绪的少许暗示，就会像两片娇嫩的新叶，颤抖不已)。
尤其是眼睛，作者用了饱满的、诗意的笔墨去描绘它：“一双又大又黑的眼睛，任何时候都不需要翻译，心灵自个儿会映照在这双黑眸里。
心灵的感触在这黑眼睛的阴影里，时而伸展，时而蜷缩；这双黑眼睛时而炯炯有神，燃烧着；时而灰心丧气，熄灭了；时而犹同静悬的落月，目不转睛，不知凝视着什么；时而若同急疾的闪电，飞速地向四周放射光芒。
”从这双眼睛里，我们看出了那掩饰不住的热情和渴望、忧郁与伤感。
其次，刻画了素芭的动作。
特别是将要动身去加尔各答时，“那天，她没有坐在合欢树底下。
晌午，巴尼康托刚从床上起身，坐着吸起旱烟。
素芭坐在他脚旁，盯着父亲的脸，哭泣着”。
“素芭到牛栏，向自己无言的同伴告别，亲手喂它们饲料，用手臂搂着它们的脖颈，两眼泪汪汪地向它们道别，泪水不止地从她眼里，簌簌落下。
”一系列动作表现了素芭惧怕远离家乡的心理，使我们认识了她的纯朴善良，忍不住为她的命运担心。
2．素芭生活在一个怎样的环境中？结合课文进行分析。
【答案】素芭生活在一个落后、冷漠的村庄里。
“人们在素芭面前，毫无顾忌地对素芭的前途，发表了各色各样令人担忧的议论”，人们不了解她的内心，也不尊重她的自尊；“母亲却把她视为自己胚胎的污点，因而她始终沮丧不堪”，在母亲的眼里，她是家里的累赘；父亲虽然爱她，但不了解她，也不去真正关心素芭的成长，所以素芭是孤独、沉默的，只有与动物为伴，孤独地长大。
而在她的婚姻大事上，村人的冷漠更暴露无遗：“村人也到处谴责他们，甚至要把他们逐出种姓的流言蜚语，到处扩散着”，连她的同伴——帕勒达帕，也只是在专心致志地钓鱼时揶揄素芭。
父母把她远嫁加尔各答后“踌躇满志，因为他们终于保住了他们的种姓和美好的来世”。
村人和父母的冷漠更衬托出了素芭的不幸，引起了人们深深的同情。
3．本文在开头结尾上有何特色？【答案】本文在结构安排上，情节单纯，开头结尾既各有特色又朴实动人，显示了匠心独运、别具一格和耐人寻味的艺术魅力。
文章开头说“这个姑娘被起名为素芭茜妮时，谁会料到她竟是位哑巴呢！”名字和实际恰恰相反，这是怎样的一种巧合呢？结尾处“她的丈夫用自己的双眼和双耳，非常仔细地察听，相了亲，娶了一位会说话的姑娘”，这段话引起人们的思索：素芭以后的生活会怎样呢？[话题·互动]话题：有人认为小说的结尾过于简单，有的人则认为结尾非常巧妙，你是如何看待的？学生甲：我认为小说的结尾过于简单。
结尾写道：“这次，她的丈夫用自己的双眼和双耳，非常仔细地察听，相了亲，娶了一位会说话的姑娘。
”如果再叙述一下丈夫和新婚妻子的恩爱和素芭所遭受到的冷遇，艺术效果会更好一些。
我的观点：【答案】我认为这篇小说的结尾很是巧妙。
一篇好的小说最可贵的是给读者留下无限的想象空间，这和绘画中的留白是一样的道理，如果一篇小说的结尾写得过于细化，没有任何的想象余地，反而会失去其艺术价值。
[写法·借鉴]1．写作特色简洁的人物描写在人物形象成长发展的表现上，描写概括，剪裁得当，叙述生动，显示了短篇创作的特点。
本文写素芭长大，仅仅用了一段话：“素芭的年龄越来越大了。
她渐渐地意识到自己，对自我的感受日益觉醒。
仿佛在月圆之夜，一种崭新的大海般的无法描述的意识力量，充盈着她的心灵。
现在，她仿佛瞥见了自己，正思考着自己，询问着自己，但没有任何答案。
”这段文字形象地揭示出长大后的素芭的微妙心理。
极富抒情色彩的语言在语言的运用上，本文富有浓厚的抒情色彩，像诗的语言一样，是强烈感情的集中体现和高度概括，含蓄而凝练，其抒情的力量，也最容易激起读者感情的变化，并耐人寻味。
本文用诗一样的语言描绘了素芭的孤寂、沉默、忧伤和哀怨的心情，使读者对素芭不能不产生深厚的同情。
2．迁移应用用简洁的语言，概括介绍一个人物，并突出人物特征。
150字左右。
【答案】他的面孔是黄里带白，瘦得让人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
[佳作·领悟]永远的泰戈尔世界上永远有这样一种人，面对世界微笑，背对世界流泪，不因为世界的黑暗，而拒绝微笑。
还有一种人恰好相反，面对世界流泪，背对世界微笑，不因为世界的微笑，而拒绝黑暗。
对前一种人，我充满了敬意；对后一种人，我也充满了敬意。
世界，总是在光明和阴影里远去；我们，总是在生存和死亡里成长。
正如金属形成于火焰，煤形成于黑暗。
多年来，泰戈尔已成为我黑暗岁月里唯一的灯火。
他那悲天悯人的善良情怀，他那诗意昂然的民族精神，在他明亮凝重的一生中，不知点燃了黑暗里多少颤动的心灵。
今天，在我们追逐繁华，追逐流俗的灿烂世界里，诗意，已经离我们，越来越远了，伟大的泰戈尔，也已经离我们，越来越远了。
纯粹，自然，诗意地生活，贯串了泰戈尔的一生，无论是在困难或者苦难里，泰戈尔都为我们的精神领地树立了榜样。
“如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。
”在《飞鸟集》中，泰戈尔如是写道。
“有一次，我们梦见大家，都是不相识的。
我们醒了，却知道我们，原是相亲相爱的。
”这就是泰戈尔。
“忧思在我心里平静下去/正如暮色降临在/寂静的山林中。
