2019-2020学年人教版(新课程标准)五年级下册语文第8课《童年的发现》同步练习

〖《童年的发现》〗１、课前，可布置学生收集一些科学家发明、发现的故事读一读。

２、本课教学过程主要是指导学生自读自悟。

可先让学生读读阅读提示，再按阅读提示读课文，力求多读几遍。

然后，围绕重点、难点读读议议。

３、本课的重点是作者童年的发现。

教师引导的着眼点不应该放在发现本身，而应该放在发现的过程上。

也就是说，应该让学生知道“我”童年时为什么会有这个发现。

通过读议，要让学生明白，“我”童年之所以会有这个发现，主要是因为：第一，敢于提问；第二，反复思考；第三，大胆想象。

４、课文中的两个比较难以理解的句子，可在组织学生交流、讨论的过程中，让学生讲讲自己的看法。

教师引导时，首先要让学生反复读读课文，弄清这两句话是在什么情况下讲的；然后让学生说说对这两句话的理解，教师可相机点拨。

〖《儿童诗两首》〗要引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。

要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。

可以这样安排教学：一、初读儿童诗，整体感知１、自由读诗，读通顺，读流利。

２、找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

３、再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

二、再读儿童诗，交流学习１、再读诗，把你印象最深的地方勾出来２、指名学生读自己喜欢的诗：你最喜欢哪首诗？为什么？３、小组内读诗。

４、全班齐读此诗。

【课时安排】教学本组教材，可用１２～１４课时。

其中，精读课文６～７课时，略读课文２～３课时，口语交际１课时，习作３课时，交流平台、日积月累和课外书屋１课时。

- 1 -。

教材分析：这是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。

本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。

文章展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。

课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。

课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。

作者介绍：费奥多罗夫：苏联儿童文学作家，曾是莫斯科国立 A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。

其编著的资料集《伊·伊·列维坦：书信、文件与回忆》（回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》）是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。

形近字：绞（绞刑）痴（痴迷）胚（胚胎）赋（天赋）窘（窘态）饺（饺子）疾（疾病）脂（脂肪）武（威武）室（教室）多音字：朝cháo（朝着）zhāo（朝阳）旋xuán（盘旋旋律）xuàn（旋风旋子）禁jīn（情不自禁） jìn（禁区禁令）他禁（jīn ）不住满园的春色，闯入了花园的禁（jìn ）区。

近义词：惩罚——处罚迷恋——痴迷澄澈——清澈轻盈——轻巧妨碍——阻碍困窘——窘迫羞愧——惭愧驱逐——驱赶反义词：独立——依赖迷恋——厌恶澄澈——污浊轻盈——笨重理解词语：【胚胎】本课指在母体内初期发育的动物体。

【滑翔】某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。

部编版小学语文《童年的发现》课文原文及赏析《童年的发现》原文：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

我在读小学三年级的时候，有一天，我在学校的课堂上听老师讲人的发育和进化。

我听着听着，忽然产生了一个疑问：为什么人的发育过程要经历从蝌蚪到人的变化呢？这个问题一直在我的脑海中萦绕，于是我决定自己去找答案。

我开始在图书馆里查阅各种书籍，试图找出这个问题的答案。

经过一段时间的努力，我终于在一本生物书上找到了答案。

原来，人在胚胎发育的过程中，会经历一个类似蝌蚪的阶段，这个阶段被称为“鳃弓期”，在这个阶段，人的胚胎会长出类似于鱼鳃的结构，然后逐渐演化成人的呼吸系统。

我兴奋地把我的发现告诉了老师和同学们，但是他们并没有像我想象中那样感到惊讶和赞叹，反而嘲笑我说：“这是科学家们早就发现的常识，你这不是发现，是抄袭！”我听了心里很难过，但是我并没有放弃，我知道这是我独立思考的结果，这是我自己的发现。

从那以后，我更加坚定了独立思考、勇于探索的决心。

我明白了，科学的道路并不是一帆风顺的，有时候可能会遇到别人的误解和嘲笑，但是只要我们坚持下去，就一定能够有所收获。

《童年的发现》赏析：《童年的发现》是一篇描绘小学生独立思考和探索科学精神的文章。

文章以第一人称的叙述方式，生动地展现了主人公在探索科学问题过程中的疑惑、努力和喜悦。

文章的主题鲜明，强调了独立思考和勇于探索的重要性。

主人公在面对科学问题时，没有盲目接受老师的讲解，而是选择自己去寻找答案。

这种独立思考的精神是值得我们学习和赞扬的。

文章的语言简洁明快，情节紧凑，富有感染力。

通过主人公的亲身经历，让读者感受到科学探索的乐趣和挑战，同时也揭示了科学研究过程中可能遇到的困难和挫折。

总的来说，《童年的发现》不仅是一篇关于科学探索的文章，更是一篇倡导独立思考和勇于探索精神的作品，对于小学生来说具有重要的教育意义。

人教版五年级语文下册第8课《童年的发觉》教学设计、教学反思教案板书《人教版五班级语文下册第8课《童年的发觉》教学设计、教学反思教案板书》这是一篇五班级下册语文教案，选编本课的目的，是通过同学有感情地朗读课文，感受童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会回忆童年生活时傲慢和愤懑交织的情感；激发同学探究的爱好，培育想象力量。

人教版五班级语文下册第8课《童年的发觉》教学设计PPT课件、教学反思教案板书童年的发觉教学目标：1．学会14个生字，会认7个生字，能准确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋、阻碍、岂止、痴迷、厘米、惭愧、幸亏、驱除、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。

读读记记“清亮、困惑”等词语。

2．准确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4．激发同学探究爱好、培育想象力量。

教学重、难点:1．引导同学入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会的思想感情。

2．理解“我明白了──世界上重大的制造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。

教学课时：二课时教学预备：课件教学过程：第一课时一、导入：你是否有过童年的发觉，将你的发觉说给你的同桌听。

同学甲：我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

同学乙：我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。

同学丙：我发觉了彩虹。

今日我们一起来看看本文的发觉吧！二、初读课文，理清课文的脉络。

1．自由读全文。

思索：童年时“我”发觉了什么？（达尔文关于胚胎发育的规律。

）2．查字典，联系上下文理解词语的意思。

祸害：灾难。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。

眉目：事情的头绪。

随心所欲：所有都由着自己的心愿，想怎么做就怎么做。

阻碍：使事情未能顺当进行。

阻碍。

困惑：犯难。

驱除：赶走。

3．依据课文的不同内容给文章分段。

第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发觉了达尔文关于胚胎发育的规律。

人教版小学语文课《童年的发现》课文原文及赏析《童年的发现》原文：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

那是在我上五年级的时候，有一次，我在阅读一本关于生物的书籍时，看到了一个关于胚胎发育的过程。

我被这个过程深深地吸引住了，于是我开始了自己的研究。

我注意到，所有的动物，包括人在内，他们的胚胎在发育初期都非常相似，都有鳃裂和尾鳍。

这使我感到非常惊奇，我开始思考这个问题。

经过一段时间的研究和观察，我得出了一个结论：人类的祖先可能曾经生活在水中，就像鱼一样。

这就是为什么我们的胚胎在早期发育阶段会有鳃裂和尾鳍的原因。

当我将这个发现告诉我的老师和同学们时，他们并没有相信我。

甚至，老师还批评了我，说我胡思乱想。

但是，我没有放弃，我坚信自己的发现是正确的。

后来，我在其他的科学书籍中找到了支持我理论的证据。

这使我更加坚定了自己的信念。

现在回想起来，我为自己的童年发现感到骄傲。

那个小小的、独立思考的我，通过自己的努力，揭示了一个生物学的重大秘密。

这让我明白，科学探索的道路虽然艰难，但只要我们敢于思考，勇于探索，就一定能有所发现。

赏析：《童年的发现》这篇课文以第一人称的叙述方式，讲述了作者在九岁时独立发现胚胎发育规律的故事。

文章主题鲜明，情节生动，富有启发性。

首先，课文展现了儿童的好奇心和探索精神。

作者在阅读中发现问题，然后通过独立思考和观察，得出了自己的理论。

这种对知识的渴望和对真理的追求，体现了儿童的天性和科学精神。

其次，课文揭示了科学研究的过程和方法。

作者通过观察、思考、实验和验证，逐步得出自己的结论。

这个过程充满了困难和挑战，但作者坚持不懈，最终找到了证据支持自己的理论。

这为学生提供了科学研究的示范和启示。

最后，课文强调了自我认知和自信的重要性。

尽管作者的发现起初并未得到他人的认可，但他坚信自己的理论，并继续寻找证据。

这种自我认知和自信，使他在困难面前不屈不挠，最终取得了成功。

总的来说，《童年的发现》是一篇富有教育意义的课文，它鼓励孩子们保持好奇心，勇于探索，坚持自我，相信自己的能力，这对于培养学生的科学素养和创新精神具有重要的意义。

《童年的发现》说课稿《童年的发现》说课稿1一、教材分析《童年的发现》是新教材第十册中的一篇课文，是前苏联的一位天文学家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品，讲的是作者童年时的一项发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。

课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。

课文的难点是对学生来说几个较难理解的句子。

一句是：“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。

”本来，当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。

这里丝毫没有恶意。

那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?从课文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人产生联想，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。

“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。

可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。

另一个句子是：“我明白了--世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

”这句话一语双关。

其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。

五年级下册语文书课文五年级下册语文第8课童年
的发现课文
《童年的发现》是五年级下册语文书中的第8课。

以下是该课文的内容：
春天来了，迷人的花朵开放了，鸟儿在枝头欢乐地歌唱。

窗外的大树上住着一只乌鸦，它也歌唱了起来。

我听见了，就叫着：“乌鸦，你笑一笑吧。

”结果，它啊啊地笑起来。

我说：“你再笑一笑吧。

”结果，它再次啊啊地笑起来。

我又说：“再笑一笑吧。

”结果，它还是啊啊地笑个不停。

我高高兴兴地跑进教室，告诉了同学们这件喜事。

下课后，同学们来到大树前凑热闹。

有同学说：“我要看看真笑的乌鸦。

”大家都期待着，但乌鸦却不再笑了，只是在那儿张嘴叫个不停。

大家失望地走开了。

我心里很难过。

回到家里，我又开始给它叫道：“乌鸦，你笑一笑吧。

”结果，它还是不再笑了，只是用叫的方式回答我。

那时的我很生气，觉得乌鸦欺骗了我，不把我当朋友。

于是，我就对它说：“我不愿意再理你了。

”但每当我回忆起过去的事情时，还是会忍不住笑起来。

现在，我从乌鸦那儿学到了一点道理：每个人都可能会有一点小聪明，或者偶尔会加一把劲追求一些目标，但只有通过真正的学习和努力奋斗，才能获得真正的成长和进步。

童年的世界，真的是一个充满了奇迹的世界。

无论是什么样的事情，只要我们用心去发现，都会给我们带来惊喜。

希望以上内容对您有所帮助。

五年级下册语文教案8童年的发现人教新课标教学目的：有感情地朗诵课文，了解课文内容，体会含义深入的句子的意思，领悟作者童年是求知假定渴、追本溯源和大胆想象的肉体。

教学重点：了解课文内容，体会含义深入的句子的意思。

教学难点：领悟作者童年是求知假定渴、追本溯源和大胆想象的肉体。

教学进程：一、旧知铺垫导入新课1.温习旧知：上节课我们初学了«童年的发现»，谁还记得文中的〝我〞发现了什么？2.导入课题：当〝我〞发现这个规律时，是怎样的心境。

〔格外快乐、自得、自豪……〕说得好，那你们想不想知道〝我〞是怎样发现这个规律的？〔想〕好，下面就来满足同窗们的希望。

齐读课题――«童年的发现»二、精读课文感悟〝发现〞出示效果：〔课件出示〕〔1〕〝我〞是怎样发现胚胎发育规律的？〔2〕从〝我〞的发现进程中，你觉得〝我〞是个怎样的孩子？过渡：下面我们就来应用学法学习课文4―13自然段。

〔一〕回想学法：读思――读画――读悟〔二〕依法学习：1、读思：自在读课文，边读边思索效果。

2、读画：用你喜欢的符号画出描写我发现规律的句子。

3、读悟：感悟发现进程，体会人物特点。

汇报交流：3、4自然段〔1〕句子：①〝每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。

〞①〝我以为在同窗……在梦里飞扬。

〞〔2〕读情：过渡：假设你也做了这样一个梦，或许你真的能飞，你会是什么样的心境？〔快乐〕，好下面你就带着快乐的语气读你所画的句子。

〔3〕读悟：发现进程：〝我〞是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同窗也具有〝飞行〞的天赋，于是便发生了猎奇，想处置这个巧妙的效果。

〔人物特点：充溢梦想天真心爱〕汇报交流：5―11自然段〔1〕句子：①〝为什么只要早晨睡觉时才长？〞〝那么为什么人在生长的时分就要飞呢？〞〝人怎会是鸟？〞〔2〕读情：分角色朗诵人物对话。

〔重点指点：读出〝我〞的猎奇与惊讶感.〕〔3〕读悟：发现进程：我们一同找到教员，请他给我们解答。

5年级下册语文第8课笔记
五年级下册语文第8课是《童年的发现》，以下是一些可能的笔记内容：
1. 主题概括：本课讲述了作者童年时的一个发现，描述了自己如何独立思考和探索的过程，以及这个发现对于作者的影响。

2. 生词：一些可能在课文中出现的生词，如“胚胎”、“细胞”、“进化”等。

3. 重点句子：例如，“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

”和“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

”
4. 段落分析：可以分析课文的某些段落，例如第一段和最后一段，了解作者的童年经历和对这个发现的情感态度。

5. 思考与讨论：思考课文中的问题，如“为什么作者说他的发现是‘绞尽脑汁’的结果？”和“作者在最后一段中说‘我’之所以‘痴迷’于这项研究，是因为‘我’渴望弄明白人究竟是怎么来的。

你有过这样‘痴迷’于某件事的经历吗？请和大家分享。

”
6. 写作技巧：可以学习作者如何通过具体的事例来表达自己的情感和思考，以及如何描述自己的童年经历。

7. 德育渗透：通过这个故事，可以引导学生们认识到独立思考和探索的重要性，培养他们的创新精神和实践能力。

以上是可能的笔记内容，具体内容可以根据实际的教学需求和学生的实际情况进行调整。