14庐山的云雾

语文版：小学三年级上册语文第14课《庐山的云雾》原文及教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是老师整理的（语文版：小学三年级上册语文第14课《庐山的云雾》原文及教案），希望帮助到您。

【原文】庐山的云雾千姿百态。

那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。

云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海；云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕。

庐山的云雾瞬息万变。

眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。

【教案】1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、学会本课生字。

理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。

会用“流连忘返”、“秀丽”造句。

3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。

4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

教学准备：投影、录音教学时间：2课时第一课时教学目标：学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。

教学过程：一、谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。

自古以来，就有“泰山雄，华山险，。

一、谈话导入：2分钟同学们，你们听说过庐山吗？（听说过）【庐山风景】庐山是我国著名的旅游胜地。

它位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀、闻名于世，但来到那里，不能不看的就是这庐山的云雾，这节课，就让我们跟随作者一同去欣赏庐山的云雾。

伸出手和老师一起写课题（板书：庐山的云雾），介绍“庐”字写法，齐读课题二．初读课文，弄清字词5分钟现在请同学们把书翻到63页，默读课文，别忘了拿出一支笔，边读边画出这节课的生字、新词。

争取把每一个词都读正确，争取把每一句话都读通顺，如果遇到不理解的词语，可以查字典或者请教老师，或者是周围同学，好，开始吧！（学生默读课文）教师巡视。

好吧！都读完了，看你们读得这么认真，我相信这节课出现的生字、新词一定难不倒你们。

【出示字词】先自己练习读一读，（生自读词语）好，我请一组同学开火车来读，如果他读对了，全班同学和他一起来读。

从这一组同学开始，弥漫（指导）【出示拼音】它的声母是m。

区分漂和飘【两句话】老师解释。

这组同学字音都读正确了，那么其他同学在读课文的时候，我可要认真听，你们是否也能够把这些字词都读正确。

那么看这些词，有没有哪个词你现在还不太懂。

幽谷【展示幽谷视频】这样的山谷给你一种怎样的感觉（山谷很深、很静）这样幽深的山谷，这样寂静的山谷，我们就把它称之为“幽谷”四蹄生风，大家看课文中这个词是用来形容（白马的），联系你的生活，大家想一想什么样的马能称之为“四蹄生风”（跑的和风一样），这词就是用来形容马跑的非常快的样子，一起再来读一遍这个词。

那么其他的词语，我们放在课文中继续学习。

这篇课文一共有多少个自然段呢？（四个）快标出来。

三、理解课文1分钟好，现在请同学们把这些词语带到课文中，自己大声的朗读课文，边读边想：庐山的云雾给你留下了怎样的印象？刚才同学们读的都非常认真，现在谁能告诉我：庐山的云雾给你留下了怎样的印象？（变幻很多，很神奇）（板书：神秘）（千姿百态）你看他用到了课文中的词，我也把这个词写下来。

会认字：y5u ti`n l2n z~ t3id3i m! m& f2n态添览尤戴拼音姿返弥幕会写字：j@ng xi& y5u hu3n z8ng ti`n m3nz~ t3i l6ng zh3o m! m1ng p@ f2n姿秀尤景笼罩拼音幻添增漫态弥茫返匹y5u尤其怨天尤人他的计算能力很强，尤其是心算。

ti`n添置增添变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘色彩。

l2n游览展览在庐山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。

z~千姿百态姿势庐山的云雾千姿百态。

t3i千姿百态态度庐山的云雾千姿百态。

d3i爱戴戴帽子那山头的云雾像是戴在山顶上的白色帽子。

m!弥补弥漫早晨，山间云雾弥漫。

m&银幕夜幕夜幕降临，村子里陆续亮起了灯。

拼音句子词语f2n返回流连忘返云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。

j@ng上下结构景色景点庐山的景色十分秀丽。

日部xi&上下结构秀丽秀气庐山的景色十分秀丽。

禾部y5u独体结构尤其怨天尤人他的计算能力很强，尤其是心算。

尤部hu3n左右结构幻想变幻我常常幻想自己有一双翅膀，能在天空中遨游。

幺部z8ng左右结构增加增添变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘色彩。

土部ti`n左右结构增添添置变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘色彩。

氵部m3n左右结构漫步漫长在庐山漫步山道，常常有一种腾云驾雾的感觉。

氵部z~上下结构姿势姿态庐山的云雾千姿百态。

女部t3i上下结构千姿百态态度庐山的云雾千姿百态。

心部l6ng上下结构笼络笼罩早晨，庐山笼罩在云雾中。

竹部zh3o上下结构笼罩口罩这段时间，大家都戴着口罩出门。

罒部m!左右结构弥漫弥补早晨，山间云雾弥漫。

弓部m1ng上下结构渺茫茫然他茫然地看着前方，不知自己将要走向哪里。

艹部p@半包围结构一匹马匹配十八岁那年，他有了属于自己的一匹马。

匚部f2n半包围结构返回流连忘返云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。

辶部。

14、庐山的云雾洪武学校保国良教材分析：《庐山的云雾》是S版小学语文三年级上册第四单元的一篇写景文章。

全文共有4各自然段，采用总分总的结构方式。

作者先总说了庐山景色的秀丽，再细写庐山云雾的神奇绝妙。

运用联想，比较和比喻等方法，用优美的语句，传神的文字，突显庐山云雾的千姿百态和瞬息万变。

最后以一句“云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返”收尾，抒发了作者对庐山云雾的赞美，对祖国山河的热爱之情，也激起我们对庐山美景的神情向往。

教学目标：1. 会认“览、戴”等9个字，会写“景、秀”等15个字；能正确书写“景色、秀丽”等词语。

2. 引导学生默读课文，发现和体会重点句的意思及其与课文之间的内在联系。

3. 指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

体会庐山景色的秀丽，激发热爱祖国山河的思想感情。

教学重点：引导学生识写生字，积累词语，朗读和理解课文教学难点：发现和体会重点句的意思及其与课文之间的内在联系。

教具准备：课件教学时间:两课时教学过程：第一课时（参赛课时）一、导入新课师朗诵古诗《望庐山瀑布》，同学们，你们知道这首古诗描写的是什么地方的景色吗？这就是庐山的美丽景色，今天我们再去欣赏庐山的另一道风景——云雾。

板书课题：14 庐山的云雾二、学习第1自然段的生字：1、请同学们自由朗读课文第1自然段，一边读一边用自己喜欢的符号标出生字和词语。

2、交流：把你标出的生字和词语与你的同桌读一读，注意读准字音。

3、教师出示生字:景秀尤幻增添漫幽谷尤其游览腾云驾雾飘飘悠悠4、检查学生认读情况。

5、教师小结学法。

三、自学课文2、3、4自然段的生字：1、学生自学课文生字。

2、教师出示生字：姿态笼罩弥茫匹返戴绒帽缠绕遮挡飘荡一缕清楚漂浮千姿百态瞬息万变一泻千里四蹄生风3、检查学生认读生字情况.四、交流记字方法：1、学生交流识记生字的方法。

2.小结记字方法：减笔画：尤幻加偏旁：增笼换偏旁：漫弥编字谜：态笼五、生字应用：用生字扩词并说话。