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写演讲稿教学反思篇一：演讲教学反思演讲教学反思演讲>教学反思（一）《演讲》这篇课文是一篇>演讲稿，学生是第一次接触这类文章。
因此我在导入新课时就让学生理解演讲的意思，并通过老师的范度读课文第二段来初步感受演讲的特点：真实性和鼓动性，内容贴近生活。
必须将真话，带有强烈的情感。
语言规范，明白易懂。
文章条理清楚，学生能较容易地归纳出“每天四问”的主要内容。
但在生字的识记上学生对于“既”和“即”、“厉”和“历”和“励”以及“练”和“炼”有点混淆不清，这一点在作业中表现得较为突出。
看来在生字教学中我强调得不够。
本文结构严谨，浑然一体，所以我觉得不宜打乱原有顺序进行教学。
文章第二、三、四、五这四个自然段的结构很相似，都是按照“问的是什么—为什么问—怎么办”的顺序安排材料的。
我主要是重点引导学生阅读第二自然段，第三、四、五这四个自然段以学生自主读悟、相互交流为主。
在理解“四问”中的“怎么办”时，由于小学生抽象思维能力不够强，因此我主要用一些鲜活的实例来帮助学生理解课文中所说明的道理，效果较好。
比如在引导理解“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息”时，我组织学生讨论：你觉得怎样是科学合理的生活和作息？学生能从生活实际出发谈得很多，也很好。
演讲教学反思（二）本文是我国着名人民教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
由于学生第一次接触演讲稿形式的文章，不免感觉陌生，所以在第一课时教学时就向学生讲授了演讲稿的特点：真实性和鼓动性，内容贴近生活。
必须讲真话，带有强烈的情感。
语言规范，明白易懂。
并很快帮助学生理清了自然段。
课文条理清晰，重点部分的语言形式基本雷同，于是，我请学生按照“问什么，为什么，提出希望”把每一问分成三层。
学生边读书边分层，很容易就做到了。
今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家分享我在教育教学过程中的所思所想。
作为一名教师，我们肩负着培养祖国未来花朵的重任，肩负着传承文明、启迪智慧的神圣使命。
今天，我想以“反思，让教育更美好”为题，与大家共同探讨教师教学反思的重要性。
首先，我想谈谈教学反思的定义。
教学反思，是指教师在教育教学过程中，对自身教学实践进行回顾、分析、总结和评价的过程。
这个过程既是对过去教学行为的审视，也是对未来教学工作的规划。
教学反思是教师专业成长的重要途径，是实现教育教学目标的关键。
在我多年的教育教学实践中，我深刻体会到教学反思的重要性。
以下是我对教学反思的一些认识：一、教学反思有助于提高教学质量教学反思能够让我们在教育教学过程中发现问题、分析问题、解决问题。
通过反思，我们可以了解自己在教学过程中的优点和不足，从而有针对性地进行改进。
在教学过程中，我时常反思自己的教学方法、教学内容、教学手段等，力求让每一堂课都充满活力，让每一个学生都能有所收获。
二、教学反思有助于促进教师专业成长教师的专业成长离不开反思。
在教学反思中，我们可以学习他人的优秀经验，借鉴他人的教学理念，从而不断提升自己的教育教学水平。
同时，反思还可以让我们发现自己的不足，激发我们不断学习、进步的动力。
在这个过程中，我们逐渐成长为一名优秀的教师。
三、教学反思有助于培养学生的自主学习能力在教学反思中，我们不仅要关注自己的教学，还要关注学生的学习。
通过反思，我们可以了解学生在学习过程中的困惑、需求，从而调整教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在这个过程中，学生逐渐学会如何学习，为未来的成长奠定坚实基础。
四、教学反思有助于营造良好的教育氛围教学反思是一种自我审视、自我提升的过程。
在这个过程中，我们不断反思自己的教育教学行为，努力做到为人师表。
这种良好的教育氛围，会潜移默化地影响学生，让他们学会尊重、学会合作、学会担当。
那么，如何进行有效的教学反思呢？以下是我的一些建议：1. 勤于记录：在教学过程中，我们要及时记录下自己的教学感受、教学体会，为反思提供素材。
大家好！今天，我站在这里，不是仅仅为了完成一个教学任务，而是带着一颗谦卑的心，对刚刚结束的课程进行一次深刻的反思。
以下是我对本次课程的一些思考和体会，希望能够与大家共同探讨。
首先，我要感谢各位领导和同事们在教学过程中给予我的关心与支持。
在准备这次课程的过程中，我查阅了大量资料，精心设计了教学方案，力求让课堂内容更加丰富、生动。
然而，在实际授课过程中，我发现自己还有很多不足之处。
一、教学内容方面1. 知识点的深度与广度。
在本次课程中，我发现自己对某些知识点的讲解不够深入，未能满足学生进一步学习的需求。
同时，对于部分知识点的关联性阐述不够清晰，使得学生难以形成完整的知识体系。
2. 实践环节的设计。
虽然我在课程中设置了一些实践环节，但实际操作过程中，我发现部分环节与教学内容关联性不强，导致学生在实践中难以达到预期效果。
二、教学方法方面1. 互动性不足。
在课堂上，我发现自己过于注重知识的传授，而忽视了与学生之间的互动。
这使得学生在课堂上参与度不高，难以激发他们的学习兴趣。
2. 案例分析不足。
在讲解理论知识时，我未能结合实际案例进行深入剖析，导致学生难以将所学知识应用于实际工作中。
三、教学效果方面1. 学生反馈。
课后，我收到了一些学生的反馈，他们普遍认为课程内容较为枯燥，缺乏趣味性。
这让我意识到，在教学过程中，我需要更加注重激发学生的学习兴趣。
2. 成绩分析。
通过分析学生的考试成绩，我发现部分学生对某些知识点的掌握程度不够，说明我在教学过程中还存在一些问题。
针对以上问题，我将在今后的教学工作中努力改进：1. 丰富教学内容。
在今后的课程中，我将更加注重知识点的深度与广度，同时加强实践环节的设计，让学生在实际操作中掌握知识。
2. 改进教学方法。
我将努力提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣，并结合实际案例进行分析，让学生更好地理解理论知识。
3. 加强课后辅导。
针对学生在考试中出现的问题，我将进行针对性的辅导，帮助他们克服学习中的困难。
大家好！我是XX学校的一名青年教师，很荣幸能在这里与大家分享我的教学反思。
今天，我想从以下几个方面谈谈我的教学心得与感悟。
一、教学目标的确立教学目标是教学的灵魂，是教学活动的出发点和归宿。
在确立教学目标时，我始终遵循以下原则：1. 紧密联系课程标准，明确教学目标。
在制定教学计划时，我认真研读课程标准，确保教学目标与课程标准相一致。
2. 关注学生个体差异，制定分层教学目标。
针对不同学生的学习水平，我设定了不同的教学目标，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 注重教学目标的层次性，逐步实现。
将教学目标分为短期、中期和长期目标，使学生在学习过程中逐步实现自我提升。
二、教学内容的处理1. 精选教学内容。
在教学过程中，我注重对教材内容的筛选和整合，力求将最精华、最实用的知识传授给学生。
2. 活化教学内容。
结合学生的实际生活，将抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。
3. 创新教学方法。
运用多种教学方法，如案例教学、讨论教学、游戏教学等，激发学生的学习积极性。
三、教学过程的实施1. 课堂氛围的营造。
我注重营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的心情中学习。
2. 教学方法的运用。
根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
3. 课堂互动。
鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
四、教学评价的反馈1. 定期进行教学反思。
在教学过程中，我及时总结经验教训，不断改进教学方法。
2. 关注学生的学习反馈。
通过课堂提问、作业批改、考试分析等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
3. 与学生、家长沟通。
与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
五、个人成长与反思1. 持续学习。
作为一名青年教师，我深知自己肩负的责任和使命。
因此，我积极参加各类培训，不断提升自己的教育教学能力。
2. 虚心请教。
在教学过程中，我虚心向有经验的教师请教，学习他们的教学方法和经验。
大家好！今天，我站在这里，怀着激动和谦逊的心情，与大家分享我在教育教学工作中的一些反思。
作为一名年轻教师，我深知自己肩负着培养下一代的重要使命，因此，不断反思、总结经验，提升自我，是我成长道路上不可或缺的一部分。
首先，我想谈谈我对教育教学工作的认识。
教育，是一项神圣而伟大的事业，它关乎国家的未来、民族的希望。
教师，是教育事业的基石，是孩子们成长道路上的引路人。
因此，作为一名教师，我们不仅要具备扎实的专业知识，还要有高尚的师德、关爱学生的情怀和不断进取的精神。
回顾我的教育教学工作，我深感以下几方面的反思：一、教学理念的反思1. 以学生为中心。
在过去的教学中，我过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位。
今后，我要转变教学观念，关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的学习热情。
2. 注重培养学生的创新精神和实践能力。
在当今社会，创新精神和实践能力是人才的核心竞争力。
我将引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们提出自己的观点，培养学生的创新思维；同时，通过开展课外实践活动，提高学生的实践能力。
3. 关注学生的心理健康。
在教学过程中，我要关注学生的心理变化，及时发现并解决他们的心理问题，为他们营造一个健康、快乐的学习环境。
二、教学方法的反思1. 优化课堂设计。
我意识到，课堂设计是教学效果的关键。
今后，我要根据教学内容和学生特点，精心设计课堂活动，使课堂变得生动有趣，提高学生的学习效率。
2. 加强师生互动。
在课堂教学中，我要积极与学生互动，关注他们的学习状态，及时调整教学策略，使课堂氛围更加融洽。
3. 利用现代教育技术。
随着科技的不断发展，现代教育技术已经广泛应用于教育教学领域。
我要积极学习和运用现代教育技术，提高教学质量。
三、教学评价的反思1. 客观公正。
在评价学生时，我要摒弃主观臆断，以客观公正的态度对待每一位学生，关注他们的进步和成长。
2. 多元化评价。
我要采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动等，全面评价学生的综合素质。
教师演讲稿反思(精选8篇)教师演讲稿反思篇1尊敬的各位家长：大家好!很高兴因为孩子，我们走到了一起。
今天召开家长会的主要目的是想让各位家长了解一下孩子在学校的表现，讲一些习惯培养方面的话题，也希望家长们能进一步配合教师，做好一些工作，加强家校之间的联系。
总之一句话，就是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”，这也是我们教育的一个根本出发点。
下面，我想从以下几个方面来和大家进行交流。
一个良好的养成习惯是多么的重要。
如果孩子的习惯从小没有培养好，那么，到大了再纠正是很难、很难。
一年级，是养成教育的新起点。
一年级的小孩现在就是一张最干净的白纸，你在这张白纸上为他涂上什么颜色，它将来就是什么颜色。
所以，要想使这张白纸，将来成为一最美丽的图画，你就必须从现在开始认真去勾画每一笔。
所以，一年级学生的养成教育是重中之重。
我觉得每个孩子身上都蕴藏着无穷的潜力，都能达到最优秀。
关键在于孩子自己有没有认真对待，有没有把学习当作一回事。
因此，希望家长能予以配合，充分发挥外力的作用，让孩子在成长的道路上走得更稳一些，发展得更快一些。
孩子从幼儿园到小学，是一个很大的转折。
所以，在刚入学的时候，就出现了以下几种情况：如：上课铃响了，不知道回教室。
有时，我还要满校园里找孩子。
回到教室也是乱哄哄的，只要老师不拍桌子，说话声就停不下来，感觉像赶集一样。
上课时有的学生注意力不集中，说话、作小动作，想干什么干什么。
下面我想就这个方面来谈谈我的看法。
(1)思想上要正确引导孩子。
作为家长，我们平时要教育孩子爱劳动，讲文明，尊敬长辈，待人有礼。
教育孩子该做的事，自己首先做好，以身作则的教育魅力是巨大的。
“小树易直也易弯”，孩子还小，不能明辨是非，只要我们从小教育引导好孩子什么事该做，什么事不该做，那对孩子今后的成长是十分有利的。
(2)行为要继续辅导孩子。
日常行为方面家长应配合做好以下教育：①、孩子的礼仪教育。
在家尊重长辈与父母(来去要打招呼);看见老师、同学要养成招呼的习惯。
演讲教学反思四篇本课，我自认为是成功的。
课前我多例讲了关于周恩来总理的故事，在讲故事的过程中，我边讲边出示关于周恩来总理各种属性的名言。
比如：读书名言、报国名言等。
出示时提示了这些名言在哪种场合中引用，还特意设计了语言环境，这样就无形的润于了名人的榜样形象。
引经具典，使课前语言逐步达到高潮，可以说，学生的激情早已激发，在学生渴求新知的情景之下，板书课题《为中华之崛起而读书》。
让学生反复一字一字地重读，可以说从读课题起就已经把学生引进了主人公的情感，那种爱国热情油然而生。
接下来我出示了，人物背景，总理图片等资料。
因为本课是渲染的一种人生志向的课目，应该让学生了解一些历史背景，我们今天为什么又如此幸福，没有这些伟人的博大胸怀，能成就今天的幸福吗？在这个环节，我范读了课文，然后领读，学生齐读，并反复齐读三遍以上，学生一遍比一遍读的好，应该说，在读的过程中，学生就已经与作者的情感产生了共鸣。
一次，一个美国记者在在采访周恩来总理时，见周总理桌上放着一支美国产的派克钢笔。
于是，他就以一种讥讽的口吻说：“请问总理阁下，你们堂堂中国，怎么还有美国的钢笔呢？”周总理淡淡一笑说：“这支派克钢笔啊，真是说来话长了。
这是一个朝鲜朋友的抗美战利品，他将其作为礼物送给了我。
我觉得无功不受禄，就推辞。
可是朋友非要我留下做个纪念。
我觉得也很有意义，于是就把贵国的这支派克钢笔收下了。
”作为一个外交家，周总理成功地维护了国家的尊严，同时也维护了自身的尊严。
他的机智、幽默、不卑不亢，不仅赢得了人民的拥护和爱戴，同进也赢得了对手的敬佩和尊重。
（过渡）之所以他的伟大能够得到万众瞩目，很大的一部分原因是因为从小就有博大的胸怀……（这里，我还适当讲解了周总理被认为是那个时期最具魅力的男人之一，不仅仅因为他是一个美男子……这一切与他成为共和国的领袖——“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是相依相存的。
）一名人历史背景较为重要。
“为中华之崛起而读书”多么崇高的志向，在这个充满竞争的年代，我们的孩子都是温室里的花朵，他们不知道今天的幸福到底历经了多少磨难，多少艰辛，才走到了今天。
大家好！今天，我站在这里，想和大家分享一下我在教育教学过程中的反思与感悟。
首先，我要感谢学校为我们提供了这样一个交流的平台，让我有机会反思自己的教育教学工作。
作为一名教育工作者，我们肩负着培养祖国未来的重任，我们的工作至关重要。
然而，在教育这条道路上，我们并非一帆风顺，总会遇到各种挑战。
今天，我就从以下几个方面谈谈我的教育教学反思。
一、关注学生个体差异在教育教学过程中，我们常常会遇到学生个体差异较大的情况。
这就要求我们要关注每一个学生，了解他们的兴趣、特长和需求，因材施教。
反思过去，我发现自己在这方面做得还不够。
有时候，我会过分关注成绩好的学生，而忽视了那些需要帮助的学生。
今后，我要努力做到公平对待每一位学生，关注他们的全面发展。
二、提高课堂效率课堂是教育教学的主阵地，提高课堂效率是每位教师的责任。
回顾过去，我发现自己在课堂教学中存在以下问题：一是教学方式单一，缺乏趣味性；二是课堂管理不够严格，学生注意力不集中。
针对这些问题，我将在今后的教学中努力改进。
首先，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣；其次，加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
三、加强自身学习作为一名教师，我们要不断学习，提升自己的专业素养。
过去，我虽然注重学习，但学习方法不够科学，导致学习效果不佳。
今后，我要改进学习方法，多阅读教育教学理论书籍，参加各类培训，不断提高自己的教育教学能力。
四、关注家校合作家校合作是促进学生健康成长的重要途径。
回顾过去，我发现自己在家校沟通方面存在不足。
今后，我要加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同为学生的成长助力。
五、树立正确的教育观念教育是一项伟大的事业，我们要树立正确的教育观念。
过去，我有时过于追求成绩，忽视了学生的个性发展。
今后，我要关注学生的身心健康，培养他们的创新精神和实践能力。
总之，教育教学反思是我们成长的重要环节。
在今后的工作中，我将不断总结经验，改进不足，努力成为一名优秀的人民教师。
大家好！我是新入职的教师，今天非常荣幸能在这里与大家分享我的教学反思。
作为一名新教师，我深知教学之路任重道远，每一次的教学活动都是一次学习和成长的机遇。
在此，我想结合自己的教学实践，谈谈一些心得体会。
首先，我要感谢学校和领导对我的信任，让我有机会站在这个讲台上，传授知识，启迪心灵。
同时，我也要感谢我的同事们，是你们的关心和帮助，让我更快地融入了这个大家庭。
以下是我的一些教学反思：一、教学目标的设定在教学过程中，我深刻认识到教学目标的重要性。
一个好的教学目标，能帮助学生明确学习方向，激发学习兴趣。
在设定教学目标时，我遵循了以下几点：1. 符合课程标准：教学目标要与课程标准相一致，确保教学内容的科学性和系统性。
2. 符合学生实际：根据学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等实际情况，设定符合学生需求的教学目标。
3. 具有可操作性：教学目标要具体、明确，便于学生理解和实施。
4. 分层次设定：针对不同层次的学生，设定不同难度的教学目标，让每个学生都能有所收获。
二、教学方法的运用在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
以下是我对几种教学方法的反思：1. 讲授法：讲授法是一种传统的教学方法，能系统、全面地传授知识。
但在运用讲授法时，要注意以下几点：（1）注重语言表达：清晰、准确、生动地讲解知识，激发学生的学习兴趣。
（2）注重互动：在讲解过程中，适时提问，引导学生思考，提高学生的参与度。
（3）注重总结：在讲解结束后，对所学知识进行总结，帮助学生巩固记忆。
2. 讨论法：讨论法能培养学生的合作精神、表达能力和批判性思维。
在运用讨论法时，要注意以下几点：（1）创设良好的讨论氛围：鼓励学生积极参与，尊重学生的观点。
（2）引导学生深入思考：引导学生从不同角度分析问题，提高学生的思维能力。
（3）及时评价：对学生的讨论进行评价，肯定优点，指出不足。
3. 案例分析法：案例分析能让学生将理论知识与实际相结合，提高学生的实践能力。
演讲稿作文教学反思作文和演讲稿是中学生常用的写作方式。
小编为大家整理的演讲稿作文教学反思，希望大家能够喜欢。
演讲稿作文教学反思 1在华附这段时间里，可以说时时感受到华附教学的有序性和系统性，尤其是作文教学更是如此。
反观我们自己的作文教学，可以说问题多多，主要是一下几个方面：不足之一：作文教学缺乏目的性在平时的作文训练中，大多带有明显的随意性。
先从作文题目的拟定说起，大多情况下，作文题目的拟定比较随意和盲目——要写作文了，才去找题目。
而题目又往往从网上搜索或从往年做过的题目找，找到什么就写什么。
这样的作文命题方式就造成了作文教学的盲目性。
学校规定每两周要做一次作文，所以往往每周连堂的语文课就用来写作文，这样，只满足于作文的次数，根本不去管学生的作文水平提高多少或是会造成什么样的后果等等。
一句话，作文教学没有方向性，没有设定明确又科学的目标。
不足之二：作文教学缺乏系统性与作文教学的随意性相伴而生的，是作文教学缺乏有序性和系统性。
大多教师没有作文教学计划，作文教学无序化无系统性。
这样，上作文课也没有具体的教案，只是布置一篇作文让学生去写，然后批改然后讲评，至于效果如何则另当别论。
试想一想，作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，不是循序渐进，而是随心所欲，这样进行作文教学只能使学生成为完成作文任务的机器，很难明白自己作文的长处与缺点，很难有针对性地进行作文能力训练使自己的写作能力有所提高从而激起自己写作的动力。
不足之三：作文教学存在功利性高考这根指挥棒的作用使高中作文教学失去了正常有序的教学环境。
恢复高考以来，高考作文经历了命题作文、材料作文和话题作文几个阶段。
尽管众多媒体和专家都认为话题作文是最好的考场作文形式，但实际上我们无权去找理由说谁是谁非，它们本应该都有其存在的理由和空间。
学生读高中肯定是想考一个理想的大学的，于是老师就带领学生跟着高考的指挥棒转，你考材料作文我们就训练材料作文，你考话题作文我们就训练话题作文，不做“无用功”，一切向高考看齐！但事实证明，功利化的作文训练既应付不了考试，更不利于学生写作能力的提高。
综合以上的反思，如何才能使中学作文教学进入一个良性发展的空间呢？笔者和同学校的老师在“黑暗”中摸索，得出如下体会。
一、要确定具体的作文教学目标作文教学目标的确立应根据不同年龄阶段学生的思维特点和智力水平。
高一级和高二级、高三级在认知水平和思维水平上也有较大的差别，同时知识和经验的积累也有不同，因此这三个年级的作文教学内容和目标也各有区别。
具体来说，高一主要进行记叙文训练，高二主要进行议论文训练，高三则以高考为方向进行综合训练。
二、制定作文教学计划围绕不同年级的作文训练目标，分解目标，做到有步骤有序列的发展学生的作文能力。
如在高一级可制定这样一系列小的训练目标：写出人的个性——学习写人的记叙文；揭示事件的意义——学习叙事的文章摹写景物的特点----学习景物的描写等。
高二级则可以进行这样的训练：学会拟议议论文的题目；(2)学会提炼观点；学会运用论据；学会安排论证结构等。
三、采取有效的方法、将作文教学和阅读教学相连接。
作文是一种极具个性化的学习活动，作文又是和学生的情感、思想血肉相连的一项心灵活动。
要想学生作文中有情感、有思想，可以从语文教学的日常活动——阅读教学入手。
纵观高中语文必修教材，收录的全是文质兼美的名篇，这些文章无论从情感的真挚、思想的丰沛、文辞的华美、作者的品格修为上都堪称楷模。
充分利用这些资源，还语文其“人学”的本来面目，尽可能在使学生掌握一定的语文基础知识的前提下，更多的走进作品中的人物和作者本身，丰富学生的情感体验，提升学生的认知水平，使学生在日日进行的语文学习活动中，有所感、有所思、有所得。
此外，教学中还可以借鉴这些美文的写法，如教朱自清的《荷塘月色》，可以借鉴写景抒情的写法；教《布衣总统孙中山》，可以学习“以小见大”的写人记事文章。
、充分利用课前5分钟活动。
学生在写作中的另一困难是缺少丰富的内容。
经常是提笔头脑空空，下笔废话连篇，在议论文的写作中表现尤为典型。
众所周知，没有大量的阅读就不可能写出内容充实的文章。
虽然课标要求学生高中阶段的课外阅读应不少于150万字，但实际情况则是除了少数学生外，多数高中生不愿或无暇读书。
现实就是现实，一味的抱怨学生是于事无补的。
既然多数学生阅读不足，既然作文提高不是一蹴而就的事情，作文教学与训练又没有足够的时间，我就利用课前活动来做些弥补，力求使阅读和写作训练常态化。
上学期，我在每节语文课前为学生读2篇小文章，所选文章侧重对学生思想方面的启迪，同时兼顾议论文写作时论据之用，非常受学生的欢迎。
演讲稿作文教学反思 2演讲稿是应用文的一种，它需要表达一种观念，发起一个倡议或指导一个方向。
这次的作文内容是演讲稿，演讲的内容我并没有设定，给孩子们一个更大的发挥空间。
演讲稿在结构上是很简单的，三部分：开场白、正文、结尾。
只要明白他们各自的作用就会很容易确定其写法。
开场白是吸引大家注意力的，开门见山交待发言的内容，或对主题质疑从而引起听众和读者的好奇，或明确点明主题。
正文是铺开叙述，但是它紧紧围绕着主题进行，从各个方面各个看法各个角度娓娓道来。
这个娓娓道来就标志着这里需要有细节上的元素，有亲切的令人容易接受的表白。
结尾须点明自己的观点，要用影响力号召力，要引发听众和读者的共鸣，所以，拉近关系很重要，口号很重要。
具体到写法上就可以很丰富了。
技巧上无外乎有引用法，归纳法，质疑法，口号法，反问法……在演讲稿的指导上，我在准备课上和学生一起体会和感悟演讲稿与其它文章的异同，并让学生确立自己演讲的主题，进行了资料搜集和整理，搜集资料的过程是为写作积累素材，所以我们通过摘抄来完成此项任务，同学间还互相分享所搜集的材料，之后是共同学习分析演讲稿的结构和写法，万事俱备，只欠东风，这东风就是充满个性化的构成和排列，充满个人意识的详略布局，充满个体思维的认识层度。
评改交流后发现，学生对突出主题和点明中心这些手段有些把握不好。
在每一个事例的具体指导中如何联系到主题，如何突出主题和如何用语言引发听众共鸣是个难点。
演讲稿作文教学反思 3本次习作是学写应用文——发言稿，根据具体情境和具体要求，写一篇内容具体、感情真实、语句通顺的发言稿，是书本中明确提出的习作要求，因此，关键是如何逐步落实这三大目标。
总的来说，本次教学通过小组合作探究、运用教学视频及举学生生活中实例等方法，逐步解决教学重点及教学难点。
具体说来，本次教学亮点有以下几点：1.条理清晰，逐步引导，培养学生自主、合作、探究意识。
先明确三大习作目标，然后创设具体情境，通过开展小组活动，让学生合作探究，初次感受发言稿的写法；在小组展示和生生互评的过程中，引导学生领悟多种写作方法；在突破教学难点“如何做到感情真实、得体”的环节，借助“李克强总理的发言视频”进行探究，使学生获得直观启发；最后彻底放手，让学生自主选择场景，自由发挥，运用多种写作方法再次写作。
2.从学情出发，创设情景，提升学习能力。
一方面，选取学生印象深刻的生活实例来探究写作方法，使学生有话可说、有话想说；另一方面，从本班学生学情出发，来选择合适的教学方式。
如，本班小组合作学习开展了较长时间，平时小组间的竞争态势明显，因此此次教学以“明星小组争夺赛”的小组活动形式，来充分调动学生们的竞争兴趣，让每个小组不甘落后，组员间齐心协力，力争写出最好的发言稿，学生们课堂上的表现很好地证明了这一点。
3.语文课堂也是生活课堂，注重多元评价。
引导学生不仅要学会认识自我，还要学会有礼貌地对待他人，学会先肯定别人身上的优点，再指出不足，提出自己的建议，相互学习，共同成长。
总的来说，本课也存在着许多不足点，主要有：1.板书“写发言稿”时位置太上，其他板书整体很随意，没有目标性。
2.指令不明确。
没有说是记录要点，小组写作时间太长。
发现有问题应该及时引导更正。
3.下面比较吵闹，没有及时提醒大家做一个安静的倾听者。
有学生上台发言时，师强调：请同学们认真倾听，等下老师想请几位小评委来点评。
4.指名回答时没有兼顾第四组和后面的同学。
5.自己的小动作有点多，口语“是不是”太多。
6.自己的话太多。
评学生的点评时，只是简单重复，没有新意。
7.教学环节时间掌控能力不够。
小组合作写发言稿预习设计8分钟，最终竟然写了快12分钟。
原因：老师要求不明确，导致学生茫然，耗时长。
应改为：小组合作，准备一份竞选明星组的发言稿请各小组选定一个记录员负责记录，只记要点、关键词。
5分钟后，请各小组派代表上台发言。
8.在小组汇报时，有学生仍然在写作，没有认真倾听发言者的发言。
应明确要求：请大家停笔，认真倾听同学是怎么写的，等下老师想请你们做小评委来评一评。
我深知要想上好一堂课不是那么容易的事，十全十美的课堂几乎是不存在的，但我会以“完美课堂”的标准来要求自己，在反思中促进自己成长，争取早日成为一名优秀的人民教师。
演讲稿作文教学反思 4学会记叙事情是初中学生作文训练的重点之一。
记事作文是通过记叙一件或几件事情的发生、发展、结果来说明一个道理，或表现歌颂一种精神，或表达作者本人的一种思想情感。
通过这次记事作文教研活动，对于此类作文教学我有以下几点体会：一、紧扣生活，抓住生活素材。
首先碰到的问题是写什么，记什么事。
学习、生活中的事就像天上的星星一样多，每天都要发生许许多多大大小小的事，可是有些学生对此视而不见，听而不闻，不用心去观察，总觉得平淡，没意义，不是写作文的好材料。
可见无材可写的根源是不善于观察，仅做生活的旁观者。
引导学生做生活的有心之人，练说练写这丰富多彩的生活素材。
二、讲真话，抒真情。
作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，但平时学生在写作文中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，作文成了很多学生的一纸谎言。
在写“难忘的一件事”，我从“为什么难忘”入手，引导学生回忆童年之事，从校内到校外。
说说生活中曾经有过的“有趣的、有意义的、受教训的、后悔的、令人伤心的、令人高兴的、令人气愤的、打击最大的”一件事。
这样可使一个平常题目延伸到生活的每个角落，使学生惊叹题意的广泛，在生活、回忆中选取印象最深的一件真事来写，这就可免去无米下锅之苦和抄袭杜撰之弊。
三、在交流中找真知。
学生一旦有机会无拘无束地进行口语交流，他们能尽情地流畅地表达自己的真情实感，说出了真话，再让学生动笔就不会空话、客套话一大堆了。
通过孩子们发自内心的交流，学生们基本上对自己想要写什么有了初步的概念，而且这种想写的需求是孩子们主动产生的，不是老师强加给他们的，积极性不可比拟。
四、联系课堂学习文章的结构和表达方法。
我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
