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第三单元写作抓住细节教课目的1．调换学生的阅读经验，推测细节描绘在作品中的作用。
2．感悟细节，鼓舞学生沟通，评析细节描绘。
3．让学生养成察看的习惯，留意生活，发现生活中的细节之美，进而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
重难点1．调换学生的阅读经验，推测细节描绘在作品中的作用。
2．感悟细节，鼓舞学生沟通，评析细节描绘。
教课方法写作——改正——评论教课过程一、导入新课我们读文学作品时，有时会被此中的一个情节所吸引，读来如见其形，如闻其声，比方《红楼梦》中对凤姐出场的描绘，为何会收到这样奇特的成效呢？由于作者常常运用了细节描绘，今日我们一同来学习细节描绘。
写作指导怎样写好细节1．采用典型细节。
细节描绘要能抓住典型细节，应选择拥有代表性、归纳性、能反应深刻主题的事。
这样才更拥有宽泛性，有益于突出文章中心，进而给人留下更加深刻的印象。
2．仔细察看事物。
要使得描绘生动形象，在察看事物的过程中，我们要调换自己的各样感官，对事物作特别仔细的察看。
3．细节描绘要听从表现中心的需要，力争使细节拥有深故意义。
4．细节描绘一定真切。
所谓真切，是指细节描绘能够精准而又栩栩如生地反应现实生活中的人、事的特色。
5．精心磨炼词语。
在细节描绘中，我们要选择适合的词语，以期以少胜多，以致一字传神。
6．奇妙运用修辞。
运用比喻、拟人、夸张等修辞格，能够加强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变成有形。
7．善用标点符号。
作文一、改正作文改正上一元的作文。
写作提示：1．改正，注意写一些能表人物的相貌、言、作或心理特色的。
2．上自己的感情。
比方或某个人，能够在用或许气上有所体，也能够直接写自己的价。
3．将改正后的作文和原文比着一下，领会改正后的点。
作文二、 ________的那一刻写作提示：1．第一将目充完好，如“冲点”“走上台”等。
2．回那一刻的或面，再当的情形，要尽量写得详细，要写出当的感。
例文欣：接卷的那一刻滴答，滴答⋯⋯一分一秒地去。
写作抓住细节1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
2课时第1课时1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习如何捕捉生活的细节。
一、导入新课师：猜猜下面描写的是谁？你是从哪些细节中判断出来的？1.两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
2.尖嘴朔腮，金睛火眼。
头上堆苔藓，耳中生薜萝。
鬓边少发多青草，颔下无须有绿莎。
眉间土，鼻凹泥，十分狼狈；指头粗，手掌厚，尘垢余多。
3.他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
（分条出示，生抢答）预设 1.《红楼梦》中的林黛玉。
从“一身之病”“姣花照水”“弱柳扶风”这些形态描写判断出来的。
2.《西游记》中的孙悟空。
从“尖嘴朔腮，金睛火眼”的外貌描写判断出来的。
3.《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生。
通过对老先生读书入神的动作、神态等细节描写判断出来的。
师：名著中的人物形象，通过细节刻画，变得生动传神，个性鲜明。
这说明细节能画活人物形象，生动地表现出人物的性格特点，表达主题。
名著因有这一系列的人物形象而走进读者心里，我们的作文，也应该因细节描写而生动传神，情感细腻，妙趣横生。
今天我们就一起来看看在写作中怎样抓住细节。
（板书文题）【设计意图】本环节设计旨在通过名著故事中对人物的描写导入，引导学生初步感知细节描写。
二、学习细节，理解作用1.找一找，品一品。
（1）在我们学过的课文中有很多经典的细节描写，老师整理了几处，请同学们品味其中动人传神之处，尤其是画线的句子。
①一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
推她呢，不动;叫她呢，也不闻。
——《阿长与〈山海经〉》②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”——《阿长与〈山海经〉》③有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
写作抓住细节【目航】1.懂得什么是描述，感觉描述的好，认识描述在作文中的作用。
2.掌握描述的写作方法，学会运用描述刻画活的人物，培养共同探、合作研究的能力，努力提高写作水平。
3.善于察、生活中的，留神生活中的之美，激写作趣，学会生活，形成极的人生度。
【安排】2。
【分配】建第一行作文指与写作，第二行批阅、、更正。
认识作文文，熟悉作文要求，采集相关素材，作做准。
一、一上个元你写的作文，看看可否做到了抓住行描述。
依照 2 的写作要求，做出更正。
二、我的中会有多忘的刻。
所忘，可能是惊喜、、幽默，也可能是愧、尬，甚至是堪。
回一个自己忘的刻，并以《的那一刻》，写一篇作文。
很多于 500 字。
三、照片了生活的瞬，也了生命中的故事。
从家里找一你喜的照片，以《照片里的故事》，写一篇作文。
很多于500字。
【新入】描述是文章中的花，要使花漂亮，就要行描述。
我要用善于察的眼睛，捕捉生活中的。
下面就我一起来学一下，如何抓住吧。
【写作要求】1.更正，可依照需要增添一些能表人物的容颜、言、作或心理特点的。
注意上自己的感情，比方或某个人，可以在用也许气上有所体，也可以直接写出自己的价。
建将更正后的作文和原文比着一下，领悟更正后的点。
2.在横上填入的，指生在短内的令你忘的事情，比方“冲点（的那一刻）”“走上台（的那一刻）”⋯⋯仔回那一刻的或面，再当的情况要尽量写得详尽，要写出当的感觉。
3.行文，表达故事条理清楚。
注意系照片拍的、地点、背景，拍照的做出生详尽的描述。
【技法点】描述就是人物、光景、事件等表象的致刻画，经常能起到以小大、画点睛的作用。
1.描述技法多境描述：人在不相同心情看相同的光景，会生不相同的感觉，把些眼睛的在特定感觉罩下的光景描述下来就能充分表人物的精神状。
言行描述：言行是心理的外在表形式，人物的心理通言行向外界达。
人在状下言行就会扭曲，与平不相同。
写作抓住些不相同，就能生形象地刻画人物的内心世界。
内心独白描述：就是自己自己的无声的。
抓住细节教学目标：1、明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。
2、学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。
重难点：学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。
教学过程：记叙文主要指记人、叙事、写景、状物一类的文章。
具体地说，它是借助叙述、描写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的情态及其发展过程，用以表现作者的思想、抒发作者某种感情的文章。
就文章的外部形式上的特征而言，记叙文还表现为诸如新闻、通讯、报告文学、人物传记、游记、日记、书信等诸多体式。
我们通常则把记叙文分为记人、叙事类，写景、状物类和抒情类三种。
好的记叙文有哪些特点呢？要领一：讲一个完整的故事（构思精致巧妙，情节引人入胜）要领二：塑一个鲜活的人物（有血有肉，肖像、动作、语言、心理）要领三：作一番生动的描写（细节决定成败人物描写、景物描写、场面描写）要领四：抒一段动人的情感（恰到好处，锦上添花叙事抒情、借景抒情、托物言志）【有人曾经就叙述和描写在文中的作用打了一个生动的比喻：如果把一篇文章比做用珍珠宝石制作而成的一串闪闪发光的项链，那么串连珠宝的链条就是叙述；而每一颗珍珠宝石就是一个个形象鲜明的描写。
成功的人物描写是一人一个模样，如《水浒》，施耐庵塑造的梁山一百零八员好汉形象，个个有自己的面貌、语言，有自己的性格、气质，个个活蹦鲜跳，栩栩如生。
】感受细节：例1A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。
到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。
我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。
第三单元写作抓住细节【导学目标】1．学会运用描写的表达方式把人或动物写活，写出特点。
2．学会细致地观察，掌握描写的要领，有意识地在作文中使用描写和学会描写，使文章更生动。
3．提升对作文的兴趣，学会从生活中积累写作素材，训练在作文中如何写出自己的真情实感。
【课时计划】2课时教法指导：1．学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。
2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。
3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。
4．班内交流，教师点评。
5．学生自主修改。
6．教师批阅。
学法指导正确表达自己的想法一是多读。
看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。
读时应注意一点——尽可能读出声来。
二是多写。
多写更能提高表达能力。
古人曾说，诉之笔端，半折心始。
意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。
这个道理说明，思路可能是很多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。
三是多调查研究。
对所要说清的事情，要充分掌握第一手材料，这样话题才会多。
对所要说清的事情一知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。
四是多思。
要先想一想再发表意见，使自己的话有条理，比如说问题，可围绕这个问题是什么、是谁造成的、原因是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去展开。
情景导入生成问题我们身边的小动物是姿态万千的，慵懒可爱的猫，忠诚憨厚的狗；动物园里还有调皮好动的猴子，漂亮骄傲的孔雀……面对生活中诸多美好的事物，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——抓住细节。
步骤一写法指导名师导航1．可以从多个方面介绍照片，如照片中人物的表情、动作、模样，还可以描写照片的背景、色彩、里面的自然风光等。
《抓住细节》教学设计一、教材分析本单元的写作要求是“抓住细节”，这一单元的写作目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。
教材中首先指出什么是细节描写;接着列举《阿长与<山海经>》中的例子帮助学生更好理解;然后通过回忆学过的课文内容，简短记录记忆深刻的细节的方式，更好的体会细节描写的作用;最后提示学生细节描写要注意的问题：要学会抓住真实、典型、生动的细节进行描写，才能更好地表现事物特征或作者情感。
二、学情分析七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主，他们虽然有小学六年写作经验的积累，但是缺少对人物、生活细致的观察。
记叙事件不具体，很笼统，描写人物和写景状物时，不会抓住细微处具体刻画，造成文章空洞，缺少细节，不能很好刻画人物，表达情感。
因此，对学生进行细节描写的指导与训练尤为重要。
三、教学目标1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3.在写作中运用细节描写来表达情感。
四、教学重点掌握几种细节描写的方法并会运用。
五、教学难点学会运用典型、生动的细节来表达真情实感。
六、教学准备学案：人物描写分析材料七、教学时数一课时八、教学过程(一)对比句子——明确什么是细节描写导语：请同学们读两个句子，帮助老师判断哪一句更好。
句子1：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，热极了。
句子2：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，道路两旁的庄稼热得低下头，弯下腰;河里的水烫手;地里的土冒烟。
出示任务：1.你认为哪一个句子好?为什么?2.第2句比第1句增加了一些内容,说说增补了哪些内容?3.什么是细节描写：细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。
小结：根据表现内容，细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。
大家之所以认为第二个句子好，正是因为与第一个句子相比较，第二句对周边景物进行了更加细致的描写，更好表现了天气的炎热。
因此，要想更好表情达意，抓住细节描写是非常重要的。
写作抓住细节1．理解什么是细节描写，了解细节描写在作文中的作用。
2．学会细致的观察，掌握细节描写的要领，在作文中运用细节描写使文章更生动。
3．让学生养成观察的习惯，留心生活中的细节之美，激发学生的写作兴趣，培养学生热爱生活的感情。
1．理解什么是细节描写，了解细节描写在作文中的作用。
2．学会细致的观察，掌握细节描写的要领，在作文中运用细节描写使文章更生动。
让学生养成观察的习惯，留心生活中的细节之美，激发学生的写作兴趣。
培养学生热爱生活的感情。
品读法、比较法、多媒体辅助教学法等。
一、创设情境导入新课人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。
”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。
细节虽小，却是美的源泉、情的聚焦。
生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。
今天，让我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情、微处见妙。
(板书课题)二、整体解说领会方法该如何发现生活中的细节，并进行细致刻画呢？我们不妨从以下几个方面入手：1．细心观察生活，善于捕捉身边人物细小的言行举止和生活中细微的事件。
生活中，我们应该学会观察，善于捕捉生活中的小细节，因为一两个好的细节，就能使人物栩栩如生。
2．要选取真实、典型的细节。
真实是细节的生命。
细节只有真实地再现生活，文章才能生动逼真。
同时，细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。
3．精心刻画，使细节描写生动、逼真。
具体方法是：①简墨白描画细节。
用白描的手法描摹细节，是最基本最常见的细节描写方法。
其关键是抓住事物的特征，以简练的笔触勾勒出事物的形态和风貌，使其不仅逼真而且传神，有意蕴。
②个性动作显细节。
富有个性的动作描写也是细节描写的主要方法。
③特色语言现细节。
细节描写还可以重点描述人物具有特色的语言，以其语言细节反映人物性格。
④外貌特点刻细节。
细致刻画人物外貌、神态的细微变化，也能很好地表现人物的性格特点。
第三单元写作
抓住细节
【导学目标】
1．学会运用描写的表达方式把人或动物写活，写出特点。
2．学会细致地观察，掌握描写的要领，有意识地在作文中使用描写和学会描写，使文章更生动。
3．提升对作文的兴趣，学会从生活中积累写作素材，训练在作文中如何写出自己的真情实感。
【课时计划】
2课时
教法指导：
1．学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。
2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。
3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。
4．班内交流，教师点评。
5．学生自主修改。
6．教师批阅。
学法指导
正确表达自己的想法
一是多读。
看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。
读时应注意一点——尽可能读出声来。
二是多写。
多写更能提高表达能力。
古人曾说，诉之笔端，半折心始。
意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。
这个道理说明，思路可能是很多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。
三是多调查研究。
对所要说清的事情，要充分掌握第一手材料，这样话题才会多。
对所要说清的事情一知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。
四是多思。
要先想一想再发表意见，使自己的话有条理，比如说问题，可围绕这个问题是什么、是谁造成的、原因是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去展开。
情景导入生成问题我们身边的小动物是姿态万千的，慵懒可爱的猫，忠诚憨厚的狗；动物园里还有调皮好动的猴子，漂亮骄傲的孔雀……面对生活中诸多美好的事物，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——抓住细节。
步骤一写法指导名师导航
1．可以从多个方面介绍照片，如照片中人物的表情、动作、模样，还可以描写照片的背景、色彩、里面的自然风光等。
2．在描写照片静态内容的基础上，还要深入挖掘照片背后的故事，还原当时的人物、事件、场面等。
3．可以学习已学课文的写法，将你与动物的故事记述下来，力求写出这个动物的特点和你的情感。
4．尝试运用一些学过的描写手法，抓住人物、景物或者动物的特点来写，注意筛选材料，突出重点，避免面面俱到。
5．可以借助多种写法，如比喻、拟人、夸张、对比等，使描写更加生动形象。
【技法点拨】
描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
无论描写的对象是人、动物还是景物，都要抓住特点，突出重点，从多方面来观察、描绘。
1．多种感官相结合。
调动人的各种感官，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等角度，综合运用，细致描绘，将对象展现在读者面前。
示例：秋天的风，吹走了春季的“湿”，吹走了夏季的“闷”，带来了一阵清凉。
人们都说，秋风是干燥的。
我却不以为然，我喜欢秋风扑面的感觉，它可以让人头脑清醒；可以让身上的尘埃飞向远方；可以带我们的灵魂走进秋色。
秋风一过，万树都会报以热烈的掌声和优美的舞姿，那个场面隆重盛大，不亚于盛大晚会的热闹场面，满天飞舞着蝶一般的落叶。
叶子之间碰撞出的响声似乎在向大地母亲报喜，离家的孩子要回到大地母亲的怀抱，激动的心情是无法用言语表达的，也不需要表达因为秋风已经悄悄地告知大地。
2．正面描写与侧面描写相结合。
一方面可以从正面对事物做直接的描写，另一方面可以从侧面来烘托，间接地描写事物。
示例：黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮观。
瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，形成了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。
瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。
四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。
聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
3．虚实相结合。
可以一边进行真实地细致地描绘，一边发挥想象力，进行联想，将对象虚化，使描写更生动。
示例：秋姑娘来到了森林里，一片片黄叶像一只只蝴蝶在空中飞舞。
只有松树和柏树的叶子是绿的，它们挺直了身体，威武地站在山坡上。
秋姑娘又来到了果园里，果园里的果子成熟了，葡萄架上挂满了一串串紫里透红的大葡萄，它们相互掩映着自己的身体，太阳出来了，照射在葡萄上就像一颗颗透明的紫色宝石。
桔树上，一个个金黄色的桔子，让人看了忍不住想咬一口。
假如你剥开桔皮，就可以看见一瓣瓣桔子像一弯弯月亏时的月亮，晶莹剔透。
步骤二活学活用实践说练
我的“养猪”生活
前几个月，我养了一头小香猪，猪头是黑色的，背和尾巴也是黑色的，鼻子和其他地方是粉色的。
它的脑袋又大又圆，一双小眼睛眯成了一条缝。
一个大鼻子总是向上翘着，露出两个圆溜溜的大鼻孔，像是通风孔。
一张大嘴巴张得像一个皮球那么大，两只大耳朵活像两把扇子一样向下垂。
肥肥的肚子弹性十足，走起路来，摇头晃脑。
屁股呢？一扭一扭的，一甩一甩的。
可爱极了！
我给它取名“优等生”，可是，每次这么叫，它总是爱理不理的，但如果你手里拿着吃的东西，它铁定乖乖地跑到你面前。
一个星期天的早上，我刚醒来便听到敲门的声音，烦人！走过去一看，是“优等生”在撞门。
只见它两只前蹄在门上有节奏地“敲”着，尾巴一卷一卷的，见我来了，竟破天荒地向我奔来，我伸手去摸它的鼻子，它可怜巴巴地张开嘴巴。
想咬我？我仔细地观察了一会，想它大概是饿了。
我从冰箱里拿出一根香肠，切成为小片儿，放进小盘子里。
“优等生”顾不得绅士风度(因为它是小公猪)，狼吞虎咽起来，待盘子一扫而光，满足地摆了摆尾巴。
我又摸了摸它的肚子，它好像很舒服的样子，不一会儿，竟躺在了地上，还发出微微的打呼声呢！
我就不打扰它了，刚准备走，“优等生”又晃晃悠悠地跟过来了。
没办法，我只好带着它“参观”了一下它的家——实际上就是我家，还“装模作样”地告诉它哪里可以去，哪里不可以去。
小香猪抽着粉红的鼻子，不停地哼哼着，头一扭的扭的，好像能听懂我说话似的。
然而，好景不长，“优等生”被妈妈找了个理由送人了。
但我一想起它那憨厚、贪吃的模样就禁不住笑出声来，我现在只想问一句：“‘优等生’，你过得还好吗？”
【名师点评】作者抓住小香猪贪吃贪睡的特点，着重描写了小香猪敲门要饭吃的情景。
“可怜巴巴地张开嘴
巴”“顾不得绅士风度，狼吞虎咽起来，待盘子一扫而光，满足地摆了摆尾巴”这些神态、动作描写，形象生动。
文章还略写了小香猪吃完就睡，睡足之后尾随作者“参观”家庭陈设的情景，不仅凸显了小香猪憨态可掬的形象，也写出了“我”对小香猪的喜爱之情。
步骤三总结课文
细节描写是一种非常重要的表达方式，但学生在具体的写作中，往往忽视它，或者轻描淡写写一点，比如写人就是“大眼睛”中等身材，缺乏创新的东西，根本谈不上能做到生动形象。
要想把描写对象写好，教师要特别提醒学生注意以下方法：首先要注意观察，写最熟悉的东西才容易把握准；其次，要注意抓特点，不要盲目追求全面；第三，多用修辞手法，只有语言先活起来，描写对象才能活起来。
通过这节课的学习，学生能在作文写作中加入适当而必要的描写，从而提高作文的整体水平。
在课堂表现中，学生热情学习，兴趣很高，氛围浓厚，同时在交流讨论中学得习作的技能。
交流展示生成能力
步骤一写法指导，名师导航。
步骤二活学活用，实践说练。
步骤三总结课文，拓展延伸。
当堂演练达成目标
见学生用书。
课后反思查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：。
