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第三单元学业质量评价(限时：120分钟满分：120分)一、语言文字积累与梳理(25 分)[2024 原创] <情境题>班级举行“尊师爱师”主题班会，请你积极参与，完成1、2 题。
1. 下面是小荣写的一段赞美老师的话，请你读后完成(1)(2)题。
(6 分)每当面对困难，感到无力时，老师总是那个给予我们力量和勇气的人。
老师的教诲，如同阳光般温暖，吞shì了我们内心的恐惧和迷茫□老师的话语，如同春风化雨，滋润着我们的心田，让我们在知识的海洋中不再______(A. 茫然无措 B. 措手不及)。
在老师的引导下，我们逐渐变得成熟，稚．气渐渐褪去，取而代之的是坚定和自信。
在知识的海洋中，我们如同航行的小舟，而老师则是那指引我们前行的灯塔。
确凿．无疑的是，没有老师的悉心教诲，我们难以在知识的云xiāo 中翱翔。
老师不仅给我们传授知识，更在无形中塑造着我们的品格。
(1)根据拼音写汉字，给加点字注音。
(4 分)吞shì( ) 云xiāo( ) 稚．( )气确凿．( ) (2)<跨学科题>下面是同学们对小荣所写语段的讨论，其中说法有误的是( )(2 分)小思：“□” 处的前后句都在表述老师带给学生的影响，而且句式相似，因此“□”里应填分号。
小慧：横线处应该选用“茫然无措”，“措手不及”意为临时来不及应付，与语境不符。
小敏：给这段话加个内敛深沉的背景音乐会更有演讲效果。
2. 班里请来毕业的学长做演讲，说说与老师之间的故事。
下面是学长演讲稿的节选内容，请你找出演讲稿中的病句，并说说修改意见。
(2 分)李老师把大道理、小道理都和我讲了。
A. 为了能说服我，很详细地讲述了自己的成长经历。
李老师兄弟共六人，家中很贫困，他刻苦学习，考上了郑州大学中文系，毕业后分配当了老师。
B. 通过努力学习，他最终改变了自己的命运，同时也为父母分了忧，争了光。
C. 李老师陪着我慢慢地走着说着，一直把我送到了我们村村口。
《赵武灵王胡服骑射》一、选择题1、《赵武灵王胡服骑射》所具体描述的中心事件是（ C ）☆A．赵武灵王北略中山之地B．灵王与肥义谋划胡服骑射C．说服公子成支持胡服骑射D．招兵买马买胡服练骑射2. 赵武灵王推行胡服骑射的主要目的是（ B ）☆☆A．移风易俗，破除陋习 B．加强边防，扩张领土C．党同伐异，巩固统治 D．废弃儒学，改奉异教3、下列文章中,主要通过对话展开说理、刻画人物的是( A ) ☆☆☆A.《赵武灵王胡服骑射》B.《喝茶》C.《1789年原则》D.《晋公子重耳之亡》4、《赵武灵王胡服骑射》的作者是（ B ）☆A.韩愈B.司马光C.司马迁D.柳宗元5、以下属于编年体通史的是（ D）☆☆A.《战国策》B.《史记》C.《左传》D.《资治通鉴》6、赵武灵王改革成功中善于抓住关键的表现是（ D ）☆☆☆A.以朝中重臣、自己的叔叔作为突破口B.亲自登门做说服工作C.靠耐心说服，不强制推行D.将国家利益放在首位7、赵武灵王改革成功中善于重点击破的表现是（A ）☆☆A.以朝中重臣、自己的叔叔作为突破口B.亲自登门做说服工作C.靠耐心说服，不强制推行D.将国家利益放在首位8、《赵武灵王胡服骑射》这篇文章展开说理、刻画人物的最主要方式是（A ）☆☆A.对话B.抒情C.写景D.议论9、“臣闻中国者，圣贤之所教也，礼乐之所用也。
远方之所观赴也，蛮夷之所则效也。
”中的“中国”是指（C ）☆☆A.神州B.中国C.中原D.九州10、“先时中山负之强兵，侵暴吾地，系累吾民，引水入鄗。
”中的“系累”是指（B ）☆☆A.拖累B. 用绳子捆绑，指俘虏C.联系D.劳累11、以下对赵武灵王评价错误的是（D ）☆A.雄才大略的政治家和军事家B.开明的君主C.不因循守旧，锐意改革D.力排众意，一意孤行E. 在进行改革时讲究策略，采取恰当的方法12、以下哪项不属于赵武灵王推行胡服骑射的理由（ D ）☆A.加强军备可以抵御外辱B.前有中山国侵鄗的历史教训C.叔父保守，拘泥于旧俗。
人教版语文第三单元作文忐忑不安全文共6篇示例，供读者参考篇1标题:忐忑不安的心情大家好,我是小明。
今天我要和大家分享一下我最近的经历和感受。
你们有没有过这样的经历:老师布置了一个作业,你觉得挺简单的,可是一做就觉得好困难啊!我最近就有这种感受。
上星期老师让我们写一篇作文,题目是"忐忑不安"。
我听到题目的时候,还在想:"什么是忐忑不安啊?怎么写呢?"老师解释说,忐忑不安就是内心焦虑、没有安全感的意思。
我恍然大悟,原来如此!可是真正动笔的时候,我就犯难了。
我经历过什么忐忑不安的事情呢?脑子里一片空白。
我开始回想自己的生活,希望能找到灵感。
首先,我想到了上学期期末考试的情景。
那个时候我复习得很努力,可是考前还是忐忑不安。
万一考不好怎么办?会不会留级啊?我父母是不是会很失望?各种各样的担心充斥着我的内心。
直到拿到了理想的成绩,我才终于放下心来。
再往前追溯,我想起了去年暑假的一件事。
那是我第一次独自坐火车去外地探亲。
虽然父母反复叮嘱了行车注意事项,可是到了检票上车的时候,我还是手足无措,内心忐忑不安。
车厢里满是陌生人,我又怕走错了车厢,生怕耽误了行程。
好在旁边一位热心的阿姨主动帮助了我,我才顺利地找到了座位。
说到忐忑不安的经历,我也不得不提到上次去看牙医的情景。
我一听说要拔牙,就浑身不自在、忐忑不安起来。
拔牙到底疼不疼呢?会不会出血啊?会不会留下后遗症?脑子里全是这样的疑虑。
可是到了诊室,护士阿姨又是那么和蔼可亲,牙医师傅的手艺那么熟练,我的担心很快就消除了。
回想这些经历,我慢慢有了感触。
原来,人生在外人看起来平平常常,但对当事人而言,却处处充满着小小的忐忑和不安。
这是因为我们对未知的事物都会产生一种恐惧和焦虑。
不过,只要勇敢面对、积极应对,很多忐忑不安就会烟消云散了。
就这样,在回忆和感悟中,我的作文终于有了个模样。
忐忑不安的心情似乎也没有那么可怕了,它不过是人生路上的一段小插曲。
大学语文新教材大一(必修上)第三单元教学设计一、教学目标- 熟练掌握第三单元的课文内容，包括课文的主旨、情节和语言特点。
- 提高学生的阅读理解能力，能够从课文中获取信息，理解主题和推理结论。
- 培养学生的写作能力，能够根据课文内容进行相关主题的写作练。
二、教学内容1. 课文阅读- 引导学生通读课文，了解课文的主要内容和情节。
- 分段解读，让学生理解每一段的意思和目的。
- 注重学生对课文的情感体验，让他们能够感受课文中所表达的情感和思想。
2. 课文分析- 分析课文的结构和语言特点，解释生词和短语的意义。
- 引导学生思考课文的主题和中心思想，培养他们的批判性思维能力。
3. 阅读理解练- 给学生提供与课文相关的阅读理解题目，让他们运用阅读理解技巧解答问题。
- 激发学生的思考和推理能力，引导他们根据课文中的信息进行推断和分析。
4. 写作练- 根据课文中的主题和情节，引导学生进行相关主题的写作练。
- 鼓励学生表达自己的观点和思考，提高他们的写作能力。
三、教学方法- 演讲讲授：通过讲述课文的内容和结构，向学生传递知识。
- 分组讨论：让学生分成小组，共同探讨课文的理解和思考。
- 个人写作：让学生独立进行主题写作，展示个人的观点和写作能力。
- 师生互动：教师与学生之间的互动讨论，促进学生思考和参与课堂讨论。
四、教学评估- 课堂小测：通过课堂上的小测验，检查学生对课文的理解和掌握情况。
- 书面作业：布置与课文相关的阅读理解和写作作业，评估学生的阅读和写作能力。
- 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估其参与度和研究态度。
以上就是《大学语文新教材大一(必修上)第三单元教学设计》的内容安排和教学方法。
通过这样的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文，提高他们的阅读和写作能力。
祝教学顺利！。
河北大学版语文七年级上册AB卷第三单元B卷第一部分基础知识1、根据原文填空（2分）几处早莺争暖树，。
，巴山夜雨涨秋池。
2、在《钱塘湖春行》一文中，作者描写春天植物的欣欣向荣的诗句是：，。
（2分）3、《夜雨寄北》中，作者利用想象，抒发自己的思乡之情的诗句是：，。
（2分）4、本单元的两首诗，分别描绘了春天和秋天的景色，除了本单元的诗句，你还能写出关于“春”或“秋”的一个完整诗句吗？试一试，。
（2分）5、下列句子中加点的成语使用正确的一项是（）（3分）A这篇作文没有中心，东拉西扯，内容空洞，语言贫乏，令人莫衷一是。
B从高处眺望，辽阔的绿色大草原上，几座白色的油井房星罗棋布，煞是好看。
C回到故乡，见到亲人，在外漂泊多年的他终于忍俊不禁，流下了辛酸的泪水。
D西子湖畔桃红柳绿，春色迷人，外地游客纷至沓来，领略秀美的湖光山色。
6、高尔基的《童年》正是真实反映他的童年生活，用你的童年与他的做一下对比吧！（要求前后句式相似、优美，并符合事实）（4分）高尔基的童年；我的童年。
高尔基的童年；我的童年。
7、仿照下列例句，以“时间”开头，写两个比喻句。
例句：书籍好比是一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它将帮我们开启心灵的智慧之窗。
（4分）仿写：。
第二部分阅读训练（一）阅读下列古文，回答问题。
燕赵古称多感慨悲歌之士。
董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。
吾知其必有合也。
董生勉乎哉！夫以子之不遇时，苟慕义强仁者皆爱惜焉。
矧燕、赵之士出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。
董生勉乎哉！吾因子有所感矣。
为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。
”8、本文的作者是代家、家字。
（5分）9、给加点的字注音：（3分）慕义强．（）仁者矧．（）燕、赵之士聊以吾子之行卜．（）之也10、翻译下列句子（4分）燕赵古称多感慨悲歌之士：然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？：11、读课文回答下列问题：（3分）（1）董邵南为什么去河北？。
第9课说“木叶”1．成语积累(1)熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。
(2)一言难尽：用一句话难以说清楚，形容事情曲折复杂。
(3)不落于言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。
言筌，在言辞上留下的迹象。
筌，捕鱼的竹器。
(4)相去无几：二者距离不远或差别不大。
相去，互相间存在距离；无几，没有多少。
(5)一字千金：原指改动一个字赏赐千金。
后用来称赞诗文精妙，价值极高。
2．名句积累——古代诗词中的“木”“叶”(1)秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。
——刘彻《秋风辞》(2)秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
——曹丕《燕歌行(其一)》(3)荆溪白石出，天寒红叶稀。
——王维《山中》(4)木落雁南渡，北风江上寒。
——孟浩然《早寒江上有怀》(5)秋风生渭水，落叶满长安。
——贾岛《忆江上吴处士》(6)西宫南苑多秋草，落叶满阶红不扫。
——白居易《长恨歌》(7)夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
——欧阳修《玉楼春》(8)碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
——范仲淹《苏幕遮·怀旧》1．诗歌赏读夜林庚夜走进孤寂之乡遂有泪像酒原始人熊熊的火光在森林中燃烧起来此时耳语吧？墙外急碎的马蹄声远去了是一匹快马我为祝福而歌。
赏析《夜》创作于1933年，诗人并以“夜”为名出版诗集。
在这首诗中，诗人借“孤寂之乡”“泪”“原始人”“一匹远去的快马”等意象，表达了孤独感和对自由的向往。
这是那一代知识分子的共同命运：深感民族的灾难和个人的不自由。
2．佳作阅读林庚：布衣情怀袁行霈林庚先生出身世家，其父林宰平“生平爱艺术，好朋友，精书法，能诗文”，身在北大，兼职清华，与梁启超、王国维等同为清华国学院德高望重的大学者。
按说，从这样的家庭出来的该是做派盎然的世家子弟才对，可是，先生不然。
先生少年英发，从国内顶尖的中学毕业后，于1928年考入清华园，读物理。
两年后，林庚突然发现自己对文学居然如此难以忘情，于是找到国文系主任朱自清，申请转系。
第三单元达标测试卷时间: 90分钟 满分: 100分一、看拼音，写词语。
(12 分)1. wēi fēng lǐn lǐn( )的竹节人像健美比赛中浑身gē da( )肉的小伙子，在他手上系上一根bīng gùn( )棒儿，他就成了手握金箍棒的孙悟空。
2.古时候有cháng é bēn yuè( )的美丽传说,如今人们了解了宇宙的许多知识，但“地球之外是否有生命存在”这个 mí( )，仍等待着科学家们去 jiē kāi( )。
二、选择题。
(12 分)1.下面加点字读音有误的一项是( )。
(4分)A.矗．立(chù) 高尚．(shàng) 趴．下(pā) 辐．射(fú)B.陨．石(yǔn) 倾．向(qīng) 疙．瘩(gē) 起哄．(hòng)C.跺．脚(duò) 正．月(zhēng) 风靡．(mǐ) 真伪．(wěi)D.恒．星(hén) 雕．刻(diāo) 豁．口(huō) 轨．道(guǐ)2.下列词语中没有错别字的一项是( )。
(4分)A.昼夜 能原 技高一筹B.斑点 幅射 大步流星C.疲倦 神秘 暴露无遗D.颓然 疙瘩 别出心栽3.下面句子中的成语运用不恰当的一项是( )(4分)A.你已经是大学四年级了，一旦辍学，岂不是前功尽弃．．．．吗?B.老师在台上讲得神采飞扬．．．．，同学们听得津津有味。
C.这个行为将他的动机暴露无遗．．．．。
D.他别出心裁．．．．地想出了各种坏主意来捉弄别人。
13三、按要求写句子。
(6分)1.桌面上是一道道豁开的裂缝。
(改写为比喻句)2.这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。
(改成肯定句)3.地球之外有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
(修改病句)四、写出下列句子运用的说明方法。
(8分)1.太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。
高二语文选择性必修中册第三单元作文全文共5篇示例，供读者参考高二语文选择性必修中册第三单元作文篇1几年以前的某个夜晚，黄埔大桥来了一个失意落寞的年轻人，他看着桥下的滚滚江水，落下了一行绝望的眼泪，然后毫无牵挂地纵身一跃，化作了江中的一缕冤魂。
他是复旦大学学生，是别人眼中的天之骄子。
但因沉溺网络，导致多门功课红灯高挂，自觉有愧于父母，而跳江自杀。
在现代，在世界各地，像“他”这般由于压力自杀的人还有很多很多。
他们被暂时的困境束缚住，低着头，环视缠绕周身的.绳索，却失去了对远方的守望。
——远方，是我们踏破铁鞋，斩尽荆棘将要到达的地方，是梦想所在。
守望远方，使人听到前方遥远处传来的呼唤，会振奋人的心灵，让人在现下的路上走得更稳，更有条理。
正是夸父逐日，嫦娥奔月等美好的梦想，促使中国人长达半世纪地不辍地进行航海航天研究。
正是“杀回菲律宾”的梦想，让美国人在十多年中不断的做着战略、战术准备。
正是找到了家园的梦想，让犹太人几经战乱依旧成就辉煌。
守望远方，犹如守望灯塔，灯塔给了风雨中船员生的希望。
远方，激励困境中的生物激发潜力，渡过难关。
鹰是世界上最长命的鸟类，在它们四十岁时，喙会老化，爪会变得不再尖锐，它们将面临一生中最大的困难，并作出一个选择，要么死去，要么痛苦地撞掉老去的喙，磨去不再锐利的爪，走向新生，重新振翅蓝天，而怀抱着蓝天梦的鹰，多会选择后者。
蓝天是鹰的梦想，也正是这梦想，在困境中支撑了无数的人。
卧薪尝胆的勾践，破国亡家的伍子胥，身残名盛的孙膑……因此，无论在何种情况下，都不用失却对梦想、对远方的守望，要让视线穿越陆上的尘沙漫天，海上的万卷惊涛，天空中的风尘滚滚，直射遥不可及之处。
而现下，我们的民族，则正经历她蜕变过程中的困境，各方实力的打压，四方强邻的骚扰，使我们的处境显得阴霾迷雾重重，为此，我们每个人都不能丧失斗志，应坚信我们将渡尽劫波，而更应对自己的前途充满信心，相信处此盛世，我们会更好，而作为祖国未来的年轻人尤为如此。
语文第三单元语文是一门重要的学科，它是培养学生语言表达能力和思维能力的基础。
第三单元是语文课程中的重要部分，本文将从课文内容、学习重点以及学习方法三个方面，来探讨语文第三单元的相关内容。
第三单元的课文内容主要包括了古诗文、文言文和现代文三个方面。
古诗文是中国文学的瑰宝，通过学习古诗文，可以使学生感受到古人的智慧和情感，增强对中华文化的理解和尊重。
文言文是古代文学的一种表达方式，它的语言和现代文有所不同，学习文言文可以提高学生的文学素养和语言能力。
现代文是近现代文学的代表，通过学习现代文，可以使学生了解当代文化和社会，增强学生的文学鉴赏能力。
学习第三单元的重点在于理解课文内容和学习文学知识。
在学习古诗文时，学生需要理解古诗文的诗意和意境，学习古诗文的基本文化内涵和修养。
在学习文言文时，学生需要理解文言文的语言特点和表达方式，学习文言文的阅读方法和技巧。
在学习现代文时，学生需要理解现代文的主题和思想，学习现代文的文学鉴赏方法和文化背景。
同时，学生还需要通过朗读和背诵来提高语言表达能力和记忆力。
学习第三单元的方法包括阅读、理解和鉴赏。
在阅读课文时，学生可以先通读全文，了解整个故事情节和主题，然后逐段逐句仔细阅读，理解每个词语和句子的意义。
在理解课文时，学生可以通过分析词句的用法和语言表达的技巧，来理解课文的深层含义和思想。
在鉴赏课文时，学生可以从文学的角度出发，欣赏诗歌的美丽和文言文的古朴，同时，也要思考课文中的哲理和价值观。
通过学习语文第三单元，学生可以提高语言表达能力和思维能力，培养文学鉴赏能力和文化素养，增强对中华文化的理解和尊重。
学生可以通过多读经典文学作品，提高阅读理解能力和语言运用能力；可以通过写作和演讲等活动，提高语言表达能力和思维逻辑能力；可以通过参观博物馆和参加文化活动，增强对中华文化的感悟和体验。
总之，语文第三单元是语文课程中的重要内容，通过学习第三单元，可以提高学生的语言能力和文学素养，增强学生对中华文化的认同和理解。
