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Unit9 How much is it?一．知识与技能：1.To learn and master the words:how much, knife, crayon, brush, notebook, ball ,toy car.2.To learn and master the sentences:---How much is it?---It’s …yuan. 二．过程与方法：1,Task based language teaching.2,Communicative teaching.情感态度与价值观：We should enjoy the life ,but consume reasonably.教学重点和难点：Words and sentences.课堂模式：learning-teaching-guiding-explaining-exercising.教具准备：PPT ,word cards, a knife, a ball, a pen ,a ruler, a ball ,a toy car, pictures 教学过程：Step 1 Warming up.1.Greeting.T: Hello, boys and girls. I’m Miss Li. Nice to meet you!Students: Hello, Miss Li. Nice to meet you, too!2.Have fun (review numbers)Step 2 Presentation1 .Free talkT: It’s very hot. I want an ice-cream. Do you want an ice-cream?Let’s go and buy. Do you know how much it is?（Look at the video.）2. Learn new words:T show a pictures of toy car. Students listen to the tape and look at some pictures and word cards to learn new words. The teacher teaches new words and write them on the blackboard.2.Practice the words4 .Teach new sentence:T: How much is it?Students: It’s …yuan.e the same to learn other words:ball knife notebook brush crayon6 .Play a game(Magic eyes)Step 3 practice1. Emotional educationWe should enjoy the life ,but consume reasonably.2 .sing a songHow much, how much, how much is the ball?One yuan, one yuan,it’s one yuan.How much, how much ,how much is the knife?Two yuan, two yuan,it’s two yuan.How much, how much, how much is the apple?Three yuan, three yuan,it’s three yuan.3. Look and match4. Listening1.Students watch the video and answer.How much is the schoolbag?2.Students listen and read the conversation after the tape. Step 4 Consolidation1.Homework1)Listen and read Part A and Part B.2)Practice Part C.2. Free talk学情分析：由于专业要求和英语的联系不密切，学生对于英语课程并不重视，存在以下问题：掌握的词汇量和句型结构少，听力和口头表达能力弱，课堂参与积极性不强，学习动机不强。
四年级下册英语教案－Unit 9 How much is it？｜湘少版2教学内容教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用本单元的重点单词和短语，如how much, expensive, cheap等。
2. 能力目标：学生能够在购物场景中熟练运用英语进行交流，包括询问价格、描述商品等。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的交际自信心。
教学难点1. 价格表达：学生需要掌握如何询问和回答商品的价格。
2. 形容词的使用：在描述商品时，学生需正确使用expensive, cheap等形容词。
3. 购物对话的流畅性：学生需要能够连贯地进行购物对话。
教具学具准备1. 教材：四年级下册英语教科书。
2. 多媒体：课件、视频材料。
3. 实物道具：模拟商店中的商品、价格标签。
4. 练习材料：购物对话练习册。
教学过程1. 导入：通过播放一段购物场景的视频，引起学生的兴趣。
2. 新授：介绍本单元的重点单词和短语，通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆。
3. 练习：进行角色扮演练习，模拟购物场景，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 巩固：通过小组活动，让学生设计自己的购物对话，并展示给全班同学。
板书设计1. 重点单词：how much, price, expensive, cheap等。
3. 语法点：强调询问价格和描述商品的句型。
作业设计1. 书面作业：完成购物对话练习册中的相关练习。
2. 口头作业：与家长或朋友进行购物对话练习，并记录下来。
课后反思本节课通过多种教学手段，如视频、实物展示、角色扮演等，帮助学生理解和运用购物场景中的英语表达。
在教学过程中，注意引导学生积极参与，鼓励他们大胆开口说英语。
课后，根据学生的作业反馈和学习表现，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
教学过程的详细设计1. 导入环节：视频引入：选择一段生动有趣的购物场景视频，确保内容贴近学生生活，能够吸引学生的注意力。
问题引导：视频播放完毕后，提出相关问题，如“你们在视频中看到了什么？”，“他们在做什么？”，引导学生用英语简单描述视频内容，自然过渡到本单元主题。
四年级下册英语说课稿-Unit 9 How much is it 第一课时湘少版（三起）一、教学目标1.了解并掌握How much is it?的基本用法2.学习并掌握数字1-10对应的英文单词3.能够正确地询问物品的价格，以及回答物品的价格4.能够在实际情境中运用所学知识二、教学重点1.掌握How much is it?的基本用法2.学习并掌握数字1-10对应的英文单词三、教学难点1.能够在实际情境中运用所学知识四、教学过程1. 导入新课T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Today we are going to learn Unit 9 How much is it? 第一课时 in our textbook. Do you like shopping?Ss: Yes, we do.T: Great! In this lesson, we are going to learn how to ask and answer the price of the things we wa nt to buy. Before we start, let’s review some numbers.2. 数字1-10的复习T: Let’s review some numbers. Please look at the screen and read after me. One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.Ss: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.T: Good job! Now, let’s practice the pronunciation of these numbers.I will say a number, and you repeat after me.(Ss repeat after the teacher.)T: Great! You did a great job. Now let’s move on to the next part.3. 介绍新句型T: Please look at the screen. How much is it? (出示PPT)T: 这是一个用来询问物品价格的句子，怎么念呢？（教师读一遍句子，学生跟读）T: 非常好，再来跟我读一遍。
湘少版（三起）四年级下册英语教案：Unit 9 How much is it第1课时教学目标•了解并正确使用货币计数词汇•学习如何询问物品价格和进行简单购物•培养学生良好的消费观念和价值观，懂得节省开支教学重点•学会使用货币计数词汇•了解如何询问物品价格和进行简单购物教学难点•掌握货币计数法和货币之间的换算•熟练地进行简单购物对话教学过程导入环节1.教师打印并粘贴一些商品图片在黑板上或者在ppt上展示，询问学生是否知道这些商品的英文名称，并要求他们试着说出来。
2.教师可以引导学生问答提问方式，例如：“What is this? How much is it? Can I buy it?”，以此来激发学生兴趣。
讲授环节1.教师出示货币图片或者实物，向学生介绍如何使用货币，并模拟实际购物的场景，询问学生价格:•“How much is it?”•“It is … dollars”.2.教师出示不同的商品图片，并让学生练习说出价格，如图示：商品图片教师：How much is the hat?学生：It’s two dollars.教师：How much are the socks?学生：They are three dollars.3.学生分为两人一组进行购物对话，其中一个充当顾客角色，另一个则充当售货员角色，练习购物对话，例如:•顾客：Hi! Can I buy a hat, please?•售货员：Sure. How much is the hat?•顾客：It’s two dollars.•售货员：Here you are.•顾客：Thank you.拓展练习1.学生在家里进行购物游戏，自由选择购买的商品，练习不同商品的使用和价格。
2.学生编写一篇购物日记，记录在超市中的购物经历，记录物品名称、价格和对其价格的思考。
课堂总结在今天的课堂学习中，我们主要学习了货币计数法和货币之间的换算。
我们还学习了一些关于价格和购物的基本英语词汇。
四年级下册英语教案Unit 9 How much is it 第一课时湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）四年级下册英语第九单元第一课时，主题为“How much is it?”。
教学内容主要包括购物场景中的基本对话，如询问价格、进行交易等，同时涉及数字和货币的表达。
本课旨在通过购物场景的模拟，帮助学生掌握日常英语交流中询问价格和进行简单交易的能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用询问价格和进行交易的英语表达。
2. 能力目标：通过模拟购物场景，提高学生的英语听说能力和实际应用能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，增强合作与交流意识。
教学难点1. 价格表达：正确使用英语表达价格，特别是数字和货币单位的组合。
2. 情景对话：在实际购物场景中，灵活运用所学句型和表达。
3. 听力理解：理解不同情境下的英语对话，特别是涉及到价格和货币的表达。
教具学具准备1. 教材：湘少版（三起）四年级下册英语教科书。
2. 多媒体：PPT展示，包含购物场景图片和音频。
3. 实物教具：模拟货币、商品卡片等。
4. 角色扮演道具：如购物篮、收银台等。
教学过程1. 导入：通过展示购物场景图片，引导学生回顾已学过的相关词汇和表达。
2. 新授：教授新句型“How much is it?”和回答方式，结合实际物品进行示范。
3. 练习：学生分小组进行角色扮演，模拟购物场景，练习新学句型。
4. 巩固：通过听力练习和小游戏，加深对价格表达的理解和应用。
板书设计1. 关键词汇：列出本课重点词汇，如“how much”, “price”等。
2. 核心句型：展示“How much is it?”及其回答方式。
3. 情景图示：绘制购物场景图，标注关键句型和词汇。
作业设计1. 书面作业：完成教科书相关练习题，巩固价格表达。
2. 口语作业：与家长或同学进行模拟购物对话，实践所学句型。
3. 拓展作业：收集不同商品的价格标签，尝试用英语表达。
湘少版四下unit 9 howmuchisit教案Unit 9 How much is it?草坪完小肖丹一、教学目标(一)语言目标1、词汇:能听懂，会说会读 knife/brush/toy car/ball/notebook/crayon六个新单词。
2、句型: 能用“Can I help you?“询问顾客需要，能用“How much isit?It’s....yuan.”等来谈论物品价格。
(二)应用目标1、能听懂、会说Part A部分的对话。
2、能够简单描述要购买的物品并询问价格。
二、教学重、难点1、重点:能听懂、会说、会读新单词knife/brush/toycar/ball/notebook/crayon，并在情境中灵活运用句型“How much isit?It’s....yuan.”2、难点:(1) Crayon发音较难，要引导学生观察口形,仔细听，模仿读。
(2) 表示物品价格的听和读。
三、教学准备多媒体、新单词实物、购物袋等。
四、教学过程Step 1 Warm-up/Revision1.GreetingHow are you? Nice to meet you! 2.Game: 数数(复习数字)3.Review Color words (复习颜色单词)Step 2 新课呈现Presentation1.情景创设;文具商店购物T;where did you go last weekend?S;I went to........T: I went to stationery store with my morther.She bought a lot of things.)What’sinside ?Can you guess? S:........2、New words.(1)学习新单词knife教师从购物袋拿出一把小刀。
T: Look !She bought a knife.(2)学习单词Crayon教师从购物袋中拿出一盒蜡笔。
Unit 9 How much is it?Period 1一、教学目标1.能听懂、会说新单词how much money,cute,dinosaur,；Knife,crayon,brush,notebook,ball,toycar,schoolbag.2.能理解并复述A部分；3.能正确使用“How much is the…”及答语描述物品的价格。
二、教学重点及难点重点：正确询问物品的价格。
难点：理解各个国家的货币。
三、教学准备棒棒糖、硬币、美元和英镑图片、单词卡片、教学PPT等。
四、教学步骤Step 1. Warming up1.师生问候。
2.唱英语歌曲。
Step 2.Presentation and drill1.指着简笔画。
T:Look!What do you toycar?S:I like…T:I like toycar,.Do you like it?（边说边出示图片，帮助学生理解词义。
） Ss:Yes,I like it.板书并教学单词toycar.依此教其他单词2.出示一枚一元硬币。
T:After class, I want to buy a toycar. I can use this coin. It’s 20 yuan.3.出示美元或英镑的图片并教学单词one dollar, one pound.游戏——Whispering（悄悄话）分组进行游戏，教师将写有Knife,crayon,brush,notebook,ball,toycar,schoolbag.one dollar, one pound等单词的纸条分给发给每组最后一名学生，该学生将这个单词小声的往前传，依次前传，第一名学生将该单词写在黑板上，传的又快又准的一组为胜。
4.听课文B部分单词，跟读。
5.将所有图片或实物（水果和一些文具）放在讲台上，布置成“柜台”，并让一名学生充当售货员。
T:I like that apple. Can I have the apple?S:Here you are.T:How much is that apple?S:It’s three yuan.T:How much is the lollipop?S:It’s one yuan.板书并教学句子“How much is the …?”帮组学生理解含义及用法。
四年级下英语说课稿-Unit 9 How much is it-湘少版1. 教学目标本单元的教学目标主要是让学生掌握数字1-100的表达方式，并且能够用英语进行简单的购物交流，还有学习一些关于购物的文化知识。
2. 教学重点1.1-100数字的表达方式2.如何用英语进行简单的购物交流3. 教学难点数字“11-19”和数字“20-100”的表达方式。
4. 教学过程1. 单元导入1.师生互动：老师用幻灯片向学生展示一些不同的商品图片，并简单的介绍它们的用途和价格。
2.游戏：教师告诉学生需要去商城买东西，并要求他们用思维导图的方式写下购物列表。
学生们要根据老师所展示的商品照片写下清单。
赢家将获得精美的小礼品。
2. 数字表达1.教师出示数字1-100的词语，然后请学生跟读这些词语。
2.教师出示数字1-19的词语，然后请学生跟读这些词语。
3.点读法：老师出示数字，学生们通过数字卡片的形式配音，增强学生的记忆和表达。
3. 购物对话1.教师通过课件播放图片让学生看到商品。
2.以示范的形式，用英语简单的介绍这些商品，并且展示出自己买这些商品的行动。
3.以让学生扮演卖家和客户的形式，带领他们进行对话练习。
4.教师引导学生进行情景对话练习（如买票、买书等），让学生更加自然的使用英语进行交流。
4. 小组活动1.让学生分小组讨论物品的大小、形状、颜色等。
2.每组做一场市场活动（可以在班级里搭建一个“小市场”），进行买卖活动。
要求学生用英语进行交流。
5. 总结通过这次的教学活动，学生们不仅对数字1-100有了更深的了解，还可以更好的运用英语进行交流，更深入地学习了一些文化知识。
同时，教师也能够对学生的学习情况进行了解，及时纠正学生在口语交流中存在的问题。
Unit 9 How much is it?Period 1【学习目标】：1.我能听懂、会说本课新单词：how much, help, want, yuan.2.我能正确理解和灵活运用本课句子：（1）— Can I help you?— I want a schoolbag, please.（2）— Do you like this one?—Yes, I do./No, I like the ….（3）— How much is it?— It's fiftysix yuan.（4）Here you are.3.我能认读、识记新单词knife,notebook,crayon,brush,ball,toy car。
4.能用how much询问物体的价格，并作出相应的回答。
5.复习巩固数词。
【学习重、难点】：1.正确理解和灵活运用本课新句子：2.新单词的掌握：knife, notebook, crayon, brush , ball, toycar。
【课前独学】：1.听、跟读A , C部分句子三至五遍。
2.听、跟读B部分单词，理解A, B, C部分内容。
【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！_____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________。
【课堂合作与探究】：1.检查独学：老师检查学生课前独学情况，进行评价。
2.课堂上听、读本课B部分单词, 并出示实物操练单词。
3.听、跟读A部分对话，理解句子大意。
4.抽生分角色表演A部分对话，并给予鼓励。
5.让生出示各种学习用品，分角色完成C部分对话。
6.解决疑问：师生一起解决独学中遇到的疑问。
湘少版四下Unit 9 How much is it?教学案例开福区清水塘第二小学沈雯斐学情分析本单元的话题是购物（shopping）。
本单元体现了学习与生活相结合的理念，要求学生通过简单的描述要购买的物品并询问价格。
学生已初步掌握了一些关于物品、颜色和数字的词汇，同市具备购物生活经验，因此本课的教学活动主要侧重于围绕购物情境展开师生对话、生生对话等活动，提高学生的口语表达能力及交际能力。
在教学中教师创设多种情境，开展“当当小老板”“跳蚤市场”等活动，采用小组活动和角色扮演的形式，帮助学生理解和掌握本单元的单词和句型。
教学目标语言目标词汇：能听懂，会说会读knife/brush/toy car/ball/notebook/crayon六个新单词。
句型：能用“Can I help you?“询问顾客需要，能用“How much is it?It’s....yuan.”来谈论物品价格。
运用目标1、能听懂、会说课文A部分的对话并表演对话。
2、能够简单描述要购买的物品并询问价格。
教学重难点重点：能听懂、会说、会读新单词knife/brush/toy car/ball/notebook/crayon，并在情境中灵活运用句型“How much is it?It’s....yuan.”难点：knife的中字母“k”发音不发音，brush发音较难，要引导学生观察口型，仔细听，模仿读。
表示物品价格的听和读。
教学准备句式卡片、新单词实物、购物袋、代金券、CAI等。
教学过程Step 1 Warm-up/Revision1.GreetingHow are you?Nice to meet you!What’s the weather like today?2.Presentation：T now it’s your presentation time. It’s your turn, Huangsiqi. Ok let’s welcome Huangsiqi.(设计意图：通过Presentation这个环节旨在将孩子们的信息资源整合的能力提高，要他们自己去网上寻找资料，制作PPT,再将其展示给大家看看，又可以提高学生的表现欲望。
)Step 2 Presentation1.Learn the new words in the sentences.①New word: knifeT：Huangsiqi bought a lot of things (出示课件,同时也出示一个购物袋，将袋里的小刀拿出来一点点。
)What’s this?Ss:It’s.....(学生自由猜测)板书：the knife (字母k用红色粉笔突出)老师带读，学生跟读。
单个学生读。
T：Can you guess how much is the knife? (课件出示问句：How much is the knife?) Ss: ....教师通过a little more \a little less\close等语言提示，让学生猜中价格。
（尽可能多地给予学生开口的机会）T：Yes,you’re so clever! Which one do you want?（教师两手拿着不同的文具卡片）(引导学生说出I want...)Ss:I want ...张贴句式卡片在黑板上。
②New word: brush教师从购物袋中拿出一把刷子T：Let me see,we also bought a..Ss: ...(此时教师帮助学生回答brush)板书：the brush带读，跟读，个别读。
读音准确，奖卡片。
板书：How much is _____________? （师带读，生跟读）学生猜价格，同上。
猜中价格后，板书：It’s ________yuan.男生问问句，女生回答。
③New word: toy car.教师从购物袋中拿出一辆玩具车。
T：We also bought a toy car.带读，板书：the toy car (注意oy ,ar 发音)生齐读：How much is the toy car?学生猜玩具车价格，奖卡片。
T：We ask,you answer.（设计意图：教师创设一个“文具商店”购物的真实情境，自然地进入新单词的学习。
为避免新词和重点句型的割裂学习，设计在句子中进入对新词的学习。
通过师生互动、生生互动巩固新词、掌握句型。
）2.Text LearningI：Listen and answerT:Today,Peter and his friend went to the shop and bought a new bag.Let’s listen and find the answers.Q1:What does Peter want?(听录音，回答问题)不打开书，只听音，听音前，给出任务。
II: Watch and answerQ2:How much is the schoolbag?III：Listen and repeat.a.听录音，模仿跟读。
b.显示对话文本，老师带读，示范动作。
IV：Let’s act!让学生分角色表演，通过表演进一步理解对话内容，体验表演的快乐。
（设计意图：教师分步骤引导学生对文本进行初步感知，再进一步理解、熟读、掌握课文，循序渐进的熟悉课文。
进行充分的语言输入，为接下来学生的语言输出打下坚实基础。
）Step 3 PracticeGame：Little Boss(小小老板) This is Miss Shen’s shop.W elcome to my shop.(师生互动，创建一个真实的情境，让学生到老师店里买东西。
)T：Do you wanna be a little boss ?OK,Before that,I think these sentences may help you.(生自由朗读)老师重点读cheaper,Can it be cheaper?T:Excellent!Now,Group 1、Group 3、Group 5 、stand up！You’re the little boss.Please put out your goods.OK!Sit down,please!Let me go shopping first! （老师示范对话）T：Hello,boy!Nice to meet you!S1:Nice to meet you!Can I help you?.........（设计意图：师生合作表演。
教师示范对话为接下来学生的自由购物打好基础。
“Can it be cheaper?”此句为知识拓展部分，为“吃不饱”的学生“加餐”。
）Step:Consolidation1.Game:：Flea market跳蚤市场T:Now,It’s your time!I’ll give you 4 minutes .You can use the money to buy the things,I wanna see who can more things!OK,let’s go!（设计意图：通过构建一个真实的购物场景，给予学生充分的时间和空间，运用本单元所学的功能句型去体验购物的快乐，在买卖中用英语去有效交际。
）2.Preform.T:Look at this toy car,it’s beautiful!I love it.How much is the toy car?S1:It’s ..yuan.再走到另一个学生面前，引导全班学生问，生答。
2组。
T:Are you happy today?Ss:Yes!T:Boys and girls,money is not everything,Be happy is the most important thing!How much is it?教学反思“How much is it？”是四下第九单元的学习主题，重点学习对价格的询问等，应该说是和学生的生活比较紧密的。
本课的重点内容是要求学生掌握六个词汇：brush, knife,toy car，ball,notebook,crayon.一个句型： How much is it ? 围绕这些重点又设计了相关的内容。
语言不是三言两句就可概括的，在课堂上要尽可能地对学生进行大量的语言输入，只有储备丰富了，才有输出的资本。
因为预设的内容紧紧围绕本课的重点和难点，因而学生学起来得以应手。
在上课之前我查阅了一些资料，对本课进行了精心设计。
上课中的一些闪光点与不足之处，现反思如下：1、热身环节中，设计presentation这一活动，这一环节将孩子们的信息资源整合的能力提高，要他们自己去网上寻找资料，制作PPT,再将其展示给大家看看，又可以提高学生的表现欲望。
有效激发了学生参与课堂的兴趣。
2、设计真实贴切的购物情境，在情境中自然习得新单词和句型。
在导入环节，我设计了一个购物的情境，通过我从购物袋中不断拿出实物来学习新单词。
利用猜价格的方式来教学句型“How much is it？It’s．．yuan.”是一种十分情景化、情趣化、生活化的教学途径，既活化了教学内容，巧妙地抓住了学生的童心，又充分考虑到了学生学习兴趣的高度。
这样做，不仅丰富了学生的知识，发展了学生的思维，因为有了感性认识，学生“How much is it？”这个句型的理解就水到渠成了，课堂的生成自然也就精彩了。
3、词不离句，句不离词，词句结合。
在教授新词环节，我始终把新词和句型结合在一起教授，在预设的购物情境下，学生所学的知识不是剥离开来的，而是一个融合的整体。
4、本课所有环节的设计以及评价措施都紧紧围绕“购物”这一主题。
对于表现好，积极回答问题的学生，我给予不同文具物品券作为奖励。
老师拿出不同的文具物品券，询问：“Which one do you want?”,引导学生回答：“I want...”这一教学措施的实施大大地提高了学生表达自我、参与课堂的兴趣。
5、“Flea Market”跳蚤市场让学生体验购物的乐趣。
在最后语言输出环节，我设计了一个“Flea Market”跳蚤市场的活动，为学生创设一个真实的购物环节，用英语有效交际。
学生拿出事先准备好的二手物品并标好价格充当“卖主”，与“顾客”们展开交易，学生参与度非常高，收到了不错的教学效果。
不足：不足之处在于flea market这个环节学生小组活动收放不是很自如，没有收到预期的效果，在今后的教育教学中还须不断提高自身课堂驾驭能力。
附录：教材内容。
