四下第三单元生活中的发现(区实小马娟)

四下第3课教案大自然的启示习作要求：在这次综合学习中，我们队大自然给人类的启示有了更多的了解，收获一定很多。

我们来开一次学习成果汇报会，可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。

一、导入1.在第三单元里，我们了解了大自然的奥秘，我们一起来回顾一下。

第9课.《自然之道》：违反自然规律，有可能会好心办坏事，甚至受到惩罚。

第10课.《黄河是怎么变化的》：保护大自然！第11课.《蝙蝠与雷达》：生物特点、规律的启示。

第12课.《大自然的启示》合理开发、利用大自然。

二、合作讨论，汇集精华1.大自然千变万化，通过你的观察，你了解了哪些现象呢？他们又给了你怎样的启发呢？小组讨论，选出代表汇报2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。

3.全班交流：现象是什么？现象发生时有什么变化或特点？启示是什么？二、写法指导（一）开头建议师：好的开头是成功的一半。

课下，大家积累了很多有关文章的开头。

谁能跟大家分享一下。

师：大家分享了很多，总结起来有这几种：（1）开头点题，突出中心如：《蛰人之谜》开头我们学校有几棵核桃树，树上的洋辣子把我的胳膊蛰得又红又肿，疼得我直淌眼泪，我恨透了它，决心揭开它蛰人之谜。

（2）疑问式开头，自然引起下文如：《下蛋后为什么叫》开头外婆家养了很多鸡，而且大多是母鸡。

每天那些母鸡接二连三地蹲在鸡窝里下蛋，“咯咯”声此起彼伏。

听着母鸡们肆无忌惮的叫声，我的心中忽然产生了疑问：为什么母鸡下蛋后会有咯咯咯地叫个不停呢？（3）引用俗语开头，生动，自然如：《蜕皮树的启示》开头人们常说：“人怕伤心，树怕揭皮。

”可是我却发现有两种树——雪松和梧桐很特别，每到秋末冬初就开始裂皮，蜕皮。

（二）结尾有头有尾的文章才是完整的文章，那懂得了开头的技巧。

作为结尾，你有哪些建议可以提供给大家？（1）《蜕皮树的启示》结尾蜕皮树给了我生命的启迪：为了新树皮，旧树皮选择了死去。

四年级下册第三单元作文：生活中的发
现
在快乐的童年里，有许多发现，尽管不是惊天动地，但是我依然感到十分兴奋，毕竟我自己发现的嘛！其中有这么一事让我记忆犹新。

暑假时，我和爸爸妈妈去奶奶家玩，刚到奶奶家的时候，看见奶奶在喂小鸡吃米粒，奶奶笑着说：“快进屋吧，里面凉快！”我对爸爸说：“您先走吧，我先观察一下小鸡。

”爸爸和妈妈不出声的走。

我看着小鸡把米粒吃完，接着又去吃石头，我连忙跑进屋里问奶奶：“奶奶，小鸡为什么吃石头啊？”我迷惑不解地问，奶奶笑着说：“鸡除了吃米粒、麦粒之外，还吃一些小石子、煤灰，这样不但不会影响鸡的消化，还可以帮助消化。

原来鸡是没有牙齿的，它把食物吃下去以后，要经过胃初步加工，一部分被消化，而大部分被被鸡胃吸收，鸡吃了小石和煤灰后，就像人磨麦打到了磨盘一样，将麦粒和米粒磨碎，有利于提高消化和吸收的能力。

另外，煤灰等含有多种矿物质和微量元素，小鸡吃后可以增加食物的营养成分。

”哦，原来
就是这样。

童年，有许许多多的发现，许许多多的趣事，让人的回味无穷，我将随着岁月的脚步，去探究大自然的奥秘。

单元习作星光大道四年级下册第三单元：生活中的新发现【习作内容】我们在生活中总会能一些新的发现，如，荷叶上的水总是变成晶亮的小珠子；到秋天苹果就红了；我们小区的私家车越来越多了；小河变清了，道路都变宽了；城里人喜欢到农村去吃农家饭；越来越多的大人也喜欢看动画片了……先学习例文，再思考，你在日常生活中有哪些新的发现，请写下来，题目自拟。

【星光习作解读】★审题指导习作要求1.读懂例文，了解主要内容及事情的发展。

2.借助“习作要点讨论”的提示，让学生明白二点：一是习作内容要源于生活。

懂得只有乐于体验生活、观察生活，才可能有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体、写生动。

3.按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。

习作重点1.按事情发展的顺序，一步一步写清事情经过中的人物及怎么做？怎么想？2.习作中要抓住人物的动作、神态、心理活动来写，力求做到真实可信，生动具体。

特别提醒习作中以“发现问题——探究问题——解决问题”为线索，写清在日常生活中新的发现，写清用什么方法找到答案的，通过抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等，把事情经过写清楚、写具体、写生动。

【写法指导】我们都拥有一双明亮的眼睛，如果你善于观察，一定会发现一些感兴趣的问题和事情，并引起你的思考。

发现，就是要找出不同之处；思考，就是通过某种方法进行研究并找到答案。

本次习作正是要求同学们把这样的过程记述下来。

那么，写作中我们要注意些什么呢？开拓思路，选好题材只要我们平时注意观察，留心身边的一些事或现象，就会有一些新的发现。

比如：现在饭店餐桌上油腻食谱少了，比如粗粮蔬菜时兴了，比如削好的苹果放一放就要“上锈”，比如妈妈最近注重锻炼身体了，比如班级中某某同学变得更加关心集体了……这些现象不仅与我们的生活、学习息息相关，也与时代紧紧相连，读者也就感兴趣了。

语段示例：“叮铃铃、叮铃铃……”下课铃响了。

同学们争先恐后地跑出教室，我坐在座位上看书。

生活的中新发现
3月12号是植树节，妈妈带我到山上植树。

种完树回来以后，发现指甲里面有很多脏土。

我脑海中马上有了一个大问号：为什么种树指甲里会进去土？
我回家换下衣服，就到洗手间里研究起来。

我想：是不是把指甲放在肥皂上面擦几下，指甲里面充满肥皂泡沫，这样，洗手的时候那些肥皂沫就会被水冲出来呢？
我开始去埋小树叶，为的是想把指甲里充满土。

我把叶子埋进一个大坑，这时指甲里有土了，我高兴大喊：“成功了！”我飞快的跑回家去洗手，我使劲地搓手，可是还有一堆泡沫，我就抠呀抠，好不容易抠出来了。

我不信，按照常理不对呀，我的想法没错呀，可是我连试了好几次都没成功！
我经过查书、查电脑，才知道我的想法是错的。

我按照资料上说的，把手指放在肥皂上摩擦的时候，只需一两下就行了，也用不了那么长时间。

看来生活中处处是学问，我们要去探索！。

习作3生活中的新发现[写法点拨]1.审清题目，选择事情。

只要善于观察，就会有令人惊喜的发现。

确定一件事情写下来。

2.按事情发展顺序写。

写发现的过程，一定要按照事情发展的顺序来写，这样写起来就条理清楚，一目了然。

3.写清人物怎么做、怎么想。

要写清楚一个人在这个过程中是怎么做，怎么想的。

4.抓住自己的动作、语言、神态和心理来写，才能把事情写得生动有趣，不但具体，还让人感觉真实。

[作文素材]1.好词纳闷奥妙顽皮折服婀娜多姿腾云驾雾似懂非懂逗留翻滚痛快粘稠晶莹剔透迫不及待油然而生猛然灵验飘浮倾吐倾盆而下死而复生忍俊不禁耀眼枯萎喜悦神秘挤眉弄眼无所不知拔苗助长2.好句(1)我冥思苦想，突然，桌子上的《新英汉词典》让我眼前一亮，终于想出了一个好办法。

(2)我一只一只地把螃蟹拿出来，放进水槽里，昨天还霸气十足地高举着钳子，今天这些大钳子都无力地垂了下来。

(3)只见屋顶、路沿、汽车上，到处都有柳絮逗留的身影。

它们一团团，一簇簇地聚在一起。

(4)空中划起一道闪电，天边也传来滚滚雷声。

又一道闪电划过以后，巨大的雷声突然在耳边炸响，几乎没有过渡，大雨倾盆而下。

3.好开头(1)“哎哟，这腰又疼了。

”奶奶躺在床上，抚着腰，皱着眉头痛苦地哼着，“天要下雨喽，腰就疼了！”(2)咦，空中弥漫着白白的、柔柔的、像棉絮一样的东西。

它像随风飞舞的蒲公英，又像薄薄的烟雾。

4.好结尾(1)只要有一双会发现的眼睛，生活中处处会有新发现。

(2)这次经历以后，我也渐渐地喜欢上了书，因为从书中可以知道我不了解的知识，真是“书中自有黄金屋”！[例文赏析]1.同步佳作造，大说特说大道理，而是从生活中的小事之中，节选最精彩的瞬间，发现问题——产生困惑——豁然开朗——获得新知。

作者先谈到自我存疑，后记述父亲解惑，最后自己豁然开朗，获得新知。

这就是探索发现、创新思考的学习过程。

2.满分作文是鱼儿的“操纵杆”；尾鳍是鱼儿的“方向盘”。

小作者写了三个关于鱼鳍的小实验，每一次实验后都链接着自己的发现，因此文章显得流畅而条理分明。

苏教版四年级下3单元作文：生活中的发
现作文
苏教版四年级下3单元作文：生活中的发现作文
有一天，天气很热，我在外婆家和邻居的一位小朋友玩。

做完了作业，闲着没事就一起去玩。

我们拿起捉蝴蝶和蜻蜓的网子，在草丛中来回巡视着。

忽然，我们听见在不远的一棵小树上，一只蝉在不停地鸣叫。

我们一起走到树下，抬头望去，只见一只螳螂从蝉的下面沿着树干爬了上去。

渐渐地爬近了，蝉没有发觉，还在不停地叫着。

螳螂又爬了几步，来到了蝉的后面，举起“大刀”，一下子把蝉接在下面，蝉示叫了，它一下子受到了这突然的袭击，有些慌乱，挣扎着想逃走。

可是这绿色的螳螂哪里肯放过它，接着它把蝉翻了过来，让它肚皮朝天，然后又挥动着“大刀”，一下子又刺进了蝉的肚子。

蝉疼得乱叫，可蟑螂不慌不忙，一口一口，慢慢地把蝉全吃下了肚里。

我看着有些吃惊，因为我从来就没有看见过螳螂是怎么吃蝉垢。

这一次我真是大开眼界!回到家里，我还把这件事告诉了别的小朋友，他们听了都很吃惊呢!
1/ 1
文章来源网络整理，仅供参考学习。

人教版四年级下册习作三：我们的发现以下是关于人教版四年级下册习作三：我们的发现，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

人教版四年级下册习作三：我们的发现主持人：杭州市余杭区良渚第二小学肇和校区木春霞大自然是一幅五彩的画，它的每一个领域都是美妙绝伦的，带给我们无尽的美的享受；大自然是一首美丽的诗歌，一首读不完的长诗，每读一句都会有奇妙的感受。

神奇的大自然就像人类的老师，它隐藏着许多奥秘，能带给我们许多有益的启示。

同学们，用你们明亮的双眼去好好观察大自然中的事物，看看你有什么新的发现，或者你从中得到了什么启示，然后把自己的发现或启示写下来，也可以把活动经过或心得写下来。

◇学生习作我的发现杭州市余杭区良渚二小肇和校区406班唐菲茹这天，吃过晚饭，我忽然记起还没给小金鱼喂食。

可没等我走近鱼缸，妹妹满脸坏笑地以迅雷不及掩耳的速度，"啪"的一声关掉鱼缸里的灯。

鱼儿们被这突如其来的状况搞得一阵惊·慌失措，鱼缸里一阵骚动：它们在鱼缸里慌慌张张地游来游去，一会儿碰倒了这个，一会儿撞歪了那个……活像一群无头苍蝇。

好奇心驱使着我立刻打开了灯，这时，刚刚还紧张的金鱼们又坦然地活跃起来，开心地舞动着它们漂亮的扇形大尾巴。

"难道金鱼的眼睛在黑暗中看不清东西吗？"我疑惑地自言自语道。

为了解开心中的疑团，我决定做个实验。

于是我又把灯关上了。

接着往鱼缸里撒了一些鱼食。

小金鱼们一开始又想躲起来，可是它们犹豫了片刻后，又很有把握地转过头来，精准地大口大口地把鱼食吃了个精光。

直到确认一粒没有了才肯罢休。

这足以证明在黑暗中它们的眼睛是看得见的。

我还没来得及为自己的新发现感到高兴，一个新的想法又冒了出来。

如果刚才它们是靠嗅觉找到食物的呢？总不能这么草率地下结论吧？我又盯着这四条金鱼仔细观察，可眼睛都看疼了，也没有看出啥眉目来。

这样下去也不是办法。

这时，我想到了那位无所不知，无所不晓，百问不厌的"百度"老师。

苏教版四年级下册习作三生活中的新发觉作文教案及范文习作3 生活中的新发觉教学要求：一、读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》，了解要紧内容及情形的前因后果。

二、借助“习作要点讨论”的提示，使学生知道两占：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、擅长观看生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。

3、依照作文要求，写好一件自己在生活中新发觉的事。

教学时刻：两课时第一课时一、组织活动，精心预备。

课前让学生留意观看生活，有哪些新发觉，并寻觅缘故，搜集有关资料，做好笔记。

二、开拓思路，选好题材。

一、分组交流所得。

通过中国人一辈子活中的新发觉，启发自己观看，体验生活，积存写作素材。

二、阅读第一部份，讨论：咱们在生活中还有很多的新发觉，请举例说说。

在此基础上进行归纳：这些新发觉可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。

3、引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发觉？请选择最感爱好的事彼此交流。

三、学习《例文》，迁移写法。

一、阅读例文，试探并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？什么缘故开始挑了约半小时，还有一大堆？什么缘故后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发觉问题――探讨问题――解决问题”把例文分成三部份。

想一想小作者是如何按情形进展的顺序具体写好“分豆”通过的。

二、引导归纳写法：按情形进展顺序写；一步一步写清情形通过中人物，怎么做、怎么想？四、明确要求，练习写作。

一、读第三部份，明确写作注意点：写清在日常生活中发觉的问题；写清用什么方式找到答案的；写清有什么新的发觉？二、由说蛭写。

指名先试说自己想写的事，随机评析，让学生专门注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰着什么问题和怎么在探讨中解决的。

然后分组交流并独立完成习作。

第二课时一、学生动笔写作文，完成习作。

二、习作讲评。

习作3 生活中的新发觉教学要求：一、读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》，了解要紧内容及情形的前因后果。

苏教版四年级下习作《生活中的新发现》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢目标预设：1、读懂例文，了解主要内容及事情的发展。

2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。

3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。

教学重、难点善于从生活中寻找新的发现。

学会从例文中迁移习作方法。

习作准备：小组合作完成下面一张观察表我的新发现我的解决办法教学过程一、故事导入，激发兴趣1、同学们最近都在读“名人的故事”，让我们来看一位大科学家的故事。

（视频《牛顿发现万有引力的故事》）2、你知道哪些有关发明的故事？过渡：看来善于发现善于思考是一个特别了不起的本领，我们在生活中总会有一些新的发现，如：荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子；到秋天苹果就红了；我们小区的私家车越来越多了；小河变清了，路变宽了；城里人喜欢到农家去吃农家饭；越来越多的大人也爱看的动画片了……相信你们也有许多新发现。

二、开拓思路，选好题材1、分组交流所得，积累写作素材。

可以把发现的有趣的、奇怪的种种现象、事物和同学交流，填写在你们小组的表上，有能力的还可以写下你的解决办法。

2、比一比：谁的发现最有趣、谁的发现最独特、最有益!（小组推荐在班上介绍）3、（选择一些学生的有意思发现出示）老师这里，摘录了一些同学们的发现，一起来看看。

4、（在此基础上进行归纳）：看，这些新发现可以是关于自然现象的，如……等；可以是关于事物的，如……等；也可以是来自生活关于人的，如……等等。

小学教学设计网三、学习例文，迁移写法1、那么怎样把我们的新发现精彩地展现出来呢？呢？打开书第P55来看例文（个别读例文）思考并回答：起因？（踩到奶奶的红豆黄豆，把他们弄混了引起的）---经过？（自己挑拣豆，偶然发现推动茶几时黄豆滚到地上，连试几次，找到答案。