《真想变成大大的荷叶》教学设计[无锡市惠山区长安中心小学 周静菊]

《真想变成大大的荷叶》教案本文是关于《真想变成大大的荷叶》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。

2、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写，培养学生的想象能力和表达能力。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学难点：模仿诗歌的形式进行说写的训练。

教学准备：课件、荷叶图、蝴蝶头饰、夏姐姐图、磁带、词语卡片教学过程：一、导入新课。

今天我们来学习一首诗歌，大家齐读题目，读了这个题目你想知道些什么？二、初读课文，识记词语。

带着这个问题，自读课文，读通句子，读准字音。

请同学做小老师开火车识读词语。

同学们其实夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到了人间。

她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了动听的歌……你们看，夏姐姐还给我们带来了许多礼物呢!(手势提醒)（荷花、雨滴、蜻蜓、荷叶）老师看出来了，小朋友可喜欢夏姐姐送的这些礼物了。

听!夏姐姐有话要问我们呢!(播放课文第一段录音)小朋友，你能学着夏姐姐问问大家吗？各自练习，指名读。

〔真是位热情的夏姐姐、多热情的夏姐姐呀!〕三、品读诗歌，读中感悟。

1、过渡：“我”想变点儿什么呢？请大家读一读课文2--4小节，边读边想象：你好像看到了什么？听到了什么？2、你最喜欢读哪一段，就把这一段再读一读。

3、讨论交流，指导朗读。

(1)第二段a、你最喜欢读哪一段呢？指名读，其它小朋友一边听一边想象：你好像看到了什么？b、交流：①你看到了什么？你觉得它像什么？（像水晶一样透明的雨滴、像珍珠一样圆润的雨滴）②你就是小雨滴，你想在荷叶上干什么？(打滚儿、荡秋千、伸懒腰、溜冰)c、看画面小结：雨滴把绿叶当成了摇篮，风婆婆来了，摇篮轻轻地摇着，摇啊摇啊，小雨滴打了个哈欠，睡着了！小雨滴睡得多舒服啊，谁来做悠闲的小雨滴？〔多悠闲的小雨滴呀！小雨滴多自在呀！〕d、我还想变成一条小鱼，游入----(生接)清凌凌的小河。

《真想变成大大的荷叶》教学设计1这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。

全诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。

教师从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。

学情分析：儿童是最富有活力的。

他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。

而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。

低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。

而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。

教学目标：1、尝试在动作、表情辅助下诵读诗歌，把作者的语言内化为自己的语言。

2、通过朗读感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。

通过感悟激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。

3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写。

教学重、难点分析：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。

教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、上课前先自我介绍一下，我叫周灵梅。

大家不要叫我周老师，叫我梅子姐姐好吗？恩，这样啊，咱们彼此就会感觉更亲近！那这节课呢梅子姐姐要带小朋友一起做游戏，高兴吗？那可要认真听梅子姐姐的要求：（1）大声地说话；（2）大胆地想象；（3）大方地表演。

大家能做到吗？我们的游戏就叫——真想变成……（板书）（学生自由发言，用动作和语言说说自己真想变成……）2、介绍作者王宜振，导入诗歌学习。

有一位作家爷爷也喜欢玩这个游戏，你们想知道是谁吗？他就是王宜振爷爷，王爷爷今年已经59岁了，但他最喜欢小朋友，而且给我们写了好多优秀的作品，梅子姐姐猜啊，你们现在一定想知道王爷爷想变什么，对吗？那就先读一读王爷爷带给大家的诗歌《真想变成大大的荷叶》吧！请打开课本120页，自己认真地读一读。

[课题]真想变成大大的荷叶扬中市第二实验小学缪志芳[教材简解]这是一首儿童诗，全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，展开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。

这首诗重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。

教师应从整体出发，启发激活学生的内心世界。

[目标预设]1、掌握9个生字，认识2个生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，并结合自己对大自然的了解，展开丰富想象。

在感受大自然的无限乐趣中，激发学生保护自然、探索自然的思想感情。

[重点难点]1、感情朗读并背诵课文。

2、为什么最后“真想变成大大的荷叶”？想象自己变成了什么，用准确生动的语言表达自己的想象。

[课前准备]多媒体课件等[教学方法]本课我首先用多媒体课件为学生创设了夏天的情境，使学生在情境创设、角色互换中来表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀。

有感情地诵读是学生体会儿童诗情感美的有效手段，也是学生与诗人进行心灵对话的过程，所以我运用多媒体课件的声、形、色让学生在观察、想像、美读的过程中，架起抽象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥梁。

学生在情境创设、角色互换中来表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀。

本课教学以“读”为主线，运用不同的朗读方式，进行不同层次的朗读训练，使学生在读的过程中感受亲近自然的愉悦，从而与诗人产生心灵的共鸣。

[设计思路]第一课时首先通过多媒体演示创设情境，让学生感受夏姐姐的热情和美丽，然后引导学生在预习的基础上初读课文，整体感知课文内容，学习生字词，理解并感情朗读第一自然段，最后指导写字。

第二课时首先复习导入，创境激趣。

接着导读课文，以读悟情，在学生自读课文、整体感悟的基础上，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

通过创设情境、想象场景引起学生和文本的心灵共鸣，并引导学生自主读书，以读促悟，入情入境，表达出学生内心的快乐感受。

《真想变成大大的荷叶》教学设计6教学目标：1．学会在田字格中正确、美观地书写本课中3个生字，了解由生字组成词语的意思2．能正确、流利地朗读课文,并背诵课文1至4段。

3．分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快，并在感悟诗情中培养学生想象能力、表达能力。

教学重难点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。

教具准备：课件课时安排：2课时第一课时一、激活经验，揭示课题1．板书：荷叶。

孩子们，看到这个词，你想到了什么？（先引导学生说词语，再引导他们说几句话。

）2．你们的想象力真丰富。

一个词语可以想出这么多美好的事物，这么多美丽的画面。

今天，咱们去认识一位新朋友，她的想象力非常奇特，竟然想把自己变成大大的荷叶。

真有意思！现在，就让我们一起来学习21课（板书课题）二、初读诗歌，解决生字词1．请小朋友翻开书，大声朗读这首诗，将生字新词读准了，诗句读通了，难读的地方多读几遍。

（学生自由朗读）2．分行出示词语：第一行：穿梭举着嬉戏透明眨眼第二行：热情地静静地弯弯的清凌凌的第三行：一片绿叶一条小鱼一只蝴蝶一柄大伞（1）指名分行读。

（2）相机提醒学生注意：“梭”的读音；“着”应读轻声；“凌”“柄”是后鼻音。

“的”和“地”的不同用法；准确使用量词。

3．指名分节读诗4．同桌互读，互相正音。

三、再读课文，整体感知1．师范读课文。

要求：听准字音，不明白的地方作上记号。

2．让生再次读文，指名读。

3．这首诗写了什么?四、入境悟读启发想象1．（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……）闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。

夏天是位小姐姐，她热情地问我，想变点什么？文中的我想变成什么呢？2．请打开书，再读读这首优美的小诗。

（变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶）五、配乐齐读全文。

《真想变成大大的荷叶》教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重点：理解由生字组成的新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课激情1、同学们，你们看，夏天已经来了，夏天像位小姐姐，她还向我们提出问题呢。

听她在问什么？（教师配乐范读、动画课件）2、注意听了吗夏姐姐提了什么问题？（想变点儿什么）3、谁能像小姐姐一样问？4、一个变字让我们展开了很多的想象，课文中的这个“我”是怎么回答的呢？“我”想变点儿什么呢？自己小声读课文。

板书：“我”……变……。

？二、初读课文知情1、课文总共几个小节？指名朗读分小节朗读课文2、根据学生读课文，相机纠正3、小朋友第一次就能把课文读通顺了，那现在你知道课文中的“我”都想变点儿什么呢？4、根据学生回答指导（①找全；②我想变……）三、品读课文悟情（一）教学第二小节1、谁来找写雨滴的句子2、看图，多可爱的小雨滴啊，晶莹透亮的谁来读（出示：透明）3、声音不一定要高（指导朗读）4、在这青翠的绿叶上睡着，知道为什么想变雨滴了吗？（教学睡着）5、睡得怎么样？指导朗读睡着，轻轻的读6、睡得多么香甜啊，人们喜欢那葱翠的绿色，小雨滴也喜欢啊，让我们再读读过渡：这次睡得可香了，谁找到变小鱼的句子啦！1、（生读句子）你读正确了，声音放开就更好了（再读）2、我为什么想变小鱼（河水很凉快，小鱼在河水里很快活。

）3、是啊，在河水里，小鱼可以——生接：自由地游来游去4、出示生字——游，只有在水里才能游来游去，所以偏旁是三点水5、在什么样的河水里游（清凌凌的河里）6、看，你们从哪里感受到清凌凌的（出示图）7、你都看到什么什么啦8、这么清澈的小河，谁能读好这个词（出示：清凌凌）9、还能把这一句读好10、你游得很快乐，我们一起来11、滴美丽舒服，小鱼自由快乐，难怪我想变成他们，让我们一起读好这一段。

《真想变成大大的荷叶》优秀教学教案教学目标：1、通过有感情地朗读课文，引导学生展开想象，感受孩子们在夏天的美丽遐想，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

2、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说自己的想法。

一、创设情境，复习导入。

1、读题，创设情境。

2、夏姐姐锦囊袋里的词语，你还认识吗?谁来读给大家听。

3、激发兴趣：小朋友读得真好!夏姐姐要奖励大家，她有一根神奇的魔棒，你想变什么，她就能让你变什么。

想让魔棒挥起来吗?先别急，夏姐姐说我们先来看看诗中的小朋友想变什么?二、展开想象，细读品悟。

1、请小朋友认真把诗读一遍，找一找，诗中的小朋友想变点儿什么?交流，以贴图的方式出现。

2、这个小朋友的想法真多。

你最喜欢他的哪种想法，请你找到相应的诗句好好读一读。

3、交流a：透明的雨滴①请喜欢这句的学生读。

其他学生听后，好像看见了什么?②还有谁也喜欢这句?你现在就是雨滴了，你来读读看。

③想象：你睡在绿叶上，感觉怎么样?你能再读一遍，让我们感觉一下。

真是(舒服悠闲、清爽无比、凉飕飕)(4)还有谁也喜欢这句，你也来读读。

你感觉怎么样?(5)看图感受：瞧，雨滴睡在绿叶上，感受各不相同。

我们一起读读这句，把不同的感受读出来。

b一条小鱼(1)指名读诗句。

(2)请大家读诗句，想一想，你读着读着，好像看见了什么?(3)交流：抓住“清凌凌”引导学生想象水的清(4)情境体验：如果你是小鱼，在这样的小河生活觉得怎么样?(快乐)难怪我想变小鱼。

怎样读，才能把这种快乐读出来?自己试试。

(5)听你这样读，我好像看见了小鱼戏水。

看来你已经把自己想象成小鱼了。

我们学着他的样子，边读边想象，看谁也能读出小鱼戏水时的快乐。

(6)小朋友读得真好!一边读一边把自己想象成诗中的人物，是读书的好方法。

现在，请你用这个方法，把自己想象成诗中的人物，再把你喜欢的诗句读一读，呆会我们来比比谁能把诗句读好。

(生自学) c：一只蝴蝶①哪些小朋友也喜欢这句?你们能把诗中的画面演出来吗?要演好，还需要其他小朋友的合作，你们来扮演夏天开放的花，愿意吗?每人读读诗，想想蝴蝶应该怎样飞。

《真想变成大大的荷叶》教案（精选12篇）《真想变成大大的荷叶》教案篇1教学目标：1.流利、有感情地朗读课文，体会文中描绘的美丽情景，分享课文流露出的热爱生活的情趣。

2.引导学生展开想象，锻炼语言表达能力。

3.能在田字格内正确、规范地书写“戏、柄”。

教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中描绘的美丽情景，指导学生规范书写“戏、柄”。

难点是展开想象，锻炼学生的思维和语言表达能力。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一复习导入新课1.这节课我们继续学习齐读课题。

从一个真字可以看出想变成大大的荷叶的愿望很强烈。

谁来读好课题？（你的愿望很强烈，你这张荷叶真大啊）齐读2.夏姐姐给小朋友们带来了一些词语，谁能把这些词语读正确？指读齐读二.深入学习过渡：温暖的春天过去后，夏天来了，夏天是位热情的小姐姐，一看到小朋友，就和你们打招呼，谁来当回夏姐姐，和小朋友打打招呼。

点：想变点儿什么呢？（指读，齐读）（一）学习第一小节夏姐姐可真热情，是啊，你们想变点什么呢？请小朋友自己读读这一小节。

（二）学习第二小节（1）这是一个怎样的雨滴？点：透明是啊，特别是在阳光的照耀下，这个雨滴看上去很透明，晶莹剔透。

点图片它象什么？谁来把这个晶莹剔透的雨滴读出来？指读（你的朗读我看到了一颗闪闪发亮的雨滴）（2）透明的雨滴睡在绿叶上会是什么样子的呢？接下来老师来读这句话，请小朋友将课桌想象成绿叶，演演这个睡在绿叶上的雨滴。

师读，问：小雨滴，睡在绿叶上感觉如何？（3）睡在绿叶上的雨滴很舒服，很开心。

谁来美美的读一读。

齐读。

（4）小雨滴很开心，有的微侧着身子，有的闭目养神，有的舒展双臂，可是有那么一个雨滴很淘气，他在绿叶滚来滚去，哎呀，一不小心，就滑入了小河，变成了什么呢？出示句子：谁来继续往下读（5）指读---（6）评点：点：清凌凌读好（指读）“清凌凌”你想到了什么？河水真清，生活在这里肯定很快乐，让我们一起去看看快乐的小鱼吧。

你觉得这些小鱼看上去怎么样呢？那你能把这种快乐读出来吗？（指名读）（7）让我们和雨滴一起做梦和小鱼一起欢快地无拘无束游戏吧。

《真想变成大大的荷叶》教学设计5【教学目标】1、会认“梭嬉”两个生字，学写生字表中的“伞、眨、热”3个不同结构的生字2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，争取随堂背诵课文。

3、通过朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

【教学重点】1、认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。

通过反复朗读，唤起学生对夏天生活的感受和体现，引发学生融于大自然，和大自然相亲相近的渴望。

【教学准备】1、教师准备：课件、生字卡片、教杆、红笔、田字格卡片2、学生准备：课本、铅笔盒、四线方格本、荷叶形状发言评价卡【教学过程】一、交流导课、揭题设疑1、板书（真想）同学们，你能和我说说，你真想做什么呢？2、你们的奇思妙想真是有趣极了，这是什么呀？（教师贴荷叶）这是怎样的荷叶呀？（大大的荷叶）3、有位小朋友，真想变成大大的荷叶，（板书）4、指名读课题预设：他重读了“大大的”这个词，你想怎么读？这个同学重读了“真想”这个词，你还想怎么读？5、你们读得好极了，让我们带着自己的想法，一起来读课题吧。

二、初读课文，集中识字1、想自己读一读吗？把课本轻轻地翻到120页。

自己来读书，借助拼音读准生字朋友，难读的句子多读几遍，读完后就挺直腰板坐端正。

2、翻到后面的生字表，指着生字考一考你的同位。

如果他不会读，你教教他，如果他读对了，伸出大拇指来夸夸他吧。

3、小腰板挺起来，我们先和生字朋友打招呼吧。

（1）整屏出示词语，自己试着拼读。

（带拼音）（2）开火车的方式检查读词语。

（去拼音）眨眼的“眨”字，你想怎么记？（做动作是个记字好方法）清凌凌，你还会说这样的词吗？这样的词是ABB式词语。

“弯弯的”和“静静地”两个de一样吗？再读一读。

4、让我们再齐读一遍词语卡片。

5、（同学们表现得真棒！）现在，老师要奖励大家做小游戏了。

老师有要求，我要认真听。

每人有一个信封，里面装着生字卡片，把卡片一张一张摆在桌面上，看谁摆得又快又安静。

《真想变成大大的荷叶》教案教学目标：1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。

培养、增强学生的环保意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教具准备：生字词卡片、多媒体课件、课文图片教学过程：一、做游戏—复习生字，导入新课。

1、出示贴有蘑菇生字的小黑板。

2、指三名学生做游戏，集体读，学生游戏结果。

3、揭示课题。

二：品读课文，以读促悟。

(一)学习第一节诗歌。

1、课件出示：第一节内容。

2、指导读第一节。

(二)学习第二至第四节诗歌。

1、学习雨滴诗句。

(1)：出示雨滴课件。

(指名说，读)师：课文中的小朋友想变什么呢?(2)理解：透明( 齐读 )(3)指导学生朗读句子。

2、四人小组合作学习师：小朋友，你们还想变什么?(1)四人小组学习。

A：出示：先说出你想变成什么，再把诗句美美地读一读，最后说说你在干什么或你的样子?并在书上划出你的名字和表示动作的词或描写你样子的词。

B：学生自己说，再小组学习。

(2)交流汇报：Ⅰ☆小鱼(1)出示小鱼课件，指名汇报学习情况。

(2)出示清澈的小河图，理解：清凌凌(3)指导朗读诗句。

Ⅲ☆蝈蝈(1)出示蝈蝈课件，指名汇报学习情况。

(2)小蝈蝈，你在唱什么歌?(3)指导朗读。

个别读，男孩子读。

Ⅳ☆星星⑴出示星星课件，指名汇报学习情况。

师：你想变点儿什么?请你说说。

(2)指导学生朗读句子。

IⅣ☆新月⑴出示月亮课件，指名汇报学习情况。

(2)指导学生朗读句子。

IIⅣ☆荷叶(1)出示荷塘、荷叶课件。

指名汇报学习情况。

师：你想变点儿什么?请你说说。

(2)指导朗读。

(三)课间舞蹈：夏天的荷塘。

师：夏天不只是个魔术师，还是个舞蹈家，她邀请我们一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起来吧，让我们来尽情地跳吧。

《真想变成大大的荷叶》教学设计江苏省扬州市邗江区杨寿学校 汤春霞我的妈妈和爸爸北京市芳古园小学三年级 王楚迪【教学目标】1.有所体会进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

【教学重点】1.理解生字新词，有感情朗读并背诵课文；2.激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

【教学难点】理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

【教学过程】 一、 情景描述，导入新课今天我们继续学习：22《真想变成大大的荷叶》。

1.通过昨天的学习，我们已经读通了课文，还学习了生字词，现在老师想考考大家，这些词语你还会读吗？出示词语（开火车读，齐读）。

2.同学们读得真不错。

接下来，再请你们闭上眼睛，你能听到什么声音？（播放）孩子们，睁开眼睛，你听到了什么？3.这些音乐都是由夏天这位小姐姐带来的呢，她在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙和知了的呼唤声中来了（点击）。

二、读中悟，悟中读1.学习第一小节夏天来了，夏天是位小姐姐，小姐姐问我什么呀？(出示第1节）她是怎样问我的？你来热情地读一读小姐姐的话。

谁能完整地读读这一小节？读出夏天小姐姐的热情。

2.学习第二小节（1）小姐姐这么热情地问我，我是怎样回答的呢？请同学们打开课本121页，自由地读一读第二小节。

（2）我先想变成什么？①怎样的雨滴？我们来看一看，透明的雨滴是什么样儿的？（出示图片）你觉得怎么样？像什么？雨滴像水晶一样透明，像珍珠一样圆润，多美呀！②它在绿叶上干什么呢？（出示：我想变成透明的雨滴，睡在一片绿叶上）指名读。

③你能把这种舒服的感觉读出来吗？（3）接着我又想变成什么？①出示图片，游入怎样的小河？（清凌凌）②清凌凌是什么意思？像这样形容小河的词语，你还知道哪些？（碧澄澄、清澈）③谁来读好这个词语？（听出来了，河水真清啊）④背过汉乐府民歌《江南》吧？——师起头：江南可采莲……⑤（贴图）猜猜看小鱼们在水里玩什么游戏啊？（捉迷藏，比赛吐泡泡）⑥在这么清澈的小河里做游戏，感觉很棒吧？能不能把这种感觉读出来？（4）（出示第二小节）谁能完整地读读这一小节？读出雨滴的舒服和小鱼的快乐。