《羚羊木雕》之精彩de说导学案
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“精彩de 说”导学案【学习目标】1、熟读《羚羊木雕》《五指兄弟的对话》看作者是如何把对话中的“说”（提示语）写精彩的，并对写法进行归类。
（重点）2、能结合文章内容分析精彩地“说”的作用。
3、学习运用精彩的“说”基本写法，描写人物对话时的动作、神态、语气等，恰到好处地表现人物的个性、对话时的心情。
（难点）【知识链接】对话中描写中“XX说”（提示语）的位置变化及其作用：在对话描写中说话人（提示语：XX说）在位置上往往有以下四种情况：对话中提示语的位置有的在前，有的在后，有的在中间，还有的直接省略。
1、提示语（说话人）在前，“说”后用冒号，引号。
如：妈妈说：“儿子，今天我加班，晚点回家。
”格式：XX说：“…………………………。
”2、提示语（说话人）在中，“说”后用逗号，说后说的分别用引号。
如：“儿子。
”妈妈说，“今天我加班，晚点回家。
”格式：“…………。
”XX说，“…………。
”3、提示语（说话人）在后，“说”后用句号，前面说的话用引号。
如：“儿子，今天我加班，晚点回家。
”妈妈说。
格式：“…………。
”XX说。
4、提示语省略，直接对说的话加引号。
如：“儿子，今天我加班，晚点回家。
”格式：“…………。
”说话人分别出现在话前、话后、话中的位置不同，所强调的意思也就不同。
放在前，强调说话者；放在后强调说话的内容，放在中间说明话话与话之间出现了停顿。
当然不出现说话者，也有特别的用意，有时是根据上下文知道是谁说的，又没有必要对这个说话的动作神态做具体的描写就不说，有时是表达话被别人打断了、抢白了。
因此对话描写中变换提示语“说”的位置，可以让人物对话更加鲜活起来，收意想不到的效果。
【课前预习案】1、反复读《羚羊木雕》和《五指兄弟的对话》，分别找出两篇文章中的XX说出现在了哪些位置，在下面横线上进行举例说明。
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________2、勾画出两篇文章中描写人物对话时的动作、神态、语气、语调等的词语，思考这些词语在人物对话描写中有什么作用。
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3、回木雕两部分。
注意对话的提示语,据此揣摩人物的语气。
（提示：注意__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________4、搜集与“说”意思相近、可以代替“说”的词语，不少于10个。
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________【课内探究案】一、初嗅花香——导入感知请你边听同学朗读边思考：如果你是演员，你会选哪个剧本来进行演出呢？说说你的理由。
片段1：在一个百花齐放的日子里，百花仙子来了，她笑着问百花：“爱是什么？”玫瑰花红着脸羞答答地说“爱，是把我送给别人，我就是爱的象征。
”百合花掸去沾在白色裙子上的灰尘，不屑地说：“爱和送玫瑰有什么关系？我觉得爱是理解和支持。
”仙人掌说：“我觉得爱是默默地付出与关怀。
”“对，爱就像是一滴滴露水，倾注一切，不求回报。
”兰花也羞涩地微笑着回答。
百花仙子说：“你们说得太对了。
”牡丹却不耐烦地说：“什么啊，爱还需要讨论啊……”片段2：在一个百花齐放的日子里，百花仙子来了，她说：“爱是什么？”玫瑰花说“爱，是把我送给别人，我就爱的象征。
”百合花说：“爱和送玫瑰有什么关系？我觉得爱是理解和支持。
”仙人掌说：“我觉得爱是默默地付出与关怀。
”兰花说：“对，爱就像是一滴滴露水，倾注一切，不求回报。
”百花仙子说：“你们说得太对了。
”牡丹说：“什么啊，爱还需要讨论啊……”我的选择：_________________________________理由：_______________________________________________________ _____________________________________________________________二、寻香赏花——研文得法（一）分角色朗读《羚羊木雕》的对话。
要求：将“问木雕”和“要回木雕”两部分连起来读，只读人物的语言，加入人物的表情、动作，夸张一点儿地模拟人物的语气、语调来读。
读后想想你是从哪儿知道这些动作、语气的？______________________ （二）细读两文中的对话提示语，看看作者用了哪些方法来写对话中的“说”的，试着进行归类。
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________（三）再读课文中的对话，结合文中一两个句子来具体说说精彩的“说”有哪些妙处。
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 归纳小结：精彩的“说”该这样写？__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________三、采花酿蜜——学以致用（一）小试牛刀观看视频，比比看谁能根据视频，把下面对话的“说”（提示语）变精彩，注意说话内容不能变哦！妈妈说：“过来帮我干点活儿，帮我剥豆儿，来！”刘星说：“剥豆儿？那是弱智干的，就应该让……”“就应该让弱智过来帮我剥。
”妈妈说，“过来！”刘星说：“妈，我帮您剥豆也成，不过你得给我点儿奖励吧？”妈妈说：“成！”刘星说：“太棒了，说！”妈妈说：“奖励你晚上吃豆儿。
”刘星说：“那小雨和小雪晚上也一样吃豆。
”刘星又说：“不公平！”__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ （二）一展身手——任写片段任选一个题目，展开想象，根据故事情节添加精彩的“说”（提示语）以及对话内容，并注意对话内容要符合人物身份、个性，100字左右。
（要求用到三种以上的精彩的“说”的写法）（温馨提示：写的时候要想象当时人物的语气、动作、神态会是怎样的？这样才能给“说”加入恰当的语气、动作、神态。
还要变换“说”的位置，最好是不带“说”字。
）参考题目：1、一个阳光明媚的夏日，集市上熙熙攘攘，一个高而壮的年轻人在买红糖，一个瘦小的老头在买画，两人的摊位紧紧相连。
“红糖！”“画啦！”“红糖——”“画啦——”“红糖哟——”“画啦哟——”……2、一次考试你考得很差，放学后，你拿着试卷回家了。
一进门，妈妈就问：“这次考试得了多少分？”我说：“没及格。
”……__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________四、品蜜思香——（展示评价）1、互评展示：把自己写的与对座交换，结合标准，一句句分析、修改；再小组推荐优秀的班级展示。
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