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《麦琪的礼物》说课稿（教师中心稿）教案教学设计一、教材分析《麦琪的礼物》是部编版高中语文必修课文，选自美国作家欧·亨利的小说集《四百万》。
本文通过讲述一对穷困的年轻夫妇忍痛割爱互赠圣诞礼物的故事，反映了美国下层人民生活的艰难，赞扬了主人公善良、勤劳、节俭的美德，展示了主人公对未来生活充满信心的精神面貌。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节；（2）分析小说结构，了解作者运用悬念、抑扬顿挫等手法的作用；（3）品味文章语言，领会作者幽默、讽刺的写作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣；（3）培养阅读理解、分析评价能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受主人公善良、勤劳、节俭的美德；（2）认识现实生活中贫富差距，关注社会问题；（3）树立正确的人生观、价值观。
三、教学重难点1. 教学重点：分析课文内容，理解主人公的情感变化；2. 教学难点：品味文章语言，领会作者的写作风格。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受主人公的情感变化；2. 启发式教学法：引导学生主动思考，分析课文内容；3. 讨论法：组织学生分组讨论，提高课堂参与度。
五、教学过程1. 导入新课a. 创设情境，引导学生关注贫富差距；b. 简介作者及作品背景；c. 提问：你们认为什么是礼物？2. 自主学习a. 让学生默读课文，了解故事情节；b. 学生分享学习心得，讨论主人公的情感变化。
3. 分析课文a. 分析主人公德拉和杰姆的经济困境；b. 探讨他们为对方准备礼物的动机；c. 引导学生关注作者运用悬念、抑扬顿挫等手法的作用。
4. 品味语言a. 让学生找出自己喜欢的句子，分享感受；b. 分析作者幽默、讽刺的写作风格；c. 讨论课文的含义。
5. 总结拓展a. 引导学生思考礼物背后的意义；b. 认识现实生活中贫富差距，关注社会问题；c. 作业布置：以“我心中的礼物”为主题，写一篇作文。
麦琪的礼物教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《麦琪的礼物》说课稿
《麦琪的礼物》说课稿
一、在教材大纲中的地位和作用
《麦琪的礼物》是初三第五册第四单元中的课文，这一单元选编的都是小说，小说是学生喜闻乐见的艺术形式，读小说不仅能得到艺术的享受，而且能从中得到对社会、自然、人生的感悟。
《大纲》要求初步具有鉴赏文学作品能力。
课文解读：本文写了一对年轻夫妇德拉和杰姆，为给对方赠送圣诞礼物而把各自最心爱的、最引以自豪的东西卖掉，结果换来的是对彼此没有用处的两件无用的礼物，通过这个心灵感应的故事，歌颂了朴实而纯真、艰难辛酸却相濡以沫的爱情。
小说构思巧妙，层层设置悬念，结尾出乎意料，注意细节，语言幽默风趣，作者在置身事外的叙述中含蓄地表达了自己的情感倾向。
二、目标设定及依据
（一）大纲依据：
《大纲》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
”要求“能对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”
（二）理论依据：
西方建构主义学习理论认为，以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
（三）学情依据：。
《麦琪的礼物》教案《麦琪的礼物》教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《麦琪的礼物》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《麦琪的礼物》教案篇1教学目的：1. 作品巧妙的构思；引人入胜的悬念，出人意料的结尾。
2. 详略得当的处理材料的方法。
体会人性美，人情美。
让学生学会尊重他人的爱，并学会爱他人。
教学重点：理清情节，把握思想内容，体会精巧的构思。
教学难点：材料详略的处理，及重要语句的分析。
教学过程：第一课时一、导入新课《圣经》上记载着这样一个故事：耶稣降生时，三个贤人麦琪从东方耶路撒冷赶来送给他礼物：“光明之王”梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，“洁白者”加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔萨泽赠送毒药预示着基督后来遭受迫害而死。
从此以后，西方在圣诞节这一天互相赠送礼物来表达自己心中最真挚的感情，因而演绎了许多动人的故事。
美国作家欧.亨利的《麦琪的礼物》就是一个感人至深的故事。
二、复习小说三要素，了解小说的阅读方法。
提问：什么是小说的三要素？怎样阅读小说？小说三要素：人物，环境，情节。
阅读小说可分三步：1 明作家，知背景2 读小说，析要素3 深分析，挖主题三、明作家，知背景欧.亨利，美国著名的短篇小说家。
一生创作了三百多篇短篇小说，代表作有《麦琪的礼物》，《警察与赞美诗》，《最后一片藤叶》等。
他的作品以轻松幽默的笔调，描写了大都市里小人物的不幸命运和美好的品质，揭露了上层社会的虚伪无耻与专横腐败。
艺术上精于构思，往往有曲折的情节与出人意料的结尾，使人回味无穷。
世界三大短篇小说之王：莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》契珂夫（俄）《变色龙》欧.亨利（美）《麦琪的礼物》四、指导学生阅读课文，整体把握全文（读小说，析要素）1、下列词语正音，释义。
抽噎(yè) 馈(kuì)赠吝(lì)啬(sè) 鹌(n)鹑(chún)掂(din)斤拨两相形见绌(chù) 俗不可耐忐(tn)忑(tè)不安2、速默读课文，标好自然段，找出小说三要素。
《麦琪的礼物》教案《麦琪的礼物》教案（通用8篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《麦琪的礼物》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《麦琪的礼物》教案篇1[教学目标及重点]1．领会小说层层设置悬念的精巧结构。
2．通过对主人公内心感情世界的探究分析，培养学生“尊重他人的爱，学会去爱他人”的优良品德。
[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[教学方法]1．筛选信息，概括要点2．再造想像法。
[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习，愿我们今天的学习合作愉快！今天，在学习之前，我首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。
在1899年的圣诞节即将来临的美国哥伦布城监狱里，一位囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。
他冥思苦想，用什么办法可以挣到钱呢?忽然，他想起在从前办过的一份杂志上，他因写了一些幽默小品和风趣故事而得到了丰厚的稿酬。
为什么不再试试呢?——他想。
于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《麦琪的礼物》。
小说一发表，就引起了美国社会的极大轰动。
这个罪犯也得到了丰厚的稿酬，如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。
从此后，他一发而不可收，写出了许多优秀的短篇小说，成为世界著名的短篇小说大师。
同学们知道他是谁吗?(欧亨利)对，是欧亨利。
今天我们就来共同地学习一下这篇曾经引起巨大轰动的短篇小说篇——《麦琪的礼物》。
二、教学新课（一）明确教学目标及重点（略）（二）整体感知让学生整体了解、回顾小说的故事情节（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1.《麦琪的礼物》叙写了一个什么样的故事？明确：《麦琪的礼物》叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事。
《麦琪的礼物》教案教学设计共3篇《麦琪的礼物》教案教学设计1教学设计一、教学目标1. 通过学习《麦琪的礼物》这个寓言故事，学生能够理解“给予比接受更有幸福感”的道理。
2. 培养学生的人文素养，使他们能够更加关注他人的需要，不断尝试为他人带来喜悦。
3. 帮助学生建立正确的价值观，面向美好生活。
二、教学重点和难点1. 故事中主人公麦琪的个性和情感变化，以及她对朋友们的礼物赠送和接收方式的态度。
2. 引导学生对自己及其周围的人和事不断进行主动思考，不断尝试以新的方式面对生活。
三、教学方法1. 讲解法：通过故事介绍、声音表演等形式向学生介绍故事，激发学生阅读小说的兴趣。
2. 交互式讲解法：通过小组或班级讨论的方式，引导学生理解故事中的情感变化和补充案例。
让学生主动分享自己的看法和心得，增强其参与感和自我调节能力。
四、教学内容和步骤第一课时：故事分享和理解1. 教师向学生们介绍故事的背景，让学生更好地了解故事的背景知识。
2. 请学生们阅读小说内容，通过故事的情节和人物角色理解故事的主题。
3. 引导学生发言，并提出个人看法。
第二课时：情节分析和讨论1. 在实现情节的基础上，介绍故事的主要情节，并引导学生理解原因。
2. 分折故事情节点进行讲解，结合实例说明情节的重要作用以及符号的含义。
3. 小组讨论个人看法和情感透析。
第三课时：应用练习与总结1. 引导学生进行情节分析，并进行最佳提问解答。
2. 构建礼物模型，并模拟情节设置和礼品交换,培养孩子的合作意识和感恩心。
3. 对第二次小组讨论的重要性进行评估，并对全文进行综述。
五、教学反思通过本学案的实施，学生们初步认识到“给予比接受更有幸福感”的道理，培养了探究问题，解决问题的想象力和能力，同时也更加关注他人的需要，增强了团队合作的意识。
我们还应该根据学生的心理和认知发展情况，结合具体的教学实践，不断创新教学方法和教学形式，加强教师的角色元素，使学生能够更好地理解人文精神和发展自己的幸福感通过本次教学，我们让学生们了解到了“给予比接受更有幸福感”的道理，并通过情节分析、小组讨论等方式，不断深入探讨故事主题和意义，从而增强了团队合作意识和感恩心。
麦琪的礼物一、背景和简介《麦琪的礼物》是由美国作家O. Henry创作的一篇短篇小说。
该小说讲述了一个穷人为让自己的妻子买一件漂亮的戒指而牺牲自己最重要的东西的故事。
O. Henry是一个专门写短篇小说的作家，他的作品通常善于反转结局，颇有讽刺意味。
《麦琪的礼物》是他最著名的短篇小说之一，也被收录在许多中学英语课本中。
二、文本分析1.情节《麦琪的礼物》讲述了一个叫做麦琪的夫妻俩，他们都非常的穷困潦倒，但麦琪非常喜欢漂亮的饰品。
一天，麦琪向她的丈夫吉姆表达了她想要一枚美丽的戒指的心愿，但是吉姆非常苦恼，因为他们家里非常缺钱。
吉姆只好含泪将自己最珍贵的东西——一只手表典当，用来买下那枚戒指作为麦琪的圣诞礼物。
但是，在圣诞夜回家后，麦琪才告诉吉姆，她剪掉了自己长长的头发，卖给了一名富翁来买下那枚戒指。
吉姆非常惊讶，因为那只手表是他的祖辈留下的东西，代表着他的家族情谊和珍贵的回忆。
但是尽管如此，吉姆仍然非常感动和感激麦琪的无私和勇气。
本故事的结局，是一个非常典型的反转结局。
最后揭示出麦琪所做的一切都是为了让吉姆快乐，让他感受到她深深的爱和关心。
这个结局也向我们传达出深刻的价值观：真爱是无私和奉献的，能够超越物质和金钱，甚至是生命。
2.主题本文的主题是真爱和人性的高尚品质。
通过表现主人公吉姆和麦琪的爱情故事，在艺术形式上展现了人性的美好和感人的爱情形式。
在本文中，麦琪无畏地献出了自己最珍贵的东西来买下那枚戒指，证明了她对吉姆的爱和关心。
吉姆在知道这个事实后，非常感动和感激麦琪，看到了爱是无私和勇敢的。
整个故事可以看作是一种对人性美好、真爱高尚品质的赞美和明证。
这样的主题和故事情节，在当今的社会文化环境下，仍然非常有价值和意义。
这种真正的爱可以激励我们去积极地体验、塑造和表达真正的内心情感和价值观。
三、教学探究1.教学立意本文是一篇有趣、感人的短篇小说，适合高中英语阅读理解练习。
通过阅读和分析本文，学生们可以培养阅读理解能力，感受到文本中深邃的人性价值观和美好的爱情情结。
精选麦琪的礼物教案三篇麦琪的礼物教案篇1一、导课：同学们今天是12月几号？（16号）那么在过九天什么节日呢？（圣诞节）在圣诞节来临之前，你是否在想送朋友一件什么礼物？以及什么样的礼物最珍贵呢？刚好我这有一个发生在圣诞节前夕，一对恩爱但生活拮据的小夫妻互赠礼物故事，读后你也许会从中受益。
大家愿意知道吗？好！今天我们就一起来学习这个故事。
（电脑出示《麦琪的礼物》。
）二、出示教学目标：1、自读课文，了解故事情节，并复述故事2、学习巧用悬念安排故事情节的写法。
3、理解作者对主人公人性美的歌颂。
（指定学生阅读）三、简介作者：（指定学生回答--电脑出示：作者简介欧·亨利（1862-1910），美国著名的短篇小说家。
代表作有《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》、《最后的藤叶》等。
由于他描写的生活画卷广阔，他的作品曾被誉为美国的生活的幽默的百科全书。
他的小说以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成含泪的微笑的独特风格。
小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料，而又符合真实，令人赞叹。
）四、解题：（电脑出示图片和文字：麦琪（Magi)，指《圣经》所载耶稣降生时从东方来耶路撒冷给他送礼物的三个贤人：光明之王梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，洁白者加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔撒泽赠送没药预示着基督后来遭受迫害而死。
麦琪首开圣诞馈赠礼物的风俗。
）五、掌握下列词语：（电脑出示、学生齐读）馈赠（kuì）抽噎（yē）吝啬（lìn）（sè）鹌鹑（ān)（chún）晦涩（huì）相形见绌（chù）忐忑不安（tǎn)（tè）白皙（xī）玳瑁（dài）（mào）啜泣（chuò）六、学生速读课文，理清故事情节，并复述故事。
（电脑出示画面，学生复述）七、悬念、巧合的运用：通过刚才的阅读和复述，我们了解到__的故事情节一波三折，跌宕起伏，给人一种曲径通幽之感，这又是为什么呢？是缘于作者在__运用了悬念与巧合的写作方法。
麦琪的礼物教案麦琪的礼物教案7篇麦琪的礼物教案篇1一、以情导入，激趣积累。
（以生活，以情入文）同学们，看这是什么？听这又是什么？（课件中出现玫瑰，出现歌声“你是风儿，我是沙。
”）（看着这象征着纯洁爱情的玫瑰，听着这爱如潮水的浪漫情调，我们来搞一个关于爱的比赛。
你们两组，老师一组，同时写关于有爱的词语，或修辞爱的词语，或关于爱的歌曲。
多者为胜，胜者可要求负者唱一支关于爱的歌，或呤诵一首关于爱的诗。
）（在代洪波老师的提醒下，我改为另一种方式导入，即联系学生的生活，让学生亲切，从而让学生易于理解，有话可说，有情可表。
但由于我上课前在李吉红老师的提醒下又删除了我讲故事一项，从而使学生进入课文的时间更短，控制在3——4分钟左右）（前段为预先设计，未曾考虑到外出借班上课学生实际，因而在第一次校内预上中由代洪波老师的建议，改成了联系学生生活实际，与学生生活密切相关的话题，从而让学生亲切，有话可说，有事可讲，有趣可激。
）大家都看过电视，一定熟悉一则广告，“今年爹妈不收礼，收礼只收脑白金”。
送礼是中国人的习俗，在农村，二两糖，一瓶酒，表达的是亲朋之情，于你们，一张贺卡，一个笔记本，表达的是同窗之谊。
你们也一定收到或送过那饱含浓浓深情的礼。
（广告词的出现让教室内的教师露出了笑容，在课前，我明显的感受到老师对我的课的期望很高，是带着一种欣赏，祝贺的神情与语气的，如一老师说：许其林老师的课体现了新课改精神，但有一丝遗憾，呆会就看你的呢，我的课是第四节，课后老师们都投来了赞赏的目光，我知道，刚才我的表演没让他们太失望，同时又听到不少的赞美之言，‘成长得真快’，你真行，只有我深深知道，我的课其实只是一种尝试，只是将我看了几本书后的初浅认识溶入到我教学中去，当我第一次在片区上课时，我拼着命去看书，我说我要用新的理念去上课，哪怕是失败，我也有过一次尝试，我没有什么特别，我只想在理念上玩玩才可能取胜。
其时，是想得多么的简单，上课是作为一名教师的天职，培养学生，以学生为本更是教师义不容辞的责任。
一、教案基本信息《麦琪的礼物》说课稿（教师中心稿）教案教学设计授课对象：高中语文课时安排：2课时教学目标：1. 理解小说《麦琪的礼物》的主题和情节。
2. 分析小说中的主要人物及其性格特点。
3. 领悟作者通过小说表达的人性关怀和社会批判。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学重点：1. 小说主题的深入理解。
2. 主要人物的性格特点分析。
3. 小说中的社会批判意义。
教学难点：1. 小说深层主题的挖掘。
2. 学生对作者批判意图的理解。
二、教学方法讲授法：通过讲解，使学生理解小说情节和主题。
讨论法：通过分组讨论，引导学生分析人物性格特点和社会批判意义。
案例分析法：通过分析具体案例，使学生深入理解小说的主旨。
三、教学内容第一课时：1. 导入：简要介绍作者欧·亨利及他的作品风格。
2. 小说情节梳理：讲解小说的基本情节，使学生了解故事的发展。
3. 人物分析：分析小说中的主要人物麦琪的性格特点，如她的善良、坚韧、乐观等。
4. 讨论：让学生分组讨论，分析其他人物的性格特点及其与麦琪的关系。
第二课时：1. 继续人物分析：分析小说中的其他主要人物，如麦琪的父母、老师等。
2. 小说主题探讨：引导学生思考小说的主题，如人性关怀、社会批判等。
3. 案例分析：分析小说中的具体案例，如麦琪得到的礼物、学校的支教活动等，引导学生深入理解小说的主旨。
4. 总结：总结本节课的学习内容，强调小说《麦琪的礼物》的主题和人物性格特点。
四、作业布置1. 请学生复述小说情节，加深对小说故事发展的理解。
3. 请学生思考小说中的社会批判意义，并结合现实生活进行举例说明。
五、教学反思1. 学生对小说情节的理解程度，是否需要调整教学方法以便更好地帮助学生理解。
2. 学生对人物性格特点的分析能力，是否需要在课后进行更多的练习和指导。
3. 学生对小说主题和社会批判意义的把握，是否需要进一步引导学生思考和讨论。
4. 教学过程中是否有不足之处，如时间安排、教学方法等，以便在今后的教学中进行改进。
《麦琪的礼物》说课稿
一、说教材：
1、教材分析：<<麦琪的礼物>>是第五册小说单元的第三篇文章，在学习前两篇小说的基础上，进一步学习小说的有关知识。
本课教材篇幅较长、内容较多，不过作者在情节上的构思和人物刻画上的技巧尤为突出。
2、学习目标：根据教学大纲的要求和编写教材的意图及本节的特点，本课时抓住了以下学习目标：(1)领会构思之巧妙。
(2)学习主人公纯洁、善良、关爱他人的优良品德。
二、说教法、学法：
1、教法：采取边讲边讨论，启发诱导的教学方法，通过多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。
2、学法：教学活动是教和学的双边相互促进活动。
在上述教学方法的指导下，学生能联系自己的知识积极主动参与。
三、说课堂教学流程：
良好的教学设想，须通过教学实践来实现。
(一)导入新课：教师以记者身份采访学生：逢年过节、生日、获奖等日子时你都是收到了哪些礼物？你认为哪一件最珍贵？为什么？(从学生熟悉的身边的事入手，激发兴趣。
)简介作家作品。
(二)解题：“麦琪”
(三)研习新课：
1、概述故事情节(检查学生对课文内容的整体把握)
2、探讨构思巧妙、艺术上的巧合。
生活中充满种种巧合，这种巧合要让人觉得真实可信，不能只依靠偶然，小说必须有暗示或伏笔通过预示使读者在思想上有所准备。
学生立足课本讨论找出这样的暗示伏笔。
时间上圣诞节要送礼物、夫妻感情相爱要送礼物表达心意，但经济上拮据就只好卖掉了各自最珍贵的东西。
(说明：通过探讨分析，使学生发自内心的感叹作者在情节上构思巧妙，并且在自己的日常写作中受到些许启发。
) 小结：这是本堂课的第一个学习重点。
播放巧合结构图
3、人物品德：
虽然双方的礼物都变成了无用的东西，但让人觉得这并不只是一个令人遗憾的结局，我们从“贫贱夫妻百事哀”的痛苦中，分明还能感到些许心慰，这心慰是什么？(夫妻之间真心相爱)小说是怎样刻画的？学生在文中找出描写人物句子来分析其中蕴含的意义。
俗话说：语言是心理再现，找出28-44自然段的人物语言，搬上舞台，分角色对话，再现文中精彩。
小结：透过这一个个耐人寻味的描写，字里行间我们分明读到的是德拉、杰姆之间最纯
洁、最真挚的爱情。
为了爱他们卖掉了自己最心爱的东西，为了爱有的甚至可以牺牲生命。
播放<<泰坦尼克号>>中船沉后杰克与露丝漂在水面上的一段对话。
(说明：引起学生情感上的共鸣)
4、扣题：
当我们被如此圣洁的爱洗礼时，你是否想高声赞美我们的主人公？(生赞美)。
作者是怎样赞美的？在最后一段中找出一句话。
（生回答：“在所有馈赠礼物的人当中，他们两个是最聪明的。
在一切接受礼物的人当中，像他们这样的人也是最聪明的。
他们就是麦琪。
）小结：作者称他们是聪明的麦琪，那么这礼物无疑就是神圣的充满爱心的“麦琪的礼物”了。
播放文章脉胳图。
（四）拓展：
爱是世界最美好的情感。
小而言之，家庭成员之间、邻里之间、师生之间、同学之间到处都充满了爱，大而言之，爱我们赖以生存的地球，爱我们伟大的祖国，爱我们美丽的家园，同样是爱。
请结合自己的生活实际，谈一谈自己都是得到了哪些爱，又为别人付出了哪些爱？（说明：结合身边生活，加深对爱的理解、认识。
）
播放一组画面：①抗非典②希望工程③助残④雷锋助人为乐。
根据你对爱的认识和体会为爱说句话。
爱是。
小结：我们同学所说的这句话，组合起来就是一首优美的爱的散文诗。
（趁机板书，用红笔构画两个红心填写爱，播放韦唯的＜＜爱的奉献＞＞，引发爱的升华。
）
总结：是啊，韦唯唱的多好啊：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间；只要我们人人都有爱心，我们每个人自己就是最聪明最幸福的麦琪。
（五）布置作业：1、课下继续品读课文。
2、佳作欣赏＜＜哑夫妻＞＞
哑夫妻
他是个哑巴，虽然能听懂别人的话，却说不出自己的感受。
她是他的邻居，一个和外婆相依为命的女孩。
她一直喊他哥哥。
他真像个哥哥，带她上学，伴她玩耍，含笑听她叽叽喳喳讲话。
他只能用手势和她交谈，可她能读懂他的每一个眼神。
从哥哥注视她的眼光里，她知道他有多么喜欢自己。
后来，她考上了大学，他便开始拼命地挣钱，然后源源不断地寄给她。
她从没拒绝。
终于，她毕业了，参加了工作。
然后，她坚定地对他说：“哥哥，我要嫁给你!”
他像只受惊的兔子逃掉了，再也不肯见她，无论她怎样哀求。
她这样说：“你以为我同情你吗？想报答你吗？不是，从12岁我就爱上你了。
”可是，她得不到他的回答。
有一天，她突然住进了医院。
他吓坏了，跑去看她。
医生说，她喉咙里长了一个瘤，虽然切除了，却破坏了声带，可能再也讲不了话。
病床上，她泪眼婆娑地注视着他。
于是，他们结婚了。
很多年以后，没有人听他们讲过一句话。
他们用手、用笔、用眼神交谈，分享喜悦和悲伤。
他们成了相恋男女羡慕的对象。
人们说，那是一对多么幸福的哑夫妻啊!
爱情阻挡不了死神的降临，他撇下她一个人先走了。
人们怕她经受不住失去爱侣的打击来安慰她。
这时，她收回注视他遗像的呆痴目光，突然开口讲话：“爱人已去，谎言也该揭穿了。
”
人们惊讶之余，都感叹不已，这是一份多么执著的、浓厚的、像童话一样的爱呀!从此，她不再讲话，不久也离开了人世。
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说课操作中几个关键问题的再思考
河南省新乡市红旗区教研室杜文庆
众所周知，推进新课改要解决的首要问题就是教师观念更新问题。
说课为教师观念更新提供了一个很好的交流操作平台。
那么说课面对新课改，如何挖掘自身潜力，更好地发挥自身优势呢？我想我们要以求真务实地态度，抓住说课的本质，认真审视说课操作的关键问题，提高说课的针对性和实效性，为教师观念更新服务。
一、对说课的再认识
说课是什么？在部分教师教学管理人员的印象中，是评比，是展示。
我想这样的话，就是出现了认识的偏差。
说课应该是教师最经常参加，最乐于参加的一项交流具体课堂教学设想和经验的常规教研活动形式，应重在平时的教研组活动，评比、展示只是推广应用的有效手段。
新课程要求建立和完善的以校为本的教研活动制度，我们应充分认识说课在校本教研中的地位和作用，积极探讨，组织操作形式，以说课为纽带，以教研活动为阵地，以教师的科研意识和教学反思为基本保证，扎扎实实地搞好教学研究。
我认为建立以校本说课为主要内容的校本教研制度，应成为说课研究的一次创新和突破。
前一时期，由于组织者的操作不当，伤害了部分地区教师的感情和参与说课活动的积极性。
其实说课应是教师最乐于参加的活动，是教师展示自我，张扬个性很好的平台，其有三个支撑点：（1）说课自身在帮助教师方面的独特魅力吸引教师；（2）说课内容与形式的不拘一格与教师专长有机结合，赢得教师偏爱；（3）竞争等方面因素使教师需要说课。
要以实事求是的态度认识说课。
说课不是万能的，并且说课不排斥其它教研活动。
其它活动形式可以是说课的必要补充或另一种重要途径。
说课能够融纳任何先进的教学理念，任何先进的教学理念都可为我所用，在说课活动中可以使先进的教学模式、教学思想得到推展和深化，但同时也要看到利用说课也会使落后的、消极的教学思想得到扩散和强化。
因此，我们要把握好说课内容的理念方向，坚持正确的说课导向。
在认识说课方面，我们不得不提出一个问题，为什么有的教师课说的十分精彩，而上课却不尽如人意？是说课本身不好吗？不。
其实这个教师在进行说课设计和备课时，他心里很清楚，说课中哪些内容切合实际，能经得起实践的检验，上课时会很精彩；哪些地方有些牵
强，实施起来会不顺当，达不到预期效果。
只是他对说课的认识产生了偏差，认为说课就一定要说得好一些，一定要说的有理有据，充分一些，而没有考虑说课的实效性，没有去思考好的解决办法，或寻求别人的帮助。
而仍坚持着原先思路造成讲课脱节的现象，这应该是教师对说课的认识问题，甚至是某种程度上的说课态度问题，带来的负面效应。
另外，我们也应该看到，从教学理念到教学行为之间，教师还需要有一个逐步过渡、消化、落实的过程，若长此以往，坚持从理论到实践的反思和总结，他会很快成长起来的。
