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新目标英语八年级下unit4 Reading教学设计及课后总结反思1．教学背景分析【教学内容分析】Do you remember what you were doing?是义务教育课程改革实验教材新目标八下第四单元reading，学习掌握过去进行时与when/while引导的时间状语从句连用这一语法现象。
第一课时主要是通过阅读来了解故事的第一部分，通过听力来获取信息，了解故事的结尾。
在读、听故事的过程中学习词汇；在理解故事的基础上，掌握词汇并提炼出语法现象，总结出语法结构，进而在真实的语言环境中自然地运用所学新知，进行真实交际。
【学生情况分析】学生刚刚学过用过去进行时的简单句描述过去某一时刻正在进行的事情，本课又以故事为载体，呈现并学习过去进行时与when/while引导的时间状语从句连用这一语法结构，将知识扩展。
教师要紧紧抓住学生的年龄特征和喜爱读故事这一特点，利用图片，将故事情节形象化、生动化，使学生在读故事中自然地接触语言现象，进行新知识的输入，并且帮助他们有效地内化语言。
根据初二学生的认知特点，将学生熟悉的教室和办公室的片断录像在课堂上播放，为学生提供使用语言的情景，激发他们的表达欲望，以达到最佳的教学效果。
2．教学设计理念根据新课程理念，只有树立以学生发展为本的思想，全方位、多角度地设计阅读教学过程，调动学生参与阅读教学的积极性，英语阅读课教学才能焕发生命的活力。
本课以学生感兴趣的故事为主要内容，为了能充分发挥故事吸引力的作用，我精心设计了导入，利用课本中的图片资源，既学习了词汇，为下一步的阅读故事扫清了障碍，又达到了介绍故事背景的目的，调动了学生读故事的欲望，从而积极主动地参与到阅读学习中来。
根据由易到难的认知规律和第二语言学习的渐进性规律，本节课课堂教学设计由易到难，由浅入深，教学呈阶梯式层层推进，逐步加深学生对故事的第一部分的理解。
在此基础上，引导学生以听力的方式弄清故事的结尾。
牛津译林版8下Unit 4 A good read Reading 1 课时练习一、选用方框内的单词或词组填空，其中有一个单词或词组是多余的。
1.You should your dog to a tree because it may hurt someone.2. Kate had a fever yesterday, so he go to school.3. In spring, Anna is always fond of hearing the rain beat lightly the windows.4. After sleeping for a while, they to work on the task.5. It's easy for a big boy to the heavy box.二、根据句子意思，用括号中所给单词的正确形式填空。
1. When he woke up, he found himself (lie) on the grass in Yunlong Park.2. Without your support, I am (able) to complete this documentary on time.3. It's too (noise) in the classroom. Please keep quiet.4.Jack’s father began (talk) to me after he knew I failed my exams.5. The children lay on their (stomach), and tried to find something unusualunder the ground.三、单项选择。
1. I know film Peter Rabbit. It is story about a rabbit.A. a; theB./; theC. the; aD. the; /2. My mother bought a coat for me. It is my brother's, but it is a different colour.A. the same big asB. as bigger asC. the same size asD. as same size as3.--What smells terrible?--Sorry, I'll my shoes and wash them at once.A. put awayB. take awayC. move awayD. get away4. --Coffee or milk, Jeff?--is OK. I care little about it.A. BothB. NoneC. EitherD. Neither5. --Excuse me, could you help me carry the heavy box?--_______.A. Yes, I couldB. It doesn't matterC. With pleasureD. My pleasure四、连词成句。
青少年应如何正确使用手机演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我想和大家谈谈一个现代青少年都面临的问题——手机的正确使用。
手机作为一种现代科技产品，已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
但是，正确使用手机却是一个需要我们认真思考和努力实践的问题。
首先，手机的正确使用需要我们明确它的作用和限制。
手机作为一种通讯工具，可以帮助我们与家人、朋友保持联系，获取信息和知识。
但是，它并不是生活的全部。
我们不能沉迷于手机，忽略了身边的人和事。
我们要学会控制使用手机的时间，合理安排生活和学习，不能让手机成为我们的负担和累赘。
其次，正确使用手机需要我们保护个人隐私和信息安全。
在使用手机的过程中，我们要注意保护个人隐私，不要随意泄露自己的个人信息。
同时，我们也要加强手机信息安全意识，不要随意下载不明来源的软件和点击不明链接，以免给自己带来不必要的麻烦和损失。
最后，正确使用手机需要我们遵守社会公德和法律法规。
在使用手机的过程中，我们要尊重他人，不要在公共场合大声喧哗或打电话，不要在课堂上偷偷玩手机。
同时，我们也要遵守网络道德和法律法规，不要传播不良信息、违法信息，不要参与网络欺凌和网络暴力行为。
总之，正确使用手机是我们每个青少年都应该认真思考和努力实践的问题。
我们要明确手机的作用和限制，保护个人隐私和信息安全，遵守社会公德和法律法规。
只有这样，我们才能充分发挥手机的作用，让它成为我们生活和学习的助手，而不是我们的累赘和负担。
谢谢大家！。
八年级下册英语（苏教版八年级）8BU4Reading语言点8BU4Reading语言点1、After our ship crashed against/ into the rocks, I swam as far as I could、(1)against(prep) 表示“紧靠；碰，撞”，后接名词、代词、V-ing形式等作宾语。
她得自行车撞到岩石上，伤了腿。
His bike crashed against the rock, so he hurt his leg、墙边紧靠着一辆自行车。
There is a bike against the wall、雨点打在窗户上。
The rain beat against the window、把桌子靠着墙放put the desk against the wall 把自行车靠着树放put the bike against the tree斜靠着讲台站着lean against the teacher’s desk把脸贴在窗户上put one’s face against the window against 还可以表示“反对”。
(be against/ be for赞成)Are you against it or for it? 您对此事就是反对呢还就是赞成?(2)as+adj、/adv、+as I can=as+adj、/adv、+…as possible“尽可能地……”我们应该尽可能地多说英语。
We should speak English as often as we can、=We should speak English as often as possible。
请设法尽快完成这项工作。
Please try to finish the work as soon as you can、她妈妈尽量照顾好她。
His mother looked after him as well as she could、我会尽快赶过来、I will come as quickly as I can、as far as I know 据我所知2、By the time I finally felt the land under my feet, I was tired out、(1)by the time 到……时候为止，直到……时候注意：当从句用一般过去时，主句常用过去完成时；但如果主句中得动词就是be时，则往往不用完成时。
新目标英语八年级（下）Unit 4 Reading She Said HelpingOthers Changed Her Life教学设计1. 八年级学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡。
同时，学生对英语学习还保持着一定的兴趣，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。
2. 阅读理解能力是初中阶段英语教学的一项重要能力。
在实际教学中，八年级学生在阅读理解方面仍然存在一定困难，如阅读习惯不良等。
二、教材分析1. She Said Helping Others Changed Her Life. 是该单元最后一个课时的教学内容。
教材从八年级下册开始基本每单元最后都有一篇阅读文，这些文章篇幅长，生词多，读前、读中、读后的任务多。
鉴于学生的实际情况及教材的特点，考虑到学生对长篇阅读的畏难情绪以及他们在课堂上可能出现的一些反应，我大胆构思了整个教学过程，构建“以生为本”的互动式阅读课堂，并根据需要整合了运用多种教学方法，让学生在互动中享受阅读，在课堂上彰显活力。
2. 本节课所有活动项目的设计，一方面消除学生的不良情绪，调动学生主动参与的积极性，体验阅读的乐趣；另一方面也训练学生的思维，提升情感，养成一定的学习策略，以利于今后各种英语教学活动的顺利开展。
三、教学目标1. Knowledge objectivesTo master the words and expressions.To get familiar with the topic and use the sentences about helping others.To use “Direct Speech and Reported Speech”.2. Ability objectivesTo find out the information and get the general idea of the text.To infer the meaning of the word they don’t know from the context.3. Affective objectivesStudents are to realize the importance of helping others and they are encouraged to help others. Students’ team spirit will be improved by completing a certain task together.By understanding the life in rural areas, students are to realize how happy they are.四、教学策略1.《英语课程标准》强调英语教学要从学生的发展需要出发，培养学生综合运用语言的能力。
